期末考试指南《七年级下册语文最后一节课》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

七下语文最后一课保持平常心，营造好环境扬起常笑脸，轻松迎期末

长风破浪会有时，

直挂云帆济沧海。注意事项瞪大眼睛：写题打起精神，高度集中注意力。规范作答：答题纸按要求填涂完整。不许空题，使用黑色签字笔，不能使用铅笔、彩色笔书写。按题号答题，写错、写串、写反答题区域不得分；在答题区域作答，超过答题区域不得分。圈点勾画：勾画题干和选项的关键词，审清题干中关键词、易错词，用笔勾划。选项正确与否也标记出来。如“不正确”“错误”“不符合的选项”等词语。划掉不符合要求的选项，将所选的选项，统一写在题号的左侧，做完全部客观题后立即准确涂卡。做阅读题时勾画用得上的信息，如记叙文阅读勾画人物形象心理、主旨句、议论抒情句、开头结尾句、次要人物表现，为后面的主旨题答题准备素材。注意时间：一定要有时间概念，作文至少预留40分钟。分点作答：有几问就要有几答。看分列点，标好序号①②③，答完一点用分号隔开，各点之间不重复不交叉。字迹工整：在时间允许的情况下字迹尽量工整，错一个字用斜杠划掉，错多个字用长横线划掉，切忌涂黑打叉。积累运用❶诗文默写＋❷字词

第四单元：《陋室铭》《爱莲说》第五单元：《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》

《游山西村》《己亥杂诗（其五）》第六单元：《泊秦淮》《贾生》《过送松源晨炊漆公店》《约客》认真审题，圈画关键词，书写工整清晰。词语以课后读读写写为主诗文默写常考名句：1.

《陋室铭》（刘禹锡）：斯是陋室，惟吾德馨。2.

《爱莲说》（周敦颐）：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。中通外直，不蔓不枝。香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。3.

《望岳》（杜甫）：会当凌绝顶，一览众山小。4.

《登飞来峰》（王安石）：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。5.

《游山西村》（陆游）：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。6.

《己亥杂诗（其五）》（龚自珍）：落红不是无情物，化作春泥更护花。7.

《泊秦淮》（杜牧）：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。8.

《贾生》（李商隐）：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。9.

《过松源晨炊漆公店》（杨万里）正入万山圈子里，一山放过一山拦。10.

《约客》（赵师秀）：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。❹病句：注意“通使”句、两面词、否定不当、并列词、关联词等。（1）语序不当（2）搭配不当（3）不合逻辑（5）成分残缺

或赘余（4）表意不明（6）结构混乱

（句式杂糅）❸词语使用：（1）正确理解词义（本义+引申义、比喻义）（2）辨析近义词

意义方面：词义的轻重、词义的着重点、词义范围大小词语色彩：感情色彩、语体色彩此外词性判断和短语结构类型也应要注意。积累运用❺专题探究（综合性学习）（1）掌握课内知识

语言运用题《孝亲敬老》（孝亲敬老故事、“孝”的内涵、优良家风）（2）常考题型对联：字数相等、词性相对、结构相应、意义相关、节奏相和、仄起平收。漫画寓意：看主题、抓人物、生联想、挖道理。劝说他人：明确目的（据题目要求）、礼貌称呼、交代观点、提出理由、

提出建议、委婉结语。漫画内容是……，反映/讽刺/揭露/批评……现象/道理。积累运用（2）常考题型邀请他人：称呼+介绍+活动内容+结束语拟写宣传标语：围绕主题、使用对偶（号召式、设问式、一语双关）

突出特点作用。观点看法：表态（肯定/否定）、阐述理由（分析观点/事件）撰写主持词：礼貌称呼、自我介绍、鼓动语、宣布语。仿写句子：明确要求、分析句式结构、分析句子手法、协调风格、感情色彩。设计活动：动词＋主题＋形式无论何种应会结合课内两个专题考察。积累运用阅读理解文言文阅读1.字词解释：以课下注释为准，尽量完全一致。2.翻译句子：①补充主语；

②

有词义的字词要全部在翻译中体现。3.断句题：一般断2处，推敲文意，观察句式，注意断句标志。4.课内外文言文对比阅读：

《爱莲说》《陋室铭》《活板》原文会背会默；课下注释精确背诵；课后习题能掌握《陋室铭》：描绘陋室的环境和生活场景，表达作者安贫乐道的高尚情操。（1）重点课下注释：（2）重点翻译句子：❶“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”

❷“苔痕上阶绿，草色入帘青。”❸“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”

❹“孔子云：何陋之有？”（3）课内的知识点重点复习：

“陋室不陋”体现在哪些方面?

