河南省平顶山市2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025～2026学年第一学期期中试卷九年级语文注意事项：1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。2.试题卷上不要答题，请用0.5毫米的黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。写在试题卷上的答案无效。3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。一、积累与运用（共23分）班级准备开展“君子自强不息”主题活动，下面是设计的几个活动形式，请你和同学们一起完成。【自强不息·美文品读】1.下面是主持人准备的一段开场白，请你根据要求帮他解决问题。自强，这一股源自内心深处的坚韧力量，如同荒漠中顽强生长的绿洲，不仅濡养了个人的心田，更在与社会、时代的交融中与创新精神相得益zhāng（）。它教会我们，在追求梦想的征途中，即使在困境中遭遇不可名状的苦痛，也不能自惭形秽，才能在黑暗中瞥见希望的曙光。我们唯有自强不息，心无旁wù（），才能到达那些看似可望而不可即的目标。（1）依次给语段中加点字“濡”“秽”“瞥”注音，全部正确的一项是（）A.rúsuìbiē B.rǔhuìpiē C.rǔsuìbiē D.rúhuìpiē（2）根据文段中的拼音写汉字。相得益zhāng______________心无旁wù______________【答案】（1）D（2）①.彰②.骛【解析】【小问1详解】本题考查字音。（1）濡养（rúyǎng）：滋润养育。（2）自惭形秽（zìcánxínghuì）：因自己不如别人而感到惭愧（3）瞥见（piējiàn）：很快地看一下。故选D。【小问2详解】本题考查字音字形。（1）相得益彰（xiāngdéyìzhāng）：指两个人或两件事互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。（2）心无旁骛（xīnwúpángwù）：心思集中，专心致志，没有其他杂念。【自强不息·诗文传承】2.同学们通过查阅书籍，搜集整理了一些有关“自强不息”的诗文，请你将空白处内容填写完整。“自强不息，踔厉奋发”是青少年学生奋进新征程、担当新作为的时代主题。而历代先贤的诗文犹如一盏盏明灯为我们带来精神的慰藉：李白仕途受挫，在“行路难”的慨叹中仍高歌“①_________，②_________”（《行路难》其一），展现了对理想的执着追求和豪迈自信；刘禹锡被贬二十多年，在“遭弃”境遇中仍坚信“③_________，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），尽显不甘沉沦的豁达胸怀；张岱故国已逝，雪夜独行，以“④_________，天与云与山与水，上下一白”（《湖心亭看雪》）的清冷雪景衬托自身的遗世独立；范仲淹虽遭贬谪，却仍以“⑤_________，⑥_________”（《岳阳楼记》）自勉，表达远大的政治抱负和忧国忧民情怀；韩愈左迁，以诗句“⑦_________，⑧_________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）坦陈心志，忠君之心弥坚。【答案】①.长风破浪会有时②.直挂云帆济沧海③.沉舟侧畔千帆过④.雾凇沆砀⑤.先天下之忧而忧⑥.后天下之乐而乐⑦.欲为圣明除弊事⑧.肯将衰朽惜残年【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“破、沧、畔、凇、沆、砀、弊、惜”等字词容易写错。【自强不息·活动策划】3.少年当自强，班级将围绕“君子自强不息”的主题召开班会，请你参与并完成以下任务。（1）活动一：书签明自强根据上面同学们制作的名言警句书签，概括自强不息有哪些内涵。书签①______________书签②______________书签③______________（2）活动二：诗歌颂自强在“一首诗歌显自强”活动中，学校为了激发同学们的参与热情，向大家征集诗歌，请你完成下面的诗歌创作。自强不息，/需志存高远，/如光之耀眼，/照亮前路；自强不息，/需奋斗向前，/如火之热情，/燃烧不止；自强不息，/______________，/______________，/______________。（3）活动三：采访扬自强班会后将围绕“君子自强不息”主题组织一次对我校“自强不息好少年”的采访报道活动，下面是该采访活动方案的框架图，请将该框架图转换成一段文字，要求：语言简洁流畅，条理清晰。【答案】（1）①.战胜自我/挑战自我/超越自我等②.独立自信/积极进取/刚健自强等③.勤奋刻苦/坚持不懈/勇于开拓等（2）①.示例一：需厚积薄发②.如水之包容③.汇聚成海。（示例二：需砥砺前行，如石之坚韧，经久耐磨。示例三：需信心满怀，如山之巍峨，坚定不移。）