2026年春季统编版（2024）小学道德与法治二年级下册教学计划、教学设计及每课教学反思（附目录）

2026年春季统编版（2024）小学道德与法治二年级下册教学计划一、指导思想本学年春季学期教学以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指导，立足统编版（2024）二年级下册新教材内容，紧扣“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养，以学生生活为基础，遵循7-8岁儿童身心发展规律和认知特点，坚持知行合一，引导学生在体验、探究、实践中形成正确价值观、必备品格和关键能力。教学中注重生活化、活动化、情境化设计，将传统美德、生命教育、环保教育、理想教育有机融合，助力学生在成长中塑造乐观向上的心态、传承优良品德、树立责任意识，为终身发展奠定坚实基础。二、教材分析统编版（2024）小学道德与法治二年级下册教材以学生生活经验为线索，围绕四大主题单元构建教学内容体系，内容贴近学生实际，图文并茂、生动有趣，兼具思想性、科学性、实践性和趣味性，符合低年级学生形象思维为主的认知特点，为核心素养的落地提供了丰富载体。1.第一单元“我乐观我向上”：聚焦学生身心健康与意志品质培养，通过4课内容引导学生认识身心健康的重要性，学会调节情绪、传递快乐，培养坚持不懈的精神，助力健全人格的形成。2.第二单元“大自然，谢谢您”：以人与自然和谐共生为核心，引导学生亲近自然、爱护动植物，了解水资源、纸张等资源的珍贵，树立环保意识和责任意识，养成节约资源的良好习惯。3.第三单元“传统美德我弘扬”：围绕中华传统美德展开，涵盖勤俭、诚信、自强、向榜样学习等内容，帮助学生理解传统美德的内涵，在生活中践行美德，提升道德修养，增强文化认同。4.第四单元“播下梦想的种子”：立足理想教育，引导学生认识梦想的意义，区分个人梦想与共同梦想，懂得通过当下的努力实现梦想，培养进取精神和责任意识，树立正确的人生追求。三、学情分析二年级学生年龄普遍在7-8岁，经过一年级及二年级上学期的学习，已初步适应小学学习生活，具备一定的课堂常规意识和基础学习能力。在核心素养发展方面，学生对基本的道德规范和行为准则有初步认知，渴望得到老师和同伴的认可，集体荣誉感逐渐萌芽，对新鲜事物充满好奇心和探索欲，适合通过活动化、情境化教学激发学习兴趣。同时，学生也存在明显不足：思维仍以形象思维为主，抽象逻辑思维萌芽较弱，对道德概念、传统美德的理解较为表面；情绪调节能力有限，遇到挫折易产生消极情绪，坚持性和自制力有待提升；在行为践行上，存在认知与行动脱节的现象，环保、勤俭等良好习惯尚未完全养成；人际交往中，沟通技巧和合作意识不足，易因小事产生矛盾。基于此，本学期教学需针对性设计体验活动，强化行为引导，促进核心素养逐步落地。四、核心素养目标（一）政治认同1.初步理解个人成长与集体、社会的关系，感受生活的美好，增强对生活的热爱和对集体的归属感。2.了解中华传统美德的基本内涵，认同勤俭、诚信等优良品德，树立传承传统美德的意识。3.知道个人梦想与共同梦想的关联，萌发为实现共同梦想而努力的初步愿望，增强对美好生活的向往。（二）道德修养1.养成诚实守信、勤俭节约的行为习惯，在日常交往中尊重他人、乐于助人，学会传递快乐。2.懂得尊重自然、爱护动植物，珍惜水资源、纸张等资源，自觉践行环保行为，养成节约习惯。3.学习榜样的优秀品质，能主动向身边的榜样看齐，在生活中践行道德规范，提升自身品德修养。（三）法治观念1.了解与日常生活相关的基本行为规范，知道维护自身身心健康、爱护公共资源是每个公民的责任。2.养成遵守课堂纪律、校园规则的习惯，初步形成规则意识，能在集体生活中自觉遵守公共秩序。3.知道爱护动植物、节约资源是社会共识和基本要求，树立依法保护自然、践行公序良俗的初步意识。（四）健全人格1.认识身心健康的重要性，掌握基本的情绪调节方法，能主动化解烦恼，保持乐观向上的心态。2.培养坚持不懈的意志品质，能勇于面对学习和生活中的困难，不轻易放弃，逐步提升自制力。3.增强自信心，学会欣赏自己和他人的优点，能以积极的心态参与集体活动，提升人际交往能力。（五）责任意识1.树立对自身健康负责的意识，养成良好的生活习惯和卫生习惯，主动维护自身身心健康。2.承担起爱护自然、节约资源的责任，从身边小事做起，主动参与环保行动，守护共同的家园。3.明确实现梦想需要从当下努力，承担起学习的责任，主动完成学习任务，为实现梦想积累力量。五、教学重难点（一）教学重点1.引导学生认识身心健康的重要性，学会调节情绪、传递快乐，培养坚持不懈的品质，塑造健全人格。2.帮助学生了解自然资源的珍贵，掌握节约资源、爱护动植物的方法，养成环保和节约的良好习惯。3.引导学生理解勤俭、诚信等传统美德的内涵，在生活中践行美德，主动向榜样学习，提升道德修养。4.让学生树立梦想意识，懂得个人梦想与共同梦想的关系，学会从当下做起，为实现梦想而努力。（二）教学难点1.引导学生将情绪调节方法、坚持的意识转化为自觉行动，在遇到挫折时能主动调整心态，不轻易放弃。2.实现环保、勤俭等认知与行为的统一，让学生在家庭、校园、社会中持续践行节约资源、爱护自然的行为。3.帮助学生深刻理解传统美德的时代价值，克服年龄限制，将美德内化为自身品格，在复杂情境中坚守道德底线。4.引导学生将梦想转化为具体的学习和生活目标，培养主动努力的内在动力，避免梦想教育流于形式。六、教学措施1.情境教学法：结合教材内容创设真实生活情境、角色扮演情境、故事情境等，让学生在情境中体验、感悟，深化对知识的理解，促进核心素养落地。例如，在“学做‘快乐鸟’”一课中，创设“烦恼求助站”情境，让学生模拟调节情绪的过程。2.活动教学法：设计多样化的课堂活动和实践活动，如小组讨论、游戏互动、手工制作、实地观察、实践打卡等，调动学生参与积极性，让学生在动手、动脑、动口的过程中提升能力。例如，组织“环保小卫士”实践活动，引导学生参与校园垃圾分类、节约用纸行动。3.榜样示范法：挖掘教材中的榜样人物、身边的优秀学生、传统美德典范等资源，通过讲述故事、分享事迹、榜样互动等方式，引导学生向榜样看齐，激发学生践行美德的内在动力。4.家校协同法：加强与家长的沟通合作，通过家长会、班级群、作业反馈等方式，同步教学要求，引导家长配合学校开展教育活动，如鼓励家长和孩子共同践行勤俭、环保行为，营造家校共育的良好氛围。5.评价激励法：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生行为表现、参与度、进步幅度的评价。通过星级评比、笑脸贴纸、成长档案等形式，及时肯定学生的进步，激发学生的学习兴趣和践行积极性。6.直观教学法：充分利用图片、视频、实物、多媒体课件等直观教学资源，将抽象知识具象化，符合低年级学生认知特点，帮助学生更好地理解教学内容。例如，在“小水滴的诉说”一课中，通过视频展示水资源短缺的现状，增强学生的节约意识。七、教学进度表（2026年春季学期，共18周）备注：根据网络公布信息，2026年春季学期中小学统一开学时间为3月2日，6月30日前结束学期；节假日安排：清明节4月4日-4月6日（放假3天，无调休），劳动节5月1日-5月5日（放假5天，5月9日周六上班），端午节6月19日-6月21日（放假3天，无调休）；期中测评安排在第9周，期末测评安排在第18周，二年级采用游戏化、游园式测评方式，不组织纸笔考试。周次时间范围教学内容核心素养目标落地重点教学方法与准备备注（节假日/测评/活动）第1周3月2日-3月8日开学第一课：新学期新起点；第一单元第1课《身心健康很重要》1.健全人格：认识身心健康对成长的重要性，树立关注自身健康的意识。2.责任意识：明确维护自身健康的责任，初步养成良好的生活习惯。方法：情境教学法、讨论法；准备：多媒体课件（健康生活图片、视频）、“健康小问卷”卡片。开学适应教育，引导学生快速进入学习状态。第2周3月9日-3月15日第一单元第2课《学做“快乐鸟”》1.