2025年秋季第一学期小学班主任工作总结：在细微处耕耘于平凡中闪光【课件】

在细微处耕耘

于平凡中闪光——2025年秋班主任工作总结汇报汇报人：X老师时间:2026.1

这一学期的教育旅程，始终被一个温暖而坚定的字照亮——光。从追逐教育的理想之光，到成为照亮学生的引路之光，再到散发温暖家校的和谐之光，我以“清晰现状，不负学生；教学相长，锤炼自我；稳健前行，家校共生”为路径，在逐光、成光、散光的征程中，与孩子们并肩成长，共续育人故事，现总结如下：前

言目录本学期的喜

——从他律到自律壹本学期的惊

——安全问题、后进生问题频发贰本学期的思

——在“教”与“管”间找寻平衡叁本学期的悟——教育是“修己”以“安人”的旅程肆壹<<本学期的喜>>从他律到自律

班级像一个大家庭，如果每个学生知道自己该做什么，做好份内的事情，又能帮衬班级，班级就会向积极向上全面发展。一、本学期的喜——从他律到自律1.各科老师勤恳尽责，形成了积极向上的教学氛围过去，班主任往往是早晨第一个到教室的人；而今，数学老师会提早检查作业，英语老师也主动督促课业，形成了良性“竞争”。一、本学期的喜——从他律到自律1.各科老师勤恳尽责，形成了积极向上的教学氛围许多时候当我走进教室，班干部早已组织好晨读听写。这种教师之间默契配合、师生之间有效衔接的局面，让我深深感受到班级的“聚气”与团队的温暖。一、本学期的喜——从他律到自律2.学生的变化尤为喜人这份从“要我做”到“我要做”的转变，体现了他们能力与责任感的同步提升。从被动接受安排，逐渐转变为主动询问任务、承担职责。无论是出黑板报、组织活动，还是日常卫生维护，他们常反过来“催促”我，展现出强烈的主人翁意识。他们能细致打扫并值守卫生区，能设计出越来越好的板报，能及时反馈班级情况，甚至贴心做好课前准备。一、本学期的喜——从他律到自律3.在师生共同努力下，班级取得了扎实的成果多次获得流动红旗成功举办班级元旦联欢会推选优秀节目参与高级别展示一、本学期的喜——从他律到自律3.在师生共同努力下，班级取得了扎实的成果这些成绩背后，最宝贵的经验是：信任学生、肯定学生，充分激发他们的主观能动性教育有时是反向的成长——当我们敢于放手、善于引导时，学生所迸发的能量与智慧，也反过来启迪着我们。他们不仅是学生，也是老师的“老师”贰<<本学期的惊>>安全问题后进生问题频发二、本学期的惊——安全问题、后进生问题频发

看起来一切都往好的方向发展，但是也有让我常常惊恐的事情——安全问题频发、后进生频发状况。这给我觉得本学期工作留下遗憾。二、本学期的惊——安全问题、后进生问题频发1.一系列小安全事故频发

一系列小的安全事故——划伤、摔跤、磕碰——虽未造成严重后果，却让我深感不安与困惑。尽管几乎全天在校、勤于巡查，问题仍频发。

根源在于我的管理存在“心软”的缝隙：认为“教育过就等于解决”，满足于口头提醒，却未舍得投入整块时间进行系统性的预防教育，也未建立起长效的惩戒与约束机制。二、本学期的惊——安全问题、后进生问题频发1.一系列小安全事故频发果断调整策略，转向“预防大于治疗”的高压管理：对课间奔跑等危险行为立即严肃处理、公开警示，形成震慑。专门抽出一节课，系统讲解安全知识与《小学生行为准则》，将“安全”从零碎的叮嘱变为一堂沉下心来学习的正课。安全管理的真正成效，不在于事故后的处理，而在于日常中根植于心的规则意识与敬畏感二、本学期的惊——安全问题、后进生问题频发2.后进生转化工作近年来，多名基础薄弱、习惯欠佳的新生转入，其中不乏家庭监管乏力、沉迷手机、周末作业长期缺漏的情况。坚持每周跟踪反馈，积极争取家长配合，并利用放学后时间督促他们补齐作业，进行个别辅导。通过多方持续努力，部分学生已渐入正轨。二、本学期的惊——安全问题、后进生问题频发2.后进生转化工作

然而，我也清醒地认识到，后进生转化绝非一劳永逸之事，其过程必然伴随着反复与波动。这使我深刻体会到，此项工作是一场需要极大耐心与韧性的“持久战”。它没有终点，只有不断地跟进、调整与鼓励。教育不仅要关注集体的向前奔跑，更要为那些走得慢、跌过跤的孩子，预留足够的时间、方法与不放弃的信念。叁<<本学期的思>>在“教”与“管”间找寻平衡三、本学期的思——在“教”与“管”间找寻平衡1.本学期，我尝试将管理的责任下放，把信任交给班干部，把舞台还给学生。自主权被交还，学生的自律性与主动性得以生长，班级事务从“要我完成”逐渐转变为“我要完成”。要我完成我要完成“管”的最高境界或许是激发学生的自我管理三、本学期的思——在“教”与“管”间找寻平衡2.“教”与“管”之间的失衡我一度陷入焦虑：时间有限，是否因追逐教学进度的“果”，而压缩了日常行为规范与安全教育应有的时间？问题不在于时间分配的多寡，而在于教育重心的偏移——有时，我潜意识里将“知识传授”视为硬任务，而将“人格塑造”与“习惯养成”视为可压缩的软任务。三、本学期的思——在“教”与“管”间找寻平衡3.真正的平衡并非时间上的机械对半分割我逐渐明晰，真正的平衡并非时间上的机械对半分割。它应是像盐溶于水一样，将教育的意图“化合”于每一个细节之中。一次深入的安全教育课，一份个性化的鼓励计划，其育人价值可能远超一节赶进度的新课。管理，本身即是最为深刻和基础的教育过程。这条路仍在探索，但方向已渐清晰：教育在于知行合一的日常。肆<<本学期的悟>>教育是“修己”以“安人”的旅程四、本学期的悟——教育是“修己”以“安人”的旅程走过九年班主任之路，本学期的“喜”与“惊”让我深刻领悟：一切教育现象的根源，最终都指向教育者自身。教育，首先是一场持续不断的自我审视与修正学生能从他律走向自律，源于我开始学习信任与放手问题行为反复发生，映射出我一度存在的侥幸心理与规则执行的软弱。四、本学期的悟——教育是“修己”以“安人”的旅程我深感，教育绝非单方面的改造工程，而是一场双向奔赴的共生。在此关系中，我修炼情绪、洞察、原则与包容；他们则获得安全、秩序、动力与成长。

班级的气场，随着我的心境、方法和原则的调整而悄然改变。

学生既是我的教育对象，也是我的老师——他们的成长印证了信任的力量，他们的“问题”提示着我责任的边界。四、本学期的悟——教育是“修己”以“安人”的旅程未来的路，我将继续秉持“修己以安人”的信念。

教育的终极目的，不在于塑造完美的学生，而在于通过完善自我，创造一个能让生命自然、健康、向上生长的环境。我愿以此心映彼心，在持续的自我修炼中，陪伴他们，也抵达更加从容、智慧的教育之境。

无论怎样，

这段经历都是带着收获的。有学生带来的温暖的让人感动的惊喜，