（3）示例：我校将开展“自强不息好少年”采访报道活动，分三步实施：准备阶段进行信息收集、拟定提纲、明确分工；采编阶段进行实地采访并编审稿件；报道阶段通过广播站、校园网和公众号多渠道宣传。【解析】【小问1详解】本题考查提炼概括。根据书签①“自胜者强”出自《老子》第三十三章，其意为能够战胜自己的人，才是真正的强者。这句名言强调的是战胜自我、挑战自我、超越自我的内在精神，说明自强首先在于克服自身的弱点与惰性，实现自我突破；根据书签②“不怨天，不尤人”出自《论语·宪问》，意思是不抱怨上天，也不责怪他人。这句话体现了一种独立自信、积极进取、刚健自强的人生态度，强调面对困境时不推诿、不依赖外力，而是主动承担责任，靠自身努力改变命运；根据书签③“读万卷书，行万里路”出自明代董其昌之言，强调既要勤奋读书以增长学识，又要亲身实践以开阔眼界。这句体现了勤奋刻苦、坚持不懈、勇于开拓的精神，说明自强不仅需要知识积累，更需实际行动和不断探索。【小问2详解】本题考查仿写。例句采用“需……，如……之……，……”的句式，仿写时要严格遵循这一结构，保证句子形式整齐、节奏一致。原诗运用了比喻的修辞手法，将“志存高远”比作“光”，将“奋斗向前”比作“火”，喻体明亮、热烈，贴合“自强”主题所蕴含的光明、热忱与力量。仿写时也应使用比喻，选择积极向上、具有动态感或恒久性的自然意象（如风、海、山、星、松等），使喻体能形象传达自强精神的某一特质，如坚韧、持久、无畏或成长。内容上应聚焦自强所需的品质，如坚持、勇气、积累、信念等，表达出青少年砥砺奋进、不懈追求的精神风貌。示例：自强不息，/需持之以恒，/如水之坚韧，/滴穿顽石；【小问3详解】本题考查图文转换能力。要求将框架图转化为条理清晰、语言简洁的文字说明。需准确理解图中层级关系与逻辑顺序，按照“准备—采编—报道”三个阶段逐层展开，确保信息完整、结构清晰。根据框架图内容分析可知，该采访活动围绕“自强不息”主题展开，整体流程分为三大环节。第一环节为“准备”，包括“收集信息”以了解采访对象背景，“采访提纲”用于明确提问方向，“团队分工”保障工作有序进行；第二环节为“采编”，即“实地采访”获取一手素材，并进行“编审稿件”以确保内容真实、表达规范；第三环节为“报道”，通过“广播站”“校园网”“公众号”三种渠道发布成果，实现广泛传播。整个流程逻辑严密，从前期筹备到后期宣传环环相扣，体现了活动的系统性与组织性。示例：本次“自强不息好少年”采访活动分为准备、采编和报道三个阶段。准备阶段需收集信息、拟定提纲并合理分工；采编阶段开展实地采访并完成稿件编审；报道阶段则通过广播站、校园网和公众号进行多平台发布，全面展现榜样风采。二、现代文阅读（共27分）阅读下面文章，完成下面小题。风筝在飞俱新超①山岗换上翠绿的新装，杨柳吐绿，和煦的春风一夜间吹绿了一望无际的麦田。阿敏跌跌撞撞地奔向河堤，他昂起头追排着风筝。阿敏知道，这一刻，他已经等待了许多年。②阿敏的病是从右脚开始的，一日较一日重。不过几日，阿敏的右腿像是吊上了秤砣，抬起来稍显吃力。父亲察觉到了什么：“阿敏，整日不见你出来，有什么事情？”阿敏急切，却又故作镇定：“爸，最近训练量大，休息几天就好了。“父亲撩开阿敏的刘海，摸了摸他的额头，说：“那就好好休息。”没几天，阿敏发现右脚开始溃烂生疮。他套上棉裤，想下床走动。不料，上一秒刚离开床沿，下一秒便瘫在了地上。父亲赶来抱起他，将他放在四轮木车上，朝县医院奔去。县医院的医生给出了意见：建议到上一级医院医治。“阿敏，我们明天就去市里大医院。“父亲说。阿敏的眼角噙着泪花，将头重重地磕在了中庭的大石柱上。父亲旋即将阿敏的头揽在自己的怀里，坐倒在大青石板上，口中不断央求着阿敏，泪如雨下。两个干瘦的男人，艰难地撑起了一撇一捺。③检查结果出来了，阿敏的腿被医生判了死刑，只得截肢保命。父亲心中隐有一丝希望，恐惧充斥着他的早已深陷下去的眼眸：“实在没有办法了吗？“医生摇头，希望仿佛连枝的枯叶无尽地周旋，山岗里的风倏忽一荡，叶就翩翩而落了。阿敏见父亲走出诊室，嗫嚅着问：“爸……爸……“父亲说：“无大碍，养病就好。”阿敏佯装镇定，父亲则背起他向外走去。院外玉兰花正开，雪白的花瓣或紧或松聚簇成一朵花苞。④阿敏与父亲坐在石凳上，忽然看见院内正有人放起风筝。阿敏搂住父亲的肩，俏皮地说：“还记得你是怎么训练我跑步的吗？你牵着风筝跑，我追风筝，它的线太长了，我永远也追不上。”父亲望着阿敏：“爸抱着你，背着你，推着你，一起去追风筝。“阿敏若有所思。⑤父亲特意找人制了一架轮椅，他用砂纸打磨，机械抛光，轮椅上下，通体灰色。阿敏被推出手术室，父亲撩起他的刘海，摸着他惨白的额头，强颜欢笑：“好孩子，都好着呢。“半个月后，阿敏坐在父亲打磨过的轮椅上，出院了。⑥“爸，我们回家做风筝，去后山放风筝吧！”好，做风筝。“父亲的声音极亮。竹骨裱糊上纸，后尾系住长长的丝带。父亲推着阿敏出门了。他将线绳绑在风筝上，拉出好远，置放在阿敏后方。他一路推着阿敏，又快又稳。风筝飘飘摇摇，翩然而起。阿敏笑了。这一刻，阿敏已经忘却自己是一个病人，他仿佛看见一个少年，正竭尽全力地追赶着风筝，那个少年像极了当初的自己。