健全人格：学会识别烦恼情绪，掌握2-3种简单的情绪调节方法，保持乐观心态。2.道德修养：学会主动化解与同伴的矛盾，传递快乐。方法：角色扮演法、游戏法；准备：“烦恼盒子”、情绪卡片、快乐小故事素材。开展“快乐小使者”课堂活动，模拟化解烦恼的过程。第3周3月16日-3月22日第一单元第3课《做个“开心果”》1.道德修养：懂得关心他人、乐于助人，主动为身边人带来快乐。2.健全人格：增强人际交往能力，学会欣赏他人，提升自信心。方法：案例分析法、实践法；准备：身边“开心果”事迹视频、爱心小任务卡。布置“爱心小任务”，让学生为家人、同伴做一件快乐的事并分享。第4周3月23日-3月29日第一单元第4课《坚持才会有收获》1.健全人格：培养坚持不懈的意志品质，学会面对困难不轻易放弃。2.责任意识：明确学习需要坚持，主动承担学习责任。方法：实验法、故事教学法；准备：种子发芽视频、“坚持小挑战”任务单（如坚持每天阅读10分钟）。启动“坚持小挑战”打卡活动，持续2周。第5周3月30日-4月5日第一单元复习与单元活动；第二单元第5课《亲近大自然》（第一课时）1.健全人格：总结坚持挑战的收获，强化坚持意识。2.责任意识：萌发亲近自然、爱护自然的情感，树立保护自然的初步意识。方法：小组合作法、总结法；准备：单元知识点卡片、大自然风景图片、观察记录表。4月4日-4月6日清明节放假，调整教学进度，重点完成第一单元复习。第6周4月6日-4月12日第二单元第5课《亲近大自然》（第二课时）；第6课《爱护动植物》1.责任意识：了解动植物对自然的重要性，学会爱护身边的动植物。2.道德修养：养成尊重生命、爱护自然的行为习惯。方法：实地观察法、讨论法；准备：校园动植物图片、动植物保护小故事、观察工具（放大镜）。组织校园动植物观察活动，完成观察记录表。第7周4月13日-4月19日第二单元第7课《小水滴的诉说》1.责任意识：认识水资源的珍贵，掌握节约用水的方法，养成节水习惯。2.法治观念：知道爱护水资源是公民责任，树立践行公序良俗的意识。方法：视频教学法、实践法；准备：水资源短缺视频、节水小妙招图片、节水打卡表。开展“节水小卫士”实践活动，家校协同落实节水行为。第8周4月20日-4月26日第二单元第8课《我是一张纸》；第二单元复习1.责任意识：了解纸张的制作过程，懂得珍惜纸张，养成节约用纸的习惯。2.道德修养：主动践行环保行为，带动身边人节约资源。方法：手工制作法、总结法；准备：纸张制作视频、废旧纸张、彩笔（手工用）、单元复习课件。用废旧纸张制作小工艺品，强化节约意识。第9周4月27日-5月3日期中游园式测评；第三单元第9课《勤俭传家好》（第一课时）1.综合素养：通过测评检验前两个单元核心素养落实情况。2.道德修养：初步理解勤俭的内涵，知道勤俭是传统美德。方法：游戏测评法、情境教学法；准备：测评关卡道具（健康游戏、环保任务、情绪调节模拟）、勤俭小故事素材。期中测评（游园式）；5月1日-5月5日劳动节放假，提前完成测评任务。第10周5月4日-5月10日第三单元第9课《勤俭传家好》（第二课时）；第10课《诚信贵如金》1.道德修养：践行勤俭行为，在生活中节约粮食、水电，不浪费物品；理解诚信的重要性，养成诚实守信的习惯。2.政治认同：认同勤俭、诚信等传统美德，愿意传承。方法：案例分析法、讨论法；准备：勤俭行为图片、诚信小故事、“诚信小承诺书”卡片。5月9日周六上班，补足劳动节放假课时，开展“诚信小卫士”签名活动。第11周5月11日-5月17日第三单元第11课《少年当自强》1.健全人格：培养自强精神，学会独立完成任务，不依赖他人，勇于面对困难。2.责任意识：明确少年应有的担当，主动承担自己的事情。方法：故事教学法、实践法；准备：自强少年事迹视频、“自强小任务”（如自己整理书包、独立完成作业）。布置“自强小任务”，鼓励学生独立完成并分享体验。第12周5月18日-5月24日第三单元第12课《见贤要思齐》；第三单元复习1.道德修养：学会发现身边人的优点，主动向榜样学习，提升自身品德。2.健全人格：培养谦逊的态度，愿意正视自身不足并改进。方法：小组分享法、总结法；准备：身边榜样事迹（学生案例）、榜样优点记录表、单元复习课件。开展“身边的榜样”分享会，让学生讲述身边同学的优点。第13周5月25日-5月31日第四单元第13课《每个人都有梦想》1.健全人格：树立梦想意识，敢于说出自己的梦想，增强对未来的向往。2.政治认同：初步理解梦想对个人成长的意义。方法：情境教学法、绘画法；准备：梦想主题图片、画纸、彩笔、梦想分享卡片。组织“我的梦想”绘画活动，让学生用画笔描绘自己的梦想。第14周6月1日-6月7日第四单元第14课《我们共同的梦想》1.政治认同：知道个人梦想与共同梦想的关联，萌发为共同梦想努力的愿望。2.责任意识：理解实现共同梦想需要每个人的努力，树立初步的担当意识。方法：视频教学法、讨论法；准备：共同梦想相关视频（如校园美好、生活幸福）、小组讨论话题卡。结合儿童节，引导学生将个人梦想与美好校园、美好生活的共同梦想结合。第15周6月8日-6月14日第四单元第15课《梦想接力棒》1.责任意识：懂得梦想需要传承和接力，明确自己作为少年的接力责任。2.健全人格：培养为梦想坚持的信念，增强实现梦想的动力。方法：故事教学法、实践法；准备：梦想接力小故事、“梦想接力卡”。开展“梦想接力”活动，学生在接力卡上写下为梦想努力的承诺。第16周6月15日-6月21日第四单元第16课《实现梦想从现在做起》；第四单元复习1.责任意识：学会将梦想转化为具体行动，从当下做起，努力学习、养成好习惯。2.健全人格：制定个人小目标，增强为实现梦想而努力的主动性。方法：总结法、目标制定法；准备：目标制定表格、单元复习课件。6月19日-6月21日端午节放假，提前完成单元复习，引导学生制定个人小目标。第17周6月22日-6月28日全册知识梳理与复习；综合实践活动：“我的成长收获”分享会综合核心素养：梳理全册学习收获，强化道德修养、健全人格、责任意识等素养的综合落地，总结自身进步与不足。方法：小组合作法、分享法；准备：全册知识点思维导图、成长收获记录表。全面复习，为期末测评做准备，开展成长分享会。第18周6月29日-6月30日期末游园式测评；学期总结与假期安排综合核心素养：通过测评检验全学期核心素养落实效果，总结学期成长，明确假期努力方向。方法：游戏测评法、总结法；准备：期末测评关卡道具、学期总结课件、假期实践任务单。期末测评（游园式）；6月30日前结束学期，布置假期实践任务。八、评价方式（一）过程性评价（占60%）1.课堂表现评价：关注学生课堂参与度、发言积极性、小组合作表现、情境模拟中的行为表现，通过星级评比、笑脸贴纸等方式及时反馈，每周总结一次。2.实践任务评价：对学生完成的“爱心小任务”“坚持小挑战”“节水/节约用纸实践”“自强小任务”等实践活动进行评价，结合学生表现、家长反馈，评定实践等级。3.成长档案评价：为每位学生建立成长档案，收集学生的绘画作品、梦想接力卡、诚信承诺书、成长收获记录表等材料，记录学生核心素养的发展过程，定期与学生、家长沟通反馈。（二）终结性评价（占40%）采用游园式、游戏化测评方式，设置“健康小达人”“环保小卫士”“美德小标兵”“梦想小使者”四大关卡，通过情境模拟、实践操作、分享表达等形式，综合评价学生全学期核心素养的落实情况，不进行纸笔考试，注重评价的趣味性和实效性。九、保障措施1.师资保障：认真研读《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》和教材，积极参与校内外教研活动，学习最新教学理念和方法，提升自身专业素养和教学能力，确保核心素养目标有效落地。2.资源保障：充分利用多媒体、实物、校园环境、社区资源等，丰富教学素材，为情境教学、实践活动提供支撑；建立教材配套资源库，收集相关视频、图片、故事等素材，提升教学质量。3.家校保障：定期召开家长会，向家长解读教学计划和核心素养目标，引导家长配合学校开展教育活动；通过班级群分享学生学习动态和实践成果，收集家长意见和建议，形成家校共育合力。