浙江省温州市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025年（下）七年级语文学科期中学能诊断卷考生须知：1.全卷共五部分，18小题。满分为120分（含书写3分）。考试时间为120分钟。2.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题卡”的相应位置上。3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题卡”上填写姓名和准考证号等信息。学校开展“亲近自然，寻美启智”研学活动，让我们一起以自然为媒、文字为桥，通过品析诗文、感悟温情、书写体验，让自然之美与人文之暖浸润成长吧！一、研学活动第一站：“我的自然观察笔记”主题展览。（17分）1.请你阅读本次主题展览的导语，按要求完成下列任务。自然——是最温柔的母亲不会对任何孩子不耐烦而当太阳沉落她的声音自过道唤起最微小的蛐蛐最微贱的花儿羞怯的祈（dǎo）当所有的孩子沉睡她转过身子尽量伸长好把她所有的灯点着然后自天空弯下身来怀着无限的爱心和更加无尽的关怀她金色的手指按在唇上希望处处——静（mì）——（选自王玮译《艾米莉·狄金森诗歌全集》，有删改）（1）宣传小组在设计导语时，发现有三个字在书写和朗读上存在困难，请你帮忙一起完成。①祈（dǎo）_________②静（mì）_________③羞_________怯（2）参考下面的提示，结合语境，给画波浪线句中的加点字“转”选择正确的读音。（）转：①旋动，改换方向、形势等。读音：zhuǎn②旋转，绕着圈儿动，围绕着中心运动。读音：zhuànA.zhuǎn B.zhuàn（3）“自然——是最温柔的母亲/不会对任何孩子不耐烦”以生动的想象表达了对自然的深情。请仿照其句式与修辞，在“河流、星空、大山、海洋”中任选一个作为对象，仿写句子。原句：自然——是最温柔的母亲，不会对任何孩子不耐烦。仿写：_________——是_________，_________。【答案】（1）①.祷②.谧③.xiū（2）A（3）示例一：河流不知疲倦的歌手不会对沿途的草木停下轻快的歌声示例二：星空博学的智者不会对人间的烟火收回深邃的凝望示例三：大山敦厚的长者不会对林间的生灵流露丝毫的不耐烦示例四：海洋慷慨的巨匠不会对岸边的船帆藏起温柔的潮汐【解析】【小问1详解】本题考查字音字形。祈祷（qídǎo）：指向神祝告求福；信仰宗教的人向神默告自己的愿望，祈求免祸降福。静谧（jìngmì）：安静。形容静寂无声或忧愁的模样，常用于描述环境或心境的宁静状态。羞怯（xiūqiè）：害羞或胆怯。主要表现为紧张、难为情、脸红和退缩，是一种常见的心理现象。【小问2详解】本题考查多音字。首先看语境中的句子“她转过身子尽量伸长”，这里“转过身子”是指改换身体的方向，符合提示中“转”的第①个义项（旋动，改换方向、形势等），对应的读音是“zhuǎn”。故选A。【小问3详解】本题考查仿写。原句结构：句式为“对象——是＋带有美好特质的喻体，不会对＋与对象相关的群体＋负面行为”；修辞为比喻，需体现对象的温柔/包容等美好特质。据此从“河流、星空、大山、海洋”中选一个仿写即可。示例一：河流——是最轻柔的歌者，不会对任何岸边的草木吝啬旋律。示例二：星空——是最璀璨的守护者，不会对任何夜归的行人收起光芒。示例三：大山——是最沉稳的依靠，不会对任何林间的生灵展露严厉。示例四：海洋——是最宽厚的长者，不会对任何浪花发脾气。2.请将你的观察笔记中引用的古诗文补充完整。在日常观察中，每一处景致都藏着动人的诗意与哲思。面对沧海，我们仿佛与曹操一同临风伫立，感受他笔下“日月之行，若出其中；（1）_________，（2）_________”的博大与豪迈。求学途中，当我们疑惑时光流逝时，《论语》中的睿智箴言“（3）_________，（4）_________”瞬间警醒了我们。抬头望见明月，我们仿佛听见李白对远行友人的深切牵挂：“（5）_________，（6）_________。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）而重阳时节，路旁的野菊静静开放，岑参“（7）_________，（8）_________”（岑参《行军九日思长安故园》）的沉吟，让这寻常花草承载了故园之思。原来，我们走过的每处风景，都曾与千年前的文心遥遥相应。【答案】①.