休学结束后，父亲推着阿敏回到熟悉的学校，阿敏向父亲讲述着校园里的一草一木，一碑一石，他将在这里接续着梦，发芽，长叶，而后，开花，结果。⑦大学毕业时，阿敏凭借出色的成绩被一家电子商务公司录取。渴望像正常人一样工作的阿敏，选择了假肢。他为了消除残肢上位关节的挛缩，默默地接受着训练和治疗。假肢厚重，父亲吃力地搀扶起阿敏，说：“孩子，别折磨自己了。”阿敏让父亲将他扶到来子旁，说：“爸，你瞧，我都站起来了。”父亲眼角的一滴滴泪，顺着沟壑纵横的颜面，伴着哽咽声，无声无息地滑向了地板。“爸，我都站起来了，你还哭呢。”“爸没哭，爸高兴。”阿敏明白，他失去的一条腿换来了父亲无数个不眠的日夜，那吞噬精气的病魔早已让他的父亲步履蹒跚，青鬓成霜。⑧阿敏38岁那年，回乡设厂，全县第一家残疾人相框工艺制品公司建成。在与父亲交流沟通后，阿敏只招录残障人士入厂工作。阿敏全身心投入，自学哑语、盲文，在他的努力下，相框工艺制品服务周边大小影城、商场，为残障人士提供了充足的岗位。父亲望着墙上的风筝说道：“若干年后，我也能告诉你娘，孩子有出息了。”想起难产而去的母亲，阿敏莞尔。⑨又是一年春天，阿敏唤父亲去放风筝。他将风筝的线放尽，登时，风筝飞远了，缠缠绵绵的线划过阿敏和父亲的发梢。阿敏拉着父亲的手，凝视着风筝，直到黄昏，时间仿佛静止。一弯新月悄悄升起，密密麻麻的星绕着月亮，呢呢喃喃，仿佛有说不尽的喜乐哀愁。（摘自《中国青年报》，有删改）4.班级打算把这篇小说拍成课本剧。为了细致地展现不同阶段阿敏与父亲形象，请你结合小说内容，完成下面表格梳理。

阿敏做的事件或行为父亲的心理或态度检查结果出来后阿敏被医生判为截肢保命（1）______________出院后（2）______________坚定乐观大学毕业时阿敏为戴假肢接受训练治疗（3）______________38岁那年开设工艺品公司为残障人士提供岗位欣慰自豪5.主演为了演好角色，正在揣摩剧本。请抓住第2段画线句中的关键词，从多种人物描写角度，分析父亲形象。父亲旋即将阿敏的头揽在自己的怀里，坐倒在大青石板上，口中不断央求着阿敏，泪如雨下。两个干瘦的男人，艰难地撑起了一撇一捺。6.同学们一致认为，剧本结尾处的布景不能缺少。请你分析第⑨段的画线句，说说不能缺少的理由。7.小语围绕“亲情”这一主题，把本文与《我的叔叔于勒》进行了联读。请你结合本文和《我的叔叔于勒》，说说你对“亲情”的理解。【答案】4.①.恐惧无奈，强忍悲痛②.让父亲带他做风筝、放风筝③.担忧心疼5.通过动作描写、语言描写、神态描写，刻画了父亲坚韧、深沉、充满保护欲的形象。他强忍悲痛安慰儿子，用身体支撑阿敏，体现如山父爱。6.不能缺少。此句以景结情：新月、繁星营造宁静深远氛围，暗示父子走出阴霾，迎来新生。“呢呢喃喃的星月”象征父子间无需言说的深情，呼应“风筝”代表的希望与自由。将个人亲情升华为永恒的生命力，余韵悠长。7.本文的亲情：父子双向奔赴。父亲为阿敏打磨轮椅、放风筝；阿敏戴假肢、创业回报父亲，体现牺牲、守护与传承。《我的叔叔于勒》的亲情：菲利普夫妇因金钱抛弃于勒，揭示亲情在利益前的异化。理解：亲情本质应是无条件的爱（如本文），而非利益交换（如《于勒》）。真正的亲情能助人跨越苦难。【解析】【导语】这篇小说以风筝为线索，串联起阿敏从截肢到自强的人生历程。父子间的扶持是核心，父亲的隐忍坚守与阿敏的顽强蜕变相互映衬，质朴文字饱含深情。风筝不仅是童年记忆，更是希望与新生的象征，主题温暖且充满力量，彰显亲情与生命的韧性。【4题详解】本题考查内容理解概括。（1）结合第③段“父亲心中隐有一丝希望，恐惧充斥着他的早已深陷下去的眼眸：‘实在没有办法了吗？’医生摇头，希望仿佛连枝的枯叶无尽地周旋，山岗里的风倏忽一荡，叶就翩翩而落了”可知，面对阿敏需截肢保命的检查结果，父亲先抱有希望询问医生，遭拒绝后希望破灭，眼眸中满是恐惧，且无任何办法改变结果。由此可知，父亲此时的心理是强忍着内心的悲伤，恐惧无奈。（2）结合第⑥段“‘爸，我们回家做风筝，去后山放风筝吧！’‘好，做风筝。’父亲的声音极亮……父亲推着阿敏出门了。他将线绳绑在风筝上，扯出好远……风筝飘飘摇摇，翩然而起。阿敏笑了”可知，出院后阿敏主动提议让父亲和自己一起做风筝、放风筝，还在过程中露出笑容，展现出积极的状态。由此可知，此处阿敏做的事件是让父亲带他做风筝、放风筝。（3）结合第⑦段“他为了消除残肢上位关节的挛缩，默默地接受着训练和治疗。假肢厚重，父亲吃力地搀扶起阿敏，说：‘孩子，别折磨自己了。’……父亲眼角的一滴滴泪，顺着沟壑纵横的颜面，伴着哽咽声，无声无息地滑向了地板”可知，阿敏为戴假肢忍受训练的痛苦，父亲见状劝他别折磨自己，还流下眼泪，可见父亲担心阿敏的身体，心疼他承受的苦难。由此可知，父亲此时的心理是担忧心疼。【5题详解】本题考查描写方法及人物形象。结合第②段“父亲旋即将阿敏的头揽在自己的怀里，坐倒在大青石板上”可知，“揽”“坐倒”是对父亲的动作描写，阿敏因腿疾绝望磕石柱，父亲立刻用“揽”的动作将他护在怀中，体现出对儿子的急切守护与心疼；结合“泪如雨下”可知，这是对父亲的神态描写，泪水直白展现出他面对儿子困境时的心疼与无助；结合“两个干瘦的男人，艰难地撑起了一撇一捺”可知，“干瘦”是外貌描写，凸显出父子俩的处境艰难，而父亲即便干瘦，仍努力撑起家庭与儿子的希望，体现出他的坚强。