《故都的秋》导学案教案同步练习

7.14.1《故都的秋》导学案

班级：组别：姓名：

学习目标

知识目标

1.掌握情景交融的表现手法，梳理文章结构脉络。

2.学生通过反复诵读和合作探究，培养朗读品味语言的能力。

3.体会作者对故都深深的眷恋之情。

核心素养

语言建构与运用：品味文章的语言，体会故都的秋的特点。学习以情显景、以情驭景的表现手法。

思维发展与提升：诵读课文，领略作者在文中流露的主观情感。了解作者在描写故都风物时为何要突

出“清”、“静”、“悲凉”的特点，从而体会作者是如何把自然风物的客观色彩和作者内心世界的主观

色彩巧妙融合的艺术手法。

审美鉴赏与创造：理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体会作者对故都的秋的赞美之情及

文中流露出的悲凉、伤感之音。

文化传承与理解：体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实

又无法找到出路的苦闷心境。

重点难点

1、诵读品味文章的语言，体会故都的秋的特点。

2、体会作者对故都的秋的赞美之情及文中流露出的悲凉、为感之音。

学习过程

文学常识

一、作者档案

【简历】郁达夫(1896〜1945),现代小说家、散文家。【作品】短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚

原名郁文，字达夫。浙江富阳人。1913年留学H本，曾广上》《薄奠》，中篇小说《出奔》《她是一个弱女

泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文子》等：作品集《达夫全集》(七卷)、《达夫散

艺作品的熏陶。1922年回国，从事文学创作活动，并在北文集》《达夫游记》《达夫日记集》和《郁达夫

京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加中国选集》

左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运

【评价】夏衍先生曾说：“达夫是一个伟大

动，并到新加坡枳极宣传抗日.后流亡到苏门答腊。1945

的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱

年被口本宪兵秘密杀害

二、人物颂歌

至诚赤子郁达夫

您深沉，孤寂，坚韧！您对故都的秋情有独钟。在颠沛流离中，在饱受迫害时，您向往闲散安逸的生活。您开始不断地

游历，借助山水来排遣现实带给您的苦闷，消解禹群索居带来的寂寞。故那的秋就像是一碗醇杳的陈年老酒，漂泊的您的心

中，总是弥漫着对故都浓得化不开的春恋。再次饱尝故都的秋，您终于找到了心灵的家园，灵魂的归宿。

站在故都的土地上，您感到全身充满了力量，您不再害怕孤寂，不再恐惧前途，故都给了您勇往直前的勇气。看到破壁

腰中的朵朵牵牛花，开得那么深沉,、淡泊，您知道了自己的方向，知道了纪个民族的方向，您早已把自己的生命交给了国家。

作为一位五四时期的前沿作家，您的一生中充满了忧郁，充满了离愁，充满了对明天的恐惧和对昨天的不堪回首。在您

浓重深沉的篦法之下，流露出的是一颗赤忱爱国忧民之心；在您远离家乡的凄苦生活之下，隐藏着生活情感的压抑，这是您

遁注现实带来的深重压力，婪居在诗歌和死亡的帐下。然而，您“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”，最终您的生命如一朵在

葩发放，为了这片您爱得深沉的土地，您的爱永远激荡在国人心中。

您，就是至诚赤子都达夫！

三、背景链接

《故都的秋》是中国现代著名作家郁达夫于1934年创作的散文。从1921年9月到1933年3月，郁达夫曾用相当大的精

力参加左翼文艺活动。由于国民党白色恐怖的威胁，他在1933年4月由上海迁居到杭州，居住近三年。在这段时间里，他过

的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，写下许多游记故文。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经

青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了本文。

四、文化常识

创地社

创造社，中国现代文学团体。1921年7月由郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、田汉、郑伯奇等人在日本东京组建。前

期的创造社反对封建文化、复古思想，崇尚天才，主张自我表现和个性解放，强调文学应该忠实于自己“内心的要求”，表现

出浪漫主义和唯美主义的倾向；后期与太阳社一起大力倡导无产阶级革命文学。1929年2月，创造社被国民党政府封闭。

前期主办的刊物有《创造》季刊、《创造周报》《创造日》(《中华新报》副刊)、《洪水》半月刊。后期的刊物主要有《创

造月刊》《文化批判》《流沙》半月刊、《思想》月刊、《新思潮》月刊。创造社成立后即编辑和出版创造社丛书，出版的主要

是成员的诗歌、小说、戏剧、散文、理论及译作，在近十年的时间里，共出版60余种。

基础梳理

一、认读字音

(一)单音字

(1)潭相寺(zh0)(2)一椽(chuiin)

