【高中语文】《拿来主义》教学设计统编版必修上册

《拿来主义》教学设计

【课前预习案】

使用说明

1.充分预习，整体感知。

2.自主学习，规范作答.

3.合作探究，整理归纳。

一、学情分析

对于相当一部分当代中学生来说，鲁迅的作品太远了、太深了，语言太难懂了因此，

教授鲁迅的经典杂文《拿来主义》，必须对学情进行准确的定位，找准学生在知识、能力和情

感方面与课文的衔接点。在上一单元，经过对《劝学》等文言文的学习，学生已经对比喻论

证、对比论证等论证方法有了初步的认识。而比喻论证也是《拿来主义》，这篇文章最为突出

的论证特色。因此，我认为可以从比喻论证入手，让学生体会文章把深奥、抽象的道理讲得

深入浅出、生动形象的论证艺术，并以此为突破口让学生理解文章中提出的“拿来主义”的

真正内涵。

二、学习目标

1.理清文章思路，把握因果论证，感受无可辩驳的逻辑力量。

2.学习比喻论证法，体会其论证效果。

3.鉴赏鲁迅杂文犀利、幽默的语言风格。

4.学习鲁迅对待中外文化遗产的正确态度、方法并思考其现实意义。

三、课时安3课时

第一课时教学目标：介绍杂文的相关文体知识，让学生对杂文形成初步认识；介,绍文章

的写「作背景，了解文章的社会批判性；通过学习浓缩全文的方法，理清本文的论证思路。

第一课时教学目标：进一步理解本文的论证思路和主要论证方法；通过合作探究学习，

深入理解本文比喻论证的形象性；练习运用比喻论证的方法论证自己的观点。

第三课时教学目标：体会鲁迅杂文的语言特点；总结“拿来主义”的观点态度，并能运

用正确的观点解释现实生活中的一些具体问题。

四、资料链接

1.作家作品

鲁迅(1881〜1936)伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔

名。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年回国，1918年5月发表《狂人日记》,

奠定了新文学运动的基础。主要作品：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》。散文集：《朝花

夕拾》。散文诗集：《野草》。杂文集：《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二心集》《伪自由书》

《准风月谈》《南腔北调集》《花边文学》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《且介亭杂

文二集》《且介亭杂文末编》。

2.鲁迅杂文

3.写作背景

五、自主学习

1.注音、释义。

辱()头后()弱自邮()脑颔()#()如

擎()进蹩()脚国栋()飨()予韦()子

冠()冕：

残聚()冷冬():

礼尚往来：

2.什么是“闭关主义”？什么是“送去主义”？什么又是“拿来主义”(主张)？

闭关主义:

送去主义：

拿来主义：

六、合作探究

1.整体感知。下面几种关于课文段落的划分法,你认为哪种最恰当？为什么？

(1)分为两部分:第一段(L4):破"送去主义”

第二段(570):立“拿来主义”

(2)分为三部分:第一段(1-5):提出问题，主张“拿来主义”

第二段(6-9):分析问题，阐明什么是“拿来主义”

第三段(10):解决问题，总结“拿来主义”

(3)分为四部分:第一段(1-2):开篇扣题(没有人说道“拿来”)

第二段(3-5):否定“送去主义”，主张“拿来主义”

第三段(G9)：正面分析“拿来主义”(破，立)

第四段(10)：总结“拿来主义”的做法、结果、前提和意义

我认为(只填序号)最恰当，理由：

2.本文的重点是论证“拿来主义”，但是前一部分却用了五分之二的篇幅批判“闭关主义”