星汉灿烂②.若出其里③.逝者如斯夫④.不舍昼夜⑤.我寄愁心与明月⑥.随君直到夜郎西⑦.遥怜故园菊⑧.应傍战场开【解析】【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“烂、逝、昼、与、君、郎、怜、傍”等字的正确书写。3.在“自然观察笔记”展览中，你的笔记旁要配上下面这张名为《新芽》的照片。你认为这张照片放在下面哪个展区最合适？并简述理由。展区名称：A.四季的变化B.生命的赞歌C.自然的奥秘我认为放在_________展区最合适，理由：_________【答案】①.B②.这幅照片展现了草芽冲破冰雪的阻碍，顽强生长的瞬间，它赞颂了生命不畏艰难、蓬勃向上的强大力量，与“生命的赞歌”这一主题最为契合。【解析】【详解】本题考查图文转换。先锁定照片里“新芽破残雪萌发”的核心元素，对应展区主题选定“生命的赞歌”；再结合新芽在残雪环境里生长的细节，说明其体现的生命韧性，点明与该展区主题的契合度即可。示例：我认为放在B展区最合适，理由：这张照片里，残雪还裹着泥土的冷意，纤细的新芽却从雪块的缝隙间钻生，嫩白的花苞坠在脆嫩的茎秆上，在未褪的寒意里舒展着身姿。它冲破萧瑟、倔强生长的模样，正是对生命蓬勃韧性的生动诠释，与“生命的赞歌”所传递的对生命力量的赞颂高度契合。二、（11分）研学活动第二站：“保护大自然，保护野生动物”综合性实践活动。宣传小组收集了以下材料，请你参与并完成下列任务。材料一同学们设计了如下“世界野生动植物日”的宣传画：材料二《地球生命力报告2022》显示，1970—2018年，受监测的哺乳动物、鸟类、两栖动物、爬行动物和鱼类等野生动物种群数量平均下降69%，其中鲨鱼和鳐鱼数量平均下降71%。报告指出，在世界范围内，野生动物种群数量下降的主要诱因是栖息地退化、外来物种入侵、污染和气候变化等。研究人员警告称，如果不能将全球变暖限制在1.5℃以内，气候变化可能成为未来生物多样性丧失的重要驱动因素。材料三2025年3月3日是第12个“世界野生动植物日”。多年来，我国通过实施濒危物种拯救工程，在野生动植物保护机构和社会各界的共同努力下，大熊猫、亚洲象、藏羚羊、海南长臂猿、朱鹮、珙桐等旗舰物种野生种群持续增长，逐步摆脱濒临灭绝的风险，国家重点保护野生动植物总体上呈现稳中有升的良好发展态势。4.阅读材料二和材料三，下列说法与原文内容相符的一项是（）A.《地球生命力报告2022》显示，全球野生动物种群数量下降完全是由栖息地退化和气候变化造成的。B.鲨鱼和鳐鱼的数量平均下降71%，这表明它们就是所有受监测物种中受威胁最严重的群体。C.若不能将全球变暖限制在1.5℃以内，气候变化必将成为未来导致生物多样性丧失的最主要因素。D.在多方共同努力下，我国的朱鹮等特定旗舰物种的野生种群数量实现了持续增长。5.请观察材料一中的“世界野生动植物日”宣传画，简要说明它的构图要素并阐述寓意。6.保护野生动植物，我们可以从身边小事做起。请结合生活实际，谈谈我们能为此做些什么。【答案】4.D5.构图要素：该标志由地球、多种野生动植物（如大象、鸟类、鱼类、哺乳动物等）和植物枝叶构成，整体以黑白剪影形式呈现。寓意：地球象征我们赖以生存的家园，各类野生动植物与植物枝叶围绕、依附于地球，寓意野生动植物是地球生态系统的重要组成部分，它们与地球相互依存。整体设计旨在呼吁人们关注野生动植物保护，维护全球生态平衡，共建人与自然和谐共生的世界。6.示例：①不购买、不食用野生动物制品，并向家人宣传拒绝消费野生动物；②在生活中节约用纸、用水，减少资源消耗，就是保护野生动植物的栖息地；③积极参加学校或社区组织的环保宣传活动，提高自己和他人的环保意识。【解析】【导语】材料一的宣传画以地球为核心载体，缠缀绿植、环绕象、鸟等野生动植物，以具象视觉语言锚定“共生”主题，将保护诉求凝缩为直观的生态图景。材料二的报告以69%、71%等数据揭示出物种锐减的困境，列栖息地退化等诱因、敲气候变暖警钟。材料三以大熊猫等旗舰物种的种群回升，铺展出生态治理的暖意，是危机中的积极回应。【4题详解】本题考查信息筛选与辨析。A.材料二明确种群数量下降的主要诱因包括“栖息地退化、外来物种入侵、污染和气候变化等”，并非“完全由栖息地退化和气候变化造成”，遗漏了其他因素，表述错误；B.材料二仅提及鲨鱼和鳐鱼数量下降71%，但未说明它们是“受威胁最严重”的种群，“最严重”属于无中生有，表述错误；C.