(3)房墩Hn)(4)即鸽(xiin)

(5)细频nl)(6)潸意识(q—n)

(7)哪叫(si)⑻平仄(z©)

(9)卷韵即)(10)瞰磔(9如)(所)

(11馋废(tuf)(12)，索(x-o)

(13)号如(pi)(14)甘四桥(n-n)

(15)普陪山(tu6)(16便鱼(hi)

(二)多音字

［细教者(shu)'来袄(jia)

(1)数｛数目(shCi)

⑵夹，米缝(jia)

〔教见不鲜(shu6)

、来肢窝(ga)

渐淅（ji加）中间(iiSn)

(3)渐(4)间＜'

，电染（jian）〔离网(jian)

二、辨识字形

1&（喇）叭点zhui（缀）

（1）（2）1

（咳sou（嗽）Ichud（辍）学

chuan（椽）子（落rui（蕊）

⑶（4）1

（yuiin（掾）吏I灯xTn（芯）

diao（凋）谢fd（啼）唱

（5r

（diao（雕）亥ijIdi（谛）听

三、积累词语

1.一叶知秋：比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果

2.不能自己：指无法控制自己，K能使自J激动的情绪平抑卜.来。

3.息列索落：象声词，形容轻微的动作声或风雨声。

四、辨析词义

1.十足©

实足

课本原句秋的味，秋的色，秋的造境与竟态，忌看不饱，尝不透,赞玩不到十足.

二者读音相同，但意义和用法不同。十足：①成色纯，如“十足的黄金”：

巧辨巧析

②十分充足，如“神气十足;实足：指确实足数的，如“实足年龄二

2.萧索萧条

（秋景）萧索萧条

课本原句对于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、落索的感触来的。

二者都有凄凉冷落、没有生机的意思。但恻重点和适用对象不同：“萧索”

巧辨巧析更突出单调和凄清，“萧条”侧重于形容凄冷、万物凋敝的氛围；“萧索”

多用于自然环境，“萧条”多用于政治、经济的不景气。

自主探究

一、整体把握

1.请在第一段中找出作者对“故都的秋”的秋味总的感受的语句（用原文语句回答），并分析这句

话在全文中的作用。

答：..........................................................................

气氛，衬托作者悲凉的心情。

反衬是用与主要事物相反或相对的事物作陪衬以突出主要事物，是“以乐景写哀，以哀景写乐

南朝梁王籍的名句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的绝妙之处就在于用蝉噪、鸟鸣作反衬，把深山密林

中那种幽静宜人的意境表现出来。

3.作用：运用衬托手法，能突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。

［解题指津］解答相关题目时，应先根据具体文本确定主要描写事物及次要事物，以此来判定是否

运用了衬托手法，然后根据具体内容来判断衬托的种类及具由运用，最后结合作者的思想感情或文章

的主旨分析衬托的作用，即判断种类——分析目的——明确作用。

3.第三段中的景物是怎样体现出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点的？

答：................................................................................

［明确］“很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽、了无点尘之感，写出了“清”；“静对着像

喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”以及“听得到青天下驯鸽的飞声”是在写“辟”；有着几分冷落和萧条

的''破壁”，蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命衰羯和凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。

4.请从写景与情感表达方面，赏析下列语句的精彩之处。

(1)早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯

鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛

花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。

答：................................................................................

(2)北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，

会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。

答：................................................................................

(3)在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了

西去，天又青了，太阳又露出脸来了……

答：................................................................................

(1)［明确I这里写了视觉形象、听觉形象。景物写得非常细致，如“一丝一丝漏下来的日光”“像

喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”；也写了观景、赏景的心态、动作，如“细数”“静对”，透露出悠闲、

惬意。这几句表现了作者热爱故都之秋的情怀。

(2)［明确］这几句写了视觉形象、触觉形象。花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，是触觉形象，

给读者以逼真的感受。这里寂静无人，斯人独徘徊，无人可与交流，便只有与自然相交融。流露出作

者欣喜而又寂寞之情。

(3)［明确］这几句写景不拖泥带水，一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景，云的景象、

雨的阵势，写得活灵活现，表明作者对“有味”“更像样”的北国秋雨由衷的喜爱之情。

5.作者对北平秋天的那些著名的风景只是点到为止，而主要描写普遍存在于家家户户、街头巷尾

的那些景象，原因是什么？

答：................................................................................