4.安全保障：开展实践活动、外出观察时，提前排查安全隐患，制定安全预案，明确安全要求；课堂活动中，规范操作流程，确保学生人身安全，为教学活动顺利开展提供保障。十、备注1.本教学计划基于2026年春季学期18周课时制定，若因不可抗力、政策调整等因素导致课时变化，将灵活调整教学进度，确保6月30日前完成教学任务。2.教学中注重因材施教，关注学困生和特殊学生的需求，设计分层任务，给予更多指导和鼓励，促进每位学生核心素养的稳步发展。3.定期反思教学效果，根据学生表现、课堂反馈及时调整教学方法和活动设计，不断优化教学过程，提升教学实效性，助力学生全面发展。2026春小学道德与法治统编版（2024）二年级下册教学设计统编版二年级下册（2024）新教材第一单元我乐观我向上第1课身心健康很重要第2课学做“快乐鸟”第3课做个“开心果”第4课坚持才会有收获第二单元大自然，谢谢您第5课亲近大自然第6课爱护动植物第7课小水滴的诉说第8课我是一张纸第三单元传统美德我弘扬第9课勤俭传家好第10课诚信贵如金第11课少年当自强第12课见贤要思齐第四单元播下梦想的种子第13课每个人都有梦想第14课我们共同的梦想第15课梦想接力棒第16课实现梦想从现在做起第一单元我乐观我向上第1课身心健康很重要一、核心素养目标1.道德与法治素养：树立“身心健康并重”的意识，养成关爱自己身体、调节自身情绪的良好品德，形成健康生活、热爱生活的价值观。2.身心健康素养：了解维护身体健康的基础方法，掌握简单的情绪调节小技巧，能在身体不适或心情不佳时主动采取初步应对措施，提升自我呵护能力。3.综合能力素养：能清晰表达自己的运动感受、身体不适及情绪变化，学会与同学交流健康经验，培养观察、表达和实践践行能力。二、教学重点理解身心健康的重要意义，掌握维护身体健康的基础方法，包括坚持运动、养成良好饮食习惯和基础保健常识；认识到积极情绪对身心健康的作用，能列举简单的情绪调节方式。三、教学难点将所学的健康知识和情绪调节方法转化为日常行动，养成主动呵护身体、积极调节情绪的习惯；能在面对身体不适或负面情绪时，主动运用科学方法应对，而非被动接受。四、教学方法1.体验式教学法：通过趣味律动、运动体验等活动，让学生直观感受运动对身体的积极影响，加深对健康重要性的理解。2.情境教学法：结合教材绘本故事、生活情境图片，创设“小医生诊断” “健康小裁判”等情境，引导学生代入思考，学会分析和解决健康相关问题。3.讨论法：组织小组讨论、全班分享，鼓励学生交流自己的健康经验、身体不适感受及情绪调节方法，培养表达与合作能力。4.示范法：教师示范律动动作、深呼吸调节情绪等方法，为学生提供直观的模仿范例，帮助学生掌握正确做法。五、教学过程（一）趣味导入，初识身心健康（5分钟）1.快乐律动热身：教师播放欢快的律动音乐，带领学生做“快乐动动操”。动作设计：一二三四，点点头，像小树苗晒太阳；二二三四，扭扭腰，像小鱼儿游呀游；三二三四，拍拍腿，像小鼓儿敲呀敲；四二三四，叉叉腰，像小士兵站得直；一二三四，抬抬肩，像小鸟儿展翅膀；二二三四，踢踢腿，像小兔儿跳得高；三二三四，转转腕，像小风车转圈圈；四二三四，笑一笑，像小花朵绽开颜。2.分享感受，引出主题：律动结束后，教师提问：“同学们跳得真投入，谁能说说做完操之后有什么感觉呀？”引导学生分享“身体暖暖的” “心情很开心” “身体更灵活了”等感受。教师总结：“身体棒、心情好，就是身心健康的表现。身心健康能让我们精力充沛地学习、快乐地玩耍，今天我们就一起来探索如何成为‘身心健康小达人’，学习《身心健康很重要》。”板书课题。（二）探究新知，解锁健康密码（30分钟）1.探究一：运动让身体更有力教师引导学生观察教材第2页“运动乐园”情境图，提问：“请大家仔细看看，图中的小朋友们都在做哪些运动呀？”学生自由发言，列举踢足球、蹦跳、跑步等运动。接着追问：“这些运动能给我们的身体带来什么好处呢？”鼓励学生结合自身经验分享，如“踢足球能让小腿有力” “蹦跳能让身体灵活” “做眼保健操能保护眼睛”等。教师进一步引导：“除了图上的运动，你们还知道哪些能锻炼身体的运动？有没有一直坚持做的运动？坚持之后身体有什么变化？”组织学生小组讨论后全班分享，如“坚持跑步后不容易累” “坚持跳绳后跳得更高了”等。教师小结：“运动就像生活里的‘健康小助手’，每一次跳跃、每一次奔跑，都能让我们的身体更结实、更有活力，想要身体棒，就要坚持锻炼。”板书：坚持锻炼。2.探究二：好习惯远离小病痛出示教材第2-3页绘本故事《生病了有点儿糟》，引导学生阅读后提问：“小兔子怎么了？我们来当‘小医生’，帮它找找生病的原因吧。”学生通过观察发现，小兔子吃太多、吃完就躺、吃饭太快等习惯导致肚子不舒服。教师追问：“生病之后小兔子会有哪些烦恼呢？如果是你们生病，会有什么感受？”邀请3名学生扮演小兔子，分享生病后的感受，如“没胃口，爱吃的胡萝卜也不想吃” “不能和小伙伴玩，很孤单” “全身没力气，难受极了”。再请其他学生分享自己生病的经历和感受，引导学生共情，认识到生病的痛苦。之后组织讨论：“为了不让小兔子再生病，也为了我们自己远离病痛，应该养成哪些好习惯？”学生自由发言，总结出“吃饭八分饱” “细嚼慢咽” “饭后不躺，适当活动” “不挑食偏食”等习惯。教师小结：“良好的饮食习惯能守护我们的身体，远离病痛困扰。”板书：养成好习惯。3.探究三：保健妙招我践行引导学生再次观察教材第3页情境图，提问：“图中藏着哪些保健小知识？这些做法有什么好处？”学生观察后回答，如“少吃甜食、好好刷牙，预防蛀牙” “生气时深呼吸，心情会平静” “天气凉了加衣服，不感冒”等。教师补充：“除了这些，你们还知道哪些保健小妙招，能让身体和心情都健康？”学生分享后，开展“健康小裁判”活动：出示三幅情境图，图一“饭前洗手”，图二“和妈妈吵架后撕书本”，图三“每周和爸妈爬山”。请学生判断做法对错，并说明理由。通过判断辨析，强化学生对健康行为的认知，引导学生明白负面情绪要合理宣泄，不能伤害自己或物品。（三）巩固提升，践行健康行动（7分钟）1.制定“健康小约定”：教师引导学生结合本节课所学，共同制定班级“健康小约定”，如“每天坚持运动15分钟” “吃饭不挑食，细嚼慢咽” “心情不开心时找朋友聊天或深呼吸” “按时睡觉不熬夜”等，学生齐声朗读约定，强化记忆。2.快乐分享总结：请学生说说本节课学到了哪些维护身心健康的方法，以后会如何践行。教师鼓励学生：“希望每个同学都能牢记健康小妙招，做自己身心健康的小卫士，每天都拥有健康的身体和快乐的心情。”六、教材分析《身心健康很重要》是统编版二年级下册道德与法治第一单元的开篇课，围绕“我乐观我向上”的单元主题，为学生搭建起“关注自身身心健康”的认知框架。教材内容贴近二年级学生的生活实际，以绘本故事、情境图片为主要呈现形式，避免抽象说教，符合低年级学生直观形象的思维特点。教材从“身体保健”和“情绪调节”两个维度展开，先通过运动乐园、生病经历等内容，引导学生认识维护身体健康的重要性及具体方法；再渗透情绪与健康的关联，让学生了解简单的情绪调节技巧，实现“身心健康”的整体覆盖。教材设计的互动情境和问题链，能有效激发学生的参与热情，引导学生从生活中提炼健康经验，将知识转化为行动，为后续学习“调节情绪、传递快乐”奠定基础。七、作业设计1.实践作业：和家人一起制定“家庭健康计划表”，每天坚持一项运动（如跳绳、散步、拉伸），并在计划表上打勾记录，坚持3天，下节课分享自己的运动感受和身体变化。2.创意作业：制作“健康小妙招”卡片，正面画出一种维护身心健康的方法（如刷牙、深呼吸、跑步），背面写下具体做法和好处，送给家人或同学，传递健康知识。3.观察作业：观察家人的生活习惯，找出1-2个有利于身心健康的习惯，以及1个需要改进的习惯，轻声提醒家人，并用简单的图画或文字记录下来。八、结语同学们，身心健康是我们快乐生活、认真学习的基石，就像小树苗需要阳光和雨露的滋养，我们的身体和心灵也需要用心呵护。坚持运动能让我们的身体更加强壮，良好习惯能帮我们远离病痛，积极的心态能让我们充满活力。