由此可知，这句话运用动作、神态、外貌描写，塑造出心疼儿子、守护儿子且坚强的父亲形象。【6题详解】本题考查环境描写及作用。结合第⑨段“一弯新月悄悄升起，密密麻麻的星绕着月亮，呢呢喃喃，仿佛有说不尽的喜乐哀愁”可知，这句话描绘了新月升起、群星环绕的景象，属于环境描写。群星围绕月亮的画面，恰似阿敏与父亲相互陪伴、彼此支撑的关系，渲染出温馨和谐的氛围；此时阿敏已走出困境，与父亲一同放风筝，这样的景物与两人平静愉悦的心情相契合，烘托出他们当下的满足感；同时，景物中“说不尽的喜乐哀愁”，也暗含了父子俩共同经历苦难后收获幸福的历程，突出珍视亲情、热爱生活的主题，还以悠远的意境让故事余韵悠长。由此可知，这处布景能从氛围、情感、主题等多方面完善剧本，因此不能缺少。【7题详解】本题考查情感理解及拓展探究。结合《风筝在飞》第②段“父亲赶来抱起他，将他放在四轮木车上，朝县医院奔去”、第⑤段“父亲特意找人制了一架轮椅，他用砂纸打磨，机械抛光”、第⑧段“父亲望着墙上的风筝说道：‘若干年后，我也能告诉你娘，孩子有出息了’”可知，阿敏患病后，父亲始终陪伴左右，为他求医、制作轮椅，在他成功后由衷自豪；阿敏也在父亲的关爱下积极面对困境，最终开设公司帮助他人，始终珍视父子亲情。由此可知，阿敏与父亲的亲情是相互支撑、彼此温暖的，能给予人面对苦难的力量。结合《我的叔叔于勒》中“父亲突然很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了！’母亲突然暴怒起来，说：‘我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的’”可知，菲利普夫妇得知于勒没钱后，态度瞬间转变，从期待变为厌恶，甚至刻意躲避于勒，将金钱看得比亲情更重，漠视了家人间的情感。由此可知，这种以利益为前提的关系并非真正的亲情。综合两文可知，真正的亲情无关金钱与利益，是家人在困境中不离不弃的陪伴、顺境中真心实意的祝福，它能给予人温暖与力量，我们应当珍视这份情感，用心爱护家人。（二）（共11分）阅读下文，完成下面小题。知足知不足不知足寒山石①人生当有“三足”意识：名利面前要“知足”，修身养德要“知不足”，立业做事要“不知足”。“三足”一同发力，才能行稳致远。②名利面前，知足者常乐。知足是幸福之本。一个懂得知足、能够知足的人，心中定会充满阳光，充满幸福。知足是高洁之基。“知足常足，终身不辱。”若是一味追求名利，就难免陷身泥潭而污染了品性，丧失了人格。知足是养生之道。“仁可长寿，德可延年。”懂得知足，自然心中常乐，有益健康长寿；相反，欲望过多，不仅易身败名裂，也易伤身劳神、心力交瘁。③修身养德，知不足者常醒。知不足是一种清醒的自我认知，是一种理性的自我审视，更是一种自觉的自我完善。为人当知“短”。短者，短板也。A唯有明己之所短，知道自己的软肋是什么，才能避短扬长、补短为长，更好地完善自己。为人当知“过”。过者，过错也。“闻过则喜，知过不讳，改过不惮”，做到有错即改，才能不断进步。为人当知“距”。距者，差距也。强化“差距意识”，学会找准差距、正视差距、补齐差距。为人当知“隅”。隅者，局限也。B为人当知“陋”。陋者，浅陋也。所谓“学无止境，勤则可达”，切不可浅尝辄止，徒有虚名。④立业做事，不知足者常进。不知足，则有奋发之心。“志之难也，不在胜人，在自胜也。”面对人生之路上的重峦叠嶂，当心怀凌云壮志，做到“猛志固常在”“坚志而勇为”。不知足，则有进取之姿。始终保持奋发向上的思想状态、积极进取的精神状态、一往无前的奋斗姿态，仰望星空、脚踏实地，蹄疾步稳，勇毅笃行。不知足，则有突破之举。对事业不知足，就是要敢于推陈出新、革故鼎新，勇于迎难而上、克难攻坚，善于独辟蹊径、寻求突破。不知足，则有超越之境。人生的意义，就在于不断地挑战自我、重塑自我、超越自我，做最好的自己。要把“不停步、再出发”作为一种人生常态，保持“空杯心态”，凡事善于“归零”，不断创造超越的人生。⑤“三足”之道，贵在平衡。知足者不困于外物，知不足者不蔽于自身，不知足者不怠于前行。三者如同鼎之三足，缺一不可：若无知足之心，则易陷于名利泥淖；若无知不足之明，则难破认知局限；若无不知之志，则易安于现状而失进取之势。真正的智者，懂得在知足中守住本心，在知不足中雕琢自我，在不知足中开拓境界。正如《大学》所言“知止而后有定”，知足是“止”的智慧，知不足是“省”的自觉，不知足是“进”的勇毅。唯有三者相济，方能在纷繁世相中立定根基，在时代浪潮中行稳致远。⑥知足，是幸福者安乐生活的压舱石；知不足，是自省者砥砺品性的磨刀石；不知足，是成功者不断进步的铺路石。面对名利，要有知足的涵养和静气，在知足中享受安乐、感受幸福；面对缺点，要有知不足的清醒和勇气，在知不足中行有方向、赶有目标；面对成绩，要有不知足的品格和志气，在不知足中激发动力、再创佳绩。（选自《中国纪检监察报》2024年5月9日，有删减）8.