［明确I有三个原因：①这是由作者的思想决定的，他想追求“清”“静”的生活，内心又笼罩着

淡淡的“悲凉”，那些著名风景区都是游人云集、热闹非凡的地方，那里的景色难以表达作者的这种思

想；②那些著名的风景，是古往今来墨客吟咏北平秋天常用的题材，虽富于秋的特色，但不容易道出

新意来；③“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，对于那些常见的景象，人们虽然很熟悉，早就习以

为常，但是往往忽略了它们的特殊意味，作者把它们挖掘出来，集中起来，使人更深刻见体味到北平

的秋“味

6.“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲸鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”这

句话有什么表达效果？试加以分析。

答：................................................................................

［明确I这句话综合运用了比喻、对比、排比的修辞手法，生动形象，饶有趣味。四个比喻多从饮

食文化入手，让人从饮食的“味”去领悟秋之“味”，从形象的“味”去品味抽象的“味北国之秋

就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，形象地写出了其味烈、味深、味浓、味久的特色；而南国之秋就像

“黄酒、稀饭、妒鱼、黄犬”，形象地写出了其味泄、味浅、味淡、味短的特色。如此丰富生动的意象

令人读后回味悠长，明了于胸。

7.文章描绘了五幅秋色图之后，有一大段议论，有人认为此段有画蛇添足之嫌，你的看法呢？

答：

［明确I(示例)我认为不是画蛇添足。

①从内容上看，作者主要从自然景观和人文景观两个方面表现“故都”的可爱，插入议论，丰富

了内容，拓宽了视野，给读者全新的感受。

②从行文聿法上看，这里宕开一笔，纵横议论，显示了行文思路的开阔，显示了文采的灵秀，更

显示了作者深厚的文化素养。

③从情感主旨上看，尽管肤色、语言、地域不同，但是人们对秋的情感是相同的，而中国人对秋

的感情最浓，体验最深，表达最绝，深化了文章的主旨。

由于本文写作年代久远，有不少同学提出对作者抒发的“悲凉”之情难以理解。本着知人论世的

原则，请结合有关资料进行探究：作者笔下的秋为何如此“悲凉”呢？

［我的理解］（观点一）与黑暗的社会环境有关。在20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，

读书人衣食无安，居无定所。为了谋生，郁达夫根转千里，颠沛流离，饱受人生的愁苦与哀痛。他描

写自己心中的“悲凉”已不仅仅是故都赏曷的心态，而是整个的人生感受。这种感受在郁达夫的其他

作品中也时有流露。

（观点二）与作家个人气质和抑郁善感有关。从身世命运来看，“郁达夫三岁丧父，家道衰贫”，后来

又经过两次婚姻失败，再有两次丧子之痛，在日本十年的异地生活也使他饱受屈辱和歧视，他的身世

命运在很大程度上决定了他有悲伤压抑的性格，从而影响着他在创作上的情趣倾向。

（观点三）与作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，他思想苦闷，创作枯羯，过着闲散寂寥的

生活，提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学

（观点四）与中国文人传统的悲秋情结有关。郁达夫作为一个现代文人，由于所受教育的影响，始终

没有完全摆脱中国旧式传统文人的积习，因此，当他写故都之秋时，就自然地承袭了中国传统文人的

悲秋情结。

自我检测

一、语言运用（26分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

《故都的秋》是现代散文史上的名篇。北平秋色通过作者的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发

了眷恋、向往故都之秋的愿望。由于社会风云和个人遭际,（）o作者将苦涩的心境与生动的景

物描写有机地结合在一起，让人们去故都之秋特有的神韵。他不写故都的皇家宫殿、

园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，那些景致虽然也代表了故都的特色，但似乎离老百姓的

生活很遥远。他只是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和故都之秋，他笔下的秋味、秋色

和秋的意境与姿态，都笼罩着一层悲凉的主观色彩，昭示着作者的情怀。

1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）

A.作者通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了眷恋、向往故都之秋的愿望。

B.北平秋色通过作者的描绘，再现了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的愿望。

C.作者通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情。

D.北平秋色通过作者的描绘，再现了故都的自然风物，抒发了眷恋、向往故都之秋的真情。

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（）

A.作者在对故都清秋的品味中夹杂着一些苦涩，流露出复杂而无奈的烦恼

B.作者在对故都清秋的品味中流露出复杂而无奈的烦恼，夹杂着一些苦涩

C.作者在对故都清秋的品味中流露出忧郁、孤独的心境，夹杂着一些苦涩

D.作者在对故都清秋的品味中夹杂着一些苦涩，流露出忧郁、孤独的心境

3.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（）

A.领略颓败体悟落寞

B.领受颓废体验落寞

C.领略颓废体验寂寞

D.领受颓败体悟寂寞

4.调整下面文段画线部分的短语结构和顺序，使句式整齐，文意连贯。（3分）

在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，柳影下的钓鱼台，西山的虫唱，夜月下的玉泉，

钟声中的潭柘寺。

答：.........................................................................

5.下面一段文字，作者调动了听觉、视觉和触觉来感受“故都的秋”，写景状物有声有色，有动

有静，并融入了深沉而细腻的感受、情思。请细细品味，以“春”为对象仿写一段文字。（4分）

早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽

的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝

荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。

