古诗词诵读《锦瑟》统编版高二语文选择性必修中册

瑟琴瑟和鸣有25根弦锦瑟唐

李商隐装饰华美的瑟目录诵读指导

文本解读鉴赏文本课堂练习01020304诵读指导壹诵读指导锦瑟/无端/五十/弦，一弦/一柱/思/华年。庄生/晓梦/迷/蝴蝶，望帝/春心/托/杜鹃。沧海/月明/珠/有泪，蓝田/日暖/玉/生烟。此情/可待/成/追忆？只是/当时/已/惘然。划分节凑诵读指导全班一起有感情地朗读诗歌文本解读贰作者简介观看视频，了解李商隐的一生文本翻译锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。瑟本有二十五根弦，但此诗创作于李商隐妻子死后，故五十弦有断弦之意但即使这样它的每一弦、每一音节，足以表达对那美好年华的思念。文本翻译庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄周其实知道自己只是向往那自由自在的蝴蝶。望帝那美好的心灵和作为可以感动杜鹃。文本翻译沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。大海里明月的影子像是眼泪化成的珍珠。只有在彼时彼地的蓝田才能生成犹如生烟似的良玉。文本翻译此情可待成追忆？只是当时已惘然。那些美好的事和年代，只能留在回忆之中了。而在当时那些人看来那些事都只是平常罢了，却并不知珍惜。鉴赏文本叁诗歌主旨

《锦瑟》是唐代诗人李商隐的代表作之一。对于《锦瑟》的主旨，历史上有诸种说法：1.悼亡说：认为《锦瑟》是李商隐为悼念妻子王氏而创作的悼亡诗。

2.咏物说：认为《锦瑟》是赞颂瑟音之美的咏物诗。3.自伤说：认为《锦瑟》表达了李商隐对年华易逝的感叹以及壮志难酬的抑郁之情。诗歌主旨

《锦瑟》是唐代诗人李商隐的代表作之一。对于《锦瑟》的主旨，历史上有诸种说法：认为《锦瑟》一诗不是简单的悼亡诗，更不是普通的咏物诗，也不是一首爱情诗或者感伤身世之诗所能概括的，《锦瑟》真正的创作主旨是作者一生对于生命感悟与思索的投射。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.首联中的“五十弦”并非实指，作者只是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。

B.颔联中诗人用“望帝啼春”的典故来表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情。

C.颈联“沧海月明”和“蓝田日暖”对仗，造成强烈的对比。诗人以为阴阳冷暖、美玉明珠，虽然境界不同，但怅恨是一样的。

D.尾联明确提出:如此情怀，岂待今朝回忆，始感无限怅恨，即在当时，早已是令人不胜怅惘了。

以多层曲折来说明那种怅惘的痛苦心情。诗歌赏析B鉴赏写作手法①比兴手法。

诗人用瑟起兴，通过琴瑟的五十弦引发对逝去岁月的思考。②运用典故。如“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”中的庄生梦蝶和望帝杜宇的典故，以及“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”中的鲛人泣珠和蓝田玉暖的典故。鉴赏写作手法③

象征手法。

诗中的“锦瑟”、“庄生晓梦”、“望帝春心”、“沧海月明”、“蓝田日暖”等意象都具有象征意义，表达了诗人对美好年华的追忆和对自身才华的自信。④对偶手法。

如“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”和“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”两联，都是对仗工整的对偶句。⑤虚实结合

诗的尾联“此情可待成追忆，只是当时已惘然”中，“此情”是虚写，指的是诗人对过去的回忆和感慨；“成追忆”是实写，表明这种情感已经成为过去，无法改变。课堂练习肆名句默写1.《锦瑟》一诗中作者用阴阳冷暖的不同境界展现高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思与怅恨的句子是“____________________，____________________。“沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟名句默写2.“梦境虚渺，理想难托”，李商隐的《锦瑟》中，借庄生、望帝之愁来写自己哀情的句子是“____________________，____________________”。庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃名句默写3.《锦瑟》中回环曲折地表达