希望每个同学都能把今天学到的健康小妙招记在心里、落在行动上，主动关爱自己，做一只身心健康、快乐成长的小鸟，用健康的体魄和乐观的心态，迎接每一天的学习和生活。九、板书设计身心健康很重要1.身体棒：坚持锻炼、养成好习惯、保健妙招2.心情好：深呼吸、找朋友说、笑一笑争做身心健康小达人第2课学做“快乐鸟”一、核心素养目标1.道德与法治素养：认识到快乐是生活的重要组成部分，培养积极乐观的生活态度，愿意主动追求快乐、接纳烦恼，明白帮助他人能收获快乐，增强关爱他人的意识。2.身心健康素养：能准确表达自己的快乐与烦恼情绪，掌握多种调节负面情绪的方法，学会从不同角度看待问题，将烦恼转化为快乐，提升情绪管理能力。3.综合能力素养：通过小组讨论、情境模拟、分享交流等活动，提高语言表达、倾听理解和合作探究能力，能在生活中灵活运用情绪调节方法解决实际问题。二、教学重点引导学生感受生活中的快乐，能清晰分享自己的快乐与烦恼经历；掌握多种调节负面情绪的方法，理解帮助他人也是获得快乐的重要途径。三、教学难点学会从不同角度看待生活中的不开心事件，主动运用情绪调节方法将烦恼转化为快乐；在实际生活中能主动关爱他人，通过帮助他人收获快乐，培养持久的乐观心态。四、教学方法1.情境导入法：播放欢快的音乐、展示快乐场景图片，营造轻松的课堂氛围，自然引出“快乐”主题，激发学生的学习兴趣。2.故事教学法：讲述《蜗牛和寄居蟹》等教材故事，引导学生分析角色的情绪变化及原因，启发学生思考调节情绪的方法。3.小组合作法：组织小组讨论“烦恼解决办法” “如何帮助他人”等话题，鼓励学生互相启发、分享经验，培养合作能力。4.情境模拟法：设置“烦恼情境”，让学生扮演角色，运用所学方法解决问题，强化对情绪调节方法的运用能力。五、教学过程（一）音乐导入，唤醒快乐情绪（5分钟）1.播放《幸福拍手歌》视频，引导学生跟着音乐唱唱跳跳，感受音乐带来的快乐氛围。音乐结束后，教师提问：“同学们，跟着音乐动起来的时候，你们的心情怎么样？生活中，还有哪些事情能让你们感到快乐呢？”2.引出课题：学生自由分享快乐瞬间后，教师总结：“生活中有很多快乐的事情，就像阳光一样温暖着我们。但有时候，我们也会遇到不开心的事，今天我们就一起来学习如何留住快乐、赶走烦恼，学做一只无忧无虑的‘快乐鸟’。”板书课题：学做“快乐鸟”。（二）探究新知，玩转快乐魔法（30分钟）1.活动一：快乐大分享展示教材中小朋友快乐生活的图片，如和小伙伴做游戏、和家人旅游、帮助同学等，引导学生观察后分享：“这些小朋友在做什么？你们有没有类似的快乐经历？请和同桌分享一下你最快乐的一件事。”邀请3-4名学生全班分享，教师及时给予肯定和回应，如“和家人旅游真幸福” “帮助同学能收获双倍快乐”。之后让学生把自己最快乐的一件事写在纸条上，折好放进“快乐盒子”，随机抽取几张朗读，让快乐在班级中传递。2.活动二：正视烦恼不逃避播放一段小朋友遇到烦恼的视频，内容包括和小伙伴吵架、考试没考好、心爱的玩具损坏等。播放结束后，教师提问：“视频里的小朋友遇到了什么不开心的事？你们在生活中，有没有遇到过让自己烦恼的事情？当时的心情是怎样的？”组织学生分组讨论，每组选一名代表记录大家的烦恼，如“被老师批评” “和朋友闹矛盾” “不想写作业”等。各小组代表汇报后，教师引导：“原来每个人都会遇到烦恼，烦恼就像小乌云一样，偶尔会遮住阳光，但只要我们找到方法，就能把乌云吹散。”3.活动三：快乐转转屋，烦恼变快乐讲述教材中《蜗牛和寄居蟹》的故事，讲完后提问：“蜗牛和寄居蟹一开始为什么不开心？后来它们是怎么变开心的？”引导学生发现，换个角度看问题，烦恼就会变成快乐。组织小组讨论：“当你们遇到不开心的事时，有哪些好方法能让自己变开心？”教师巡视指导，鼓励学生大胆分享。各小组派代表分享方法，教师汇总并板书，如“做运动” “听音乐” “找朋友聊天” “深呼吸” “换个角度想问题”等。开展情境模拟活动：设置3个烦恼情境，让学生分组扮演并运用学到的方法解决。情境1：和朋友吵架后，心里很生气；情境2：考试没考好，害怕被家长说；情境3：心爱的玩具被弄坏，很伤心。模拟结束后，教师点评，强化学生对情绪调节方法的运用。4.活动四：帮助他人，收获快乐展示教材中小朋友帮助他人的图片，如帮助老人过马路、给同学讲解题目、安慰不开心的小伙伴等。教师提问：“这些小朋友在做什么？他们帮助了别人之后，自己的心情会怎么样？”让学生分组分享自己帮助他人的经历和感受，如“帮妈妈做家务，妈妈开心我也开心” “帮同学捡文具，我们成了好朋友”。教师小结：“帮助他人就像播撒快乐种子，自己也能收获满满的幸福，这也是成为‘快乐鸟’的重要秘诀。’’（三）巩固提升，制作快乐妙招卡（7分钟）1.制作“快乐妙招卡”：让学生选择自己最喜欢的2-3种调节情绪的方法，画在卡片上，写上简短说明，如“生气时深呼吸” “烦恼时听音乐”。学生可以互相交换卡片，学习更多快乐妙招。2.课堂总结：教师引导学生回顾本节课学到的内容，鼓励学生：“希望每个同学都能把快乐妙招记在心里，遇到烦恼时不慌张，主动调节情绪；同时也愿意主动帮助他人，让快乐围绕在自己和身边人的身边，做一只真正的‘快乐鸟’。”六、教材分析《学做“快乐鸟”》是本单元的第二课，承接上一课“身心健康”的主题，聚焦情绪管理，引导学生从“接纳情绪”到“调节情绪”，逐步培养乐观向上的心态。教材内容遵循低年级学生的心理发展特点，以“快乐”为主线，穿插故事、图片、活动等素材，让学生在体验中感受情绪、学会调节。教材设计注重层次性，先引导学生分享快乐，感受生活中的美好；再正视烦恼，认识到负面情绪的普遍性，消除学生对烦恼的抵触心理；最后通过故事启发和方法分享，引导学生掌握调节情绪的技巧，并延伸到“帮助他人收获快乐”，实现情绪管理与道德品质培养的融合。教材中的情境和活动贴近学生生活，能有效激发学生的共鸣，帮助学生将所学知识转化为实际能力，为后续“传递快乐”奠定基础。七、作业设计1.实践作业：把自己制作的“快乐妙招卡”贴在书桌前，遇到烦恼时运用其中的方法调节情绪，连续3天记录自己的情绪变化，下节课分享感受。2.爱心作业：主动帮助家人或同学做一件小事，如帮妈妈捶背、帮同学整理书包、安慰不开心的小伙伴，记录下帮助他人的过程和自己的心情。3.创意作业：和家人一起制作“快乐相册”，收集生活中快乐的瞬间（可以是照片、图画或文字描述），下节课带来和同学分享。八、结语同学们，生活就像一幅五彩斑斓的画，有开心的红色，也有烦恼的灰色，但只要我们学会做“快乐鸟”，就能给灰色的部分涂上明亮的色彩。我们要学会正视自己的情绪，无论是快乐还是烦恼，都是生活的一部分。遇到烦恼时，记得运用今天学到的小妙招，把烦恼赶走；同时，也要愿意伸出温暖的小手帮助他人，因为帮助他人的快乐，会让我们的心灵更加明亮。希望每个同学都能永远带着笑容，做一只快乐飞翔、传递温暖的“快乐鸟”。九、板书设计学做“快乐鸟”快乐无处不在：游戏、亲情、助人烦恼不可怕：换角度、找方法快乐妙招：运动、听歌、聊天、深呼吸第3课做个“开心果”一、核心素养目标1.道德与法治素养：理解“开心果”的内涵，树立“传递快乐、关爱他人”的意识，养成主动为他人带来快乐的良好品德，促进人际关系和谐。2.身心健康素养：能敏锐观察他人的情绪变化，学会用恰当的语言和行为安慰他人、传递快乐，在传递快乐的过程中提升自身的幸福感和心理健康水平。3.综合能力素养：通过小组讨论、情境模拟、实践体验等活动，提高观察能力、语言表达能力和解决问题的能力，能在不同场景中主动传递快乐。二、教学重点理解“开心果”的意义，知道如何在日常生活中通过语言、行为为他人传递快乐，掌握安慰他人、分享快乐、主动关心他人的基本方法。三、教学难点学会敏锐观察他人的情绪变化，根据不同情境选择恰当的方式传递快乐；在传递快乐时尊重他人感受，避免盲目行动，真正做到温暖他人。四、教学方法1.情境教学法：创设“班级情绪角” “他人遇到烦恼”等情境，引导学生代入思考，学会观察情绪、传递快乐。2.案例分析法：结合教材中的快乐传递案例、生活中的真实事例，引导学生分析“开心果”的行为特点，提炼传递快乐的方法。