2025年《花婆婆》阅读测试题含答案

2025年《花婆婆》阅读测试题含答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.艾莉丝小时候和爷爷住在海边的老房子里，他们常待的地方是？A.厨房B.阁楼C.花园D.阳台答案：B（原文提到“爷爷坐在阁楼的摇椅上，艾莉丝蜷在旁边的旧木箱上”）2.爷爷对艾莉丝说的“做一件让世界变得更美好的事”，最初是在什么场景下提出的？A.艾莉丝生病时B.整理爷爷航海物品时C.一起种鲁冰花时D.艾莉丝抱怨无聊时答案：B（爷爷展示航海纪念品后，摸着艾莉丝的头说：“等你老了，也要做一件让世界变得更美好的事”）3.艾莉丝成年后给自己取的新名字是？A.露西B.卢菲丝C.安妮D.玛丽答案：B（“她给自己取了个新名字——卢菲丝小姐”）4.卢菲丝小姐旅行时第一个去的地方是？A.热带岛屿B.沙漠C.雪山D.森林答案：A（“她先去了热带岛屿，那里的阳光像蜂蜜一样浓稠”）5.卢菲丝小姐在旅行中学会的技能不包括？A.说五种语言B.吹长笛C.制作彩色玻璃D.绘制地图答案：B（原文提到“她学会了说五种语言，会制作彩色玻璃，还能画出精确的航海图”）6.卢菲丝小姐因何结束旅行回到海边？A.厌倦漂泊B.爷爷病重C.腿伤无法继续D.遇到童年好友答案：C（“一次在雪山滑倒，她的腿受了重伤，医生说不能再长途跋涉”）7.卢菲丝小姐最初想通过哪种方式完成“让世界变美好”的愿望？A.教孩子画画B.种植美丽的花C.编写航海书籍D.救助流浪动物答案：A（“她想教孩子们画画，可孩子们总追着她问大海的故事”）8.卢菲丝小姐第一次撒鲁冰花种子的地点是？A.村边小路B.海边悬崖C.学校花园D.爷爷的墓地答案：B（“她爬上海边的悬崖，把第一把种子撒向风里”）9.鲁冰花在书中第一次大规模开放是在？A.春天B.夏天C.秋天D.冬天答案：A（“第二年春天，悬崖上开出了蓝色的小花，像天空落在了地上”）10.孩子们最初对卢菲丝小姐的称呼是？A.花婆婆B.卢菲丝阿姨C.怪婆婆D.航海家婆婆答案：C（“孩子们躲在篱笆后喊她‘怪婆婆’，因为她总穿着旧围裙蹲在路边”）11.书中“蓝色鲁冰花”的象征意义不包括？A.坚持的力量B.时间的沉淀C.孤独的坚守D.代际的传承答案：C（鲁冰花象征坚持、时间积累和美好传递，卢菲丝的行动并不孤独，最终被孩子们理解）12.艾莉丝实现三个愿望的顺序是？A.去很远的地方→住在海边→做让世界变美好的事B.住在海边→去很远的地方→做让世界变美好的事C.去很远的地方→做让世界变美好的事→住在海边D.做让世界变美好的事→去很远的地方→住在海边答案：A（“小时候的三个愿望：去很远的地方，住在海边，做一件让世界变美好的事”）13.卢菲丝小姐年老后，孩子们如何延续她的愿望？A.帮她撒种子B.给她送花C.听她讲故事D.各自计划“让世界变美好的事”答案：D（“孩子们围在她身边说：‘等我老了，也要做让世界变美好的事’”）14.书中“老房子”的细节作用是？A.体现卢菲丝的孤独B.象征记忆与传承C.突出环境的荒凉D.暗示经济状况答案：B（老房子是爷爷和艾莉丝共同的回忆载体，卢菲丝最终回到这里完成愿望，象征代际连接）15.作者芭芭拉·库尼通过故事传递的核心思想是？A.旅行能开阔眼界B.老人需要陪伴C.美好需要坚持与传递D.自然景观的重要性答案：C（故事围绕“一件让世界变美好的事”展开，强调持续行动和影响他人）二、填空题（每空1分，共20分）1.艾莉丝小时候，爷爷的阁楼里有______、______和______（任意三个物品）。答案：航海望远镜、椰子壳做的灯、褪色的地图（或其他原文提到的物品）2.卢菲丝小姐旅行时，在热带岛屿看到______，在沙漠遇到______，在雪山______。答案：会跳舞的棕榈树、骑骆驼的商人、滑倒受伤3.鲁冰花种子最初是______（谁）送给卢菲丝的，种子的颜色是______，开花后是______色。答案：高原上的老妇人、深褐色、蓝4.卢菲丝小姐撒种子的工具是______，她常穿的衣服是______，因为______。