2025-2026学年冀美版（新教材）小学美术一年级下册教学计划及进度表

2025-2026学年冀美版（新教材）小学美术一年级下册教学计划及进度表2026年春季学期，小学一年级美术教学将以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，立足冀美版（新教材）小学美术一年级下册的编排体系，结合一年级学生的身心发展特点和美术学习基础，坚持“以美育人、以美化人、以美润心、以美培元”的核心导向，注重培养学生的美术核心素养，激发学生对美术学习的兴趣和热爱，引导学生感受美、欣赏美、表现美、创造美，为学生终身艺术素养的发展奠定坚实基础。本教学计划严格遵循实际教学规律，科学合理安排教学内容和教学进度，确保教学工作有序、高效开展，全面落实本学期美术教学任务。一、教材编排分析冀美版（新教材）小学美术一年级下册教材，紧扣《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，立足一年级学生的认知水平和生活经验，以“生活化、趣味性、实践性、综合性”为编排原则，围绕“自然、生活、自我、传统”四大核心主题，合理划分10个单元，同时增设“中外美术家介绍”板块，形成了循序渐进、层次清晰、贴近学生的教材体系，充分体现了“美术源于生活、用于生活”的教学理念，兼顾了美术知识技能的传授与核心素养的培养，注重幼小衔接，实现了艺术学习的连续性和进阶性。教材整体编排注重从学生熟悉的生活场景和感兴趣的事物入手，逐步引导学生走进美术世界。单元主题的选择贴合一年级学生的生活实际和认知特点，从“我们的动物朋友”“有趣的昆虫”等自然主题，到“雨来啦”“春天来啦”等季节主题，再到“我喜欢我自己”“我爱刷牙”等自我成长与生活习惯主题，最后到“灵巧的手”“玩泥巴”“传统工艺——剪纸”“家乡的美食”等实践与传统文化主题，层层递进、由浅入深。每个单元内部，课时安排科学合理，多采用“观察感知—体验实践—创意表达”的逻辑的，先引导学生观察生活中的相关事物，积累感性经验，再通过简单的美术实践活动掌握基础技能，最后鼓励学生大胆创意，表达自己的想法和感受，符合一年级学生“具象思维为主、逐步向抽象思维过渡”的认知规律。教材在内容呈现上，注重多样性和趣味性，融合了绘画、手工、欣赏、创意设计等多种美术形式，打破了单一的绘画教学模式，满足了一年级学生好动、爱动手的特点。例如，“玩泥巴”单元以泥塑实践为主，“传统工艺——剪纸”单元以手工制作为主，“动物联欢会”“昆虫王国故事多”等课时则注重创意绘画与故事表达的结合，“用昆虫形象装点生活”“让我的牙具更好用”等课时则融入了设计思维，引导学生将美术知识运用到生活中。同时，教材注重中华优秀传统文化的渗透，“传统工艺——剪纸”单元专门介绍剪纸这一传统民间工艺，引导学生了解剪纸文化，学习简单的剪纸技巧，增强文化自信；“家乡的美食”单元则引导学生关注家乡文化，培养热爱家乡的情感，契合课标中“加强中华优秀传统文化教育”的要求。“中外美术家介绍”板块作为教材的补充内容，选取了适合一年级学生欣赏的中外美术家及其简单作品，内容简洁易懂，注重引导学生感受作品的美感和艺术家的创作思路，不追求专业的艺术鉴赏能力，主要是为了拓宽学生的艺术视野，培养学生的审美感知能力，为后续美术学习奠定基础。整体来看，本册教材编排科学规范，内容丰富有趣，贴合一年级学生的学情和教学实际，既注重美术基础技能的启蒙，又注重核心素养的培养，既关注学生的个体差异，又注重集体合作能力的提升，能够有效激发学生的美术学习兴趣，培养学生的艺术表现力和创新意识，完全符合2026年春季新学期小学一年级美术教学的实际需求。二、教学设计理念本学期美术教学将以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为核心指导，立足冀美版教材编排特点和一年级学生的身心发展规律，坚持“以学生为中心”的教学理念，围绕“核心素养立意”，构建“趣味化、活动化、生活化、实践化”的美术课堂，具体教学设计理念如下：坚持以美育人，落实核心素养：以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，把审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大美术核心素养贯穿教学全过程，摒弃“重技能、轻素养”“重结果、轻过程”的教学模式，注重引导学生在美术学习中感受美、欣赏美、表现美、创造美，同时培养学生的观察力、想象力、创造力和动手实践能力，促进学生全面发展。