2025年揭阳市揭东区教师招聘考试试题附答案

2025年揭阳市揭东区教师招聘考试试题附答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.2024年11月，揭东区教育局发布《揭东区“十四五”教育高质量发展中期评估报告》，指出该区近三年义务教育巩固率保持在99.8%以上，新增义务教育学位1.2万个，主要得益于（）。A.扩大高中阶段招生规模B.实施“城镇学校扩容提质”工程C.推行教师“县管校聘”改革D.落实“双减”政策减轻学生负担答案：B2.依据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），下列关于教师权利的表述，正确的是（）。A.教师有权对学校教育教学、管理工作提出意见和建议B.教师因参与社会服务影响教学任务时，学校可扣发工资C.教师在寒暑假期间，仅享有基本工资保障D.教师对学生实施教育惩戒时，可限制其人身自由答案：A3.某小学五年级学生小宇因父母务工调动转学到揭东区某乡镇小学，学校以“学位已满”为由拒绝接收。根据《中华人民共和国义务教育法》，该学校的行为（）。A.合法，学校有权自主决定招生规模B.不合法，应优先接收本地户籍学生C.不合法，需为小宇统筹安排学位D.合法，乡镇小学资源有限可拒绝转学答案：C4.李老师在教授《落花生》一课时，引导学生联系生活讨论“像花生一样朴实无华的人”，并组织学生采访社区里的清洁工、园丁，这种教学方法体现了（）。A.直观性原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.循序渐进原则答案：B5.依据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C6.揭东区某中学推行“跨学科主题学习”，例如将物理“电路设计”与劳动课“校园路灯改造”结合。这种设计最符合（）的教育理念。A.布鲁纳的结构主义B.杜威的“做中学”C.赞可夫的发展性教学D.苏霍姆林斯基的全面和谐教育答案：B7.某教师发现班级学生在数学应用题中常因“读题不仔细”出错，于是设计“读题三步骤”（圈关键词、画示意图、复述题意）的专项训练。这一策略针对的是（）。A.陈述性知识缺陷B.程序性知识缺陷C.策略性知识缺陷D.元认知知识缺陷答案：C8.2024年揭东区教育局开展“乡村教师教学能力提升工程”，重点培训内容包括“基于真实情境的教学设计”“家校协同育人策略”等。这反映了当前教师专业发展的（）趋势。A.专业化与综合化B.标准化与统一化C.理论化与学术化D.封闭化与个体化答案：A9.某小学教师在班级管理中采用“积分银行”制度：学生完成作业、帮助同学可获得积分，积分可兑换“图书借阅优先权”“课间游戏选择权”等。这种管理方式主要运用了（）。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.品德评价法答案：D10.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列行为中违反“坚守廉洁自律”要求的是（）。A.接受家长赠送的手写感谢卡片B.参与校外培训机构兼职授课C.拒绝家长邀请的私人聚餐D.向家长推荐正规出版社的教辅资料答案：B11.某初中生因数学成绩落后产生“我永远学不好数学”的想法，进而逃避数学学习。这一现象可用（）解释。A.自我效能感理论B.成就目标理论C.归因理论D.认知失调理论答案：A12.揭东区某幼儿园开展“潮汕非遗进课堂”活动，组织幼儿学习潮绣纹样、体验潮乐演奏。这体现了幼儿园课程的（）。A.基础性B.生活性C.游戏性D.地方性答案：D13.某教师在教授“三角形内角和”时，先让学生测量不同三角形的内角并记录数据，再引导学生观察数据规律，最后推导出“内角和为180°”的结论。这种教学模式属于（）。A.传递-接受式B.探究-发现式C.情境-陶冶式D.示范-模仿式答案：B14.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的（）。A.应试能力B.核心素养C.学科知识D.艺术素养答案：B15.某教师在期末评价中，不仅关注学生的考试成绩，还通过课堂观察记录、小组合作表现、实践作业等多元方式综合评定。这体现了（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.