小学英语口语测试模拟试题汇编

小学英语口语测试模拟试题汇编一、编写说明小学阶段是英语听说能力培养的黄金期，口语测试作为语言输出能力的重要评估方式，需兼顾趣味性与语言目标达成度。本汇编立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》，结合不同年级认知特点，设计日常交际、话题表述、情景任务、语音模仿四大类题型，覆盖一至六年级核心语言点，可作为课堂测评、家庭练习或阶段性评估的参考工具。二、分年级模拟试题（示例）（一）一年级：启蒙感知型测试考查目标：建立英语听觉感知，掌握基础问候、指令回应，输出简单词汇/短句。1.听指令做动作（教师口语指令，学生执行）指令示例：*“Touchyournose.”**“Standup.”**“Showmeyourpencil.”*能力点：语音辨识度、动作与语言的关联反应。2.看图说单词（呈现3-5张生活类图片，如cat、book、apple）要求：用英语说出图片内容，允许借助手势辅助表达。拓展：教师可追问“Isthisacat?”，引导学生用“Yes/No”回应。3.日常问候（师生/生生互动）情境：“Morning!Howareyou?”学生回应示例：“I’mfine,thankyou.”（允许语音不完美，鼓励大胆开口）（二）二年级：基础交际型测试考查目标：运用简单句型（如“What’s...?”“Howmany...?”）进行问答，描述个人信息/物品特征。1.情景问答（教师提问，学生回答）问题示例：“What’syourname?”“Howoldareyou?”“Whatcolourisyourbag?”进阶：追问“Canyouspellyourname?”（考查字母认读与拼读）2.短对话创编（两人一组，根据提示卡表演）提示卡示例：*“A:Hello!B:Hi!A:Let’splay.B:OK!”*要求：在提示基础上补充1-2句（如加入玩具名称：“Let’splaywiththeball.”），考查语言创造性。3.听录音模仿（播放3个含连读/弱读的短句，如“Goodmorning.”“Howareyou?”“I’mfromChina.”）要求：模仿语音语调，重点关注连读处的自然度。（三）三年级：话题拓展型测试考查目标：围绕“家庭、学校、兴趣”等话题，输出5-8句连贯表达，运用简单语法（如一般现在时）。1.话题表述（抽选话题卡，准备1分钟后表述）话题示例：*“MyFamily”*（需包含成员称呼、职业/爱好，如“Myfatherisateacher.Helikesreading.”）*“MySchoolDay”*（描述起床、到校、上课等时间线）评分关注：内容完整性、语法准确性、语流连贯性。2.情景任务（模拟真实场景，如“超市购物”）情境：“Youwanttobuyapencil.Talkwiththeshopkeeper.”参考对话：Shopkeeper:“CanIhelpyou?”Student:“Yes,Iwantapencil.”Shopkeeper:“Hereyouare.”Student:“Thankyou.Howmuchisit?”Shopkeeper:“It’soneyuan.”Student:“Hereyougo.”考查：功能句运用（请求、致谢、询价）、情景应变能力。3.看图复述（呈现一幅包含3-4个元素的图片，如“公园场景：孩子放风筝、老人散步、小狗跑”）要求：用英语描述图片内容，至少包含3个动作/状态描述（如“Theboyisflyingakite.Theoldmaniswalking.Thedogisrunning.”）。（四）四年级及以上：综合运用型测试（示例四年级）考查目标：运用复合句（如“Therebe”“because”）拓展内容，表达观点与逻辑。1.观点表达（抽题：“Doyoulikewinter?Why?”）参考回答框架：“Yes,Ido.BecauseIcan...（如makesnowmen,skate）.AndIlikethewhitesnow.”进阶要求：加入对比（“Idon’tlikesummerbecauseit’stoohot.”），考查逻辑连词运用。2.故事续编（教师给出开头，学生续讲3-5句）开头示例：“Oneday,alittlerabbitwenttotheforest.Shesawabigcarrot...”要求：情节合理，运用过去式（如“shepickedthecarrotandranhome.”），考查语法迁移与想象力。3.跨文化交际问答（如“TellmeonedifferencebetweenChineseandWesternfestivals.”）参考回答：“SpringFestivalisChineseNewYear.Weeatdumplings.ChristmasisWestern.TheyhaveChristmastreesandgifts.”考查：文化认知与语言表达的结合。三、测评实施指南（一）教师评分维度（建议采用等级制：优秀/良好/合格/待提高）维度优秀标准待提高表现----------------------------------------------------------------------------语音语调发音清晰，连读/弱读自然，语调贴合语境大量发音错误，语调平淡机械语言内容语法正确，内容充实（含细节/逻辑）语法错误多，内容空洞重复流利度几乎无卡顿，语速适中频繁停顿，重复修正交际策略主动追问/回应，自然使用礼貌用语仅机械应答，无互动意识（二）学生备考建议1.日常积累：每天听15分钟英语绘本/儿歌，模仿语音语调；用英语记录“每日小事”（如“Iateanappletoday.”）。2.情景模拟：与家长/同学用英语玩“餐厅点餐”“课堂问答”等游戏，熟悉功能句。3.错题复盘：整理测试中卡顿的句子，标注错误点（如语法、词汇），制作“口语小手册”。（三）家长辅助策略创造“无压力表达环境”：不纠错语法，先鼓励开口（如“你的声音很洪亮，再试试把句子说完整？”）。结合生活场景：购物时问“Canyousaythefruitnames?”，散步时讨论“Whichseasondoyoulike?”。四、编写团队说明本汇编由深耕小学英语教学一线的教师团队研发，结合PEP、外研版等主流教材核心话题，历经3轮课堂实测优化。试题既符合课标“听说先行”的要求，又兼顾低龄学生的趣味性（如融