贴合学生学情，注重趣味教学：一年级学生年龄较小（6-7岁），注意力集中时间较短（约15-20分钟），好奇心强、好动、爱动手，具象思维占主导，抽象思维能力较弱，对游戏化、情境化的教学形式充满兴趣。因此，教学中将结合教材内容，创设生动有趣的教学情境，设计多样化的游戏活动和实践任务，采用直观演示、小组合作、动手操作等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在“玩中学、学中乐、乐中创”，降低学习难度，贴合学生的认知水平。立足生活实际，强化实践体验：美术源于生活，又服务于生活。本学期教学将紧密结合学生的生活实际，引导学生观察生活中的美术元素，积累感性经验，将教材内容与学生的生活场景、生活体验相结合，让学生感受到美术与生活的密切联系。同时，注重强化学生的动手实践体验，增加手工、绘画、创意设计等实践课时的比重，给学生充足的动手操作时间，让学生在实践中掌握基础的美术技能，学会运用美术知识装点生活、表达情感，体现“美术生活化、生活美术化”的理念。尊重个体差异，实施分层教学：一年级学生的美术基础、动手能力、想象力存在明显的个体差异，部分学生已经具备简单的绘画和手工基础，能够大胆创作，而部分学生则动手能力较弱，缺乏自信，不敢大胆表达。教学中将尊重学生的个体差异，实施分层教学，设计不同难度的学习任务，对基础薄弱的学生给予更多的指导和鼓励，帮助他们建立自信；对能力较强的学生给予更多的创意空间，引导他们发挥优势，实现“人人有收获、个个有进步”。渗透传统文化，培养文化自信：结合教材中的“传统工艺——剪纸”“家乡的美食”等单元，注重渗透中华优秀传统文化教育，引导学生了解剪纸、家乡美食等传统民俗文化，学习简单的传统工艺技能，感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生热爱传统文化、热爱家乡的情感，增强文化自信，同时引导学生了解世界文化的多样性，开阔艺术视野。注重多元评价，促进全面发展：遵循艺术学习实践性、体验性、创造性的特点，建立“过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合”的多元评价体系。评价重点关注学生的学习过程、参与度、创意理念和动手能力，而非仅仅关注作品的完美度，采用鼓励性的评价语言，肯定学生的每一点进步，激发学生的学习动力，促进学生美术素养和综合能力的全面发展。三、学情分析本学期授课对象为小学一年级下册学生，年龄在6-7岁之间，经过上学期的美术学习，学生已经具备了一定的美术基础和学习习惯，但整体仍处于美术启蒙阶段，结合学生的年龄特点和实际学习情况，具体学情分析如下：认知特点：一年级学生具象思维占主导，对色彩、图形、生动有趣的事物充满兴趣，善于观察生活中的具体形象（如动物、昆虫、花草、日常用品等），但观察不够细致，注意力集中时间较短，容易被新鲜事物吸引，抽象思维能力较弱，对复杂的美术知识和技能难以理解，需要教师通过直观演示、情境引导等方式，帮助学生理解和掌握。同时，学生的想象力丰富，喜欢大胆表达自己的想法，但表达不够规范，需要教师加以引导和梳理。技能基础：经过上学期的学习，学生已经初步认识了基本的色彩（红、黄、蓝、绿等）和简单的线条（直线、曲线、折线等），能够用简单的绘画工具（彩笔、铅笔、油画棒等）画出简单的图形和事物，具备了初步的涂色、勾线能力；部分学生能够完成简单的手工粘贴、折纸等任务。但整体来看，学生的美术技能仍比较薄弱，对绘画工具的使用不够规范，涂色不够均匀，线条不够流畅，手工制作的精细度不足，缺乏系统的技能训练，且学生之间的技能差异较为明显。学习习惯：大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，乐于动手操作，对美术学习充满兴趣，能够主动完成教师布置的学习任务；但仍有少数学生课堂注意力不集中，容易走神、做小动作，动手能力较弱，缺乏学习自信，不敢大胆创作，需要教师给予更多的关注和引导，帮助他们养成良好的学习习惯，建立学习自信。同时，学生的合作意识和沟通能力仍在培养中，小组合作学习时，部分学生缺乏主动参与的意识，需要教师加以引导。情感态度：一年级学生天性活泼、乐于表达，对美术学习充满好奇心和求知欲，喜欢通过绘画、手工等方式表达自己的想法和情感，渴望得到教师和同学的认可和表扬。大部分学生能够积极参与集体美术活动，乐于分享自己的作品和创意，但部分学生性格内向，缺乏自信，不敢展示自己的作品，害怕被批评，需要教师用鼓励性的语言和耐心的指导，帮助他们克服心理障碍，建立学习自信，激发他们的创作热情。个体差异：由于学生的家庭环境、成长经历、学习基础不同，学生之间的美术素养、动手能力、想象力存在明显的个体差异。