2025-2026学年接力版小学音乐五年级第二学期教学计划及进度表

2025-2026学年接力版小学音乐五年级第二学期教学计划及进度表一、指导思想本学期，我校小学音乐教学将以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为核心指导，立足接力版小学音乐五年级下册教材内容，紧扣音乐学科核心素养导向，坚持“以美育人、以文化人、以乐润心、立足学情、面向生活”的教学理念，结合2026年春季学期具体教学时间安排，立足小学五年级学生的身心发展规律和音乐学习特点，兼顾知识性、实践性、趣味性和文化性。教学中，将深度挖掘接力版教材的编排特色，整合教材资源、生活资源和多元文化资源（如民族民间音乐、管弦乐文化、红色文化、雪域高原文化等），聚焦学生审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践和综合探究五大核心素养的培养，优化教学过程，丰富教学形式，引导学生在音乐学习中感受美、欣赏美、表现美、创造美、传承美，培养学生热爱生活、热爱音乐、热爱中华优秀传统文化、热爱祖国的情感，提升学生的音乐素养和人文素养，促进学生全面、和谐、可持续发展，为学生的终身音乐学习和审美成长奠定坚实基础，助力学生成长为兼具审美能力、创新意识和文化自信的新时代少年。二、教材分析教材编排理念接力版小学音乐五年级下册教材，遵循“循序渐进、螺旋上升”的编排原则，紧扣小学高段音乐教学的核心要求，以“素养立意”为根本导向，围绕“快乐学习、自主探究、实践体验、文化传承”的核心思路，按主题单元编排教学内容，共设置六大主题单元，每个单元均围绕核心主题，整合“演唱、听赏、活动、学乐器”等多种教学形式，充分体现“以人为本、面向全体学生、注重个性发展、贴合生活实际、凸显文化多元”的教学理念。教材编排突出四大特色：一是凸显实践性，每个单元均设计丰富的实践活动，涵盖演唱、合唱、听赏、乐器演奏、音乐游戏、舞蹈表演等多种形式，引导学生动手、动口、动脑，在实践中感受音乐、表现音乐、创造音乐，兼顾音乐基础知识与基本技能的落实；二是注重文化多元，整合民族民间音乐（土风舞、弦子舞曲、雪域高原相关音乐）、红色音乐（鲁冰花、我的中国心等）、管弦乐作品（凯旋进行曲、马刀舞曲等）、儿童歌曲等多种类型的音乐素材，既传承中华优秀传统文化和红色文化，也引入世界优秀音乐作品，拓宽学生的音乐视野；三是贴合学生生活，主题单元“跳起来”“四季的歌”“假日畅游”等均源于学生的生活体验，歌曲旋律优美、节奏明快，符合五年级学生的年龄特点和审美需求，容易激发学生的学习兴趣，实现“音乐源于生活、用于生活”的教学目标；四是兼顾层次性，从基础的演唱、听赏，到复杂的合唱、乐器演奏、音乐活动设计，逐步提升难度，贴合五年级学生的认知规律和音乐学习节奏，同时兼顾不同音乐基础学生的学习需求，为分层教学提供了良好的素材支撑。同时，教材注重“演唱、听赏、活动、学乐器”四大模块的相互渗透、有机融合，每个单元均兼顾核心素养的多元培养，既注重音乐基础知识（节奏、旋律、音准、乐器基础）的传授，也关注学生艺术表现能力、审美判断能力、文化理解能力和创意实践能力的培养，引导学生在音乐实践中积累音乐经验，在探究中提升音乐素养，为小学高段向初中音乐学习过渡奠定基础。教材还注重学科融合，将音乐与舞蹈、美术、语文、历史等多学科知识有机结合，丰富教学内容，提升学生的综合素养。