请写出本文的中心论点。9.下面这句话放在第③段A、B两处哪个位置比较合适？请简述理由。为人处世应知“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，否则，“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了”。10.结合第④段，说说你对“空杯心态”的理解，请联系生活实际谈谈感悟。【答案】8.人生需具备名利面前“知足”、修身养德“知不足”、立业做事“不知足”这三种意识，并协同发力以实现行稳致远。9.B处。这句话强调了要有广阔的视野和胸怀，不能局限于自己的小天地，这与B处强调的“隅者，局限也”，认识到自身局限的内容紧密相关，而A处主要强调的是要知道自己的短板，与这句话的逻辑联系不紧密。因此放在B处比较合适。10.示例一：“空杯心态”在文中指不满足于已有的成绩，始终保持谦逊和学习的态度，凡事善于“归零”，不断追求进步。在生活中，我们取得一定成绩后不能骄傲自满，要像有“空杯心态”一样。把过去的成绩放下，以全新的姿态去迎接新的挑战和机遇，不断提升自己。比如，在学习上，一次考试取得好成绩后不能放松懈怠，而应“清零”重新开始，这样才能不断进步。示例二：“空杯心态”意味着不被过去的成就或认知所束缚，将一切“归零”，始终保持一种开放、谦虚、学习和进步的心态。比如，在学习上取得一些成绩后，如果能以“空杯心态”对待，就会更加积极地去学习新技能、接受新挑战，不断提升自己的能力；在人际关系中，不执着于过去的看法和经验，能以全新的视角看待他人，有助于建立更好的人际关系。总之，“空杯心态”能让我们保持进取和成长的状态。【解析】【导语】《知足知不足不知足》以“三足”立论，结构严谨，思辨深刻。作者巧妙化用传统智慧，将“知足”“知不足”“不知足”分别对应名利观、修身观与事业观，既传承“知止”“自省”的儒家精神，又注入“进取”“超越”的时代品格。全文善用比喻，如“鼎之三足”“压舱石”“磨刀石”等，形象生动；逻辑层层递进，强调三者平衡协同，方能“行稳致远”。文章既有哲理高度，又具现实指导意义，是一篇融思想性与可读性于一体的优秀议论文。【8题详解】本题考查提炼中心论点的能力。根据文章第①段“人生当有‘三足’意识：名利面前要‘知足’，修身养德要‘知不足’，立业做事要‘不知足’。‘三足’一同发力，才能行稳致远”分析，作者开篇即明确提出全文的核心观点——人应同时具备三种不同情境下的“足”之态度，并强调这三者需“一同发力”，其最终目的是“行稳致远”；后文第②至④段分别从“知足”“知不足”“不知足”三个维度展开论述，第⑤段进一步指出“‘三足’之道，贵在平衡”，并以“鼎之三足，缺一不可”作比，重申三者协同的重要性；第⑥段以排比句式再次总结三者各自的价值与作用，呼应开头。综上，全文围绕第①段提出的“三足”意识及其共同作用展开，中心论点即为：人生需具备名利面前“知足”、修身养德“知不足”、立业做事“不知足”这三种意识，并协同发力以实现行稳致远。【9题详解】本题考查论据补充。根据文章第③段A处前文“为人当知‘短’。短者，短板也。唯有明己之所短，知道自己的软肋是什么，才能避短扬长、补短为长”分析，A处聚焦于对自身能力或性格“短板”的认知，强调的是具体缺陷的识别与弥补；而题干所给句子“为人处世应知‘登东山而小鲁，登泰山而小天下’……天地便小了”引用《孟子》与冰心诗句，意在告诫人不可目光短浅、自我封闭，应拓展格局、突破视野局限，其核心在于“破除狭隘”而非“补足短板”，与A处语境不契合；再看B处前文“为人当知‘隅’。隅者，局限也”，此处“局限”指认知、眼界或思维上的边界，与题干句中“孤芳自赏时，天地便小了”所批判的自我封闭、格局狭小高度一致；“登泰山而小天下”正是一种跳出局部、俯瞰全局的境界提升，恰好诠释了如何超越“局限”。因此，该句放在B处，能自然承接“知局限”的论述，并以形象比喻强化观点，逻辑连贯、意蕴相合。【10题详解】本题考查对关键词语的理解与生活迁移能力。需先结合第④段语境准确把握其内涵，再联系自身学习、成长等实际谈感悟。“空杯心态”是比喻性表达，不能仅从字面理解，而应紧扣作者论述的“不知足”精神来阐释。根据文章第④段“要把‘不停步、再出发’作为一种人生常态，保持‘空杯心态’，凡事善于‘归零’，不断创造超越的人生”分析可知，“空杯心态”指的是一种主动清空已有成就、经验或骄傲心理的状态，如同把装满水的杯子倒空，才能继续注入新水；它强调在取得成绩后不自满、不固步自封，而是以“归零”的勇气重新出发，为持续进步腾出空间。这与前文“不知足者常进”“挑战自我、重塑自我、超越自我”一脉相承，体现了一种动态进取的人生态度。示例：“空杯心态”就是不被过去的成功束缚，始终保持学习和接纳新知的姿态。比如我在数学竞赛获奖后曾沾沾自喜，结果下次考试因轻视基础而失利。从此我学会“归零”——每次考完无论好坏，都当作新的起点。唯有倒空骄傲之杯，才能盛装更多智慧之水。三、古诗文阅读（共15分）（一）（共11分）阅读下面两个语段，完成下面小题。