2025下半年幼儿教师资格笔试《综合素质》真题及答案解析

2025下半年幼儿教师资格笔试《综合素质》练习题及答案解析一、单项选择题（共29题，每题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡上）1.中班幼儿在户外玩“老狼老狼几点了”时，教师突然喊“天黑了”，孩子们立刻四散奔跑。教师随后追问：“为什么听到‘天黑了’就要跑？”多数幼儿回答“因为老狼会出来吃人”。下列回应最符合《3—6岁儿童学习与发展指南》精神的是A.“对，老狼很凶，所以你们要跑得快。”B.“这是游戏规则，不需要理由。”C.“原来你们把老狼想象成危险的角色，那我们可以再讨论怎样保护自己。”D.“不要瞎想，老狼是老师扮的，不会真吃人。”答案：C解析：指南强调“尊重幼儿想象的合理性，支持其在游戏中表达情绪与理解世界”。C选项既接纳幼儿想象，又引导深入思考，体现尊重与拓展。2.某幼儿园开展“光盘行动”主题活动，教师把午餐剩余饭菜称重后拍照发到家长群，并点名表扬无剩余幼儿。一周后，部分幼儿偷偷把饭菜倒进垃圾桶。教师反思的核心应是A.家长配合度不够B.奖励方式过于物质化C.评价手段伤害幼儿自尊D.食堂饭菜质量差答案：C解析：公开点名与拍照称重易使幼儿产生羞耻感，违背《幼儿园教师专业标准》“不体罚与变相体罚”及“尊重人格”原则，导致行为异化。3.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列做法合法的是A.为保障安全，幼儿园在午睡室安装无死角的网络直播摄像头并对外开放链接B.幼儿在园受伤，园方第一时间通知家长并封存监控，拒绝家长单独拷贝C.家长委托邻居持身份证复印件代接孩子，教师核实后放行D.教师拍摄幼儿嬉闹视频上传至个人抖音吸粉答案：B解析：B选项符合该法第三十九条“有关个人或组织有权查阅、复制与其未成年人相关的监控资料，但不得泄露未成年人隐私”。封存并拒绝单独拷贝可防止二次传播。4.小班幼儿豆豆入园两个月仍频繁哭闹，教师每天上午10点准时给其播放动画片以稳定情绪。这种干预方法A.属于正强化，能有效减少哭闹B.可能形成依赖，削弱幼儿自我调节机会C.符合行为主义经典条件作用D.侵犯幼儿视力健康权答案：B解析：教师用动画片作为情绪调节唯一策略，易让幼儿形成外部依赖，错失学习自我安抚的关键期，违背“支持幼儿发展情绪调节能力”原则。5.大班开展“我要上小学”主题，教师组织幼儿参观小学后要求每人画“我心中的小学”。作品收上来后，教师发现多数画面内容雷同：高楼、红领巾、考试卷。最适宜的教师行动是A.再次带幼儿进小学，重点观察操场与食堂B.提供不同风格小学照片，组织小组讨论“小学里除了学习还能做什么”C.批评幼儿缺乏想象力D.让幼儿背诵《小学生守则》答案：B解析：幼儿“雷同”反映经验单一。B选项通过多元媒介与对话，拓展经验，激活个体表达，符合“通过多种感官获取信息”的教学建议。6.教师在区域活动中投放了“快递站”情境材料，但几天后无人问津。下列改进策略最能体现“最近发展区”理念的是A.撤掉该材料，换成超市购物B.教师扮演收件人，在快递站前打电话：“我的快递怎么还没送到？”C.增加真实快递纸箱与胶带，让幼儿自由拆封D.张贴“快递站玩法步骤图”答案：B解析：教师角色介入提供“支架”，把幼儿从原有经验（见过快递）提升到新经验（角色互动），契合维果茨基“支架式教学”。7.依据《幼儿园工作规程》，幼儿园应当每日组织幼儿户外活动的时间不少于A.30分钟B.45分钟C.1小时D.2小时答案：C解析：规程第二十七条明确规定“每日户外活动时间不少于1小时”。8.中班幼儿晨间谈话时，教师提问：“周末谁去了动物园？”小宇说：“我去了，看见大象用鼻子卷木头。”教师追问：“那大象鼻子卷木头时，它的尾巴在干嘛？”此提问主要发展幼儿的A.无意注意B.有意想象C.观察的细致性D.抽象逻辑思维答案：C解析：教师引导幼儿关注被忽视的细节，提升观察全面性与细致性，属于观察力培养。9.教师在设计“春天”主题时，先让幼儿在校园里自由寻找“春天在哪里”，再回到教室分享。这种课程组织方式属于A.经验型课程B.学科中心课程C.隐性课程D.项目化课程答案：A解析：以幼儿直接经验为起点，强调“从儿童出发”，符合经验型课程特征。10.下列教师用语最符合“蹲下来与孩子说话”原则的是A.“你怎么又把颜料弄到地上，太不小心了！”B.