托物言志、类比、铭

（1）重点课下注释（2）重点翻译句子：（3）课内的知识点重点复习：

从哪些方面描写莲花，并赋予了莲花哪些品格？

正衬、反衬

托物言志、说《爱莲说》：借莲花的高洁品性，表达作者不与世俗同流合污、追求高尚的人生态度。《活板》：工匠精神、文化遗产活字印刷术的程序、“活”体现在哪里？阅读理解非连续性文本1.选择题审找比查，ABCD四个选项在原文中找到原句。(2)注意选项设置的陷阱：张冠李戴、以偏概全、过于绝对、说明/论证方法错误。2.简答题：答案来自材料、链接材料，注意审题，是从材料（所有材料）还是从第几则材料找答案。选项陷阱设置补充：偷换概念：解释概念或转换文意时，故意弄错对象。曲解文意：用似是而非的词语或者句子代替正确的，造成意思的变化。无中生有：原文没有提到的，凭空捏造。张冠李戴：把甲的观点、发明、创造说成是乙的。以偏概全：增删改动文中表示范围限制、程度轻重的词。（如“全、都、一概”等，防止范围扩大或缩小，防止以偏概全。“很、非常、有些”等，防止加重或减轻。如：在某一领域——在各个领域）过于绝对：注意“必定、必须、的确、似乎、或许、可能、大概”等，防止绝对化。逻辑混乱：强加因果、因果倒置、偷换主语、答非所问、是非颠倒等。混淆时态：未确定、未实现说成既定事实。指代有误：“这、其、它、此”等看指代是否一致，防止偷换概念。（选择题、简答题）说明文/议论文!!!阅读理解文学文本阅读1.审题：先读题再读文，圈画关键词。切记一定要联系文本内容！！！2.答题：①一定要有序号，分点作答。②开放性题目一定要作答，言之有理即可。③考前复习“典型阅读题型”七下期末考试一般考察记叙文，写人记事类可能性最大。文学文本阅读

特别注意：托物言志、埋伏笔、设置悬念、文体：小说、传记（情节概括题、人物形象题、赏析题、作用题、含义题、主旨题)!!!注意情境题！判断题型——读文圈点——匹配方法——联系原文记叙文阅读答题策略原文+规范将题干拆分成关键词，判断题型情节梳理题、人物形象题、赏析题……圈画人物主要事件关键句子情节概括题（表格式、链条式)

1.理出文章的行文线索，划分段落层次。段意合并法。把每段大意综合起来，加以概括。答题技法：文题拓展法。有的文章题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，可得到文章的主要内容。解题思路：2.找出要概括的内容所对应的段落，用简洁的语言进行概括。要素归纳法。记叙类文章一般包括时间，地点，人物，事件的起因、经过和结果等记叙要素，找出各个记叙要素进行合并，组织语言。抓关键句段法。有些文章的关键句段就是文章的主要内容，尤其要关注开头句、过渡句、重点段落和结尾段落以及抒情、议论等关键句子，答题时直接将这些句子加以整理即可。答题公式：1.什么人+（时间+地点）+什么事+结果怎样2.什么+怎么样人物形象1.审清题干，明确答题角度。抓故事情节法——梳理文中故事情节，在情节发展、矛盾冲突中分析人物所作所为、性格特点。（对比手法）抓人物描写法——抓住文中对人物外貌、动作、语言、心理等的描写方法，从中窥探人物形象。（细节描写）3.分点作答多角度归纳，分点作答。先概括性格品质，再结合内容具体分析。(按点得分)抓评论性语句法——抓住作者或文中其他人物对目标人物进行评价的语句，把握人物性格品质。抓时代背景法——结合人物所处的时代背景，分析人物身上折射的时代特征。答题公式：把握人物形象=性格品质+具体分析

XXX是一个______的人，从______可以看出来。2.联系文章内容，明确答题区域。外在特征：外貌、身份等内在特征：性格特点、精神品质等人物形象构成赏析题（句子)（1）定角度：托物言志需要确定赏析的角度，常见的角度包括表现手法、修辞手法、描写方法等。表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、欲扬先抑、托物言志。修辞手法：比喻、拟人、排比、反复、夸张、设问等。人物描写：神态描写、语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写。环境描写：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉（五觉），动静结合、以动写静（动静)，由远到近、或由近到远（远近），虚实结合（虚实）。句式特点：设问句，引起读者的注意和思考；反问句，加强语气；感叹句抒发强烈的情感；长短句交错使用，节奏感强。句子赏析角度赏析题（1）定角度需要确定赏析的角度，常见的角度包括修辞手法、描写方法、句式特点等。运用了……方法/手法（2）析特点（内容）结合句子的内容，分析修辞手法、描写手法等在句子中的具体作用，如突出事物特点、表达情感等。生动形象/具体地写出了……（3）表情感感悟句子中蕴含的思想感情，理解作者想要传达的情感或主题，表达了……的情感/赞颂了……答题公式：明手法+析特点+表情感运用了……方法/手法，生动形象/具体地写出了……，表达了……的情感/赞颂了……（句子)赏析题（字词)答题公式：本义+语境义+表达效果+思想感情“_____”一词，本义是_____，在句子中用来描写_____,运用_____（角度），生动形象地写出了_____（描写对象及其特点）,表达了_____（思想或情感）。1.定：根据句子内容，确定赏析角度。[赏析角度包括：词义、词性、修辞、感情色彩等]2.析：结合语境，具体分析表现的特点或情感。大词小用作用题表层含义→标题的字面含义、标题关键词的本义，文中的主要内容。分析引申义、比喻义、象征义。深层含义需要联系文章的中心思想解答。深层含义标题的含义注意结合内容和结构两方面作答，内容上回答标题的含义，结构上主要回答是否为文章的线索、揭示文章主旨、引起读者的阅读兴趣等等。①点明写作对象；②贯串全文，是全文的线索；③点明文章主要内容；④揭示文章中心；⑤表明作者感情；

