浙江省湖州市长兴县2025-2026学年九年级上学期1月期末考试语文试题 （含答案）

浙江省湖州市长兴县2025-2026学年九年级上学期1月考语文试题考生注意：1.全卷分试题卷和答题卷。试题卷6页，共16题。全卷满分120分（含全卷书写3分）。考试时间120分钟。2.请用0.5毫米黑色字迹签字笔把答案写在答题卷相应位置上，作在试题卷上无效。作文不能另附纸。成长，是生命拔节的声音。愿你在文字中倾听历史，在色彩中感悟生命，在思辨中明晰方向，在山水间静观自我，最终在笔下抵达更辽阔的远方。一、“龙马精神伴成长”主题实践活动（20分）1.学校推出“龙马精神伴成长”学习活动，请你完成相关任务。龙马精神“龙马精神”从来不是一时的热血激情，而是源于内心的笃定与持之以（héng）＿＿的探索。A＿＿人生难免遭遇萧索与沉寂，前路亦不乏迷茫与阻隔，B＿＿这执着求索的信念早已根深蒂固，化作镌刻于我们民族血脉中的（zhēnyán）＿＿＿＿，激励着我们在逐梦路上勇毅前行。马不停蹄成长是一次马不停蹄的远行我选择星的执着划破长夜的孤寂在信念的微光中点亮轨迹成长是一次马不停蹄的远行我选择＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1）根据拼音书写字词，并根据语境解释词意。（4分）①持之以（héng）＿＿＿②（zhēnyán）＿＿＿（A.箴言B.贞言C.真言），结合语境解释所选择的词意：＿＿＿＿＿＿（2）上文语段中“探索”“萧索”“求索”等词均含“索”字，其含义随语境变化。请追溯字源，探究“索”的本义与引申义。（2分）（3）结合上下文语境，在A、B两处填入合适的关联词。（1分）（4）参考示例，从“溪流、青松、笋……”意象中任选一个，续写三句小诗。要求语言凝练且富有诗意，体现意象的特质与成长的力量。（3分）2.为了增强活动的号召力，大家从古诗典故中汲取成长的力量，完成下列任务。（10分）古诗典故诗句成长启迪王维《使至塞上》①＿＿＿＿萧关逢候骑，⑤＿＿＿＿＿＿爱国担当王绩《野望》②＿＿＿＿相顾无相识，⑥＿＿＿＿＿＿坚守气节杜牧《泊秦淮》③＿＿＿＿⑦＿＿＿＿＿＿，⑧＿＿＿＿＿＿居安思危李白《行路难》④＿＿＿＿⑨＿＿＿＿＿＿，直挂云帆济沧海。⑩＿＿＿＿＿（1）请从下列选项中，完成“典故”选择。（4分）A.陈叔宝所作《玉树后庭花》，后人多称之为亡国之音。B.化用东汉窦宪北击匈奴后，登燕然山刻石记功的故事。C.源自《诗经》，相传伯夷、叔齐不食周粟，隐居首阳山采薇而食。D.南朝宋将领宗悫年少时曾言“愿乘长风破万里浪”，后带兵攻林邑国，以计谋取胜。（2）完成“诗句”和“成长启迪”的内容填空。（6分）二、“小说里的色彩运用”探究活动（21分）色痴阿英①高阳产布。清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留祥佐村，找刘独眼去。②刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，佛面金，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。③调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，喷喷咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，哪怕是淬火的铁，初锈的铜，夕云晨霭，雉尾莺头，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。④曾有人怀疑，刘独眼种下染色植物的土中施有异药，遂乘其外出，携竹篓翻入院中盗土，这人一不留神跌倒，压折一小片花。刘独眼怒如疯牛，奔突至其家。那人伏在麦秸垛上，大气不敢喘。刘独眼看不清，以为没人，便拔出门闩，将竹篓捣得粉碎，又跺上几脚，气冲冲离去。⑤刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地教会医院驻有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜揣钱上路。⑥没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦童，她的脑瓜顶一对小黄辫，筷子粗细。⑦这么快？⑧没去。⑨不治了？⑩钱要养娃。⑪女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。⑫忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说，恶疾，备木匣吧。