部分学生家庭重视艺术教育，具备一定的美术基础，能够大胆创意、熟练操作；部分学生则缺乏美术学习的机会，基础薄弱，动手能力较差，创作时缺乏思路。教学中需要充分关注这种个体差异，实施分层教学，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。总体而言，一年级下册学生具备了一定的美术学习基础和学习兴趣，但其认知水平、技能基础和学习习惯仍处于培养阶段，教学中需要贴合学生的学情，注重趣味化、实践化教学，尊重个体差异，加强引导和鼓励，帮助学生巩固基础、提升技能、建立自信，激发学生对美术学习的持久热爱。四、核心教学素养目标审美感知能够感知生活中、自然中的美，如动物的外形美、昆虫的色彩美、春天的景色美、剪纸的造型美、家乡美食的形态美等，初步学会观察事物的外形、色彩、纹理等基本特征。能够欣赏教材中的美术作品、中外美术家的简单作品以及同学的优秀作品，初步感受作品的色彩搭配、造型特点和情感表达，能够用简单的语言表达自己的欣赏感受（如“这幅画很漂亮”“这个剪纸很精致”）。初步认识基本的色彩（红、黄、蓝、绿、橙、紫等）和简单的线条（直线、曲线、折线、波浪线等），了解色彩和线条带来的不同美感，能够区分不同的美术表现形式（绘画、手工、剪纸等）。艺术表现能够熟练使用彩笔、铅笔、油画棒、剪刀、胶水、泥巴等基本美术工具和材料，掌握正确的使用方法，养成良好的使用习惯。能够用简单的线条、色彩画出自己喜欢的事物（如动物、昆虫、人物、景色等），做到涂色均匀、线条流畅，能够初步表现事物的基本特征和自己的感受。能够完成简单的手工制作（如剪纸、粘贴、泥塑等），掌握对折剪、粘贴、揉捏等基本手工技巧，能够制作出简单的美术作品，提升动手实践能力。能够参与集体美术活动（如动物联欢会、美食街设计等），乐于展示自己的作品，能够用简单的方式表达自己的创作思路和情感。创意实践能够结合生活经验和教材内容，大胆发挥想象力，尝试创作具有个性化的美术作品，不局限于模仿，能够表达自己的独特想法。能够尝试运用不同的美术工具、材料和表现形式进行创作，如用昆虫形象装点生活、用泥巴制作简单的生活用品、用剪纸拼贴创意作品等，培养创新意识。能够在小组合作学习中，主动与同学交流创意，共同完成美术创作任务，培养合作意识和沟通能力，学会借鉴他人的优点，完善自己的作品。文化理解了解剪纸这一中华传统民间工艺的基本特点和简单历史，感受剪纸文化的魅力，能够学习简单的剪纸技巧，传承中华优秀传统文化。了解家乡的美食文化，认识家乡的特色美食，能够用美术方式表现家乡美食，培养热爱家乡、热爱生活的情感。初步了解中外美术家的简单事迹和代表作品，拓宽艺术视野，了解不同文化背景下的美术作品特点，培养尊重多元文化的意识。结合“我爱刷牙”等单元，了解良好的生活习惯，树立健康的生活理念，将美术学习与生活教育相结合，促进学生全面发展。教学进度安排表周次起止时间教学内容课时备注第1周2.26-2.28第1单元我们的动物朋友第1课我喜欢的动物2课时开学适应，激发学习兴趣第2周3.3-3.7第1单元我们的动物朋友第2课艺术家眼中的动物2课时欣赏作品，感知艺术美第3周3.10-3.14第1单元我们的动物朋友第3课动物联欢会2课时创意绘画，小组合作第4周3.17-3.21第2单元有趣的昆虫第1课昆虫的世界2课时观察昆虫，感知外形、色彩特点第5周3.24-3.28第2单元有趣的昆虫第2课昆虫王国故事多2课时结合故事，创意表达第6周3.31-4.4第2单元有趣的昆虫第3课用昆虫形象装点生活2课时手工创作，装点生活第7周4.7-4.11第3单元雨来啦第1课乌云飘，雨点落2课时感知雨天特点，学习表现雨天第8周4.14-4.18第3单元雨来啦第2课雨中情2课时表达雨中情感，传递温暖第9周4.21-4.25第4单元我喜欢我自己第1课独特的我2课时认识自我，表现自我特点第10周4.28-5.2第4单元我喜欢我自己第2课我也会长大2课时劳动节放假，调整教学进度第11周5.5-5.9第5单元我爱刷牙第1课各式各样的牙刷2课时认识牙刷，学习绘画牙刷第12周5.12-5.16第5单元我爱刷牙第2课让我的牙具更好用2课时创意设计，培养良好习惯第13周5.19-5.23第6单元春天来啦第1课探访春天2课时观察春天，感知春天美景第14周5.26-5.30第6单元春天来啦第2课留住春天2课时手工、绘画结合，留住春天美景第15周6.2-6.6第7单元灵巧的手第1课我的小手有本领、第2课我的小手真奇妙2课时动手实践，感受小手的本领第16周6.9-6.13第7单元灵巧的手第3课我的小手会演戏、第8单元玩泥巴第1课泥巴真听话2课时端午节放假，调整教学进度第17周6.16-6.20第8单元玩泥巴第2课过家家、第9单