材料二表述为“气候变化可能成为未来生物多样性丧失的重要驱动因素”，而选项中“必将成为最主要因素”将“可能”改为“必将”、“重要”改为“最主要”，语气与程度均不符合原文，表述错误；故选D。【5题详解】本题考查图文转换。构图要素：宣传画的核心是由线条交错勾勒出的地球轮廓，作为视觉基底；地球的顶部、边缘及表面，错落分布着多种野生动植物的黑白剪影——包括伫立在地球上方的大象，攀附于地球侧壁的鸟类、小型哺乳动物，还有穿梭在生物间隙中的繁茂枝叶（涵盖不同形态的叶片与蜷曲的枝条）；这些动植物元素与枝叶相互缠绕、层叠包裹着地球，整体以舒展且相对对称的剪影造型呈现，元素间彼此联结、无明显割裂感。寓意：地球作为画面的核心载体，象征着所有生命共有的生存家园，是整个生态系统的根基；各类野生动植物以剪影形式依偎、依附于地球之上，既展现了不同物种在地球生态中的独特位置，也暗示它们与地球（及彼此之间）存在不可分割的依存关系；穿插其中的枝叶代表植物群落，与动物元素形成呼应，凸显了动植物在生态链中的共生关联；而黑白剪影的简洁形式，弱化了物种的个体差异，强化了“所有生物都是地球生态共同体成员”的认知，传递出“野生动植物与地球同呼吸、共命运，守护野生动植物就是守护地球家园”的核心理念。6题详解】本题考查提建议。围绕“身边小事”，从“拒绝伤害、减少破坏、主动守护、带动他人”等角度展开，结合初中生的生活场景（家庭、学校、社区、日常消费、网络），提出具体可操作的建议即可。示例：不捕捉、不驱赶小区、公园等身边的鸟类、昆虫、小型哺乳动物，遇到受伤的野生动植物，及时联系当地林业部门或野生动物救助站；生活中减少使用一次性塑料制品（如塑料袋、吸管），避免其被野生动植物误食或缠绕，污染它们的生存环境；在家中或学校种植绿植、花卉，为小型鸟类、昆虫提供临时栖息地，同时不随意采摘野外的珍稀植物；网络上看到伤害、贩卖野生动植物的信息或视频，及时举报，不转发扩散，主动抵制不良行为；劝说家人不购买野生动物相关的饰品（如象牙、兽皮）、药材等，旅行时不参与投喂野生动物、破坏栖息地的旅游项目。三、（19分）研学活动第三站：“亲情与自然”美文分享会。请阅读《树》，完成下列任务。树①午后三点，阳光落在芋头叶子上。我刚刚午睡起来，刷牙洗脸，自来水喷出窗户，洒到翠色的叶子上，聚成一颗颗大露珠，仿若自然清透莹亮的眼睛。尘埃在此刻的光线里起飞，渐渐累了，躺在房间的角落里，墙面上挂着竹久梦二的画，穿碧衣的女子头上有好看的髻。②我相信每一天我们都有两次生命，一次醒于清晨，一次醒于午后。每一次睁开惺忪的睡眼，宿舍窗外的樟树都在看着我。细长的枝干，终年青绿的叶子，在时间的每个缝隙里盘根错节，牢牢占据大地的心。每棵树都是泥土的恋人。③起风时，树上落下一些叶子铺在院中；下雨时，水滴从叶面击打出沙沙的音阶；凌晨或入夜时，葱茏的叶片笼盖着方格的窗户，像起了雾一样。它们的存在似乎确认着我们的存在，从一日到一年，从立春到大寒，从我们开始观望世界，到最后永远睡去。树静静不动，根却扎进我们心中。④在长乐老家，每年五六月时自己都会爬上大桑树摘桑葚。那一串串黑紫色的果实，软软的、甜甜的，有时台风来，它们便掉得满地都是，把泥土也染成自己的颜色。母亲负责摘低处枝丫上的桑葚。她一边摘一边吃，有时尝到还未熟透的桑葚，舌头便被酸到，眯了眯眼睛，然后睁开，脸上傻傻笑着，如少女般年轻。⑤桑树在我眼中不是一般的草木，我总觉得在它的枝叶间、树干里、身体中住着一个灵魂。从商代甲骨文中对桑和蚕的记载到周代采桑养蚕已是常见农活，从《诗经》中的“桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚”，到《本草纲目》里的“治劳热咳嗽，明目，长发”，桑树承受七千多年时间的磨难与考验存留至今，仿佛不死的祖先带着生命的价值和诗意居住在我们的世界里。⑥我有时会一个人靠着桑树喃喃私语，问它关于人的前世或者世界原先的模样。桑树没有嘴巴不会讲话，它静静站着，听我说话。我也不奢求它能回答什么，只希望它能一直生长下去，这样的话，我身上那些没有缘由的孤单就像鸟一样有了栖息的去处。但母亲不知道这些，有几次她在院子里洗衣服见我在树下发呆，便叫住我，让我回房间做功课。我说功课做完了，母亲又让我去喂猫。⑦猫咪这时出现了，从窗户跳下，又跳到桑树上。我跟着它上了树。这时母亲跑过来，手上还沾着一把肥皂沫。她生气地看着我，唤我下树。我抓住猫咪的瞬间一脚踩空，屁股从树上坐到了硬邦邦的青石板上，当即哇哇大哭。