教材内容结构本学期教材共编排六大主题单元，每个单元围绕核心主题，整合演唱、听赏、活动、学乐器等教学内容，涵盖儿童歌曲、民族民间音乐、红色音乐、管弦乐作品等多种类型，各单元内容分工明确、相互补充，兼顾实践与欣赏、传统与现代、民族与世界，具体单元及内容梳理如下：第一单元：跳起来：以“欢快律动、民俗体验”为核心，共安排5个教学内容，分别是（演唱）《棒棒舞》、（听赏）《摆呀摆》（齐唱）、（听赏）《甩银链》（童声齐唱）、（演唱）《跺跺脚》、（活动）土风舞。本单元侧重节奏训练和律动体验，引导学生感受欢快的音乐节奏，学习简单的土风舞动作，通过演唱和律动，体会音乐与舞蹈的密切联系，培养学生的节奏感和肢体表现力。第二单元：唱响心中的歌：以“红色情怀、感恩成长”为核心，共安排5个教学内容，分别是（演唱）《鲁冰花》、（演唱）《少先队友谊之歌》、（演唱）《每当我走过老师的窗前》、（活动）《我向党来唱支歌》（童声齐唱）、（听赏）《我的中国心》。本单元侧重红色音乐传承和情感表达，引导学生学会演唱抒情、感恩、爱国主题的歌曲，理解歌曲背后的情感内涵，培养学生的爱国情怀、感恩之心和集体荣誉感，提升演唱技巧和情感表达能力。第三单元：辉煌铜管：以“管弦乐欣赏、乐器实践”为核心，共安排6个教学内容，分别是（活动）《声音的秘密—阀键滑管与铜管乐器》、（听赏）《凯旋进行曲》（管弦乐合奏）、（听赏）《马刀舞曲》（管弦乐合奏）、（听赏）《蓝色多瑙河圆舞曲》（管弦乐合奏）、（演唱）《游击队歌》、（学乐器）《小乐手（六）》。本单元侧重铜管乐器认知、管弦乐作品欣赏和乐器演奏实践，引导学生了解铜管乐器的基本特点和演奏方法，欣赏经典管弦乐作品，学习简单的乐器演奏技巧，拓宽学生的音乐视野，提升音乐欣赏能力和乐器演奏能力。第四单元：四季的歌：以“四季美景、情感表达”为核心，共安排5个教学内容，分别是（演唱）《春游》、（听赏）《夏夜》（节选）（童声二重唱）、（听赏）《哪里有秋天》（童声合唱）、（演唱）《踏雪寻梅》、（活动）《歌唱中的指挥》。本单元侧重四季主题音乐的演唱与欣赏，引导学生感受不同季节音乐的风格特点，学会演唱抒情优美的四季歌曲，掌握歌唱中指挥的基本技巧，培养学生的音准、节奏和情感表达能力，体会音乐与自然的密切联系。第五单元：雪域高原：以“雪域文化、民族音乐”为核心，共安排5个教学内容，分别是（演唱）《弦子舞曲》、（演唱）《天上的布达拉》、（听赏）《妈妈格桑拉》（童声齐唱）、（听赏）《我们在此相会》（男生独唱）、（活动）《青藏高原》（女生独唱）。本单元侧重雪域高原民族音乐的传承与体验，引导学生了解雪域高原的文化特色和民族音乐风格，学会演唱具有民族特色的歌曲，感受民族音乐的魅力，培养学生对中华优秀民族音乐的热爱和文化认同感。第六单元：假日畅游：以“快乐假日、集体欢唱”为核心，共安排6个教学内容，分别是（演唱）《让我们荡起双浆》、（听赏）《快乐的小队》（童声齐唱）、（听赏）《夏令营的好伙伴》（童声齐唱）、（演唱）《我们相会在海滩上》、（演唱）《快乐的节日》、（活动）《音乐夏令营》。本单元侧重假日主题歌曲的演唱与集体活动，引导学生学会演唱欢快、活泼的假日歌曲，参与音乐夏令营相关活动，培养学生的合唱能力、集体合作能力和创意实践能力，感受音乐带来的快乐。教材重难点教学重点：掌握基本的音乐基础知识（节奏、旋律、音准、节拍），能够准确、有感情地演唱本学期所学歌曲，做到音准正确、节奏平稳、情感真挚；能够欣赏本学期所学的管弦乐作品、民族音乐作品、红色音乐作品等，准确识别作品的风格特点，理解作品的情感内涵和文化意义，学会用简单的语言表达自己的审美感受；掌握歌唱中指挥的基本技巧，能够参与合唱和集体音乐活动，提升合唱能力和集体合作能力；了解铜管乐器的基本特点和演奏方法，完成《小乐手（六）》的乐器实践任务；积极参与各单元的音乐活动，提升音乐实践能力和创意表达能力。