发展性评价答案：D16.揭东区某乡镇学校因师资短缺，安排体育教师临时兼任道德与法治课。这种做法（）。A.合理，教师应具备跨学科教学能力B.不合理，违反了教师专业分工原则C.合理，有利于教师全面发展D.不合理，可能影响教学质量答案：D17.学生在学习“分数的基本性质”时，通过类比“商不变的规律”（被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变）理解“分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数大小不变”。这种学习迁移属于（）。A.水平迁移B.垂直迁移C.逆向迁移D.负迁移答案：A18.某教师发现班级学生上课注意力分散，于是调整教学节奏：前15分钟讲解重点，中间20分钟分组讨论，最后10分钟练习巩固。这一调整主要依据（）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：B19.依据《未成年人学校保护规定》，学校发现学生存在严重心理问题时，应当（）。A.立即通知家长并建议转介专业机构B.在班级内开展心理普测并公开结果C.要求学生签署“心理安全承诺书”D.由班主任单独进行心理干预答案：A20.揭东区教育局提出“打造‘学在揭东’教育品牌”，其核心目标是（）。A.提高中考、高考升学率B.促进教育公平与质量提升C.扩大学校硬件设施规模D.增加教师编制数量答案：B二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）21.2024年揭东区推进“教育数字化”建设，重点举措包括（）。A.建设区域智慧教育云平台B.为教师配备智能教学终端C.取消纸质作业，全面推行电子作业D.开展教师数字素养培训答案：ABD22.下列属于《中小学教育惩戒规则（试行）》中“一般教育惩戒”的是（）。A.课后留校教导B.承担校内公共服务C.暂停参加集体活动D.体罚或变相体罚答案：AB23.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.自我效能感B.教师期望C.学习兴趣D.家庭经济状况答案：AC24.下列关于“双减”政策的表述，正确的是（）。A.全面压减作业总量和时长B.禁止所有学科类校外培训C.提高学校课后服务质量D.强化学校教育主阵地作用答案：ACD25.教师在设计课堂提问时，应遵循的原则有（）。A.问题要有层次性B.问题要覆盖全体学生C.问题要具有开放性D.问题要与学生生活经验相关答案：ABCD26.依据《中小学教师职业道德规范》，“关爱学生”的具体要求包括（）。A.尊重学生人格B.平等公正对待学生C.对学生严慈相济D.保护学生安全答案：ABCD27.下列属于学习策略中“元认知策略”的是（）。A.设定学习目标B.对学习过程进行监控C.调整学习方法D.做笔记整理知识点答案：ABC28.揭东区某小学开展“劳动周”活动，组织学生参与校园绿化、食堂帮厨、手工制作等。这一活动的教育价值在于（）。A.培养劳动技能B.增强责任意识C.促进家校合作D.体验劳动乐趣答案：ABD29.下列关于“班级突发事件处理”的正确做法有（）。A.保持冷静，控制现场秩序B.了解情况，公平处理矛盾C.及时与家长沟通，避免误解D.在班级内公开批评犯错学生答案：ABC30.新时代教师需具备的核心素养包括（）。A.教育教学能力B.信息技术应用能力C.沟通与合作能力D.终身学习能力答案：ABCD三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.教师的根本任务是传授科学文化知识。（）答案：×32.学生的学习兴趣是一种内部学习动机。（）答案：√33.学校可以根据实际情况，自行调整国家课程的教学内容和课时安排。（）答案：×34.教师对学生实施教育惩戒后，应当及时告知家长。（）答案：√35.小学生的思维发展以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。（）答案：√36.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×37.课堂管理的最终目标是维持课堂秩序。（）答案：×38.心理健康教育的对象主要是有心理问题的学生。（）答案：×39.教师专业发展的核心是提高学科知识水平。