3.小组合作法：组织小组讨论“如何做班级开心果” “如何安慰不开心的人”等话题，鼓励学生互相启发，共同探索方法。4.实践体验法：通过“送微笑” “说暖心话”等实践活动，让学生亲身体验传递快乐的过程，加深对“开心果”内涵的理解。五、教学过程（一）趣味导入，认识“开心果”（5分钟）1.提问导入：教师手持笑脸卡片，提问：“同学们，你们知道‘开心果’是什么吗？在生活中，谁是你身边的‘开心果’？他为什么能成为开心果？’’引导学生自由发言，分享身边爱开玩笑、能带来快乐的人。2.引出课题：学生分享后，教师总结：“ ‘开心果’就是能给身边人带来快乐、传递温暖的人，他们就像小太阳一样，走到哪里就把快乐带到哪里。今天我们就一起来学习如何做一个人人喜欢的‘开心果’。’’板书课题：做个“开心果”。（二）探究新知，学会传递快乐（30分钟）1.活动一：寻找身边的“开心果”展示教材中传递快乐的图片，如同学生病时大家主动关心、朋友难过时有人讲笑话安慰、班级活动中有人主动活跃气氛等。引导学生观察后提问：“图中的‘开心果’们在做什么？他们的行为给别人带来了什么感受？’’组织学生小组讨论，分享自己身边“开心果”的故事，说说他们是如何传递快乐的。各小组代表汇报后，教师提炼“开心果”的特点：善于观察、乐于分享、主动关心、会说暖心话。2.活动二：“开心果”技能修炼开展“暖心话大比拼”活动：教师设置不同情境，让学生说出适合的暖心话。情境1：同学考试没考好，很伤心；情境2：新同学来到班级，很陌生；情境3：老师批改作业很累；情境4：小伙伴不小心摔倒了，很委屈。学生自由发言后，教师点评并总结暖心话技巧：语气温柔、真诚关心、给予鼓励。接着开展“微笑传递”活动，让学生面对面微笑，感受微笑带来的温暖，引导学生明白：一个简单的微笑，也是传递快乐的好方法。再组织“快乐分享会”：让学生分享自己知道的笑话、有趣的故事或小魔术，为班级带来快乐。教师鼓励学生：“把自己的快乐分享给别人，快乐就会变成双倍。”3.活动三：情境模拟，学会安慰他人设置3个真实情境，让学生分组扮演，运用学到的方法安慰他人、传递快乐。情境1：小雨因为心爱的笔丢了，趴在桌子上哭；情境2：小亮在体育课上没拿到奖牌，情绪低落；情境3：小红因为忘记带作业本，担心被老师批评，很紧张。每组表演结束后，其他学生点评：“他们做得好的地方在哪里？还有哪些可以改进的地方？”教师总结安慰他人的方法：先关心询问、再倾听感受、最后给予鼓励或帮助，避免说“别难过了”等空洞的话。4.活动四：制定“开心果约定”引导学生结合本节课所学，共同制定“班级开心果约定”，如“主动关心身边不开心的同学” “每天给同学一个微笑” “多说暖心话，不嘲笑他人” “乐于分享快乐，帮助有困难的人”等，学生齐声朗读并牢记约定。（三）巩固提升，践行“开心果”行动（7分钟）1.发放“开心果贴纸”：教师为每位学生发放一张笑脸贴纸，鼓励学生：“希望大家带着这张贴纸，在接下来的课间、放学路上，主动做一件传递快乐的事，做真正的‘开心果’。”2.课堂总结：教师引导学生回顾本节课学到的内容，提问：“通过今天的学习，你知道如何做一个‘开心果’了吗？以后你会怎么做？’’学生分享后，教师鼓励：“希望每个同学都能成为班级里的‘开心果’，用微笑、暖心话和实际行动，把快乐传递给身边的每一个人，让我们的班级充满温暖。”六、教材分析《做个“开心果”》是本单元的第三课，承接前两课“身心健康” “情绪调节”的内容，将视角从“自我情绪管理”延伸到“为他人传递快乐”，实现了个人素养与集体交往能力的融合提升。教材内容贴近低年级学生的校园生活和家庭生活，以图片、案例、活动为主要呈现形式，符合学生直观形象的思维特点。教材设计注重实践导向，通过寻找身边的“开心果”、学习传递快乐的方法、情境模拟安慰他人等环节，引导学生从观察到实践，逐步掌握传递快乐的技巧。同时，教材强调尊重他人感受，引导学生在传递快乐时兼顾他人需求，避免盲目行动，培养学生的同理心和人际交往能力。本节课的学习，能帮助学生更好地融入集体，建立和谐的人际关系，进一步深化“我乐观我向上”的单元主题。七、作业设计1.实践作业：开展“开心果行动”，每天为家人、同学或老师做一件传递快乐的事，如讲一个笑话、帮一次忙、说一句暖心话，连续3天记录自己的行动和对方的反应。2.创意作业：制作“开心果卡片”，正面画上笑脸或可爱图案，背面写下3句暖心话，送给身边需要安慰或鼓励的人，传递温暖。3.观察作业：观察身边的人，记录下3个能让人开心的小细节，下节课分享自己的发现，说说这些细节带来的温暖。八、结语同学们，做个“开心果”不需要惊天动地的举动，一个真诚的微笑、一句温暖的鼓励、一次及时的帮助，都能给身边人带来快乐。快乐就像接力棒，当我们把快乐传递给别人时，自己也会收获满满的幸福。希望每个同学都能牢记今天学到的方法，做一个善于观察、乐于分享、主动关心他人的“开心果”，用自己的小小行动，温暖班级、温暖家庭，让快乐围绕在我们身边的每一个角落。九、板书设计做个“开心果”传递快乐：微笑、暖心话、分享、帮助安慰他人：关心、倾听、鼓励温暖他人，快乐自己第4课坚持才会有收获一、核心素养目标1.道德与法治素养：理解坚持的意义，树立“坚持就是胜利”的信念，培养持之以恒、勇于克服困难的良好品质，形成积极向上的人生态度。2.身心健康素养：能正视学习和生活中的困难，学会在遇到挫折时不放弃，通过坚持克服困难，提升意志力和心理韧性。3.综合能力素养：能分享自己或身边人的坚持故事，学会制定简单的坚持计划，培养表达能力、规划能力和实践践行能力。二、教学重点理解坚持的重要性，能从故事和生活实例中体会坚持带来的收获；学会制定简单的坚持计划，愿意在学习和生活中践行坚持。三、教学难点在面对困难和挫折时，能主动坚持，不轻易放弃；将坚持计划落实到日常行动中，培养持之以恒的精神，避免半途而废。四、教学方法1.故事教学法：讲述小松鼠坚持收集松果、历史人物坚持成功的故事，引导学生体会坚持的意义，激发坚持的动力。2.案例分析法：结合学生生活中的坚持实例，如坚持练字、坚持运动、坚持背古诗等，引导学生分析坚持带来的变化，提炼坚持的方法。3.小组讨论法：组织小组讨论“如何坚持做好一件事” “遇到困难时怎么办”等话题，鼓励学生互相启发、分享经验。4.实践体验法：通过制定坚持计划、分享坚持故事等活动，让学生亲身体验坚持的过程，培养坚持的品质。五、教学过程（一）故事导入，初识坚持（5分钟）1.讲述故事：教师讲述小松鼠坚持收集松果的故事：“秋天来了，小松鼠每天都去森林里收集松果，不管刮风还是下雨，它都没有偷懒。其他小动物都嘲笑它太辛苦，可小松鼠依然坚持。冬天来了，大雪覆盖了森林，其他小动物没有食物，只有小松鼠因为坚持收集了足够的松果，安稳地度过了冬天。”2.引出课题：故事讲完后，教师提问：“小松鼠为什么能安稳度过冬天？如果它半途而废，会怎么样？”引导学生明白坚持的重要性。之后教师总结：“做任何事情，只有坚持到底，才能收获成功和喜悦。今天我们就一起来学习《坚持才会有收获》。”板书课题。（二）探究新知，感悟坚持的力量（30分钟）1.活动一：坚持故事分享会引导学生阅读教材中关于坚持的故事，之后提问：“除了小松鼠的故事，你们还知道哪些关于坚持的故事？可以是名人的故事，也可以是自己或身边人的故事。”邀请学生分享故事，如“王羲之坚持练字，成为书法家” “自己坚持每天跳绳，跳得越来越多” “同学坚持背古诗，积累了很多知识”等。学生分享后，教师引导：“这些故事告诉我们，不管是名人还是普通人，只要坚持，就能收获进步和成功。”2.活动二：讨论坚持的收获组织小组讨论：“在学习和生活中，你坚持做过什么事？坚持之后有什么收获？如果遇到困难想放弃时，你是怎么鼓励自己的？”教师巡视指导，鼓励学生大胆分享自己的经历和感受。各小组代表汇报后，教师总结坚持的收获：坚持能让我们掌握新技能、提升能力、实现目标；遇到困难时，要告诉自己“再坚持一下” “我能行”，不轻易放弃。板书：坚持→收获进步、成功、技能。3.活动三：制定坚持计划教师引导：“坚持不是一时的冲动，而是长期的行动。