⑬刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说，高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。⑭刘独眼深鞠一躬。郎中道，痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。⑮刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。⑯知情人说，瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。⑰服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染？⑱忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。⑲很久后刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。⑳小染痊愈了，欢实蹦跳。那日，刘独眼醒迟，听得窗缝钻进的娇脆笑声。起身，见满院的花，悉数被小染摘下，零落一地。邻里说，逃不过一场痛揍了。却见刘独眼将小染举起，说，高处还有一朵，伸胳膊，使劲够。㉑小染长成了大姑娘。㉒小染生得嫩。衣衫用布，都是刘独眼染成。每近酷夏，便以茜草染粉，石榴皮染绿。这些材料能拦住日头，小染白净得像富家千金。㉓小染有志气，去省城读书。㉔其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。㉕有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道，染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。㉖自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一，风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。㉗半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。㉘媒人细心，刘独眼其实是舍不得小染。㉙小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。㉚布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。㉛刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。㉜寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。㉝这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。㉞刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。㉟八路军眼含热泪。㊱刘独眼却耳语乡民，快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。㊲小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。㊳刘独眼指着柜子说，柜中布，是闲时染出。天青淡青，给外孙；水红桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。㊴小染哭成泪人。㊵人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。㊶殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。（选自《微型小说选刊》，2024年第3期）“小说中的色彩运用”学习任务单色彩作为视觉审美的一个重要组成部分，是文学作品不可或缺的要素。用心品味色彩背后的深意，能让我们更好地走进小说的世界。探究角度相关语段探究任务色彩与环境㉖自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一，风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。3.第㉖段中，满院的红布构成了一幅令人印象深刻的画面。请结合上下文分析这一描写的作用。（3分）色彩与人物①清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。