教师职业道德考核自我总结范文

在本考核周期内，我始终以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为行动指南，立足教育教学岗位践行师德规范，现将个人职业道德表现从思想认知、教育实践、师生互动、职业自律及反思改进五个维度总结如下：一、坚守师德初心，铸牢育人信仰我深刻认识到“师德是教师之魂”的职业本质，主动参与学校组织的“师德师风建设月”专题培训，系统学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件精神，将“立德树人”根本任务融入日常教育理念。日常工作中，我以教育家精神为引领，在备课、授课环节注重挖掘学科德育元素——如语文教学中通过《岳阳楼记》的“忧乐精神”引导学生树立责任意识，数学课堂借助“统计图表分析社会发展数据”培养学生家国情怀，让知识传授与价值塑造同频共振。二、深耕教育实践，践行师德规范（一）严谨治学，精进教学能力我始终以“学高为师”的标准要求自己，每学期开展3次以上教学反思，结合学生课堂反馈优化教学设计。针对班级内学习基础薄弱的学生，我建立了“一对一”帮扶档案，结合他们的认知特点设计阶梯式学习任务——在文言文背诵环节采用“关键词串联法”，数学思维拓展中引入“生活情境建模”，帮助3名学生在学期末实现学科成绩提升超15分。同时，我主动参与校级课题《新课标下学科德育渗透路径研究》，将师德实践经验转化为科研成果，相关教学案例获区“优秀德育课例”评选二等奖。（二）因材施教，尊重个体差异课堂管理中，我坚持“公平而有温度”的原则：对性格内向的学生，通过“匿名信箱”收集学习困惑，利用课后服务时间进行一对一答疑；对思维活跃但纪律性弱的学生，设立“课堂创意监督员”岗位，引导其将精力转化为课堂互动的积极性。学期内共组织4次“学习风格诊断”活动，根据学生的视觉型、听觉型、动觉型学习偏好调整教学策略，班级课堂参与度提升至92%。三、构建温暖师生关系，传递教育温度我坚信“亲其师，信其道”的教育规律，注重在细节中传递关爱。每天清晨提前15分钟到教室，观察学生的精神状态，对情绪低落的学生以“便签留言”“课间谈心”等方式给予支持；针对青春期学生的心理困惑，联合心理教师设计“成长树洞”活动，累计收到并回复学生匿名提问76条，帮助5名学生缓解了学业焦虑。在处理学生矛盾时，我采用“非暴力沟通”法，引导双方用“我感到…因为…我希望…”的句式表达诉求，本学期班级学生冲突事件较上学期减少60%，师生关系满意度调查中获98%的好评率。四、坚守职业自律，涵养师德风尚（一）廉洁从教，严守职业底线我严格遵守教师职业行为规范，拒绝家长赠送的礼品礼金，本学期共婉拒课外辅导邀约3次。在招生、评优等工作中坚持公平公正原则，班级“三好学生”评选全程公开透明，依据“学业+品德+实践”三维评价体系产生结果，获家长委员会书面肯定。（二）团结协作，共促专业成长作为教研组骨干，我主动承担青年教师“师徒结对”任务，通过“磨课+复盘”的方式指导新教师优化课堂设计，本学期共开展师徒互助课12节，其中2名徒弟的公开课获校级优质课称号。同时，我牵头组建“跨学科德育教研组”，联合历史、道法教师开发《家乡红色文化研学》校本课程，推动师德实践从学科内走向学科间协同。五、反思不足与改进方向（一）现存不足1.师德创新实践不足：对“数字化时代师德教育”的研究不够深入，在运用短视频、VR等技术开展德育活动方面经验欠缺。2.沟通效率有待提升：面对家长群体的多元诉求，有时因沟通策略单一导致误解，如曾因未充分解释“分层作业”设计意图，引发部分家长对“差异化教学”的质疑。（二）改进计划1.本学期内完成《新媒体时代师德教育创新路径》专题学习，尝试在语文课堂引入“红色故事短视频创作”活动，探索师德教育的数字化表达。2.参加“教师沟通心理学”培训，学习“非暴力沟通”“积极倾听”等技巧，每月开展1次“家长开放日”活动，用案例解读的方式传递教育理念，消除家校认知偏差。教育是