和“送去主义”，这种“破”字当头的结构有什么好处？

3.“送去”、“抛给”、“抛来”分别是什么意思？“抛给”为什么又可称为“送来”呢？

4.文章把文化遗产比喻成“大宅子”，那么前三种三种人和拿来主义者的态度、方法及其实

质，分别是怎样的？请填表。

人物态度、方法实质

大

宅

子

拿来主义者

5.第9段借助一系列生动贴切的比喻，对“拿来主义占有,挑选”的态度和方法做了形象的阐

述.用平士的语言，该怎么表达？和原文相比表达效果有何不同？

表达：

效果：

6.谈谈你对“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”的理

解。

7.鲁迅“嬉笑怒骂皆成文章”，犀利和幽默是鲁迅杂文的语言风格。犀利：能够三言两语，

甚至只用一句话、一个词语就深刻揭示了事物或现象的石质。幽默：敏锐、机智和含蓄、委

婉的结合物，在论辩的文萱中还显示了从容不迫、游刃有余的风度。请从课文当中找几例具

体分析。（可以结合P46课后练习三）

卜.这篇杂文，旗帜鲜明地提出了“拿来主义”这一主张（后来成为中国无产阶级对待文化遗

产的代名词，普遍采用至今）。最初发表在6月7日的《中华日报》副刊上，署名霍冲，后编

入《且介亭杂文》。

四、基础梳理

1.注音、释义。

屏（）头后（）弱自期（）脑睡（）f（）如

擎（）进摩（）脚国殍（）给（）予学（）子

B（）冤：

残罂（）冷头（）：

礼尚往来：

明确：canchanxusuiPizhaibiebiecuijizhaiguangengzhi

冠冕:“冠冕堂皇”的省语，很体面，有气派。冠，古代帝王的礼帽。

残羹冷炙：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。

礼尚往来：礼节上重在有来有往。尚，崇尚、重在。

2.什么是“闭关主义”？什么是“送去主义”？什么又是“拿来主义”（主张）？

明确：闭关主义：指清政府奉行的闭关自守政策.送去三义：这里指国民党政府实行的投降

卖国，媚外求荣，欺世惑众的政策。拿来主义：这里指根据自己的需要，主动地去取，也就

是说要有分析，有批判地学习外国的长处。（“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”）

五、整体感知

下面几种关于课文段落的划分法,你认为哪种最恰当？为叶么？

（1）分为两部分:第一段（L4）:破"送去主义”

第二段（5-10）:立“拿来主义”

⑵分为三部分:第一段（1-5）:提出问题，主张“拿来主义”

第二段（G9）：分析问题，阐明什么是“拿来主义”

第三段（10）:解决问题，总结“拿来主义”

（3）分为四部分:第一段（1-2）:开篇扣题（没有人说道“拿来”）

第二段（3-5）:否定“送去主义”，主张“拿来主义”

第三段（6-9）:正面分析“拿来主义”（破，立）

第四段（10）：总结“拿来主义”的做法、结果、前提和意义

我认为（只填序号）最恰当，理由：

明确：这三种意见从思路上看都符合逻辑都是可以的。但第一种意见强调了“破”，更体现了

文章的针对性，且更简洁,所以一般都采用第一种分法。

六、文本探究

1.本文的重点是论证“拿来主义”，但是前一部分却用了五分之二的篇幅批判“闭关主义”

和“送去主义”，这种“破”字当头的结构有什么好处？

明确：（1）使论述有历史深度，在总结近百年历史教训的基础上立论。从广阔的背景上点明

了从闭关主义到送去主义，是从一个极端到另有个极端，反动落后的本质一脉相传。清政府

搞闭关主义，落后挨打；蒋介石搞送去主义，丧权辱国。出路在哪里？只有实行拿来主义！

这种立论站得高，看得深，有历史深度。（2）从对比中分析问题，有说服力。（3）先破后立，

相得益彰。前者破得越彻底，后者立得越有力；送去主义的危害揭露得越深刻，实行拿来主

义的理由越充分。因此，从揭批入手，再转入正面论述，水到渠成，立论更鲜明有力。

2.“送去”、“抛给”、“抛来”分别是什么意思？“抛给”为什么又可称为“送来”呢？

明确：“送去”是主动送去，媚外求荣，自欺欺人。“送来”是被动接受，没有选择，大受

其害。“抛来”是随意的，把无用的东西抛弃掉，或者无弋价地送人或施舍，一般不怀有什么

不良的动机或目的。“抛给”是有意的，带恶意的输出。也可理解为“抛来”是受动的，“抛

给”是主动的。“送来”是特意的，是帝国主义对我国进吁的经济、军事、文化侵略、掠夺，

是“抛给”的同义语。

3.文章把文化遗产比喻成“大宅子”，那么前三种三种人和拿来主义者的态度、方法及其实

质，分别是怎样的？请填表。

人物态度、方法实质

大

宅

子

拿来主义者

明确;