“老师小时候也弄洒过颜料，我们想想怎么让地板变干净，好吗？”C.“再弄洒就罚你一个人打扫教室。”D.“下次再这样，告诉你妈妈。”答案：B解析：B选项教师以平等姿态分享自身经验，共同寻找解决方案，体现尊重与民主沟通。11.依据《教师法》，教师对学校教育教学管理工作提出意见建议，可通过教职工代表大会或其他合法形式参与民主管理，这属于教师的A.教育教学权B.民主管理权C.进修培训权D.获取报酬权答案：B解析：教师法第七条第五款明确赋予教师“通过教职工代表大会等形式参与学校民主管理”的权利。12.幼儿园“六一”汇演中，某家长因孩子未被选为领舞，在微信群连续辱骂教师。教师最恰当的第一时间回应是A.在群里回怼：“你家孩子跳得就是差！”B.私信家长：“我理解您的心情，我们可以约时间单独沟通孩子的情况吗？”C.把家长移出群聊D.立即把孩子调到领舞位置答案：B解析：B选项既避免公开冲突升级，又表达沟通诚意，符合“家园合作”与情绪管理原则。13.小班幼儿玩积木时，小福把同伴搭好的房子推倒，教师立刻说：“小福，你这样做别人会伤心，快道歉。”小福低头不语。下列后续引导最合适的是A.让小福面壁三分钟B.教师陪小福观察被推倒的积木，引导其发现同伴情绪：“你看，小悠嘴巴抿得紧紧的，可能很难过，我们怎么做她会好受？”C.告知家长小福有“攻击性行为”D.要求小福独自把房子重新搭好答案：B解析：B选项兼顾情绪识别与行为补救，帮助幼儿建立同理心与责任感，符合社会性发展支持策略。14.依据《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，教师不得A.组织幼儿参加公益演出B.利用职务之便兼职取酬C.带领幼儿种植蔬菜D.在家长自愿前提下收取手工材料费答案：B解析：准则第五项“坚持廉洁自律”明确禁止教师“利用职务之便谋取私利”。15.大班开展“跳绳挑战赛”，教师每天记录个人跳绳次数并张贴在墙。一周后，部分幼儿拒绝参赛。最可能的原因是A.幼儿对跳绳失去兴趣B.公开排名给后进的幼儿带来压力C.教师记录不准确D.家长反对答案：B解析：公开排名易形成“标签效应”，使能力弱的幼儿体验失败，产生退缩，违背“尊重个体差异”原则。16.下列关于幼儿记忆发展的表述正确的是A.无意识记优于有意识记，机械识记优于意义识记B.无意识记优于有意识记，意义识记优于机械识记C.有意识记优于无意识记，机械识记优于意义识记D.有意识记优于无意识记，意义识记优于机械识记答案：B解析：幼儿期无意识记占主导，但意义识记效果优于机械识记，故选B。17.教师在科学区投放“会吸水的杯子”实验材料，并附步骤图，但连续几天无人成功。教师观察到幼儿把杯子倒扣入水盆时总留有气泡。最合适的支架是A.直接示范正确操作B.提供底部有小孔的杯子C.提问：“怎样让杯子里的空气跑出来？”D.撤掉材料答案：C解析：C选项通过关键提问引导幼儿关注“空气占据空间”核心原理，激发认知冲突，促进科学思维。18.某园推行“无纸化教学”，要求教师不得使用任何纸质教具。该做法A.顺应信息化趋势，值得推广B.违背幼儿具体形象思维特点C.节约资源，符合环保理念D.提升教师信息技术能力答案：B解析：幼儿思维依赖具体形象，完全取消纸质教具会削弱感官操作，违背发展适宜性。19.依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，教育活动内容的选择应体现的原则不包括A.既适合幼儿现有水平，又具有一定挑战性B.既符合幼儿现实需要，又有利于长远发展C.贴近幼儿生活选择幼儿感兴趣的事物D.以教师经验为中心答案：D解析：纲要指出内容选择应“以幼儿为本”，D选项违背该精神。20.教师发现幼儿在午睡时互相摸生殖器，正确的处理顺序是①立即制止②温和询问原因③对幼儿进行道德谴责④开展适宜性教育⑤通知家长A.①②④⑤B.①③④⑤C.①②③⑤D.①④②⑤答案：A解析：先制止保护，再了解动机，进行符合认知水平的性教育，最后家园沟通。道德谴责易引发羞耻感，不可取。21.下列对幼儿绘画作品的评价，最能体现过程性评价理念的是A.“你画的小猫真像，可以得A。”B.“老师发现你今天用了七种颜色，能告诉我为什么选这些颜色吗？”C.“比上次有进步，下次把猫耳朵画大点。”D.“你画错了，猫耳朵是三角形的。”答案：B解析：B关注幼儿创作过程与意图，强调对话与反思，体现过程性评价核心。22.依据《学生伤害事故处理办法》，幼儿在园期间突发疾病，幼儿园做法错误的是A.