㉔其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。4.当“化学染料”已成为主流，刘独眼为何仍执着于“草木染色”？请结合小说谈谈你的理解。（3分）色彩与情节㉛刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。5.第㉛段中，刘独眼突破难关，染出黄绿色布。请联系上下文分析这一情节设置的作用。（3分）色彩与主旨㊶殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。刘独眼一生痴迷染色，临终却选择“原色”布作为殓衣。请结合全文，谈谈你对这一选择的解读。（4分）总结归纳7.色彩在小说中的作用：（4分）____________________________________________________________迁移运用8.请你联系上述探究活动，选择《水浒传》中的一位人物，结合相关情节，分析作者在刻画人物外貌、性格或命运时选择特定色彩的用意。（4分）A.“黑旋风”李逵B.“青面兽”杨志C.其他______三、“文字失语”突围活动（9分）【材料一】【材料二】网络热词往往短小精悍，对社会现象、流行文化、网络事件等进行提炼和概括，结合比喻、夸张、反讽等修辞手法，准确、生动地表达复杂的情感和思想，符合现代社会的快节奏特点，是对传统语言表达方式的一种创新，它们形成了具有鲜明时代特色的语言符号。同时，网络热词的流行，体现了年轻人个性化和多元化的文化心理，他们通过选择和使用不同的网络热词来表达自己的个性和态度，展示自己的独特魅力。这种个性化和多元化的表达方式，不仅丰富了文化的多样性，也体现了文化心理的创新。（摘编自“南开商青年”公众号，2025年8月5日）【材料三】“黑话烂梗”在许多中小学生口中不时飙出。比如，用“YYDS”表示“永远的神”，用“栓Q”谐音“thankyou”，用“756”表示“气死我了”……这些汉字、英文、数字混杂的表达，虽无助于增强语言的表现力，但也无伤大雅。但有些网言网语，却充满暴力、粗鲁和低俗，属于地地道道的“黑话烂梗”。试想，当“滚粗”成为孩子对父母师长的日常用语，“白嫖”从稚气未脱的中小学生口中脱口而出时，怎能不让家长和老师担忧呢？有媒体做过调查，在1000多名受访青少年中，有53.3%的人感觉自己的语言文字表达能力在下降，并认为这跟文学名著阅读量少和过度依赖网络语言等有关。不少青少年存在“书读太少，手机玩太多”的问题，这对未成年人来说，危害性显而易见。（摘编自《别让“黑话烂梗”污染了孩子的语言》，新华社，2025年9月25日）【材料四】（1）坚守主流媒体话语阵地。中国互联网络信息中心发布的第56次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2025年6月，我国网民规模已达到11.23亿，青年网民的规模已经达到5.4亿。面对如此庞大的网络用户群，主流媒体应肩负起弘扬社会正气，正确引导价值观的重大责任，积极从广大网民特别是青年群体中汲取话语资源，关切网民的精神需要和文化品味。（2）________________。多项研究表明，阅读的介质直接影响读者在阅读时大脑的活跃程度和记忆的留存度，纸质书也更有利于提升读者的理解能力。必须重视构建全民阅读的氛围和环境，监督出版行业，打造精品力作，激发阅读兴趣，引导青年进行高质量阅读，在促使青年形成良好的纸质阅读习惯中改变他们日常交流“词穷”“语乱”现状，培养青年深度思考习惯。（3）推动网络文化创新发展。当今网络空间涉及的内容千奇百怪，网络文化的丰富多彩前所未有。透过网络推文“白屏黑字”的走马观花式阅读，难以使浅显的阅读变为理性的思考。因此，在坚持文化多样化发展与社会主义根本方向的前提下，应通过现代技术手段，缩短“文字失语”等亚文化现象的兴替周期，创新并丰富中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化的表现形式与传播方式，着力打造一批反映与满足人民群众文化需求的精品力作。（摘编自《破解网络时代的“文字失语”困境》，《大众日报》，2025年9月23日）9.下列表述中，和上述材料文意相符的一项是（）（3分）A.“YYDS”“栓Q”“7456”“白嫖”等词汇虽无助于增强语言的表现力，但也无伤大雅。B.我国有超半数的人感觉自己的语言文字表达能力在下降，并认为这跟文学名著阅读量少和过度依赖网络语言等有关。C.网络热词通常短小精悍，符合现代社会的快节奏特点，它的流行也体现了年轻人个性化和多元化的文化心理。D.