教学难点：演唱中情感的准确表达，尤其是抒情歌曲（如《鲁冰花》《每当我走过老师的窗前》）和民族歌曲（如《弦子舞曲》《天上的布达拉》）的情感把控，做到声情并茂；合唱技巧的掌握，包括声部配合、音色统一、气息控制等，能够整齐、和谐地完成合唱作品；管弦乐作品的欣赏与理解，能够准确区分不同铜管乐器的音色特点，理解作品背后的文化内涵和艺术价值；乐器演奏技巧的熟练掌握，尤其是《小乐手（六）》中乐器的演奏姿势、指法/弓法控制，做到演奏流畅、准确；音乐活动的创意设计与实践，能够结合所学音乐知识，参与音乐游戏、舞蹈表演、节目编排等活动，提升创意实践能力；缩小学生之间的音乐基础差异，实现分层提升，兼顾不同音乐基础学生的学习需求，尤其是音准、节奏薄弱学生的提升。三、学情分析五年级下学期的学生，年龄在11-12岁之间，处于小学高段向初中过渡的关键时期，身心发展逐渐成熟，认知能力、审美能力和音乐表现能力都有了一定的提升，具备了一定的音乐基础和学习经验，能够较好地适应小学高段音乐教学的节奏和要求，这是开展本学期音乐教学的有利基础。从优势来看，学生对音乐学习的兴趣较为浓厚，尤其喜欢演唱欢快、活泼的儿童歌曲、参与音乐游戏和集体音乐活动，能够主动尝试运用歌声、肢体动作表达自己对音乐的感受；大部分学生已经掌握了基本的音乐基础知识（节奏、音准、节拍），能够独立完成简单歌曲的演唱，部分学生表现出较强的音乐天赋，在演唱、乐器演奏、舞蹈表演等方面有明显优势；学生的想象力和创造力较为丰富，对新鲜的音乐素材（如管弦乐作品、民族音乐作品）充满好奇，愿意探索新的演唱技巧和音乐表现形式；具备了一定的自主学习和合作探究能力，能够在小组活动中积极参与、分工合作，主动交流自己对音乐的理解和感受；对红色文化、民族文化有一定的了解，便于开展相关主题的音乐学习活动。从不足来看，学生之间的音乐基础和能力存在明显差异，部分学生音准、节奏把控能力较弱，演唱时容易跑调、抢拍，难以准确表达歌曲的情感，尤其是抒情歌曲和民族歌曲的演唱的情感表达较为生硬；少数学生对音乐学习的积极性不高，缺乏主动探究的意识，满足于完成基本的演唱任务，不愿主动尝试合唱、乐器演奏和音乐活动设计；学生的音乐欣赏能力和文化理解能力仍有待提升，欣赏管弦乐作品、民族音乐作品时，难以深入理解作品背后的文化内涵和艺术价值，表达自己的审美感受时不够准确、完整；在合唱学习中，部分学生缺乏声部配合意识，难以做到音色统一、声部和谐；乐器演奏基础薄弱，部分学生对《小乐手（六）》中的乐器操作不熟练，演奏姿势、指法/弓法不规范，难以完成流畅的演奏；对民族音乐、管弦乐作品的兴趣相对较低，更倾向于流行歌曲，缺乏对中华优秀民族音乐和世界优秀音乐作品的了解和热爱；在创意实践中，部分学生缺乏独特性和创新性，难以结合所学音乐知识设计出有创意的音乐活动或节目。针对以上学情，本学期教学中，将坚持因材施教，分层教学，关注每一位学生的发展；注重培养学生的自信心和自主探究能力，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，尤其是对民族音乐、管弦乐作品的兴趣；缩小学生之间的差距，注重音乐基础知识和基本技能的落实，同时鼓励学生大胆表现、个性表达；结合教材中的红色文化、民族文化内容，提升学生的文化理解能力和文化自信；加强合唱、乐器演奏的指导，注重声部配合和演奏规范，提升学生的合唱能力和乐器演奏能力；注重培养学生的创意实践能力，引导学生结合生活实际和所学音乐知识，参与音乐活动设计和创意表达，促进学生音乐素养的全面提升。