孱头怕给污染，徘徊不敢进懦弱无能、拒绝继承借鉴的逃避主义者

昏蛋勃然大怒，放火烧光保清白割断历史、盲目排外的虚无主义者

废物羡慕接受，欣然入室吸鸦片崇洋媚外，“全盘西化”的投降主义者

拿来主义者占有，挑选吸取粹华、剔除糟粕，批判继承

4.第9段借助一系列生动贴切的比喻，对“拿来主义占有,挑选”的态度和方法做了形象的阐

述。用平实的语言，该怎么表达？和原文相比表达效果有何不同？

明确：表达：拿来主义对待文化遗产的态度是占有、挑选。对其中的精华部分要全部吸收。

对那些精华糟粕互见，要区别对待的部分，应批判地继承。文化遗产中有害的旧形式应当废

除，只保留一小部分作为反面教材，文化遗产中腐朽的东西则要彻底抛弃。

表达效果：课文用“鱼翅”“萝卜白菜”“鸦片”“烟枪烟灯”“姨太太”等当时人们熟悉

的事物作比，使如何对待叉化遗产这个抽象的问题具体化，深奥的道理浅显化，破立鲜明，

取舍清楚，语言生动，妙语横生，闪烁着历史唯物主义的光辉，增强了艺术性和感染力。

5.谈谈你对“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”的理

解。

明确：明确了“拿来主义”的两个基本目标，指出了实行“拿来主义”对于改造民族素质和

建设民族新文化的极端必要性和重要性，揭示了继承和创新的辩证关系,显示了鲁迅认为首要

的是改造民族精神和提高民族文化素质的真知灼见。

7.鲁迅“嬉笑怒骂皆成文章”，犀利和幽默是鲁迅杂文的语言风格。犀利：能够三言两语，

甚至只用一句话、一个词语就深刻揭示了事物或现象的不质。幽默：敏锐、机智和含蓄、委

婉的结合物，在论辩的文芦中还显示了从容不迫、游刃有余的风度。请从课文当中找几例具

体分析。（可以结合课后练习三）

答案见《教学参考书》。

【课后巩固案】

一、基础巩固

1.下列各组中加点的词语注音全部正确的一项是（）

A.自诩（xU）脑筋(sul)勃然（b6）

B.孱(chdn)头臂（pi）如冠(guan)冕

C.徘徊(hul)国秤(cui)序（md）登

I).吝啬（s6）蹩（bid）进给(gel)予

2.下列各组词语中，字形全部正确的一项是（）

A.女婿展览传道残羹冷灸

B.勇猛奖赏养料礼上往来

C.污染鼓吹烟具故弄玄虚

D.辩别仪节毛厕磕头贺喜

3.填入下列句中横线处的词语恰当的一组是（）

①尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采不是太阳,

他发了疯。

②于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了。

③还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些—

A.毕竟恐怖危险B.究竟恐怖，危机

C.究竟恐慌危险D.毕竟恐慌危机

4.下列各句中的标点全部正确的•项是（）

A.中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。

B.但是，几百年之后呢，几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，

但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。

C.我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为拿来主义。

D.总之，我们要拿来。我们要或使用、或存放、或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也

就会成为新宅子。

5.下面几句中加点的词语用得准确、生动，理解不正确的一句是（）

A.还有几位“大师”们烤着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国

光”。（“捧”表示郑重，几张画却郑重地挂过去显得寒伦可怜）

B.听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。

（用“催进”讽刺“送去主义”的卖力媚态）

C.别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送L批古董到巴黎去展览，但终“不

知•后•事••如•何•”。（可理解为展品下落不明）

【）.总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。进步”是运用反语

•♦

进行讽刺，实为“堕落”之意）

6.下列各句中加点的词语用法不同类的一项是（）

A.还有一群姨4太，也大以请她们各自走散为是。

B.看见鱼泄，并不就抛在路上以显其“平民化”。

C.只有烟•枪•和•烟•灯•，虽然形式和印度、波斯、阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国

粹，倘使背着周游世界，一定会有人看。

I）.自从给枪炮打破大门之后，又碰了一串封子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。

7.下面对文章内容的理解，不正确的一项是（）

A.对比的鲜明和反衬的强烈，是本文写作上的一个重要特点，比如开头大谈“闭关主义”

“送去主义”，好像绕了一个大圈子，其实正好和“拿来主义”形成鲜明的对照。它们的弊端

越多，毛病越大，越可反衬出“拿来主义”的必要和可贵。

B.通过细小的、人们熟悉的事物的比喻来阐明抽象的道理，是本文写作上突出的特点。

比如将文化遗产比作“大宅子”，将文化遗产中的糟粕比作“鸦片”，既能给人以深刻的启示，

又能使人得到艺术的愉悦。

C.本文虽然是一篇专谈批判继承问题的文章，但作者卓越的幽默和讽刺能力也力透纸背

地一再表现出来。

【）.本文全面而形象地阐明了对待外来文化的问题，批判了种种错误态度，指出正确的继

承和借鉴是建设新文化、塑造新人的必要条件。

二、课内阅读

阅读下面的文字回答8〜10题。

譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我们这么说说罢），得了一所

大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办

呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东

西染污了，徘徊不敢走进门，是房头；勃然大怒，放一，把火烧光，算是保存自己的清白，则

是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸

剩下的鸦片，那当然更是废物。''拿来主义”者是全不这样的。

8.这一段文字运用的论证方法是（）

A.举例论证B.举例和比喻论证C.举例和类比论证D.比喻论证

9.本段文字批判了三种人对待文化遗产的错误态度，请用简洁语言概括他们的表现。

第一种人：。

第二种人：。

第三种人：o

10.本段最后说“‘拿来主义’者是全不这样的”，请结合文章用简洁的语言说说“拿来主义”