桑树翠绿色的叶子在风里摇晃，像一位笑语盈盈的抚慰者，它见证了我的六岁，见证了我美好而干净的眼泪。⑧外婆家屋后种的则是一棵榕树，树叶亭亭如盖，树干粗大，需两三个幼童手拉手才能环抱住。跟桑树相比，榕树结的果不明显，熟时黄或微红色。而它的花细小又无香味，叶子的季候特征也不明显。⑨我常常在想，这个世界上为什么会出现榕树这种树木？它那么平凡，在南方司空见惯。说起它，人们只想到它粗大的树干以及垂落地面的根须，还有什么能被记住呢？我摇摇脑袋看着榕树，它静默于时间的泥土中，像年老慈祥的哑巴。⑩在广袤的生活里，草木常是被人忽略的事物，人们急于匆匆赶路，甚少花时间驻足欣赏他们。其实，世间万物，不管是树，还是人，不管他们平凡或者伟大，不朽或者卑微，都对世界倾其所有青春，直至衰老、死去。特别是草木，直到花叶衰败那刻也不忘回归最初的土地，愿被时间腐蚀，成为泥土的一部分。而人类却做不到。⑪时间是一条蜿蜒流淌的河流，而树却是向上流淌的河流，每一个时刻里它都被光线拉伸着往上生长。⑫树对光的依恋如同人类对金钱名利的追求，但有所区别的是它们向往的始终是自然界。而我们，终日开动现代文明的马达踩踏自然，追逐着齿轮和机械带来的快感。许多理想都被钢筋水泥筑造的城市森林所围困，只知追求高度，常常忽略低处，只想着依靠源源不断的物质为自己提供欢乐，而不在乎是否戳中那些无私沉默者的痛处。⑬河的终点是大海，树的终点是天空，而我们永远无法知晓自己最后的终点在哪里。流浪的灵魂没有故乡。（选自潘云贵《与树同类》，有删改）7.散文《树》细腻地描绘了多种树木的外形特征。请阅读文章，完成下面的表格。树木外形特征樟树①_________②_________（每年五六月）结出黑紫色的、软软的桑葚榕树③_________8.品味语言是阅读的重要能力。请从下列句子中任选一句，赏析其表达效果。A.午后三点，阳光落在芋头叶子上。我刚刚午睡起来，刷牙洗脸，自来水喷出窗户，洒到翠色的叶子上，聚成一颗颗大露珠，仿若自然清透莹亮的眼睛。（从描写手法的角度赏析句子）B.起风时，树上落下一些叶子铺在院中；下雨时，水滴从叶面击打出沙沙的音阶；凌晨或入夜时，葱茏的叶片笼盖着方格的窗户，像起了雾一样。（从修辞手法的角度赏析句子）9.文中画波浪线的句子“桑树在我眼中不是一般的草木，我总觉得在它的枝叶间、树干里、身体中住着一个灵魂”。请你说说这个“灵魂”包含哪些内涵。10.作者将树与人类进行了对比，树的哪些生命状态（如它的归宿、生长姿态或追求等）引发了你的思考？请结合第⑩-⑬段，阐述它带给你的关于生命或生活的启示。（写出两点即可）11.散文中的树，是陪伴和温暖“我”的伙伴。在《朝花夕拾》中，也有像树一样的人物，他们的关爱和帮助，曾像大树遮风挡雨一般，温暖并保护了年少的鲁迅。请选择书中一位这样的人物，结合具体事例，说说他/她如何像一棵树，为鲁迅提供了怎样的精神上的“荫蔽”或“滋养”。【答案】7.①.“细长枝干，终年青绿的叶子”②.桑树③.“树叶亭亭如盖，树干粗大”或“结的果不明显，熟时黄或微红色。花细小又无香味，叶子的季候特征也不明显”8.示例一：选A.从景物描写角度：通过“午后三点”“阳光”“翠色叶子”“大露珠”等细节，勾勒出一幅清新、静谧的午后画面，营造出悠闲、惬意的氛围，体现作者对生活中自然之美的细腻感知。示例二：选B。运用排比和比喻的修辞手法。“起风时……下雨时……凌晨或入夜时……”构成排比，罗列了樟树在不同时刻的情态；将“葱茏的叶片”比作“雾”，形象地写出夜色中叶片的朦胧之美。整个句子节奏鲜明，多角度（视觉、听觉）地写出了樟树与“我们”生活的紧密相伴，富有诗意和画面感。9.①个人情感层面：桑树是“我”童年的伙伴与乐园，承载着与母亲摘桑葚、爬树等温馨的童年记忆和美好情感；②历史文化层面：桑树联系着数千年的中华文明，从甲骨文、周代农事到《诗经》《本草纲目》都有记载，它是中华农耕文明和诗歌文化的一个活的文化符号；③精神价值层面：桑树历经七千多年磨难依然存续，象征着生命的顽强与不朽，它的存在本身就能给予“我”精神的慰藉，让“我”的孤单有所寄托。10.启示一：从树“直到花叶衰败那刻也不忘回归最初土地”中，我体会到生命的价值在于无私的奉献和不忘根本的品格；启示二：从树“每一个时刻里它都被光线拉伸着往上生长”中，我明白了人应始终保持积极向上、努力成长的人生态度；启示三：从“河的终点是大海，树的终点是天空”里，我们读出了好的灵魂需有信仰、理想，而不是着眼于眼前的名利；终其一生，都得有追求。