四、核心素养教学目标审美感知能够感知生活中、自然中、音乐作品中的美，准确识别儿童歌曲、民族歌曲、红色歌曲、管弦乐作品等不同类型音乐的基本特征，区分不同风格音乐作品（欢快、抒情、激昂、悠扬）的差异，尤其是民族音乐与管弦乐作品、抒情歌曲与欢快歌曲的风格区别。能够理解音乐作品的节奏、旋律、音准、音色、节拍等基本要素的表达作用，感受作品传递的情感和意境（如欢快、抒情、感恩、爱国、豪迈），能够结合作品的创作背景、文化内涵（如红色文化、雪域高原文化、管弦乐文化），初步形成正确的审美判断，学会欣赏不同类型的音乐作品。能够欣赏中外优秀音乐作品、中华优秀民族音乐（如弦子舞曲、土风舞相关音乐）、红色音乐作品（如《鲁冰花》《我的中国心》）和生活中的音乐现象，了解音乐与生活、文化、历史、自然的密切联系，提升审美体验和审美素养，培养热爱美、追求美的情感，树立尊重多元音乐文化的意识。艺术表现能够熟练运用正确的演唱姿势和呼吸方法，掌握基本的演唱技巧（音准、节奏、音色控制、情感表达），能够准确、有感情地演唱本学期所学歌曲（包括独唱、合唱），做到音准正确、节奏平稳、情感真挚，尤其是能够准确表达抒情歌曲、民族歌曲、红色歌曲的情感内涵，做到声情并茂。能够掌握歌唱中指挥的基本技巧（如节拍指挥、情绪引导），能够参与合唱活动，做到声部配合默契、音色统一、整齐和谐，能够完成简单的合唱作品演唱；能够学习《小乐手（六）》中的乐器演奏技巧，掌握正确的演奏姿势和指法/弓法，能够流畅、准确地演奏简单的乐曲片段。能够运用肢体动作、音乐游戏、舞蹈表演等形式，表现音乐作品的情感和节奏，如参与土风舞、雪域高原相关舞蹈的表演，结合歌曲旋律设计简单的律动动作；能够结合所学音乐知识，尝试用不同的形式表现音乐作品，培养艺术表现力和个性化表达能力，敢于大胆表现、勇于展示自己的音乐才华。文化理解了解中国传统民族音乐（如雪域高原民族音乐、土风舞相关音乐）的基本特点、起源和发展，认识民族音乐的艺术价值和文化内涵；了解红色文化的相关知识，理解红色歌曲背后的爱国情怀和革命精神，增强对中华优秀传统文化和红色文化的认同感和自豪感，培养传承中华优秀传统文化和红色文化的意识。了解铜管乐器的基本特点、种类和演奏方法，了解管弦乐作品的发展历程和文化价值，如《凯旋进行曲》《马刀舞曲》《蓝色多瑙河圆舞曲》的创作背景和艺术特色；了解不同国家、不同民族音乐作品的文化差异，培养包容多元文化的意识，拓宽音乐视野，提升人文素养。能够结合音乐作品，了解音乐与生活、历史、文化、自然的密切联系，认识音乐在传承文化、表达情感、凝聚力量、丰富生活中的作用，提升文化理解能力和文化素养，做到“学音乐、懂文化、爱祖国、爱民族”。创意实践能够结合生活经验、文化知识和所学音乐知识，开展创意联想和创意构思，尝试改编简单的歌曲旋律、歌词，设计简单的音乐游戏、律动动作或舞蹈片段，尤其是结合假日、四季、红色主题，设计有创意的音乐表现形式，培养创新意识和创意能力。能够在音乐实践中，尝试运用不同的表现形式（如演唱与舞蹈结合、乐器演奏与歌唱结合、音乐与朗诵结合），进行探索和创新，突破传统思维模式，比如在“音乐夏令营”活动中，编排融合演唱、舞蹈、乐器演奏的小型节目；在民族歌曲演唱中，融入简单的民族舞蹈动作。