【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（欧阳修《醉翁亭记》）【乙】亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也……予至扶风①之明年，始治②官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种树，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山③之阳，其占④为有年⑤。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯⑥乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭⑦于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。（节选自苏轼《喜雨亭记》）【注释】①扶风：地名。②治：修建。③岐山：地名。④占：占卜。⑤有年：指丰收。⑥乙卯：古代用干支纪日。文中的乙卯、甲子、丁卯，分别为四月初二、十一、十四日。⑦忭（biàn）：高兴，快乐。11.请根据方法提示，解释文中加点字的意思。文言语句方法提示释义得之心而寓之酒也查询字典法：①居住；②住的地方；③寄托；④姓。（1）寓：_________（填序号）志喜也课内迁移法：《齐谐》者，志怪者也。（2）志：_________12.翻译文中画线的句子。人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。13.甲文最后一段是用哪种手法来写“乐”的？14.请结合甲乙两文内容分析“醉翁亭”与“喜雨亭”的命名缘由及两亭寄寓的作者情怀。【答案】11.①.③②.记载、记录12.人们知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。13.衬托。作者以“禽鸟之乐”衬托“游人之乐”，又以“游人之乐”衬托“太守之乐”，层层推进，突出了太守“与民同乐”的思想。14.“醉翁亭”：因欧阳修自号“醉翁”并以此号为亭命名，寄寓了他寄情山水、与民同乐的情怀；“喜雨亭”：因苏轼纪念久旱逢甘霖之喜而命名，结合文中众人庆贺甘霖之景及亭子建成的时机，寄寓了他心系百姓、与民同忧同乐的仁者情怀。【解析】【导语】《醉翁亭记》与《喜雨亭记》皆以亭为媒，寄意深远。欧阳修借“醉翁”之乐，融山水之趣与民胞物与之情；苏轼因“喜雨”命名，见仁政之心与民忧民喜之怀。两文一写四时之景、宴游之欢，一记甘霖之降、万民之庆，语言清丽而情致深厚，同彰“与民同乐”之儒家理想，堪称宋代散文双璧。【11题详解】本题考查文言词语。（1）通过查询字典法，选择③寄托，“得之心而寓之酒也”句意：领会在心里，寄托在喝酒上。（2）通过课内迁移法，《齐谐》者，志怪者也”的意思是“《齐谐》是一本记载怪异事物的书”，“志”意为“记载”；据此可知“志喜也”的“志”也是“记载、记录”的意思，“亭以雨名，志喜也”句意：亭子用“雨”命名，是为了记下这件喜事。【12题详解】本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：从：跟随；乐：快乐；乐其乐：以他们的快乐为快乐（第一个“乐”是意动用法，意为“以……为乐”；第二个“乐”指百姓的快乐）。【13题详解】本题考查文章内容理解和概括。根据【甲】文最后一段“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”分析，作者先写“禽鸟知山林之乐”，这是自然之乐；接着指出“人知从太守游而乐”，这是百姓因安定生活而生的游乐之乐；最后点出“太守之乐其乐”，即太守以百姓之乐为己乐。三层“乐”逐层递进，以前者衬托后者——用“禽鸟之乐”反衬“人之乐”，再以“游人之乐”衬托“太守之乐”，形成由物及人、由表及里的结构层次；这种层层衬托的手法，不仅突出了太守超越个人享乐的精神境界，更深刻揭示了其“与民同乐”的政治理想与仁政情怀。【14题详解】本题考查文章内容理解和概括。根据【甲】文第一段“名之者谁？太守自谓也……故自号曰醉翁也”和“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”分析，“醉翁亭”的命名直接源于欧阳修自号“醉翁”，而其号又与其“饮少辄醉，年又最高”的外在特征及“寄情山水”的内在志趣相关；再结合末段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，可知此亭不仅是游赏之所，更是其“与民同乐”政治理想的象征，寄寓了作者在贬谪中依然心系百姓、融个人之乐于民众之乐的豁达情怀；根据【乙】文开头“亭以雨名，志喜也”和后文“丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野”分析，苏轼因久旱之后连降三日甘霖，恰逢亭子建成，遂以“雨”命名，以“志喜”——记录这场关乎民生的喜事；文中“忧者以喜，病者以愈”更表明这场雨不仅解农业之困，更疗愈人心，而亭名“喜雨”正是对这一全民欢庆时刻的铭记，体现出苏轼作为地方官对农事民生的深切关注，寄寓了他与民同忧、与民同喜的仁政情怀与士大夫担当。