11.示例一：我选择长妈妈。她为童年鲁迅买来了他渴慕已久的《山海经》。她像一棵树，默默关注并满足了鲁迅的心愿，如同大树默默为树下的小草遮阴。她带来的不仅是书籍，更滋养了鲁迅对绘图的好奇与想象。这份朴实的爱，成为了鲁迅童年珍贵的温暖记忆。示例二：我选择藤野先生。他毫无民族偏见，为鲁迅细心添改讲义、纠正血管图。他像一棵扎根学术、正直挺拔的大树，为异国求学的鲁迅提供了严谨治学的榜样和人格上的庇护。他的关怀滋养了鲁迅的学术良知与深厚敬意。示例三：我选择寿镜吾先生。他作为三味书屋的塾师，虽看似严厉古板，却以其深厚的学识和方正的人品，为鲁迅的童年撑起了一片求知的天空。他就像一棵苍劲的古树，以其挺拔的身姿（严谨的治学态度）和茂密的枝叶（渊博的学识），为年幼的鲁迅提供了知识的“荫蔽”与文化的“滋养”。在这种看似严格实则有序的环境中，鲁迅打下了坚实的国学基础，这棵“树”所代表的传统师道与文化坚守，成为鲁迅文学之路的早期根基。【解析】【导语】本文描绘了樟树、桑树、榕树等树木的形态特征，用拟人化的手法赋予树木以生命和情感。以树为媒介，探讨了人与自然的关系，反思现代文明对自然的疏离。作者通过对树木生长、归宿的描写，引发对生命本质的思考，树木的坚韧、无私与人类的浮躁形成鲜明对比。文章语言优美，意境深远，既有对自然的深情礼赞，也有对生命哲理的深刻洞察。【7题详解】本题考查内容概括。①由第②段“细长的枝干，终年青绿的叶子，在时间的每个缝隙里盘根错节，牢牢占据大地的心”可知，这句话专门对樟树的枝干与叶片进行了刻画，清晰呈现出它的枝丫形态与叶片的常年色泽状态，据此可以概括出：樟树有着纤细的枝干，叶片全年都保持着翠绿的模样。②由第④段“每年五六月时自己都会爬上大桑树摘桑葚。那一串串黑紫色果实，软软的、甜甜的”可知，这段文字既明确了结果的时间、果实的颜色与质感，也直接点出了承载这一果实的树木名称，据此可以概括出：此处对应的树木是桑树。③由第⑧段“树叶亭亭如盖，树干粗大，需两三个幼童手拉手才能环抱住”可知，这句话聚焦于榕树的叶片形态与树干体量展开描述，展现出它的叶形状态与树干的粗壮程度，据此可以概括出：榕树的树叶繁茂如伞盖般铺开，树干十分粗壮，需要两三个幼童手拉手才能合围抱住；由第⑧段“跟桑树相比，榕树结的果不明显，熟时黄或微红色。而它的花细小又无香味，叶子的季候特征也不明显”可知，这句话细致描写了榕树的花果及叶片特点，体现出它的花果不起眼、叶片无显著季节变化的状态，据此可以概括出：榕树的果实不惹眼，成熟后呈黄或微红色。花朵细小且无香味，叶片的季候特征也比较模糊。【8题详解】本题考查句子赏析。A.由第①段“午后三点，阳光落在芋头叶子上。我刚刚午睡起来，刷牙洗脸，自来水喷出窗户，洒到翠色叶子上，聚成一颗颗大露珠，仿若自然清透莹亮的眼睛”可知，这句话采用了景物描写的手法，既明确了午后的具体时刻、阳光的落点，也细致刻画了芋头叶的翠色，还将露珠喻为自然的眼眸，这些细节共同构建出具体的场景；据此可以概括出：这段描写勾勒出清新静谧的午后图景，晕染出悠闲惬意的氛围，体现了作者对日常里自然之美的细腻捕捉。B.由第③段“起风时，树上落下一些叶子铺在院中；下雨时，水滴从叶面击打出沙沙的音阶；凌晨或入夜时，葱茏的叶片笼盖着方格的窗户，像起了雾一样”可知，这句话运用了排比与比喻的修辞手法：“起风时……下雨时……凌晨或入夜时……”的排比句式，依次呈现了不同时段樟树的情态；同时将笼盖窗户的葱茏叶片比作雾，生动体现出叶片在晨昏时的朦胧感，还兼顾了视觉（落叶、叶片笼窗）与听觉（水滴声响）的感知维度；据此可以概括出：这个句子节奏鲜明，从多时段、多感官角度写出了写出了樟树与“我们”日常的紧密联结，让文字浸满诗意与画面感。【9题详解】本题考查此句理解。①个人情感层面：由第④段“每年五六月时自己都会爬上大桑树摘桑葚……母亲负责摘低处枝丫上的桑葚。她一边摘一边吃，有时尝到还未熟透的桑葚，舌头便被酸到，眯了眯眼睛，然后睁开，脸上傻傻笑着，如少女般年轻”和第⑦段“我抓住猫咪的瞬间一脚踩空，屁股从树上坐到了硬邦邦的青石板上，当即哇哇大哭。桑树翠绿色的叶子在风里摇晃，像一位笑语盈盈的抚慰者，它见证了我的六岁，见证了我美好而干净的眼泪”可知，这些语句还原了“我”与母亲在桑树下的相处片段，也体现了桑树对“我”童年经历的陪伴；据此可以概括出：这个“灵魂”包含着“我”的童年情感联结，它是“我”童年的乐园与伙伴，承载着和母亲共处的温馨记忆，是“我”美好童年情绪的寄托。