能够结合多学科知识（语文、美术、舞蹈、历史、道德与法治等），开展综合性的音乐探究活动，如“红色歌曲传唱”“四季音乐主题创作”“民族音乐文化探究”等，培养综合应用能力和创意实践能力，实现“音乐+学科”“音乐+生活”“音乐+文化”的融合学习。综合探究能够主动参与音乐探究活动，围绕音乐主题（如红色文化、雪域高原文化、管弦乐、四季、假日等），开展观察、调查、思考和讨论，提升自主探究能力，能够主动发现问题、解决问题，比如在管弦乐作品欣赏中，探究铜管乐器的音色特点；在民族音乐学习中，探究雪域高原文化与民族音乐的关系。能够在小组合作中，分工协作、相互配合，共同完成音乐演唱、合唱、乐器演奏、音乐活动设计等任务（如编排小型音乐节目、开展音乐游戏、设计音乐夏令营活动），培养合作意识和合作能力，学会倾听他人的意见和建议，提升沟通交流能力和团队协作能力。能够将音乐知识和技能应用于生活实践，解决生活中的简单音乐问题（如编排节日音乐节目、组织班级音乐活动、传唱红色歌曲、用音乐装饰生活环境），结合假日、节日开展音乐实践活动，培养综合应用能力和实践能力，实现“音乐服务于生活、服务于文化传承”。五、教学时间安排本学期教学时间为2026年3月2日—2026年7月3日，共计18周，每周安排2课时音乐课（每课时40分钟），共计36课时。结合接力版小学音乐五年级下册六大主题单元、32个具体教学内容，合理分配教学课时，兼顾新课教学、复习巩固、评价总结和实践活动时间，具体安排如下（注：节假日、学校重大活动期间，教学进度可适当调整，确保18周完成全部教学任务；简单的听赏、演唱内容安排1课时，复杂的合唱、乐器演奏、音乐活动内容安排2课时）：第1—16周：主要进行新课教学，完成六大主题单元30个具体教学内容的教学任务，根据内容难度和实践要求，合理分配课时，其中简单的听赏、独唱歌曲（如《摆呀摆》《快乐的小队》）安排1课时，复杂的合唱、乐器演奏、音乐活动（如土风舞、合唱训练、小乐手（六）、音乐夏令营）安排2课时，共计32课时；期间穿插2次大型实践活动（红色歌曲传唱比赛、乐器演奏展示），丰富教学形式，提升实践能力。第17周：复习巩固，对本学期所学的音乐知识、基本技能（演唱、合唱、乐器演奏、指挥技巧）和核心素养内容进行全面复习，组织学生开展作品回顾、查漏补缺活动，完成剩余2个具体教学内容的教学，共计2课时。第18周：评价总结，开展学生音乐作品展示、综合评价活动，总结本学期教学情况，填写学生成长档案和评价表，布置暑假音乐实践作业（如传唱红色歌曲、练习乐器演奏、聆听经典音乐作品、编排小型音乐节目），共计2课时。六、教学进度表周次教学时间课时教学内容（课目）备注第1周3月2日—3月8日2课时第一单元：（演唱）《棒棒舞》、（听赏）《摆呀摆》演唱+听赏，侧重节奏训练，激发学习兴趣第2周3月9日—3月15日2课时第一单元：（听赏）《甩银链》、（演唱）《跺跺脚》演唱+听赏，巩固节奏，练习欢快歌曲演唱第3周3月16日—3月22日2课时第一单元：（活动）土风舞、单元小结实践活动，学习土风舞动作，单元巩固第4周3月23日—3月29日2课时第二单元：（演唱）《鲁冰花》、（演唱）《少先队友谊之歌》演唱类，侧重抒情、感恩情感表达，练习独唱第5周3月30日—4月5日2课时第二单元：（演唱）《每当我走过老师的窗前》、（听赏）《我的中国心》演唱+听赏，传承红色文化，提升情感表达能力第6周4月6日—4月12日2课时第二单元：（活动）《我向党来唱支歌》、红色歌曲传唱比赛实践活动，合唱训练，开展红色歌曲传唱实践第7周4月13日—4月19日2课时第三单元：（活动）《声音的秘密—阀键滑管与