我们可以制定一个简单的坚持计划，让自己更有方向地去坚持。”之后发放“坚持计划卡”，让学生填写自己想坚持的事情、坚持的时间、每天的具体行动，以及遇到困难时的鼓励语。学生填写完成后，小组内互相分享计划，互相监督鼓励。邀请2-3名学生全班分享自己的计划，教师给予肯定和建议，如“坚持每天阅读15分钟，这个计划很具体，容易落实”，引导学生制定切实可行的计划。4.活动四：情境模拟，学会坚持设置3个困难情境，让学生分组扮演，模拟如何坚持克服困难。情境1：练习跳绳，总是跳不好，想放弃；情境2：每天坚持背单词，遇到难记的单词，不想背了；情境3：坚持帮妈妈做家务，做了几天觉得累，想偷懒。每组表演结束后，其他学生点评：“他们做得好的地方在哪里？如果是你，你会怎么坚持？”教师总结克服困难的方法：制定小目标、自我鼓励、寻求他人监督、及时总结进步。（三）巩固提升，践行坚持计划（7分钟）1.签订“坚持承诺书”：教师带领学生宣读自己的坚持计划，承诺会认真落实计划，坚持到底。鼓励学生将计划卡贴在书桌前，时刻提醒自己。2.课堂总结：教师引导学生回顾本节课学到的内容，鼓励学生：“坚持就像爬山，过程可能很辛苦，但只要一步一步往上走，就能看到最美的风景。希望每个同学都能牢记自己的坚持计划，在遇到困难时不放弃，用坚持收获属于自己的成功和成长。”六、教材分析《坚持才会有收获》是本单元的收官课，承接前几课的乐观心态培养，聚焦“坚持”这一重要品质，引导学生从“乐观面对”走向“主动坚持”，完成本单元“我乐观我向上”的主题升华。教材内容贴近低年级学生的生活实际，以故事、生活实例为主要素材，避免抽象说教，符合学生的认知特点。教材设计注重层层递进，先通过故事让学生初识坚持的意义，再结合生活实例让学生感悟坚持的收获，最后引导学生制定坚持计划、模拟克服困难，实现从认知到实践的转化。教材强调学生的主体体验，鼓励学生分享自己的坚持经历，制定个性化的坚持计划，培养学生的自主性和意志力。本节课的学习，能帮助学生养成持之以恒的良好习惯，为今后的学习和生活奠定坚实的品格基础。七、作业设计1.实践作业：按照自己制定的“坚持计划卡”认真落实，每天完成后在计划卡上打勾记录，坚持一周。周末和家人分享自己的坚持成果和感受，让家人帮忙监督。2.观察作业：观察家人或朋友坚持做的一件事，记录他们的坚持过程和收获，下节课分享自己的观察发现。3.创意作业：制作“坚持成长手册”，用图画或文字记录自己坚持过程中的进步、遇到的困难及解决方法，每周补充一次，见证自己的成长。八、结语同学们，坚持是一种可贵的品质，它藏在每天的小小行动里，藏在克服困难的勇气里。学习中，坚持练字能让我们的字迹更工整；生活中，坚持运动能让我们的身体更强壮；成长中，坚持克服困难能让我们更勇敢、更优秀。也许坚持的过程会有辛苦，会有想放弃的时候，但请记住，每一次坚持，都是在为自己的成长添砖加瓦。希望每个同学都能带着今天的收获，做一个懂得坚持、勇于坚持的人，用坚持书写属于自己的精彩成长故事。九、板书设计坚持才会有收获坚持的意义：克服困难、实现目标坚持的方法：定计划、自鼓励、找监督坚持→收获成长与成功第二单元大自然，谢谢您第5课亲近大自然一、教材分析《亲近大自然》作为第二单元“大自然，谢谢您”的开篇课，承担着奠定情感基础的重要作用。教材以儿童生活经验为出发点，摒弃抽象说教，通过“寻找大自然的足迹” “感受大自然的美好” “与大自然做朋友”三个童趣板块，搭配生动图片、儿歌和简易实践活动，引导学生从校园、家庭周边的熟悉场景切入，主动感知自然。教材注重引导学生运用多种感官探索自然，既渗透简单的观察方法，又着力搭建学生与自然的情感联结，为后续学习爱护动植物、珍惜自然资源筑牢情感根基，同时蕴含尊重自然、感恩自然的价值导向，契合低年级学生身心发展规律和道德与法治课程生活化的理念。二、核心素养目标1.道德修养：感受大自然的美丽与神奇，萌发热爱大自然、感恩大自然的真挚情感，愿意主动亲近自然，爱护自然中的一草一木，养成尊重自然的良好品质。2.健全人格：在亲近自然的体验中，收获快乐情绪，培养观察力、想象力和好奇心，提升感知美、欣赏美的能力，塑造积极向上的心态。3.责任意识：初步认识人类与大自然的密切关系，知晓亲近自然时的基本行为规范，不破坏自然环境，树立作为地球小公民保护自然的初步责任意识。4.文化自信：通过欣赏关于自然的儿歌、童谣和传统民俗，感受中华传统文化中对自然的赞美与敬畏之情，增强对本土文化的认同感。三、教学重点引导学生运用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、双手摸等多种感官，感知大自然的多样性与美好，能清晰说出大自然中的常见事物及其特点。帮助学生建立与大自然的情感联结，体会亲近自然带来的愉悦感，愿意主动走进自然、探索自然的奥秘。让学生明确亲近自然时的行为规范，做到不采摘花草、不捕捉小动物，文明亲近自然。四、教学难点引导学生从被动观察转变为主动探究，能用连贯的语言表达自己对大自然的发现与真实感受。将热爱自然的情感转化为具体行动，让学生在日常生活中自觉做到尊重自然、呵护自然，而非单纯记忆口号。兼顾不同学生的生活经验，让缺乏户外亲近自然机会的学生也能深刻感受自然的美好，激发其探索欲望。五、教学方法1.情境教学法：创设“大自然探秘之旅”的沉浸式情境，通过播放自然音效、展示自然美景图片和视频，让学生身临其境感受自然魅力，激发参与热情。2.体验式教学法：组织校园自然观察实践、感官体验游戏等活动，让学生在动手、动脑、动口中直接体验亲近自然的乐趣，深化认知。3.讨论法：引导学生分组分享自然发现、亲近自然的经历，通过互动交流碰撞思维，加深对自然的认知与情感体验。4.讲授法：针对学生的分享进行补充讲解，渗透简单的自然知识和行为规范，帮助学生梳理认知，形成正确观念。5.多媒体辅助教学法：利用课件、动画、儿歌音频等资源，化抽象为具体，增强教学的直观性和趣味性，适配二年级学生的认知特点。六、教学过程（一）情境导入，唤醒兴趣（5分钟）播放轻柔的自然音效，包括鸟鸣声、溪流声、风吹树叶声，同时在课件上缓缓切换清晨森林、春日花园、秋日田野的美景图片。教师轻声提问：“小朋友们，闭上眼睛仔细听，再看看这些画面，你们仿佛来到了哪里？感受到了什么？”引导学生自由发言，分享自己的感受。学生可能会说“仿佛来到了公园” “听到了小鸟唱歌” “看到了漂亮的花”等。教师顺势总结：“没错，这就是美丽的大自然，它就像一个神奇的宝库，藏着无数美景和秘密。今天，我们就一起开启一场‘大自然探秘之旅’，去亲近大自然，认识这位神奇的朋友。”板书课题：亲近大自然。设计意图：通过多感官情境创设，快速吸引学生注意力，唤醒学生对自然的已有认知，营造轻松愉悦的课堂氛围，为后续探究活动做好铺垫。（二）感官体验，探秘自然（20分钟）1.小组讨论：我的自然发现（7分钟）。教师提问：“在平时的生活中，你们在校园里、公园中、郊外见过大自然的哪些事物？它们是什么样子的？”请学生以4人小组为单位，围绕问题展开讨论，每组推选1名记录员，用简单的图画或拼音记录小组内的发现。教师巡回指导，鼓励学生大胆分享，提醒记录员简要记录，同时引导学生从植物、动物、自然现象等方面分类梳理，比如追问：“除了花草树木，你们还见过哪些小动物？天气变化算不算大自然的一部分呀？”2.全班分享，梳理认知（8分钟）。各小组代表依次上台分享讨论成果，展示记录内容。教师结合学生的分享，在课件上分类呈现大自然的事物：植物类（小草、大树、花朵、竹子）、动物类（小鸟、蝴蝶、蚂蚁、小鱼）、自然现象类（阳光、雨水、微风、彩虹）、自然景观类（高山、河流、田野、森林）。针对学生的分享进行补充讲解，比如：“你观察得真仔细，春天的迎春花是先开花后长叶的，它是大自然告诉我们春天来了的小信使。” “蚂蚁虽然小小的，但它们是大自然中的清洁工，会清理落叶和食物残渣呢。”同时引导学生用连贯的语言描述，如“我在校园的花坛里见过玫瑰花，它的花瓣是红色的，摸起来软软的，还有香味”，帮助学生提升表达能力。3.感官游戏：大自然的礼物（5分钟）。