中国互联网络信息中心发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国网民规模已达到11.23亿，青年网民的规模已经达到5.4亿。10.阅读材料四，仿照上下文画横线的句子，提炼破解网络时代“文字失语”困境的方法。（2分）（1）坚守主流媒体话语阵地。（2）________________________（3）推动网络文化创新发展。11.有同学针对材料一“咬文嚼字”公众号的评论，也阐述了自己的观点：“网络新词是时代投下的影子，我们应该全盘接受。”请结合以上四则材料内容及生活实际，谈谈你对这个观点的看法。（4分）四、山水诗文品读活动（17分）【甲】西溪①张岱粟山高六十二丈，周回十八里二百步。山下有石人岭峭拔凝立形如人状双髻耸然。过岭为西溪，居民数百家，聚为村市。相传宋南渡时，高宗初至武林，以其地丰厚，欲都之。后得凤凰山，乃云：“西溪且留下。”后人遂以名。地甚幽僻，多古梅，梅格短小，屈曲槎枒②，大似黄山松。好事者至其地，买得极小者，列之盆池，以作小景。其地有秋雪庵，一片芦花，明月映之，白如积雪，大是奇景。余谓西湖真江南锦绣之地，入其中者，目厌绮丽，耳厌笙歌，欲寻深溪盘谷，可以避世如桃源菊水者，当以西溪为最。余友江道暗有精舍在西溪，招余同隐。余以鹿鹿风尘，未能赴之，至今犹有遗恨。【乙】秋雪庵诗张岱古宕西溪天下闻，辋川诗是记游文。庵前老荻③飞秋雪，林外奇峰耸夏云。怪石棱层皆露骨，古梅结屈止留筋。溪山步步堪盘礴④，植杖听泉到夕曛⑤。注释：①《西溪》《秋雪庵诗》选自《西湖梦寻》，该书与《陶庵梦忆》同为明亡后，张岱晚年隐居所作。②槎枒（cháyā）：树木错杂不齐。③老荻：这里指芦花。④盘礴：这里指流连、徘徊。⑤夕曛：指黄昏。12.根据语境，推断含义。（2分）（1）“欲都之”的“都”用法与“名之者谁”的“名”一致，意为：_________（2）“至今犹有遗恨”根据语境推断加点字的含义：_________13.文中画线部分有三处需要断句，从下列A-E中选出正确的三处。（3分）山下有A石人岭B峭拔C凝立D形如人状E双髻耸然。14.阅读诗文，赏析核心意象“芦花”。（8分）核心意象文本主要特点描述画面探究作用芦花其地有秋雪庵，一片芦花，明月映之，白如积雪，大是奇景。（1）（2分）秋雪庵就在这里，遍野芦花轻轻摇曳，明月洒下来，白莹莹似积雪盖地，实在是难得的奇景。（3）结合甲文，分析芦花这一意象对体现作者心境的作用。（3分）庵前老荻飞秋雪，林外奇峰耸夏云。（2）结合颔联，描述芦花在诗中营造的绝美画面。（3分）诗句运用比喻、对偶、动静结合等手法，写出了芦花洁白雅致之形、空旷辽远之态和飘逸洒脱之状。既抒发了作者对秋雪庵秋景的喜爱沉醉，又流露了文人超然物外的淡泊闲适之情。15.结合甲乙诗文和《湖心亭看雪》，从个人追求和家国情怀两个角度分析张岱是一个怎样的人？（4分）五、“笔渡心声”表达交流活动（50分）16.阅读下面文字，按要求写作。张岱在诗文中寻一片“芦花如雪”，渡向心灵的幽静与自由；刘独眼在色彩斑斓中摆渡一生，最终归于“原色”的朴素与深远。成长路上，我们也常处于各种“渡口”：有时是选择之渡，有时是坚持之渡，有时是告别之渡……每一次摆渡，都是对自我的确认与超越。请以“渡”为话题，自拟题目，写一篇文章。可以讲述一次真实的“渡过”，可以抒写一段心灵的“摆渡”，也可以围绕“渡”的寓意展开思考与论述。要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。浙江省湖州市长兴县2025-2026学年九年级上学期1月期末考试语文试题参考答案及详细解析一、“龙马精神伴成长”主题实践活动(20分)1.(1)根据拼音书写字词及词意解释答案：①恒 ②A.箴言；词意：指劝诫、告诫的话（结合语境，指“执着求索的信念”化作民族血脉中传承的劝诫之言，激励后人前行）。解析：①“持之以恒”为固定成语，“恒”指长久、坚持，需注意字形与“桓”“垣”区分；②“箴言”侧重“劝诫性的良言”，“贞言”侧重“正直的话”，“真言”侧重“真实的话”，结合语境“激励民族逐梦”，“箴言”更贴合“传承的劝诫智慧”，故选择A。(2)“索”字本义探究答案：造字本义是“用双手搓捻草料制作绳索”。解析：根据题干提示，金文“索”由“双手”“草料”“绳股”组成，三者结合可推断核心动作是“用草料制作绳索”，本义围绕“绳索的制作”展开，后续引申义均基于“绳索”的特征（连缀延伸→寻找；独而无偶→萧索）。(3)A、B处关联词填空答案：虽然（或“尽管”）；但是（或“却”）。解析：A句“人生难免遭遇萧索与沉寂”与B句“执着求索的信念根深蒂固”构成转折关系，前半句讲困境，后半句讲坚守的信念，故用表转折的关联词。(4)小诗续写（以“青松”为例）答案：我选择松的倔强/顶破岩缝的阻挡/在寒风的磨砺中站成信仰。