者是怎样做的。

三、课外阅读

阅读下面的文字回答11〜15题。

拿来与送来

林默涵

①近来，很有些人把自迅先生所提倡的“拿来主义”拿枭，为自己搬进西方的现代主义、

存在主义等等作辩护。其实，这是对“拿来主义”的误解。

②“拿来”是与“送来”相对称的。自从帝国主义者发现我们这个古老的国家以后，首

先送来的就是鸦片烟，其数量逐年增加，结果不但捞走了大量银■两，而且使中国出现了许多

面黛肌瘦的“大烟鬼二这使得清朝政府中一些较有识见的官吏，也担心这样下去，“数十年

后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”（林则徐），不得不起来抵制鸦片榆入了。

然而，帝国主义者硬是要“送来”，并且用枪炮迫使你非接受不可，这就是有名的“鸦片战争

鸦片战争不止一次，还有第二次，第一次香港被占领，第二次圆明园被烧了。

③除了最先送来的英国的鸦片外，接着还“送来”了许多东西：德国的废枪炮，法国的

杳粉，美国的好莱坞电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。族就使清醒的人们，对

于洋货发生了恐怖。鲁迅先生说：这是因为那些是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。所

以，他提倡“拿来主义”。

④“拿来」是“要运用脑髓「，根据我们的需要，“放出眼光，自巳来拿”的。既不是盲

目地乱拿，更不是被迫接哽人家“送来”的东西。这就是鲁迅先生所主张的“拿来主义:拿

来是有辨别，有选择的，他举了一个例子：比方一个穷青年，由于某种原因得到一所大宅子，

对宅子里的东西就要区别对待，看见有营养的东西，可以拿来吃掉；看见鸦片当然不必丢进

毛厕，可以送到药房去供治病之用，但如果欣欣然地自己也辅下来大吸剩下的鸦片，那就是

废物了。

⑤我们历来主张向外国先进的科学文化学习和借鉴，而且已经这样做了；但我们也历来

反对盲目照搬外国，全盘西化，——事实证明，这是极端有害的。在今天，我们更要引进外

国先进的科学技术，为“四化”建设之用，但不能把资在主义社会没落腐朽的文化思想，也

当作才货搬进来。我，们要如寻迅先生所说的“沉着，勇敢，有辨别，不自私”，才能从发杂纷

繁的外国文化艺术中，汲取对我们有益的东西，这才是真正实行鲁迅所主张的“拿来主义工

⑥现在，还有没有“送来”的东西呢？还是有的。比如，淫秽书刊和黄色录相带之类，

就是别人极力要“送来”的，其毒害程度不亚于鸦片烟。虽然送来者不敢像过去那样明目张

胆，并且强迫你接受了。但若浑浑凄噩，不加以抵制、清除，一任其流入、泛滥，甚至竟然

自己伸手去拿，这种人就奏其是十足的废物了。

11.第①自然段中“搬进西方的现代主义、存在主义等等”指的是（）

A.英国的鸦片、德国的废枪炮、法国的香粉等种种无用的东西。

B.如美国的好莱坞电影等精神鸦片。

C.西方资本主义社会腐朽没落的文化思想。

D.淫秽书刊和黄色录相带之类的文化遭毒品。

12.第②自然段两个“鸦片战争”，前一个用引号，后一个没有用，这是为什么？（）

A.前一个加引号表示特定称谓；B.前一个加引号表示直接引用；

C.前一个加引号表示物调突出；D.前一个前引号表示讽刺或否定；

13.用一句话归纳第②自然段的中心意思。

答：_____________________________________________________________________________

14.第③自然段“早就使清醒的人们，对于洋货发生了恐怖”中加点的“这”指代的内容是

什么？请用自己的话加以归纳。

答：_____________________________________________________________________________

15.根据第④自然段的内容，给“拿来主义」下定义。

答：_____________________________________________________________________________

四、语言表达

16.下列句子正确的顺序摔列应是（只填写序号）。

①总之，我们要拿来。

②那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。

③我们要或使用，或存放，或毁灭。

④没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

⑤然而首先要这人沉着，身猛，有辨别，不自私。

17.填空。

因为曾有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有

“半