教师提前准备自然物品实物，包括松针、银杏叶、蒲公英、鹅卵石、薄荷叶子，分装在不透明的袋子里。请学生轮流上台，闭上眼睛用手触摸、鼻子闻（薄荷叶子、蒲公英），说出自己摸到/闻到的物品是什么，以及它的特点。游戏结束后，教师展示实物，补充讲解：“松针细细长长的，摸起来有点扎手；银杏叶像一把小扇子，秋天会变成金黄色；薄荷叶子闻起来凉凉的，能让人头脑清醒。这些都是大自然送给我们的礼物，每一样都有自己的特点。”设计意图：通过讨论、分享、游戏等形式，引导学生主动运用多种感官感知自然，既梳理了对自然事物的认知，又锻炼了合作能力和表达能力，让学生在互动中感受自然的多样性。（三）践行规范，文明亲近（10分钟）1.情境判断：这样做对吗（5分钟）。课件展示两组对比图片：第一组是小朋友轻轻抚摸小草、观察蝴蝶不捕捉；第二组是小朋友采摘花朵、摇晃小树苗、用石头砸小鱼。请学生判断图片中的行为是否正确，说明理由。引导学生发言，明确正确的行为：“小草也是有生命的，采摘花朵会让它很快枯萎，我们要轻轻观察，不伤害它们。” “小鱼在水里自由自在生活，用石头砸会伤害到它，我们要保护小动物。”2.总结规范，牢记心间（5分钟）。教师结合学生的判断，总结亲近大自然的行为规范，编成简单好记的儿歌：“大自然，真美丽，花草树木要爱惜。不采摘，不摇晃，小动物们别惊扰。轻轻看，慢慢走，文明亲近乐悠悠。”带领学生齐读儿歌，加深记忆。同时强调：“大自然是我们的朋友，我们在亲近它的时候，要学会爱护它，这样大自然才能一直保持美丽，给我们带来更多快乐。”设计意图：通过情境判断和儿歌记忆，让学生在直观对比中明确行为边界，将爱护自然的观念转化为具体的行为规范，突破教学难点。（四）课堂小结，升华情感（5分钟）教师引导学生回顾本节课的探秘之旅：“今天我们认识了大自然中的许多朋友，感受到了它的美丽与神奇，还学会了如何文明亲近大自然。谁能说说，这节课你最大的收获是什么？”学生自由分享收获后，教师总结：“大自然给我们带来了清新的空气、美丽的景色、可爱的小动物，是我们赖以生存的家园。希望小朋友们都能做大自然的好朋友，主动去亲近它、爱护它，用心感受它的美好。”播放儿歌《大自然真好》，师生一同跟唱，在欢快的氛围中结束课堂。七、作业设计1.实践作业：和家人一起开展一次“自然探秘”活动，到公园、郊外或小区里寻找大自然的踪迹，用画笔记录下自己最喜欢的一种自然事物（可以是花草、小动物、自然景观），下节课带来和同学分享。2.体验作业：每天抽出10分钟，到户外感受大自然的变化，比如观察树叶的纹路、倾听小鸟的叫声，把自己的发现简单告诉家人，培养主动观察自然的习惯。3.行为作业：践行课堂上学到的文明亲近自然规范，在生活中做到不采摘花草、不惊扰小动物，和家人互相监督，做文明的自然守护者。八、结语大自然是一本无穷无尽的神奇画册，每一页都藏着惊喜与美好。本节课通过感官体验、互动交流和行为引导，让同学们走进自然、感受自然，建立起与自然的情感联结。希望同学们能带着这份热爱与敬畏，在生活中主动亲近自然、呵护自然，用眼睛发现美，用行动守护美，让大自然永远保持生机与活力，成为我们永远的快乐家园。愿每一位同学都能做大自然的好朋友，在自然的滋养中快乐成长。九、板书设计亲近大自然大自然的礼物：植物、动物、自然现象、景观感官探秘：看、听、闻、摸文明约定：不采摘、不惊扰、轻轻看、慢慢走第6课爱护动植物一、教材分析《爱护动植物》承接上一课“亲近大自然”的情感基础，是本单元“大自然，谢谢您”主题的深化。教材以儿童的生活场景为依托，通过“动植物是我们的朋友” “它们需要关爱” “我为动植物做什么”三个核心板块，搭配贴近生活的图片、小故事和实践活动，引导学生认识动植物与人类的密切关系。教材注重从学生的已有经验出发，既让学生感受动植物的可爱与价值，又引导学生发现动植物面临的生存困境，进而主动思考如何关爱动植物。同时，教材渗透生命教育理念，培养学生尊重生命、呵护生命的意识，契合低年级学生对生命的好奇心理，为形成正确的生态观奠定基础，体现道德与法治课程“知行合一”的教学理念。二、核心素养目标1.道德修养：认识到动植物是人类的好朋友，萌发爱护动植物、尊重生命的情感，养成关爱弱小、呵护生命的良好品德。2.健全人格：在了解动植物的过程中，培养同情心、责任感和爱心，学会共情动植物的处境，塑造善良、温暖的人格品质。3.责任意识：知道动植物对人类和自然的重要作用，了解爱护动植物的基本方法，能主动践行爱护动植物的行为，树立保护生态环境的初步责任意识。4.文化自信：通过了解我国传统中对动植物的喜爱与保护习俗，以及与动植物相关的诗词、故事，增强对中华传统文化的认同感与自豪感。三、教学重点引导学生认识常见的动植物，了解它们的生活习性和对人类、自然的重要作用，明确动植物是人类的好朋友。让学生知道动植物也有生命，需要关爱与呵护，掌握爱护动植物的基本方法和行为规范。激发学生爱护动植物的情感，愿意主动为保护动植物付出行动。四、教学难点引导学生真正理解动植物的生命价值，学会共情动植物的处境，将爱护动植物的情感转化为长期坚持的自觉行为。帮助学生区分爱护与溺爱、保护与干预的界限，掌握科学爱护动植物的方法，避免因不当行为伤害动植物。让学生在面对他人伤害动植物的行为时，敢于勇敢制止并正确引导。五、教学方法1.故事教学法：通过讲述与动植物相关的温情小故事、真实案例，激发学生的情感共鸣，让学生在故事中感悟爱护动植物的意义。2.情境教学法：创设“动植物求助站” “我与小动物的一天”等情境，让学生代入角色思考，主动探索爱护动植物的方法。3.直观教学法：利用动植物实物、图片、短视频等资源，让学生直观了解动植物的特点、生活习性和生存困境，增强教学的感染力。4.实践操作法：组织“制作爱心提示牌” “设计动植物保护手册”等实践活动，让学生在动手操作中深化认知，落实爱护行为。5.讨论法：引导学生分组讨论动植物的作用、面临的困境及保护方法，通过互动交流形成共识，培养合作与表达能力。六、教学过程（一）故事导入，唤醒情感（5分钟）教师讲述温情小故事《小鸟的新家》：“春天来了，小鸟飞回森林，却发现自己的家被大风刮倒了，它无家可归，只能在树枝上伤心地叫着。这时，小朋友们发现了它，一起为小鸟搭建了一个温暖的小窝，小鸟又有了新家，开心地唱起了歌。”讲述完毕后，教师提问：“听完这个故事，你们有什么感受？小鸟为什么会伤心？小朋友们做了什么让小鸟开心起来了？”引导学生自由发言，表达自己的想法。教师顺势导入：“小鸟、小花、小草都是有生命的，它们和我们一样需要温暖和关爱。今天，我们就一起来学习《爱护动植物》，做动植物的好朋友。”板书课题：爱护动植物。设计意图：通过温情故事快速唤醒学生的情感共鸣，让学生初步感知动植物需要关爱，为后续教学奠定情感基础。（二）认知探索，感知价值（15分钟）1.认识朋友：身边的动植物（7分钟）。教师提问：“在我们的校园里、家里、小区里，都有哪些动植物朋友？它们是什么样子的？”请学生自由分享，结合自身经验说说自己见过的动植物。教师结合课件展示常见动植物图片，包括校园里的梧桐树、月季花、小蚂蚁，家里的小猫、小狗、绿萝，以及田野里的小麦、青蛙等，补充讲解它们的生活习性，如“青蛙喜欢在水里和草丛里生活，会吃害虫，保护庄稼” “绿萝能净化空气，让我们的家更清新”。2.价值分享：动植物的作用（8分钟）。组织学生分组讨论：“动植物对我们人类、对大自然有什么作用？”每组推选1名代表发言，教师结合学生分享进行总结梳理：动植物能为人类提供食物、氧气、药材，能美化环境、维持生态平衡，还能陪伴我们，给我们带来快乐。同时播放短视频《动植物与人类的关系》，直观展示动植物的重要价值，让学生深刻认识到“动植物是我们离不开的好朋友”。设计意图：从学生熟悉的场景切入，通过分享与讲解，让学生全面认识动植物的特点与价值，强化“动植物是朋友”的认知。（三）情境思辨，学会关爱（12分钟）1.情境判断：它们需要帮助吗（6分钟）。课件展示几组情境图片：①小朋友给小树浇水、施肥；②有人随意踩踏草坪、采摘花朵；③小猫饿了，小朋友给它喂食；④有人用树枝抽打小鸟。