②历史文化层面：由第⑤段“从商代甲骨文中对桑和蚕的记载到周代采桑养蚕已是常见农活，从《诗经》中的‘桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚’，到《本草纲目》里的‘治劳热咳嗽，明目，长发’，桑树承受七千多年时间的磨难与考验存留至今，仿佛不死的祖先带着生命的价值和诗意居住在我们的世界里”可知，这句话串联了桑树在不同历史阶段的文献记录与农事关联，展现出它在中华文明脉络中的持续存在；据此可以概括出：这个“灵魂”包含着中华历史文化的积淀，它关联着数千年的农耕实践、文学书写与医药记录，是承载农耕文明与诗歌文化的鲜活符号。③精神价值层面：由第⑤段“桑树承受七千多年时间的磨难与考验存留至今”和第⑥段“我也不奢求它能回答什么，只希望它能一直生长下去，这样的话，我身上那些没有缘由的孤单就像鸟一样有了栖息的去处”可知，前者体现了桑树跨越漫长时光的生命力韧性，后者体现了它对“我”孤单情绪的慰藉作用；据此可以概括出：这个“灵魂”包含着精神层面的支撑，桑树以其不朽的生命力，成为“我”的精神慰藉，让“我”的孤单有了可栖息的归处。【10题详解】本题考查启示。由第⑩段“特别是草木，直到花叶衰败那刻也不忘回归最初的土地，愿被时间腐蚀，成为泥土的一部分”可知，这句话聚焦树的生命归宿，写出了树即便走向衰败，也始终铭记滋养自己的土地，以自身消融回馈本源的生命状态。由此可知，树的生命价值蕴含于“不忘根本、无私回馈”的坚守中。这就启示我们：做人应秉持不忘本源的初心，以无私的姿态回馈那些滋养自己成长的人和事，让生命在回馈中彰显真正的价值。由第⑪段“时间是一条蜿蜒流淌的河流，而树却是向上流淌的河流，每一个时刻里它都被光线拉伸着往上生长”可知，这句话将树的生长姿态与时间的流向对比，突出树始终以“向上”为目标，被自然之光牵引着持续生长、永不停滞的生命状态。由此可知，树的生命本质是“向阳而生、持续精进”的执着。这就启示我们：人在生活中也需坚守积极向上的信念，不惧时光流逝与挫折阻碍，始终朝着理想与美好奋力成长，让人生在持续精进中愈发丰盈。由第⑬段“河的终点是大海，树的终点是天空”可知，这句话以河与树的终点对比，点明树的追求并非局限于脚下的土地，而是向着高远天空延伸的生命方向，体现出树对超越自身、奔赴理想的执着。由此可知，树的生命格局在于“心怀信仰、志存高远”，而非沉沦于眼前的苟且。这就启示我们：做人应树立长远的人生信仰与精神理想，不被世俗的物质名利所牵绊，终其一生坚守对精神境界的追求，让灵魂拥有明确的奔赴方向。【11题详解】本题考查阅读拓展。先从《朝花夕拾》中筛选给与鲁迅关爱和帮助的温暖人物，锁定其关爱鲁迅的具体事例；再将人物特质与树的“荫蔽”“滋养”特性关联，最后阐述人物行为对鲁迅精神成长的深远影响，确保事例具体、比喻贴切即可。示例一：我选择长妈妈。长妈妈虽有着繁琐的生活规矩，却始终用朴实的方式守护童年鲁迅。她会在睡前给鲁迅讲荒诞有趣的民间故事，在鲁迅生病时悉心照料，更牢记他的心愿，辗转多方为他寻来心心念念的《山海经》。她就像庭院里扎根的老樟树，没有挺拔的姿态，却用浓密的枝叶织就温暖的绿荫。这份不带功利的关爱，驱散了鲁迅童年的孤单。她不仅满足了鲁迅对未知世界的好奇，更以底层百姓的善良与热忱，滋养了鲁迅对人间温情的感知，成为他日后回望童年时最温暖的精神慰藉。示例二：我选择藤野先生。藤野先生在鲁迅异国求学的迷茫岁月里，如同一棵挺拔的青松，以正直的风骨为他撑起一片精神晴空。他不仅细致批改鲁迅的讲义，纠正血管图的谬误，更不在意鲁迅的国籍与出身，平等对待每一位学生。面对其他学生的歧视与嘲讽，他始终坚守公正，默默支持鲁迅的学业。这份跨越国界的尊重与关怀，驱散了鲁迅在异国的孤独与无助，更滋养了他的治学初心与民族尊严。藤野先生的存在，让鲁迅坚定了以学识唤醒国人的信念，成为他日后弃医从文、坚守理想的重要精神支撑。示例三：我选择寿镜吾先生。寿镜吾先生并非全然古板，他的三味书屋藏着对学生的隐晦温情。他虽要求学生认真读书，却从不禁止课间的短暂嬉戏；他对学问的虔诚令人动容，诵读古文时摇头晃脑的模样，尽显对文化的敬畏。他就像一棵苍劲的古柏，扎根于国学土壤，以严谨的治学态度为鲁迅撑起一片求知天地。在他的教导下，鲁迅不仅夯实了国学基础，更在潜移默化中习得专注与谦逊。这份严谨的治学氛围与对文化的敬畏之心，滋养了鲁迅的求知定力，成为他日后深耕文学、探索文化根脉的重要根基。