答：..........................................................................

6.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每

处不超过15个字。（6分）

，，一阴一阳谓之道，，是中国古代哲学中的一个重要论断。邨么，①

?首先，②，万事万物都存在这

种关系，比如自然界的天地、吟李、山水、风火等，都有阴阳之别。其次，阴阳两种属性尽管是对立

的，③,阳中有阴，阴中有阳，阴阳互相配合，才能化生万物。再

次，阴阳是可以互相转化的，比如赢与输、泰与否、损与益等，都不是一成不变的。由此可见，阴阳

两种属性是对立统一的关系。

7.下面是《故都的秋》中的一段景物描写，请从表达效果的角度予以点评。要求：语言表达准确、

简明、连贯，不超过40个字。（4分）

秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方,

都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗

子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。

答：.........................................................................

二、阅读提升（14分）

阅读下面的文章，完成8〜10题。

江南的冬景

郁达夫

凡在北国过过冬天的人，大都知道围炉贰茗，或吃涮羊肉，剥花生米，饮白干的滋味，而有地炉、

暖坑等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，躲在屋里的两三个月的生活，却是一年

之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因

为这中间，有的是萝卜、雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜、正月初一、元宵等热闹的节期。

但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风——西北风间或吹来，

至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的。清早，太阳

一上屋檐，鸟雀便又在吱吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着

曝背谈天，营屋外的生涯了。这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？

我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋

天正是读读书、写写字的人的最惠季节，但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特

殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。

我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出

纱衫来穿；走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点，至多

也只换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的。这一种极南的气候异状，并不是我所说

的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。

江南的地质丰腴而泗泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，

红叶亦有时候会保持三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌枸树，红叶落后，还有雪白的稻子着在枝

头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了楮色，根边总带点绿意，非但野

火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，为一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之

下，你不但不感到岁时的肃杀，石且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，

春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得到。

说起寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给予江南居住者的一种特异的恩惠；在北方的冰天雪地

里生长的人，是终他的一生，也绝不会有享受这一种清福的矶会的。我不知道德国的冬天，比起我们

江浙来如何，但从许多作家喜欢以散步一词作他们的创作题目看来，大约德国南部四季的变迁，总也

和我们的江南差不多。

江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，

而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五人家会

聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树殛槎栖的杂木树林；在这一幅冬日农村的

图上，再洒上一层细得同粉似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要点景

致过去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客；天垂暮了，还可以如一味红茂，

在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，

死生不问了。我们总该还记得唐朝那位诗人作的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对

绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？

一提到雨，也就必然的要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景；“寒沙

梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“柴门闻犬吠，风雪夜

归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；”前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样

喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而作这几句诗的诗人，也许不

尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更

美丽得多？

有几年，在江南也许会没有雨没有雪的过一个冬，到了春间阴历的正月底或二月初再冷一冷，下

一点春雪的。去年的冬天是如此，今年的冬天恐怕也不得不然，以节气推算起来，大约大冷的日子，

将在明年的二月尽头，最多也总不过七八天的样子。像这样的冬天，乡下人叫作旱冬，对于麦的收成

或者好些，但是人口却要受到损伤。早得久了，白喉、流行性感冒等疾病自然容易上身，可是想恣意

享受江南的冬景的人，在这一种冬天，倒只会感到快活一点，因为晴和的日子多了，去郊外闲步逍遥

的机会自然也多。喜欢徒步旅行的日本人、德国人，所最欢迎的也就是这样的冬天。

窗外的天气晴朗得像晚秋一样：晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住。空言不

如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，上湖上散散步罢！

一九三五年十二月一日

（有删改）

8.下列对文本的赏析，正确的一项是（3分）（）

A.这篇散文从多个角度描写江南的冬天，写出了作者自己的切身感受，描绘了一幅江南暖冬的水

墨画。

B.作者在描写微雨寒村的冬霖景象时借助想象，用色状物写景，浓淡适宜，为读者描绘了一幅悠

闲情调的水墨画，表达了自己“相见恨晚”的情感。

C.作者描写江南的雪景，巧借诗句来实写雪景，在品评诗句中写出了雪趣。

D.全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言通俗幽默，和江南冬景的清朗相得益彰。

9.文章题为“江南的冬景”，开篇却从北国的冬天写起，这样写的用意是什么？（5分）

答：.........................................................................

10.作者运用一系列对比，描写了江南的冬景，请简要概括。（6分）

参考答案

1.解析：选C。分清主客关系，应是“作者通过对北平秋色的描绘”；“眷恋”“向往”有先后逻辑

关系，先“向往”，再“眷恋”；“抒发"和''愿望"搭配不当。

2.解析：选D。补写时一定要注意和下文中“苦涩的心境”相呼应。“复杂而无奈的烦恼”表述笼

统，且没有和“心境”呼应。

3.解析：选Ao领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者舒别它的滋味。领受：接受（多

指接受好意）。颓废：意志消沉，精神萎靡。颓败：衰落，破败；腐败。体脸：通过实践来认识周围的

事物。体悟：体会，领悟。落寞：冷落，寂寞，有失落之感。寂寞：侧重表现孤独之感。

4.答案：陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。

5.解析：这道题考查仿写能力。所给这段写景状物的文字，作者运用了动静结合的手法，充分调动

了听觉、视觉和触觉等感觉进行描绘。仿写时，也要注意以上要求。

答案：（示例）早晨醒来，披一件薄衫，到湖边一走，你也能看得到柔枝轻垂的翠色的杨柳，听得见

湖面上鱼跃时的水声。在绿草地上，伸手轻触一缕迎面吹来的微风，或在旧墙角下，默视着像静女似

的无名花儿的细茎，自然而然地也能够感觉到几分春意。

6.解析：本题考查语言表达普明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。这段话讲的是阴阳之间

的相互关系。第①空是提出问题，即“阴阳两者之间有着什么样的关系呢”。第②空根据“其次”后面

一个过渡句“阴阳两种属性尽管是对立的”可知此处填写“阴阳两者关系是对立的”这一类的话。第

③空要和前句在句式上用“但……”相呼应，内容上联系下文可知，此处是从阴阳相互依存的角度来

说两者的关系的。

答案：①阴阳二者是什么关系呢②阴阳是互相对立的

③但也是互相依存（统一或配合）的

7.答案：作者从听觉角度通过对比写蝉鸣，用“残声”“嘶叫”寥寥数词便写出了秋之悲凉的特点。

8.解析：选A。B项”表达了自己‘相见恨晚'的情感”错。C项“实写”错。D项“通俗幽默”