⑥设置悬念，引起读者阅读兴趣；⑦运用修辞，新颖别致，吸引读者。标题的作用（标题)作用题（环境)①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；②渲染气氛，烘托人物心情；③推动故事情节的发展；④情景交融，融情于景，突出文章的主旨；⑤为后文做铺垫，前后照应、对比、衬托等等。景物描写作用①多种感官：把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。（视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉）景物描写方法②虚实结合：在景物描写中，虚指联想想象之景，如回忆想象未来或幻想幻觉之景，实指当前视听之景。想象是虚写的关健，虚是为实服务的。③点面结合：把总体和局部结合起来的写作方法。④动静结合（以动衬静）。①点明(揭示)中心；②升华主题；③意味深长，发人深省等。开头句段的作用中间结尾①开篇点题；②交代了……内容；③营造氛围，奠定……基调。内容上：结构上：①总领全文；②引出下文;③为下文作铺垫或给后面事件的发展埋下伏笔。内容上：结构上：①交代……内容；②表达……感情，点明……中心(引出主旨)。①承上启下；②照应标题或前文内容；③推动情节发展。内容上：结构上：①总结上(全)文；②照应标题或前文内容；③使文章结构完整。内容+作用；结构+作用。答题公式：作用题（句段)含义（句子)句子含义=表层义+深层义+作用（主旨、内容、情感）答题公式：①理解表层义抓住关键词或修辞，理解句子的表层含义。②理解深层含义联系上下文语境，理解句子的深层含义。③分析句子的作用结合文章内容、主旨分析句子的作用主旨通过人物形象探寻小说主题通过情节发展探寻小说主题通过环境描写、创作背景探寻探究主旨方法结合文章内容看标题，抓文眼①②注意开头结尾③抓议论抒情句④主旨主旨角度分类内容指向人物褒扬类赞扬人物性情宽厚、乐于奉献、见义勇为、公而忘私、敬业爱国等优秀品质。同情类对人物遭遇不幸、生活艰难、处境困窘等表示同情批评类对人物的爱慕虚荣、追求私利、墨守成规、唯利是图等缺点进行批评揭露。指向社会歌颂类歌颂社会进步、国富民强、民族尊严、平等交流、互帮互助、命运与共等。反思类反思人情冷漠，舍义逐利、固守传统、愚昧落后、迷信思想等错误观念和做法。初中常见主旨情感类别习作指导一、审题：像“拆礼物”一样读懂题目——别漏“小标签”1.圈画“题眼”：比如《那一刻，我懂了》，“那一刻”是时间限定（写一个具体场景），“懂了”是重点（要写出从不懂到懂的变化），用铅笔圈出来，时刻提醒自己“别跑题”。2.看清“隐藏要求”：题目下方的小字（如“文中不得出现真实姓名”“写一篇记叙文”），就像礼物盒上的“注意事项”，忽略了就会“扣分”。习作指导第一层：开头“吸眼球”——3句话搞定别写“时间过得真快”“我经历过很多事”“回忆法”：直接由画面引入（例：漫步在巷子里，偶然间，我看到一株静默的桂花树。阳光正好，微风轻携着桂花的清香，勾起我记忆中的那些温暖时光。——《时光的温度）“修辞法”：用一个比喻直入主题。（例：家乡的小河宛如一条银色的丝带，蜿蜒在大地的怀抱中，承载着我童年的欢乐与梦想。——《家乡的小河》）。二、结构：搭个“三层小房子”——好看又稳固第二层：中间“讲故事”——细节越多越生动，写一件事，记住“三加一”原则1.加动作：别写“妈妈安慰我”，写“妈妈蹲下来，指尖轻轻擦掉我脸上的眼泪，

把我搂进怀里”（动作像放电影，画面感就来了）。2.加语言：人物说的话别“干巴巴”，比如“我不想上学”，改成“我抱着书包缩在床头：‘妈妈，我嗓子疼……’其实，我是害怕昨天没背会的古诗被老师提问”（加内心想法，更真实）。习作指导第二层：中间“讲故事”——细节越多越生动，写一件事，记住“三加一”原则3.加感受：用“五感法”写心情——难过时“觉得阳光都灰蒙蒙的，书包带子勒得肩膀生疼”；开心时“走廊的风都是甜的，脚步轻快得想跳起来”。4.加一个“小转折”：比如写“和朋友吵架”，中间