威尼斯的小艇第一课时教学设计

威尼斯的小艇第一课时教学设计课题18.威尼斯的小艇来源部编小学语文五年级下册第七单元课时第一课时课型精读课设计者授课时间2023年6月8日授课对象小学五年级学生单元主题围绕“世界各地”的主题单元要素本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。核心素养1.思维能力

2.语言运用3、体会方法

目标确立依据课标摘录本课定位为思维能力

语言运用学习任务群。《义务教育话文课程标准（2022年版）》中对本节课的相关要求如下:呈现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力。能激发学生了解世界多元文化的兴趣。

教材分析《威尼斯的小艇》是部编版小学语文五年级下册第七单元的精读课文。这个单元以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，《威尼斯的小艇》随文体现了静态描写和动态描写，课文以动静结合手法，进一步引导学生体会其表达效果，进一步感受静态描写和动态描写所体现出的景物的独特魅力。

学情分析本班学生好奇心强，思维灵活，喜欢联想和想象，探索。但口语表达能力不好，思维容易过度发散，注意力不够集中，阅读整体感悟不深，浮于比较表面的内容。对于较深层次的内容很难感悟出来，很可能不能感受静态描写和动态描写所体现出的景物的独特魅力。

学习目标1、认识“尼””“翘”“稍”等三个生字。会写威、尼等，会写纵横、船艄等词语。2、能说出课文围绕小艇写了哪些方面的内容。3、学习第一自然段，并体会其作用。

学习过程学习环节活动过程设计意图

板块一：导入一、初识主题，明确单元任务。1、人文主题师：本单元的人文主题是世界各地，这个单元老师将带着大家走出国门，开启一次环球之旅，一起感受异域风情。2、单元编排师：我们先去意大利看看威尼斯的小艇。3、勾连要素，明确单元任务出示语文要素：体会静态描写和动态描写的表达效果。回顾上学期第七单元语文要素，初步体会课文中动态描写和静态描写。

课前谈话从学生心情入手，引出课题，引起学生的注意。了解作者，扩展知识

板块二：初读课文，检查预习，学习生字二、欣赏视频导读，揭示课题过渡语：我们今天打卡的第一个地方是意大利东北部著名的旅游城市威尼斯。（板书威尼斯）二、初读课文，解决字词1.学生大声朗读读课文，要求（1）读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。

字词句是文章的基石，也是学生必须要掌握的基本知识。通过多种形式的朗读，帮助学生识记生字词。通过指导写易错的字突出重点，再通过当堂写字和完成同步练习册第1、2题，帮助巩固新知；用当堂评价的方式引导学生将字写得美观。板块三：整体感知三、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结：课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

第一部分（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。第二部分（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。第三部分（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。第四部分（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用。借助作业梳理课文脉络过渡语：围绕小艇写作者到底写了哪几方面的内容呢？让我们去读读课文吧。学习温馨提示一：自由读课文，读准字音，读通句子。课文围绕小艇写了哪几方面的内容？试着完成同步第一课时作业本第四题。

再次回到课文，回归语文要素。围绕语文要素通过朗读课文，知道课文的内容。板块四：学习第1自然段，体会威尼斯的静态美

四、了解小艇的重要作用。（学习第一自然段）1.指名朗读，全班齐读。2、.说说从这段话你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）五、课堂小结：这节课我们学习了生字词，并跟随大作家马克·吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。下节课我们再感受作者的语言魅力。用自己的感觉知道动静态描写，体会小艇的样子，特点。知道为什么小艇成了主要的交通工具，从中体会静动态的描写的好处。感受语言的魅力。课后作业1、完成同步上第一课时第一、二、三练习。2、有兴趣的画一画小艇的样子，板书设计板书设计。威尼斯的小艇小艇的特点乘坐小艇的感受

船夫的驾驶技术好

小艇与人们的息息相关

教学反思一、成功之处课上下来，成功的地方不多，只是在学习生字时，根据学生的学习情况，让学生多读生字词，为什么呢？降低要求，让学生有自信心。有了自信心，他们就会积极学习后面的内容。如果你给他们压力，又是一个新的老师，那课堂就不是你能操控的。当学到围绕小艇写了几方面的内容时，学生已经学过的内容，但有些不想说，有些不懂说，我又降低了难度，并及时提醒概括小标题的方法，学生一下子就开口愿意说了。我觉得让学生愿意去学，那就是成功的。

三、不足之处一节课下来，当局者迷，旁观者清，我的课真真实实的印证了这句话。自己对新课标的理解不够，对教材处理不好，并且教学理念还处于成就落后阶段，对于信息技术掌握运用不熟练，教学目标的定位不对。教学。没有围绕语文要素去处理。