【点睛】参考译文：【甲】环绕滁州的都是山。它西南方向的几座山峰，树林和山谷尤其优美，一眼望去，草木茂盛、幽深秀丽的，就是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰之间奔泻而出的，是酿泉。山势回环，道路曲折，有一座亭子像鸟张开翅膀一样高踞在泉水之上，这就是醉翁亭。建造亭子的是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的是谁？是太守用自己的别号“醉翁”来命名的。太守和宾客们来这里饮酒，喝一点就醉了，而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在酒上，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。至于太阳出来，林间的雾气就消散；烟云聚拢，山谷岩洞就变得昏暗，这明暗交替的变化，就是山中早晨和傍晚的景象。野花开放，散发出清幽的香气；美好的树木枝繁叶茂，形成浓密的绿荫；秋风高爽，霜色洁白；溪水枯落，石头显露，这就是山中四季的景色。清晨前往，傍晚归来，四季的景色不同，乐趣也就无穷无尽。至于背着东西的人在路上唱歌，行路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着，来来往往络绎不绝，这是滁州百姓出游。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜酒水清冽；山中的野味野菜，错杂地摆放在面前，这是太守设宴。宴饮酣畅的乐趣，不靠音乐助兴，投壶的投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐，大声喧哗，这是宾客们尽情欢乐。脸色苍老、满头白发，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。不久夕阳落在山头，人影散乱，太守回去，宾客也跟着回去。树林阴暗，鸟儿到处鸣叫，游人离开后禽鸟才开始欢乐。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。【乙】亭子用“雨”来命名，是为了记下这件喜事。古时候有了喜事，就用它来命名事物，表示不忘。……我到扶风的第二年，才修建官府房舍。在厅堂北面建了一座亭子，在南面开凿了一个池塘，引来流水，种上树木，作为休息的场所。这年春天，在岐山南面天上落下麦子，占卜预示将有好收成。但随后整整一个月没下雨，百姓正为此忧虑。到了四月初二才下雨，十一日又下了一次，百姓觉得还不够。十四日又下起大雨，连续下了三天才停。官吏们在庭院里一同庆贺，商人们在市场上一起歌唱，农夫们在田野里共同欢欣，忧愁的人因此喜悦，生病的人也因此痊愈，而我的亭子恰好在这时建成。（二）（4分）15.阅读下面两首词，回答问题。【甲】水调歌头·明月几时有（节选）苏轼转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。A.但愿人长久，千里共婵娟。【乙】阳关曲·中秋月①苏轼暮云收尽溢清寒，银汉②无声转玉盘。B.此生此夜不长好，明月明年何处看？【注】①《阳关曲》：本名《渭城曲》。这首词写于《水调歌头·明月几时有》之后不久，记述的是作者与其胞弟苏辙久别重逢，共赏中秋月的情景。②银汉：银河。甲、乙两词分别体现了苏轼对亲人的什么情感？请结合两词中画线的A、B两句具体阐述。【答案】A句词人希望亲人即便相隔千里，也能共享这美好的月光，体现了词人对亲人的思念和美好祝愿。B句词人感慨当下与胞弟久别重逢、共赏中秋月的时光愉悦、美好，但却难以长久，表达出词人对亲人相聚时光的珍惜以及对未来分别的哀伤与感慨之情。【解析】【导语】苏轼两首中秋词，一写离思，一记重逢。《水调歌头》以“千里共婵娟”化离愁为旷达，展现超然胸襟；《阳关曲》则于团圆之夜叹“此夜不长好”，流露对聚散无常的深婉感怀。同是望月怀弟，一在空间中求共情，一在时间里惜当下，情感真挚而层次丰富，既见手足情深，亦显东坡诗心之圆融与敏感。【详解】本题考查诗歌情感主旨。甲词写于苏轼外放密州期间，中秋望月怀人，尤其思念远在异地的弟弟苏辙。画线句A“但愿人长久，千里共婵娟”意为：只希望我们都能平安长久地活下去，即使相隔千里，也能共享这皎洁美好的月光。“婵娟”代指明月，此句以月为纽带，将空间阻隔化为精神共守。诗人虽有“不应有恨”的怅惘，却最终超越离愁，升华为对亲人深切的祝福与豁达乐观的人生态度，体现出儒家“乐而不淫，哀而不伤”的情感节制与东坡特有的旷达胸襟。乙词作于不久之后，兄弟二人难得重逢，共度中秋。画线句B“此生此夜不长好，明月明年何处看？”