请学生分组讨论：“图片中的动植物面临着什么情况？这样做对不对？我们应该怎么做？”各组代表发言后，教师引导学生明确：动植物需要充足的水分、食物和安全的生存环境，踩踏草坪、采摘花朵、伤害小鸟等行为都是错误的，会伤害到它们的生命。我们要主动关心动植物的需求，为它们提供帮助。2.方法探究：我为动植物做什么（6分钟）。教师提问：“在生活中，我们可以做哪些事来爱护动植物？”引导学生从日常小事出发，分享自己的想法，如“给家里的花草浇水、晒太阳” “不捕捉小动物，不打扰它们的生活” “看到有人伤害动植物，及时制止” “在校园里设置爱心提示牌，提醒大家爱护花草”。教师对学生的想法进行肯定和补充，梳理出爱护动植物的具体方法，编成口诀：“花草树，勤照料，浇水施肥长得好。小动物，别惊扰，喂食关爱不可少。不采摘，不伤害，生命之美要守护。”带领学生齐读记忆。设计意图：通过情境判断和方法探究，让学生在思辨中明确行为边界，掌握爱护动植物的具体方法，突破教学重点。（四）实践创作，深化行动（5分钟）组织学生开展“爱心提示牌”制作活动。给每位学生发放卡片、彩笔等材料，引导学生设计爱护动植物的提示牌，如“小草有生命，脚下请留情” “爱护小鸟，共建家园” “花儿微微笑，请勿伸手摘”等。学生完成后，邀请几位同学展示自己的作品，分享设计理念。教师鼓励学生将提示牌张贴在校园花坛、草坪等位置，用实际行动提醒大家爱护动植物。设计意图：通过实践创作，让学生将爱护动植物的理念转化为具体行动，强化责任意识，同时锻炼动手能力和创新思维。（五）课堂小结，升华情感（3分钟）教师引导学生回顾本节课内容：“今天我们认识了动植物朋友，知道了它们的重要作用，还学会了爱护它们的方法。谁能说说，这节课你学到了什么？以后要怎么做？”学生分享后，教师总结：“动植物和我们一样，都是大自然的孩子，都有生命、有情感。爱护动植物，就是爱护我们自己的家园。希望每个小朋友都能做爱护动植物的小卫士，用爱心守护每一个小生命，让大自然更加生机勃勃。”七、作业设计1.实践作业：选择一种自己喜欢的动植物（可以是家里的花草、小动物，也可以是校园里的植物），坚持一周为它做一件爱护它的事，如浇水、喂食、清理周边环境，并用图画或简单文字记录下来，形成“爱心守护日记”。2.宣传作业：和家人一起制作一份“爱护动植物”宣传卡片，向身边的邻居、小伙伴宣传爱护动植物的重要性和方法，带动更多人参与到保护动植物的行动中来。3.观察作业：观察身边的动植物，记录下它们的一个小特点或小变化，下节课和同学分享，培养观察能力和对生命的关注。八、结语每一株小草都渴望阳光，每一只小鸟都向往蓝天，每一朵小花都期待绽放。动植物用自己的方式装点着大自然，陪伴着我们的生活，是我们生命中不可或缺的朋友。本节课通过故事、情境、实践等多种形式，让同学们读懂了生命的美好，学会了关爱与守护。希望同学们能带着这份爱心与责任，在生活中用心呵护每一个小生命，不辜负大自然的馈赠。愿我们与动植物和谐共处，让地球家园永远充满生机与活力，让生命之美处处绽放。九、板书设计爱护动植物我们的朋友：提供食物、净化空气、陪伴快乐、维持平衡学会关爱：勤照料、不伤害、不惊扰、多守护小卫士行动：制作提示牌、爱心守护日记、宣传爱护理念第7课小水滴的诉说一、教材分析《小水滴的诉说》是本单元中聚焦自然资源保护的重要一课，承接前文对自然的热爱与呵护之情，将视角转向日常生活中不可或缺的水资源。教材打破单纯将水视为资源的认知，以“小水滴”拟人化的视角，通过“我很重要” “我的烦恼” “我需要帮助”三个板块，搭配生动的插图、儿歌和案例，引导学生认识水的重要性，了解水资源面临的污染、浪费问题，进而主动思考如何节约用水、保护水资源。教材注重情感激发与行为引导相结合，从学生的日常生活场景切入，如洗手、浇水、喝水等，让学生直观感受水的用途，同时通过小水滴的“烦恼”引发学生的共情，培养节水意识和环保责任感，契合道德与法治课程生活化、实践性的特点，为后续学习珍惜其他资源奠定基础。二、核心素养目标1.道德修养：认识到水是生命之源，萌发珍惜水资源、爱护水环境的情感，养成节约用水的良好品德，树立感恩自然馈赠的意识。2.健全人格：在了解水资源现状的过程中，培养共情能力和忧患意识，学会反思自身行为，塑造勤俭节约、负责任的人格品质。3.责任意识：知道水对人类、动植物和自然的重要意义，了解水资源面临的危机，掌握日常生活中节约用水的具体方法，能主动践行节水行为，积极参与水资源保护。4.文化自信：通过了解我国传统节水理念和现代节水举措，感受中华民族勤俭节约的传统美德，增强对国家环保事业的认同感。三、教学重点引导学生认识水的重要性，知道水是生命之源，了解水在日常生活、生产和自然中的广泛用途。让学生了解水资源面临的浪费、污染问题，体会水资源的珍贵与来之不易。掌握日常生活中节约用水的具体方法，养成节约用水的良好习惯，主动践行节水行为。四、教学难点引导学生感知水资源的有限性和危机性，真正理解节水的迫切性，避免仅停留在口号层面。帮助学生将节水意识转化为长期坚持的自觉行为，能主动纠正自身及身边的浪费水行为。让学生初步了解水污染的危害及治理难度，树立保护水环境的全面意识，而非单纯关注节水。五、教学方法1.拟人化教学法：以“小水滴”的口吻贯穿课堂，通过小水滴的诉说、求助，引发学生的共情，激发学生保护水资源的意愿。2.多媒体辅助教学法：播放水资源相关短视频、展示污染与节水图片，直观呈现水资源现状，增强教学的感染力和说服力。3.情境探究法：创设“小水滴的烦恼” “节水小达人挑战赛”等情境，让学生在探究中思考节水方法，深化认知。4.讨论法：引导学生分组讨论浪费水的行为、节水方法，通过互动交流形成共识，培养合作与表达能力。5.实践法：组织节水小实验、设计节水方案等活动，让学生在实践中掌握节水技巧，落实节水行为。六、教学过程（一）拟人导入，唤醒兴趣（5分钟）教师佩戴小水滴头饰，以小水滴的口吻亲切发言：“小朋友们，大家好！我是小水滴，我藏在你们的洗手池里、水杯里、校园的花坛里，每天都陪伴着大家。可是最近我有很多烦恼，还遇到了危险，想请小朋友们帮帮我，你们愿意吗？”引导学生回应后，教师顺势导入：“今天，我们就一起来听听小水滴的诉说，了解它的故事，学会如何帮助它。”板书课题：小水滴的诉说。设计意图：通过拟人化导入，快速吸引学生注意力，激发学生的帮助欲和探究兴趣，为后续教学营造温馨的互动氛围。（二）倾听诉说，认识价值（10分钟）1.小水滴的自我介绍：我很重要（5分钟）。以小水滴的口吻讲述：“我是生命之源，没有我，小草会枯萎，小花会凋谢，小动物会口渴；没有我，小朋友们不能喝水、洗手，爸爸妈妈不能做饭、洗衣；没有我，大地会干裂，河流会干涸，大自然就没有了生机。”讲述完毕后，播放短视频《水的重要性》，展示水在日常生活、农业、工业、自然生态中的作用。教师提问：“听完小水滴的介绍，看完视频，你们知道水有多重要了吗？生活中哪些地方离不开水？”引导学生结合自身经验自由分享，如喝水、洗手、洗澡、浇花、做饭等，教师补充梳理，让学生深刻认识到“水是我们离不开的好朋友”。2.小水滴的烦恼：我的困境（5分钟）。继续以小水滴的口吻诉说烦恼：“虽然我很重要，但是现在我遇到了很多麻烦。有些小朋友洗手后不关紧水龙头，让我白白流走；有些人为了方便，把垃圾、污水倒进河里，让我变得又脏又臭，很多小伙伴都生病了；还有些地方因为缺水，大地干裂，动植物都无法生存。”展示水资源浪费、污染的图片，包括未关紧的水龙头、浑浊的河流、干裂的土地等。教师提问：“小水滴遇到了哪些烦恼？这些行为会带来什么危害？”引导学生发言，明确浪费水会导致水资源短缺，污染水会破坏生态环境，影响动植物和人类的健康。设计意图：通过小水滴的自述和直观素材，让学生既认识到水的重要性，又了解水资源面临的危机，激发珍惜和保护水资源的情感。（三）主动探究，学会帮助（15分钟）1.小组讨论：如何帮助小水滴（7分钟）。组织学生以4人小组为单位，围绕“我们能做些什么来帮助小水滴，节约用水、保护水环境”展开讨论。教师巡回指导，鼓励学生从日常生活小事出发，分享自己的想法。2.全班分享，梳理方法（5分钟）。