解析：需遵循“意象选择→体现特质→关联成长”的逻辑，句式与示例一致（“我选择+意象的特质+动作+成长的力量”）。“青松”的特质是“坚韧、抗寒、扎根岩缝”，续写需突出“突破困境、坚守成长”的内涵，语言凝练且富有诗意。2.古诗典故与成长启迪(1)典故选择答案：王维《使至塞上》—B；王绩《野望》—C；杜牧《泊秦淮》—A；李白《行路难》—D。解析：①《使至塞上》“萧关逢候骑”关联“燕然勒功”的报国典故，选B；②《野望》“相顾无相识，长歌怀采薇”化用伯夷、叔齐采薇守节的故事，选C；③《泊秦淮》“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”中“后庭花”即陈叔宝的亡国之音，选A；④《行路难》“直挂云帆济沧海”化用宗悫“乘长风破万里浪”的壮志，选D。(2)诗句与成长启迪填空答案：⑤都护在燕然；⑥长歌怀采薇；⑦商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花；⑩乐观豁达（或“壮志凌云”“执着追梦”）。解析：①王维《使至塞上》需熟记“萧关逢候骑，都护在燕然”，呼应“爱国担当”；②王绩《野望》核心句“相顾无相识，长歌怀采薇”，体现“坚守气节”；③杜牧《泊秦淮》关键句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，借亡国之音警示“居安思危”；④李白《行路难》“直挂云帆济沧海”表达逆境中对理想的执着，故成长启迪为“乐观豁达”或“壮志凌云”。二、“小说里的色彩运用”探究活动(21分)3.第26段红布描写的作用答案：①环境上，满院红布与黄土墙相映，营造出热烈、鲜活的氛围，打破了乡村的沉寂；②情节上，为下文“刘独眼舍不得小染”埋下伏笔，红布是“染匠嫁女”的仪式感，暗示他对女儿的珍视；③人物上，突出刘独眼对“草木染色”的执着与技艺精湛，红布的“深浅、亮暗、冷暖”体现他染色的用心。解析：从“环境、情节、人物”三维度分析，红布的“色彩特征”（彤红、摇曳）对应环境氛围，红布的“用途”（嫁女用布）关联情节伏笔，红布的“制作难度”（多次调整欠火候）凸显人物特质。4.刘独眼执着于“草木染色”的原因答案：①草木染色是他一生的技艺追求与生存根基，承载着他的职业尊严；②草木染色是他对传统手艺的坚守，即使化学染料成为主流，他仍不愿放弃这份文化传承；③草木染色与女儿小染的成长紧密相关（为小染染衣），是他表达父爱的方式，蕴含着情感寄托。解析：结合文本关键情节——“一生染布，技艺精湛”（职业尊严）、“拒绝化学染料，坚守染缸”（传统传承）、“为小染染粉绿衣衫”（情感寄托），从“职业、文化、情感”三个层面提炼原因。5.第31段染黄绿色布情节的作用答案：①情节上，承接上文“日军掠走机器，需手工染布支援八路军”的背景，推动情节发展，体现刘独眼从“为个人谋生”到“为家国担当”的转变；②人物上，突出刘独眼技艺的高超（克服“土法浸染难统一”的难关）与爱国情怀（没日没夜鼓捣，支援抗战）；③主题上，将个人手艺与家国大义结合，升华“平凡人在乱世中的坚守与担当”的主题。解析：从“情节推进、人物塑造、主题升华”入手，该情节是小说的转折点，刘独眼的染布目的从“养活家人”扩展到“支援抗战”，人物形象更丰满，主题更深刻。6.刘独眼选择“原色”殓衣的解读答案：①“原色”是布料的本真状态，呼应刘独眼一生“纯粹坚守”的品格——他执着于草木染色的本真技艺，不迎合化学染料的潮流，坚守职业本真；②“原色”象征着朴素与包容，与“万物融为一体”，体现他历经世事（养女、抗战、嫁女）后的通透与淡泊，褪去色彩的浮华，回归生命的本质；③“原色”暗含着传承的寓意，他一生染色无数，最终归于本真，暗示真正的传承不是色彩的绚烂，而是坚守本真的精神。解析：结合全文，“原色”与刘独眼的“人生轨迹”（从专注技艺到兼顾情感与家国）、“品格特质”（纯粹、坚守、淡泊）相呼应，需从“个人品格、生命感悟、文化传承”三个层面解读。7.色彩在小说中的作用答案：①烘托环境氛围（如红布营造热烈氛围，原色体现宁静淡泊）；②塑造人物形象（如刘独眼染出的多彩布料体现他的技艺与情感，原色殓衣体现他的本真）；③推动情节发展（如染红布为嫁女、染黄绿色布支援抗战，色彩需求成为情节线索）；④揭示小说主题（色彩的“绚烂”与“本真”的对比，凸显“坚守本真、家国担当”的主题）。解析：基于前文探究，从“环境、人物、情节、主题”四个核心维度总结，每个维度需结合小说具体色彩描写的实例，避免空泛。8.《水浒传》人物色彩运用分析（以“黑旋风”李逵为例）答案：“黑旋风”李逵的“黑”是作者精心选择的色彩。