（）答案：×40.揭东区“教育强区”建设的关键是引进名校和优秀教师，本地教师培训可适当弱化。（）答案：×四、简答题（共4题，每题5分，共20分）41.简述“双减”政策下教师优化作业设计的策略。答案：①分层设计：根据学生能力差异布置基础题、提升题、拓展题；②情境融合：设计与生活实际、社会热点相关的实践性作业（如调查社区垃圾分类）；③学科融合：布置跨学科综合作业（如结合语文写作与科学观察的“植物生长记录”）；④控制总量：确保作业时间符合年级要求（小学一、二年级不布置书面作业，其他年级每天不超过60分钟）；⑤反馈及时：采用面批、分层评语等方式提高作业指导针对性。42.列举三种培养学生创造性思维的教学方法，并简要说明。答案：①头脑风暴法：组织学生围绕问题自由发表观点，鼓励奇思妙想，不批判、不否定，激发思维碰撞；②逆向思维训练：引导学生从相反角度思考问题（如“如果没有摩擦力会怎样”）；③发散思维练习：通过“一题多解”“一物多用”（如“报纸的用途”）训练思维的流畅性、变通性和独特性。43.简述教师如何建立良好的师生关系。答案：①尊重与理解：平等对待学生，倾听学生想法，关注个体差异；②关爱与信任：主动关心学生的学习和生活，建立安全的情感联结；③民主与互动：采用讨论、合作等教学方式，鼓励学生参与课堂决策；④榜样示范：通过自身言行传递积极价值观，赢得学生认同；⑤有效沟通：定期与学生谈心，及时解决矛盾，避免误解积累。44.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，简述核心素养的主要特征。答案：①整体性：核心素养是知识、能力、情感态度价值观的综合体现；②情境性：需在真实问题情境中培养和表现；③阶段性：不同学段的核心素养要求具有梯度性（如小学侧重具体经验，初中侧重抽象概括）；④发展性：伴随学提供长持续发展，服务于终身学习和社会参与。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）45.结合揭东区乡村教育实际，论述如何通过“家校社协同”促进乡村学生全面发展。答案：揭东区部分乡村学校存在家庭教育观念薄弱、社会资源不足等问题，家校社协同是破解路径：（1）家庭层面：开展“乡村家长学校”，通过讲座、工作坊普及科学育儿知识（如避免“唯分数论”），指导家长参与孩子学习（如陪伴阅读、劳动实践）；建立“家长联系卡”，定期反馈学生在校表现，促进日常沟通。（2）学校层面：开发“乡村特色课程”（如潮汕民俗、农业科技），邀请家长、乡贤参与课程实施（如请老艺人教授潮剧）；组织“家校劳动日”，共同参与校园绿化、社区清洁，强化责任意识。（3）社会层面：联动乡镇文化站、农业合作社等资源，建立“乡村实践基地”（如果园观察、非遗工坊），为学生提供实践机会；协调志愿者团队开展“周末课堂”，补充艺术、科技等教育短板；利用“乡村振兴”政策，争取企业资助建设“家校社服务中心”，整合资源提供一站式支持。通过三方协同，形成“家庭养德、学校育才、社会赋能”的教育生态，助力乡村学生全面发展。46.请结合实例，论述“以学生为中心”的教学理念在课堂中的具体实施。答案：“以学生为中心”强调学生的主体地位，需从目标设定、过程设计、评价方式等方面落实。例如，某初中语文教师在教授《岳阳楼记》时：（1）目标设定：课前通过问卷了解学生兴趣点（部分学生对“先天下之忧而忧”的现实意义感兴趣，部分关注文言文翻译），将教学目标调整为“理解名句内涵”与“掌握重点实词”并重。（2）过程设计：采用“问题驱动+小组合作”模式。首先抛出问题“如果范仲淹生活在今天，他可能会‘忧’什么？”，学生分组收集社会热点（如环保、老龄化）并讨论；接着结合注释自主翻译难点句子，组内互助解决疑问；最后教师点拨“古为今用”的解读方法，引导联系生活谈感悟。（3）评价方式：不仅考察文言文默写，还通过“小组讨论记录”“观点陈述”评价思维深度；鼓励学生自评“是否理解了名句的现实意义”“是否主动参与合作”，强化学习反思。这种设计让学生从“被动听讲”转向“主动建构”，既掌握了知识，又发展了思维和合作能力，真正体现了“以学生为中心”。六、案例分析题（共1题，10分）案例：揭东区某小学五年级（3）班学生小涛（11岁）性格内向，近期出现作业拖延、课堂发呆现象。班主任王老师调查发现：小涛父母经营小超市，平时忙于生意，晚上常让小涛独自在店里写作业，无人监督；小涛因数学成绩差被同