四、研学活动第四站：“寻景·觅情”专题研读。请你参与并完成下列任务。（20分）（一）（6分）12.请你对古诗中“风”这一意象展开探究，补全下面的探究单。诗歌意象画面描述情感表达天净沙·秋思［元］马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。西风深秋黄昏，一人一马，踽踽独行于古道。枯藤缠绕老树，乌鸦哀鸣；溪流小桥旁，是安详的人家。凄凉的西风中，游子望着无尽天涯，肝肠寸断。抒发了游子的漂泊之苦、思乡之愁。春风［清］袁枚春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花。春风（l）_________（2）_________（3）两诗均有“风”，但抒发的情感各异。请结合两诗内容，探究意象和情感的关系。_________【答案】①.示例：春风如同尊贵的客人，所到之处，瞬间扫去千山积雪，带来万物复苏、百花盛开的繁华景象。②.抒发了诗人对春风带来生机与美好的无比喜爱和赞美之情。③.同一意象“风”，在不同诗歌中因诗人心境与描绘场景的不同，被赋予了截然相反的情感。马致远笔下的“西风”出现在萧瑟的秋景中，渲染了凄凉氛围，烘托了游子的断肠之思；而袁枚笔下的“春风”出现在万物复苏的春日，它驱散严寒，带来繁华，象征着美好与生命力，抒发了诗人的喜悦与赞美。这充分说明，同一意象，因语境和作者心境不同，承载的情感也不同。【解析】【导语】《天净沙·秋思》以“西风”为引，勾勒出苍凉羁旅图，枯藤瘦马衬游子断肠，萧瑟中见孤寂。《春风》则化风为贵客，扫雪留花，笔调明快，尽显春之生机与诗人对自然的礼赞。两诗借“风”塑境，一哀一乐，意象与情感浑然相生。【详解】（1）本题考查诗歌画面。由《春风》中“春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花”可知，诗人将春风比作尊贵的客人，它降临后先拂去了群山间的积雪，又为世间留下遍地盛开的鲜花，让原本冷寂的天地瞬间转为繁茂热闹，铺展开了春回大地、万物复苏的鲜活图景。（2）本题考查诗歌情感。由《春风》中“春风如贵客，一到便繁华”可知，诗人以“贵客”形容春风，凸显出春风的珍贵难得，又借它“扫雪”“留花”的举动，展现出春风催生繁华、唤醒生机的特质，由此抒发了诗人对春风带来生机与美好的由衷喜爱和赞美之情。（3）本题考查对比阅读。由《天净沙·秋思》中“古道西风瘦马”可知，此句里的“西风”置身于枯藤、老树、昏鸦等萧瑟的深秋景致中，裹挟着寒意渲染出凄凉氛围，烘托出游子漂泊的愁苦与孤寂之情；由《春风》中“来扫千山雪，归留万国花”可知，此句里的“春风”带着暖意驱散冬寒、催开百花，尽显生机与美好，寄托着诗人的喜悦。由此可见，同一“风”意象，因诗人的心境、所描绘的场景不同，承载的情感也截然不同——“西风”承载着游子的断肠之愁，“春风”寄托着对生机美好的赞美，意象的情感内涵会随语境与心境的变化而有所差异。（二）古文阅读。（14分）【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（选自《世说新语·咏雪》）【乙】嶞①山乔岳，降其神。长江大河，肆其文。望之俨然，薄夫②为敦③。幅巾褒衣坐镇雅俗豸冠④白简⑤逆折奸臣。盖凛然如白雪，蔼然如阳春。虽玉带金鱼，世以为公贵，孰知夫胸吞云梦者，所以为一代伟人也哉！（选自赵孟頫《松雪斋集·雪楼先生画像赞》）【丙】丁亥年七月初六日，苏州大雪。百姓皇骇，共祈诸大王之庙。大王忽附人而言曰：“如今称老爷者皆增一大字；其以我神为小，消不得一大字耶？”众悚然，齐呼“大老爷”，雪立止。由此观之，神亦喜谄，宜乎治下部者之得车多矣。（选自蒲松龄《聊斋志异》）【注释】①嶞：山形狭而长。②薄夫：指性情刻薄之人。③敦：厚道。④豸冠：为獬豸冠的简称，指古代御史等执法官吏戴的帽子。⑤白简：多指古代弹劾官员的奏章。13.解释下列句中加点的词。（1）俄而雪骤_________（2）苏州大雪_________（3）皆增一大字_________（4）治下部者_________14.小语发现乙文中画波浪线的句子句式整齐。请你用“/”给这句话断句。（限断三处）幅巾褒衣坐镇雅俗豸冠白简逆折奸臣15.用现代汉语翻译下面的句子。众悚然，齐呼“大老爷”，雪立止。16.甲、乙、丙三文均提及“雪”，但用意各不相同。请任选其中两文，结合具体内容简要分析。【答案】13.①.急②.下雪③.全，都④.