应为“清新、纯朴”。

9.答案：本文以写北国的冬天开篇，通过对北国冬天的自然景观和人文景观的概括叙述，为下文写

江南的冬景做铺垫，以突出江南冬天与北国冬天的不同特点，表达对江南冬景的赞美、热爱之情。

10.答案：北国冬天与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供

的屋外曝背谈天的乐趣；江南的冬天与秋天的比较，突出冬日那种“明朗的情调”；闽粤等地的冬天与

江南的冬天的比较，将作者所感受到的“江南的冬景”做了更明确的区域界定。

7.14.1《故都的秋》教学设计

教材分析

《故都的秋》是高中语文必修上第七单元第一篇课文。本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味

隽永，文辞优美，本课又是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。

教学目标与核心素养

一、教学目标：

1.掌握情景交融的表现手法，梳理文章结构脉络。

2.学生通过反复诵读和合作探究，培养朗读品味语言的能力。

3.体会作者对故都深深的眷恋之情。

二、核心素养：

语言建构与运用：品味文章的语言，体会故都的秋的特点。学习以情显景、以情驭景的表现手法。

思维发展与提升：诵读课文，领略作者在文中流露的主观情感。了解作者在描写故都风物时为何要突

出“清”、“静”、“悲凉”的特点，从而体会作者是如何把自然风物的客观色彩和作者内心世界的主观

色彩巧妙融合的艺术手法。

审美鉴赏与创造：理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体会作者对故都的秋的赞美之情及

文中流露出的悲凉、伤感之音。

文化传承与理解：体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实

又无法找到出路的苦闷心境。

教学重难点

1、诵读品味文章的语言，体会故都的秋的特点。

2、体会作者对故都的秋的赞美之情及文中流露出的悲凉、与感之音。

课前准备

高中的学生，对散文知识已经有所接触，已经感受了散文的语言美、意境美，但鉴赏层面不够深入，

教师要适当引导、培养人文意识，从而步入散文鉴赏的规律之门。老师根据新课标的精神和本单元的要求,

结合学生的实际，制定教学H标，确定教学重点及难点。课前各课不仅备教材，也备学生。充分发挥学生

的主观能动性，关注学习过程，适宜地启发与评价，力求能够实现课堂教学目标。

教学过程

《故都的秋》

一、导入课文

中国的古诗文里，有很多颂赞秋的文字。我们一起来回忆一下。

（指名背诵有关秋的诗句）

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》

看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

-毛泽东《沁园春•长沙》

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。一一杜甫《登高》

河阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。一一白居易《琵琶行》

落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。一一王勃《滕王阁序》

空山新雨后，天气晚来秋。一一王维《山居秋暝》

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。一一李清照《一剪梅》

而今以尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！一一辛弃疾《丑奴儿》

这些诗句有的昂扬，有的悲凉，有的清新，有的沉郁。坟和作者的个性、情趣和生活经历是分不开的。

那么，郁达夫眼里的秋又会是怎样的呢？今天我们就来学习他的一篇著名的散文一一《故都的秋》。让我

们循着作者细腻的笔触去细细品味一下故都的秋味。

二、介绍作者

三、研习课文