答案：旧围裙兜、蓝色旧围裙、方便装种子（或“不怕弄脏”）5.书中“让世界变美好”的事从______（人物）传给______（人物），最终传给______（群体）。答案：爷爷、艾莉丝（卢菲丝）、孩子们6.卢菲丝小姐第一次看到鲁冰花盛开时，心里想______（用原文关键词概括）。答案：“原来美好需要等一等”（或“原来坚持会有答案”）7.故事中“海边”的环境特点是______、______、______（至少三个）。答案：有老房子、悬崖陡峭、风大（或“浪花常年拍打”“视野开阔”）8.孩子们称呼卢菲丝为“花婆婆”是因为______。答案：她种的鲁冰花开满山坡，大家都知道她是“种花的婆婆”三、简答题（每题6分，共30分）1.分析爷爷对艾莉丝说“做一件让世界变得更美好的事”这句话的深层意义。答案：爷爷的话不仅是一个具体的任务，更是对生命意义的引导。它超越了年龄（“等你老了”），强调行动的持续性（需要时间积累），同时隐含传递性（艾莉丝最终影响孩子们）。这句话将个人价值与公共美好结合，告诉读者：美好不是宏大的壮举，而是坚持做一件有意义的事。2.卢菲丝小姐从“怪婆婆”到“花婆婆”的称呼变化，反映了哪些社会认知的转变？答案：称呼变化反映了三点转变：①从偏见（“怪”是对不合常规行为的误解）到理解（“花”是对具体贡献的认可）；②从关注个人（她的奇怪行为）到关注行动结果（她带来的美好）；③从孤立（孩子们躲着她）到连接（孩子们主动接近并传承）。这种转变说明善意的行动最终会被看见，社会认知会因具体成果而改变。3.书中多次提到“时间”（如“等你老了”“第二年春天”“很多年过去”），分析时间在故事中的作用。答案：时间是故事的隐形主线：①推动情节：从童年到老年，时间让艾莉丝完成三个愿望；②验证美好：鲁冰花需要一年生长，象征美好需要等待和坚持；③传递意义：爷爷的话通过时间传给艾莉丝，再传给下一代，体现代际传承需要时间沉淀；④淡化功利：卢菲丝撒种子时未期待回报，时间证明纯粹的善意更持久。4.鲁冰花作为核心意象，除了“美丽”之外还有哪些象征意义？请结合文本具体说明。答案：①坚持的象征：卢菲丝年复一年撒种子，鲁冰花从零星到漫山，对应坚持终有收获；②连接的象征：种子被风吹到远方，连接了悬崖、小路、学校，象征美好可以扩散；③记忆的象征：蓝色鲁冰花让孩子们想起“花婆婆”，成为共同的记忆符号；④希望的象征：春天开花，代表希望在寒冷后到来，呼应“美好不会缺席”。5.故事结尾孩子们说“等我老了，也要做让世界变美好的事”，这句话对全书主题有何升华作用？答案：结尾通过孩子们的宣言，将“个人行动”升华为“群体传承”。爷爷的话最初是对艾莉丝的个体期待，艾莉丝用一生实践后，影响了下一代主动接过“美好”的接力棒。这说明美好不是单线程的完成，而是像鲁冰花种子一样，会随风传播、生生不息。主题从“完成一件事”深化为“构建美好传承的链条”，强调每个人都可以成为美好传递者。四、拓展题（每题10分，共20分）1.假设你是卢菲丝小姐的邻居，目睹了她从旅行归来、开始撒种子到鲁冰花盛开的全过程。请以“我的邻居卢菲丝小姐”为题，写一段200字左右的观察日记（需包含具体细节，如她的动作、环境变化、你的心理变化）。答案示例：五月的风里还带着海的咸涩，我推窗时又看见卢菲丝小姐了。她弓着背蹲在路边，蓝色围裙兜鼓鼓的，正用枯瘦的手把褐色种子撒进石缝。去年春天她刚开始这样做时，我还跟老伴说：“这老太太怕是闲出毛病了。”可今晨路过悬崖，我愣在原地——整片山坡像被打翻的蓝墨水染过，鲁冰花一丛丛挨着，风过时波浪般起伏。现在我总在傍晚端着茶看她，她弯腰时围裙角沾着泥土，可那双手，分明比任何时候都有力气。昨天有个扎羊角辫的小姑娘跟着她学撒种子，卢菲丝笑出了皱纹：“轻点儿，风会帮它们找家。”我突然懂了，那些我们以为无用的坚持，原来都在等一个春天。2.结合《花婆婆》的故事和生活实际，谈谈你对“让世界变美好”这件事的理解（300字以上）。答案要点：①“美好”的具体性：不是遥远的大事，而是日常的小事（如卢菲丝撒种子、社区植树、帮助老人）；②“坚持”的重要性：卢菲丝用多年时间让