及时采取救护措施B.及时告知监护人C.等待家长到来再处理D.必要时送医并垫付医药费答案：C解析：办法规定幼儿园应“及时”救护，不能消极等待。23.教师组织幼儿进行“蒙眼走路”游戏，主要发展A.方位知觉B.时间知觉C.形状知觉D.大小知觉答案：A解析：蒙眼后依靠听觉与触觉判断方向与距离，主要训练方位知觉。24.下列关于幼儿亲社会行为的表述错误的是A.角色扮演游戏能促进亲社会行为B.惩罚是培养亲社会行为的最佳手段C.教师榜样对幼儿亲社会行为有重要影响D.情绪理解能力与亲社会行为呈正相关答案：B解析：惩罚可能抑制行为却难内化价值观，最佳手段是榜样、移情训练与表扬。25.幼儿园安排新入职教师连续三周每天中午独自值班，无老教师轮替。该安排A.锻炼新教师独立能力B.违反《劳动法》关于休息权规定C.体现对新教师信任D.可提升新教师威信答案：B解析：连续三周无午休违反每日工作时间及休息规定，侵犯劳动者休息权。26.教师在数学区投放“数字拼板”，但幼儿仅当积木垒高。这说明材料投放违背了A.目的性原则B.层次性原则C.操作性原则D.安全性原则答案：A解析：材料未能引导幼儿关注数学目标，说明目的性不足。27.下列关于幼儿自言自语现象表述正确的是A.是语言系统缺陷的表现B.在4岁左右达到高峰C.随年龄增长逐渐内化为内部语言D.应及时纠正以防形成坏习惯答案：C解析：维果茨基认为自言自语是外部语言向内部语言过渡的中间形式，随发展逐渐内化。28.教师为培养幼儿收纳习惯，在区域结束时播放音乐，音乐停必须收完。这种方法属于A.信号提示法B.游戏法C.故事法D.讨论法答案：A解析：利用音乐作为结束信号，属于信号提示法。29.依据《幼儿园教师专业标准》，教师应“善于自我调节情绪，保持平和心态”，这属于A.专业知识B.专业能力C.专业理念与师德D.专业反思答案：C解析：标准把“个人修养与行为”纳入“专业理念与师德”维度。二、材料分析题（本大题共3题，每题14分，共42分）30.材料：大（二）班进行“搭建我的城市”活动，教师投放大量纸箱、积木、交通标志。第一天，孩子们自由搭建，出现“高楼”倒塌、道路堵塞等问题。第二天，教师组织了“城市规划师”讨论，引导幼儿画设计图，并推选“总工程师”“交通警察”等角色。第三天，幼儿按图施工，合作加固“高楼”，设置单行线，成功搭建出“不堵车城市”。问题：（1）请结合幼儿学习特点，分析教师行为的可取之处。（8分）（2）提出两条进一步支持幼儿深度学习的建议。（6分）答案与解析：（1）可取之处：①尊重幼儿直接经验：允许自由搭建，在真实问题情境中体验“倒塌”“堵车”，符合“做中学”特点。②利用同伴互动：通过角色分工（工程师、警察）促进社会建构，契合维果茨基“社会交往促进认知发展”。③引入符号工具：设计图把具象问题抽象化，支持幼儿从直觉行动向具体形象思维过渡，体现支架作用。④问题导向：教师未直接给答案，而是组织讨论，激发幼儿内在动机，培养问题解决能力。（2）建议：①引入测量工具（软尺、秤）让幼儿比较“高楼”高度、重量，发现结构与稳定性关系，深化科学经验。②组织“市民听证会”让幼儿扮演居民提出需求（如公园、医院），学习协商与调整规划，拓展社会认知。31.材料：晨间活动时，小（一）班幼儿小果把玩具狗塞进裤子，声称要生“狗宝宝”。教师A走过来说：“小果，你错了，男孩子不会生宝宝。”小果低头走开。下午，教师B得知此事，带小果到阅读区，共读《爸爸生宝宝？》科普绘本，并讨论“生命诞生”话题。小果随后提出“让狗妈妈生宝宝”，把玩具狗放回篮子。问题：（1）请评价教师A与教师B的回应方式。（8分）（2）结合儿童性别概念发展，说明教师应如何支持幼儿建构科学认知。（6分）答案与解析：（1）评价：教师A：用“对错”否定幼儿想象，忽视其认知阶段特点，易挫伤探索欲，且未提供正确信息，属低质量反馈。教师B：接纳幼儿想法，用适宜读物激活认知冲突，引导其主动修正概念，体现尊重与支架，属高质量回应。（2）支持策略：①提供多元绘本、视频，让幼儿了解不同生物繁殖方式，拓展经验。②用“你怎么知道”代替“你错了”，鼓励表达理由，促进元认知。③创设“宠物医院”角色区，让幼儿在游戏中体验照顾生命，淡化性别刻板印象。32.材料：某园推行“传统文化启蒙”特色课程，要求中班幼儿每周背诵《弟子规》全文，并抄写汉字。家长群里，部分家长点赞“孩子认字多”，也有家长担忧“孩子背得快忘得也快，且不懂意思”。教师回应：“提前识字对上小学