意为：这一生中，像今夜这样美好圆满的相聚实在难得，到了明年此时，我又将在何处、与谁一同望月？诗句表面写月，实则写情。前句“不长好”直指欢聚之短暂，后句“何处看”暗含漂泊无定、聚少离多的现实忧惧。结合注释可知，此词背景是“久别重逢”，正因团圆珍贵，才更觉其易逝。因此，B句饱含对当下团聚时光的无比珍惜，也流露出对未来再度分离的深深感伤与人生无常的无奈慨叹。两首词同写中秋月、同念手足情，一在离中寄愿，一在聚时惜时，情感一扬一抑，共同勾勒出苏轼对亲情既深情又清醒的复杂心绪。四、整本书阅读（5分）16.艾青的诗歌中，“光”是重要的意象。请结合《黎明的通知》中的具体内容，简要分析“光”这一意象蕴含了诗人怎样的情感或思想。我将带光明给世界又将带温暖给人类借你正直人的嘴请带去我的消息……请他们来欢迎我——白日的先驱，光明的使者打开所有的窗子来欢迎打开所有的门来欢迎（《黎明的通知》节选）【答案】诗句“我将带光明给世界/又将带温暖给人类”“请他们来欢迎我——/白日的先驱，光明的使者”，这里的“光”象征着革命带给人们的希望，象征革命胜利的曙光。在当时的社会背景下，人民处于黑暗和苦难之中，革命就像“光”一样，给中国带来光明和温暖，给人民带来希望和新生，体现了诗人对革命胜利的坚定信念和对未来的美好憧憬。【解析】【详解】本题考查名著内容理解和分析。《黎明的通知》写于1940年抗日战争最艰苦的时期，民族危亡、社会黑暗，人民渴望光明与解放。在这样的背景下，诗人艾青以“黎明”为代言人，赋予“光”深刻的象征意义。诗中“我将带光明给世界/又将带温暖给人类”意为：黎明（即光）不仅驱散黑夜，更将普照大地，带来温暖与生机。这里的“光明”并非自然光线，而是革命胜利、民族解放和社会新生的象征；“温暖”则指向人民从苦难中获得的慰藉与希望。诗人通过拟人化的“黎明”主动宣告使命，传递出一种不可阻挡的历史必然性。后文“请他们来欢迎我——/白日的先驱，光明的使者”进一步强化这一意象。“白日的先驱”表明黎明是光明的前奏，“光明的使者”则将其人格化为带来救赎的信使。诗人呼吁“打开所有的窗子”“打开所有的门”，实则是号召人民以开放、热切的姿态迎接新时代的到来。综上，“光”在诗中承载着艾青对民族未来的坚定信念和深切期盼，既是对黑暗现实的否定，更是对光明前途的礼赞，体现了其诗歌一贯的忧患意识与理想主义精神。五、作文（50分）17.阅读下面材料，任选一题作文。没有一朵花，一开始就是花。每一朵花的绽放，都要从种子原点开始，孕育、萌发、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期的磨砺、坚守……最终破局、蜕变，成为理想中的自己。（1）请以“在______中绽放”为题目，写一篇记叙文。要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。（2）上面材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。【答案】例文一：在竞争中绽放走着走着，一路的花自会为你盛开；走着走着，挫折也是启迪，充盈你的身心。童年是在乡村度过的。家乡前的田埂上有着一团油菜花。每逢晚春时节，它们总是竞相开放，一开一大片，一开一花野。它们的颜色金艳，笔直的茎带着纤纤的叶托起半裸的蕊。但，它们却被古往今来的文人墨客所不喜，说它们太俗气、太低贱了。长大后，来到城里上初中。学习几乎占据我的全部身心，不断地虚浮前行，没有什么健硕，前路的渺茫，让我几欲有了放手的念头。这次大休，母亲带了我回农村，说要让我放松身心，备战月考。我一步一步地走过熟悉而又陌生的场地，脑海中不断闪过童年嬉皮玩闹、自由自在的场景，往前迈步，如坠深渊。它们都支离破碎了，被忙碌和空虚的生活停顿。氤氲空蒙处，我竟又看见了油菜花，它们仍然是那样蓬勃，似是不变的。不！它们变了，变得更加成熟、更加韧劲了。它们在平凡的土壤中开出不平凡的花朵，笔直的茎托起了错落有致的花，无限活力。难道这便是人们所说的低贱、俗气吗？不在意周遭的贫瘠、不在意冷漠的忽视、不在意人们的流言蜚语，它们静静的生长、顽强的开放。如果这是低贱，那么那些牡丹、月季又算什么？油菜花从不与它们争妍斗艳、从不矫揉造作、从不故摆娇姿，它们只是在春天默默贡献自己的一份美。这样想着，我想到我自己，我被忙碌的学业所打压，却也不是在打压中学到知识，丰富自己；我被步步的空虚所焦虑，却也不是在焦虑中学会自我解压，调节身心；我被接连的挫折所包围，却也不是在挫折中学会转化，更加奋进。挫折是必有的，不可避免，可不经过重重磨难又怎能见得自在花开。我要如油菜花，不在意挫折，不在意冷落，一往直前。在挫折中使身心双双绽放，守得云开，自然月明。例文二：挫折是“坎”更是“梯”没有千锤百炼造不出好钢，不经过挫折磨砺成不了良才。人的一生，没有谁能一直一帆风顺，都不可避免地会遭受挫折甚至失败。有人认为，挫折是阻碍我们通往成功的“坎”。其实，挫折之中蕴藏着成功的机遇，也是我们进步的“梯”。如果我们只将挫折当“坎”，看到的只是挫折带来的消极影响，将挫折视为洪水猛兽，不敢面对，怨天尤人，精神萎靡，就会寸步难行。如果我