（一）解读课题，明确主题

1.提问：“故都”指何处？

明确：“故都”是指北平。

2.默读课题，体会其中包蕴的情感。

明确：课文的题目饱含着作者对北平深深的眷恋之情。

3.提问：作者深深眷恋着的故都的秋具有哪些特点？作者运用什么手段来表现的？

明确：具有“清、静、悲凉”的特点。作者通过写景来表现。

讲解：这是一篇通过写景来打发情感的散文。“情”和“景”的关系是本文的教学重点。

（二）感知课文，明确如何写景及“形散而神不散”的特点

1.思考：文中，作者选用了北平特有的哪些秋景来写？抓住了景物的哪些特点来写？

2.初步感知课文，分工朗读。

要求：读准字音，读清句读，努力读出清、静、悲凉的味道来。其他同学边听边思考两个问题。

方法：采用学生单人朗读、齐读和教师范读的方法。师范读“秋槐”段。

3.提问：作者选用了哪些独特的秋景？请用五个字概括，以“秋”字打头。

（同桌同学讨论回答）秋花的蓝朵、秋槐的落蕊、秋蝉的残声、秋雨的奇味、秋果的奇景,

提问：作者抓住了景物的哪些特点？（讨论回答）

（1）秋花的蓝朵（颜色）

提问：作者为什么认为“蓝色或白色”的牵牛花“为佳”？

明确：冷色调，更适合表现“悲凉”。

提问：作者不是还喜欢枣树吗？枣子到了秋天不是红的吗？

明确：作者喜欢的是“淡绿微黄”的枣子，仍以冷色为主。

（2）秋槐的落蕊（感觉）

提问：作者调用了哪地感觉来写秋槐？有何效果？

明确：视、听、触、嗅。使景物更加形象生动。

（3）秋蝉的戏声（声音）

（4）秋雨的奇味（过程、言行）

（5）秋果的奇景（形、色）

4.提问：这五种景物彼此有无什么顺序可寻？体现了散文的哪一个重要的特点？

5.分组讨论：对景物的描写是如何紧扣“清”、“静”、“悲凉”来进行的？

清静悲凉

很高很高的碧破屋，破壁，牵牛花

秋花青天下驯鸽的飞声

绿的天色的蓝朵

气味也没有，丝潜意识下并且还觉

秋槐声音也没有

纹细腻清闲得有点儿落寞

秋蝉衰弱的残声

灰沉沉的天空（视

秋雨凉（触觉）息列索落（听觉）

觉）、凉

秋

咬、立、答（行缓慢悠闲的声调（声

闲人悲叹（神态）

雨动）调）

秋果淡绿微黄的颜色

提问：驯鸽的描写使用了什么手法？找出其他类似用法。

明确：以声衬静。雨声、蝉声、人声。

（二）“情”与“景”的关系

1.提问：作者为什么不写火辣辣的香山红叶或游人如织的颐和园，而挑选了五种清、静、悲凉的景

物来写呢？

明确:和作者的情感有关。

体会作者当时的心情：苦闷、落寞、悲凉。

提问：“情”与“景”构成了怎样的关系？

明确：以情驭景，以景显情。

2.提问：作者当时为什么会产生这样的心情？有没有深层的社会原因？

（见预习提示，读！）

讲解：黑暗的现实导致了郁达夫思想苦闷，于是他隐居杭州，隐逸山林。在这期间，他提倡写“静如止

水似的遁世文学”，清、静、悲凉成了作者所追求的一种境界。

3.提问：这种追求是否意味着消极和颓废？

明确：不。文.中歌颂了秋果叶盛的牛命力，可以讦明作者并非消极颓废。

朗读第十二段，找出关键句。

讲解：这段话说明到秋天产生深沉、幽远、严厉、萧索的感触是人类共有的心理，所以并不消极。

（三）南北之秋的对比

1.提问：第十二段最后，作者说：“中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。”为了说明这

一点，作者还写了什么地方的秋？请用三个字概括其特点。

明确：南国之秋。慢、润、淡.

2.提问：作者的目的是写北国之秋，为什么还写南国之秋？

明确：烘托。

3.比较分析博喻。

作者喜欢的是浓烈、充实、质朴、大方的北国之秋，体现了作者的审美情趣。

四、总结

文章选择了五种秋景，紧扣“清、静、悲凉”来表现北国的秋味，体现了形散而神不散的特点。作者之

所以选择这五种清、静、悲凉的景物来写，是受了他苦闷、落寞、悲凉的心情影响，在景物的描写中又处

处体现了作者的情感。“情”与“景”构成了“以情驭景、以景显情”的关系。“形”与“神”、“景”

与“情”的关系，就是我们这篇课文所要完成的两个教学目标。

五、布置作业

以《XX的冬》为题写一篇600字的散文。

要求:

1.仔细观察景物，抓住景物的特点来写。

2.以景显情，以情驭景。

教学反思

（略）

故都的秋学案

【学习目标】

1.把握文章的总体思路；

2.把握作者以情驭景，以景显情，情景交融的表达技巧；

3.体味作者所抒发的“情”。

【课时安排】

1学时

【学习过程】

一、导入新课

问题①

为什么题目不叫“北平的秋”而要为“故都的秋”？

明确：

用“故都”一词，更含有深切的眷恋之情。使作者笔下的秋天更有强烈的主观感情色彩。

而“北平之秋”这个题目比较客观、平淡，感情不浓烈。（“故”是“原来的、旧的”，“故

都”是“原来的、旧的都城”，更有一层，“故都”仿佛“故乡”，作者出生浙江富阳，长期

在各地游历、漂泊，北平本不是他的“故乡”，却给了“故乡”般的感受。这是身体或者说是

踪迹的回归，更是一种精神的眷恋和归来。）

二、作者及写作背景U

郁达夫（1896T945）,名_____,字______。创造社的重要成员之一，现代著名______,

o1896年，郁达夫诞生在富阳这个富春江畔的古老小城中。据说他家藏四万卷书，

郁达夫在少年时期就全部翻读过了，打下了深厚的中国古典文学基础。在大学期间，他乂开始

接触外国文学，使其又增加了丰富的外国文学素养。郁达夫是一位具有多方面才能的作家。他

在小说、散文、诗词、文论等诸多领域都具有深湛的功力和卓越的成就，而且形成了自然畅达

而热情坦荡的鲜明风格。这一风格也体现在他的散文创作中，善于运用多种多样的艺术形式，

风格却很统一，正如郁达夫自己所说的：“悲怀伤感，决不是一个人的固有私情，照托尔斯泰

的艺术论看来，则感情的渲染传统，却是艺术作品的主要功用之一。”在散文中“总要把热情

渗入，不能不达到忘情忘我的境地”。他的散文带有鲜明的自叙性质，发出的是带有强烈个性

的自己的声音，篇篇洋溢着叵肠荡气的诗的调子，充满了内热的、浓郁的、清新的情韵，热情

坦白，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感

伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。

背景：从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动，进行

创作。1933年4月，由于国民党的白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从上海移居杭州，撤退到

隐逸恬适的山水之间，思想苦闷，创作枯淡，而这篇散文写于1934年，作者正处于苦闷时期。

三、文章的学习

问题②

文章标题指明了描写的地点和描写的内容，而在文章中作者是否只写了北国之秋？

明确：

没有。还写到了南国之秋。

问题③

概括南国之秋和北国之秋的特点。

明确：

北国的秋：“来得清，来得静，来得悲凉”

南国的秋：“草木凋得慢，空气来得润，大的颜色显得淡”

问题④

在作者的心目中北国之秋要远胜于南国之秋，有让他难以割舍、忘怀的地方，是哪些秋景

让作者如此牵肠挂肚呢？

明确：

清晨庭院景（色）

槐树的落浅（形）

五幅秋景图秋蝉的残声（声）总特点“清、静、悲凉”

秋雨话秋凉（味）

秋树的奇景（实）

问题⑤

五幅图画是按什么顺序来写的？是时间顺序还是空间顺序？

明确：

既不是时间、空间顺序，也不是逻辑顺序。体现了散文的“形散而神不散”。把五幅画连

接起来的“神”一一带有幽思落寞的向往眷恋故都的思想感情。景与情的结合点一一北国之秋

的“清、静、悲凉”的特点

问题⑥

具体分析各幅秋景图，找出反映此特点的语句。

①清晨庭院景（3段）：

这里不去写陶然亭、钓鱼台、潭柘寺等风景名胜，而却写“租一椽破屋”的好处，其中这

个“破”字用得好，符合作者寂寞、忧郁的心情。“看……碧绿的天色”，何等“清”；“听……

驯鸽的飞声”，何等“静”；"数……一丝一丝的阳光对、"静对……牵牛花的蓝朵”，则不

但“清”、“静”，而且“悲凉”To

作者把牵牛花从好到差排队：蓝、白一紫黑一粉红；写花底的秋草，用“几根”、“疏疏

落落”、“尖细”来修饰，这也显出作者低沉、苦闷的思想感情飞

②槐树的落蕊（4段）：

清、静一一“满地“作“铺”的补语，说明落蕊之多，“声音也没有，气味也没有“，两

个相同的否定句，表明无声无臭，“静”到极点，“清”到极点；扫帚的丝纹用“细腻”、“清

闲”来修饰，也显得“清”、“静”。而“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，则抒发了悲秋

之感，紧扣了“悲凉”。

③秋蝉的残声（5段）：

第一句用“衰弱”、“残”来形容蝉声，“无论在什么地方都听得见”说明普遍、多，第

二句说南方城区无秋蝉，形成对比，突出北国之秋的特点。这个特点是什么呢？一一幽静。（一

句“秋蝉的衰弱的蝉声”，以动写静，更增添了北国秋天“清静”的特点。本文为了突出北国

秋天的这种特点，往往采用了这种写法，比如前面写“青天下驯鸽的飞声”，后面的“息列索

落”的雨声和“缓慢悠闲”的人声，都同样给人幽静的感觉。古人有诗云：“蝉噪林愈静，鸟

鸣山更幽。”这