……的人14.幅巾褒衣/坐镇雅俗/豸冠白简/逆折奸臣15.众人非常害怕，一齐高喊“大老爷”，雪立刻就停了。16.示例：甲文以“雪”为背景，通过“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，表现谢家儿女的文学才华与诗意雅趣，突出魏晋名士清淡雅致的生活情趣。乙文将雪楼先生的风骨比作“凛然如白雪”，突出其品行高洁、正直威严的形象，以雪喻人，赞颂其清正刚毅的人格魅力。丙文借“苏州大雪”的异常天象，写百姓求神止雪的故事，借“神亦喜谄”讽刺当时官场阿谀奉承的风气，雪成为推动情节、揭示主题的关键元素。【解析】【导语】甲文以雪为引，通过谢家子弟的即兴对答，展现魏晋名士的雅趣与才思，以“柳絮因风起”的意象凸显审美境界，雪成为文人风雅的载体。乙文借雪喻人，以“凛然如白雪”赞颂主人公高洁刚正的品格，雪象征其精神气度。丙文则以荒诞笔法写七月飞雪，借神索“大老爷”称号的闹剧，讽刺世态谄媚，雪成为批判现实的媒介。【13题详解】本题考查文言词语解释。（1）句意：不久，雪下得大了。骤：急。（2）句意：苏州下了一场大雪。雪：下雪。（3）句意：都增加一个“大”字。皆：全，都。（4）句意：治理地方的官吏们。者：……的人。【14题详解】本题考查文言句子断句。句意：他头戴幅巾身着宽袍，以雅正之风影响世俗；身着獬豸冠手持弹劾奏章，敢于挫败遏制奸臣的嚣张气焰。“幅巾褒衣”（穿戴）描写人物服饰；“坐镇雅俗”（德行）展现教化之功；“豸冠白简”（身份）点明御史职司；“逆折奸臣”（作为）陈述执法事迹。四组短语分别构成独立语义，据此断句为：幅巾褒衣/坐镇雅俗/豸冠白简/逆折奸臣【15题详解】本题考查文言句子翻译。重点词语有：众：众人，大家；悚然：恐惧、害怕的样子；齐：一同，一起；呼：呼喊；雪：大雪；立：立刻，马上；止：停止。【16题详解】本题考查对比阅读。由【甲】文中“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”可知，寒雪天是谢家相聚谈文的背景，雪势转急后，谢太傅以雪为题发起讨论，晚辈们以不同喻体描摹雪的形态，这场雪串联起家族间的文学互动，既显露出子弟们的敏捷才思，也让这场家庭聚会浸满了文雅闲适的气息，由此可见甲文里的“雪”是触发雅谈的媒介，衬出了魏晋士人生活里的诗意与才性。由【乙】文中“盖凛然如白雪，蔼然如阳春”可知，作者将雪楼先生的气质与白雪关联，以白雪的洁净清冷来呼应先生的庄重威严，借雪的纯粹质感来具象化先生的品格底色，让其刚正高洁的特质更易感知，由此可见乙文里的“雪”是承载赞颂之意的喻体，用以凸显雪楼先生清正刚毅的人格魅力。由【丙】文中“丁亥年七月初六日，苏州大雪。百姓皇骇，共祈诸大王之庙。大王忽附人而言曰：‘如今称老爷者皆增一大字；其以我神为小，消不得一大字耶？’众悚然，齐呼‘大老爷’，雪立止。”可知，七月突降的大雪是百姓慌乱求神的缘由，而神灵借雪的异象逼迫众人改口称“大老爷”才肯止雪，这场雪不仅推动了故事的起承，更借“雪止”的结果点出神灵好谄的本性，进而影射了当时官场中阿谀奉承成风的弊病，可见丙文里的“雪”是串联情节、揭示讽刺主题的关键线索。【点睛】参考译文：【甲】文：谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈的人讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅高兴地大笑起来。（她）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。【乙】文：无论是狭长的小山，还是高耸的大山，都显现出灵秀的神韵；长江黄河等大河，尽情展现着雄浑磅礴的气势。（他）看上去庄重威严，就连性情刻薄的人也会变得厚道。他头戴幅巾、身着宽袍，以雅正之风影响世俗；身着獬豸冠、手持弹劾奏章，敢于挫败遏制奸臣的嚣张气焰。他的品格，严肃如洁白的白雪，温润如和煦的阳春。虽然世人都因他身着玉带金鱼的显贵服饰，就认为他身份尊贵，可谁又知道，正是他那能容纳云梦大泽般的广阔胸怀，才使他成为一代杰出的伟人啊！【丙】文：丁亥年七月初六，苏州下了一场大雪。百姓们惊慌失措，一起前往大王庙祈祷。这时，大王（神灵）忽然附在某人身上说道：“如今称呼‘老爷’的人都要加一个‘大’字；难道是认为我这个神灵地位低下，配不上一个‘大’字吗？”众人吓得连忙恭敬地一起呼喊“大老爷”，大雪立