外貌上，“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮”，“黑”色凸显他身材魁梧、性格粗豪的特质；性格上，“黑”象征着纯粹、率真，李逵的行事风格（刚直不阿、嫉恶如仇、忠心耿耿）毫无城府，如“黑”色般纯粹直接；命运上，“黑”也暗含着他鲁莽冲动的特质，最终因轻信宋江而饮毒酒身亡，“黑”色既塑造了他鲜明的个性，也暗示了他因性格缺陷导致的悲剧命运。解析：选择人物后，需关联“色彩”与“外貌、性格、命运”的关系，结合具体情节（如李逵沂岭杀四虎、元宵闹东京），分析色彩如何服务于人物塑造，体现作者的用意。三、“文字失语”突围活动(9分)9.选项判断答案：C解析：A项错误，材料三明确“白嫖”属于“充满暴力、粗鲁的黑话烂梗”，并非“无伤大雅”；B项错误，材料三是“1000多名受访青少年中53.3%的人”，并非“超半数的人”；C项正确，与材料二“网络热词短小精悍……体现年轻人个性化和多元化的文化心理”一致；D项错误，材料四明确“截至2025年6月”，选项未限定时间，表述不严谨。10.破解“文字失语”的方法补充答案：倡导优质纸质阅读（或“培养深度阅读习惯”）。解析：材料四横线前后的方法均为动宾结构，且围绕“破解文字失语”，结合材料三“文学名著阅读量少导致表达能力下降”、材料四“纸质书更有利于提升理解能力”，可提炼出“倡导优质纸质阅读”的方法，与前后句式一致。11.对“网络新词应全盘接受”的看法答案：这种观点是片面的。网络新词确实是时代的产物，如材料二所说，它们短小精悍、富有创新，能体现年轻人的个性化表达，丰富语言多样性（如“具身智能”“数字游民”等词精准概括社会现象）。但并非所有网络新词都值得接受，材料三指出，部分“黑话烂梗”（如“滚粗”“白嫖”）充满暴力、低俗内容，会污染青少年的语言环境，导致“文字失语”；且过度依赖网络新词会减少文学阅读，降低语言表达能力。因此，我们应理性对待网络新词：接纳那些积极向上、富有表现力的词汇，自觉抵制低俗、粗鄙的“黑话烂梗”，同时多阅读经典，提升语言素养，在时代特色与语言规范之间找到平衡。解析：首先明确“反对全盘接受”的核心观点，再结合材料分“合理之处”（材料二的积极意义）与“问题所在”（材料三的负面影响），最后提出“理性接纳、抵制低俗、提升素养”的正确态度，需联系生活实际（如青少年使用网络词的现状）增强说服力。四、山水诗文品读活动(17分)12.词义推断答案：(1)建都（或“建立都城”）；(2)遗憾（或“惋惜”）。解析：(1)“名之者谁”的“名”是“命名”（名词作动词），“欲都之”的“都”同理，结合语境“高宗欲以西溪为都城”，故译为“建都”；(2)结合上下文“江道暗招余同隐，余未能赴之”，可推断“遗恨”是“未能隐居的惋惜”，“恨”此处为“遗憾”（古汉语中“恨”多为“遗憾”之意，不同于现代汉语的“仇恨”）。13.断句选择答案：B、D、E（断句为：山下有石人岭，峭拔凝立，形如人状，双髻耸然。）解析：根据句意，“石人岭”是主语，后接其特征“峭拔凝立”“形如人状”“双髻耸然”，故在“岭”“立”“状”后断句，对应选项B、D、E。14.核心意象“芦花”赏析(1)芦花的主要特点（甲文）答案：洁白如雪、面积广阔、意境清幽。解析：结合甲文“一片芦花，明月映之，白如积雪，大是奇景”，提炼“洁白”（白如积雪）、“广阔”（一片）、“清幽”（明月映照，奇景）的特点。(2)颔联画面描述（乙诗）答案：秋雪庵前，苍老的芦苇丛中，芦花纷飞，如同漫天秋雪轻盈飘落；庵外的群峰高耸入云，映衬着夏日的流云，动静相生，构成一幅辽远清幽的画卷。解析：需紧扣“老获飞秋雪”“奇峰耸夏云”，还原“芦花纷飞（动）”与“奇峰流云（静）”的画面，体现“比喻（芦花=秋雪）、对偶、动静结合”的手法，语言生动形象。(3)芦花对体现作者心境的作用（甲文）答案：甲文描写芦花“白如积雪”的清幽奇景，与西湖“绮丽”“笙歌”的繁华形成对比，体现作者对清幽、避世环境的向往；结合张岱明亡后隐居的背景，芦花的“清幽”象征着他远离尘嚣、追求心灵自由的心境，是他精神寄托的载体。解析：联系甲文“欲寻深溪盘谷，可以避世如桃源菊水者，当以西溪为最”，芦花的清幽环境与作者“避世”的追求一致，同时结合张岱的人生经历（明亡隐居），分析意象与心境的关联。15.张岱人物形象分析（结合甲乙诗文与《湖心亭看雪》）答案：①个人追求上，张岱热爱自然，向往清幽避世的生活（如甲乙诗文赞美西溪芦花的清幽，渴望隐居；《湖心亭看雪》中独自赏雪，追求心灵的宁静），体现出文人超然物外的淡泊情怀；②家国情怀上，甲乙诗文与《湖心亭看雪》均作于明亡之后，文中虽未直接抒发亡国之痛，但“遗恨”（未能隐居西溪）、“独往湖心亭看雪”的孤寂，暗含着对故国的思念与怅惘，体现出深沉的家国情怀。解析：按“个人追求”“家国情怀”两个角度，结合文本具体内容（景物描写、情感词句）与写作背景