高二化学学科组年度工作总结与新年规划

汇报人:XXXX2026.01.28高二化学学科组年度工作总结与新年规划CONTENTS目录01

年度工作概述02

教学成果展示03

教研活动开展04

团队建设与教师发展05

存在问题与反思06

新年工作规划年度工作概述01指导思想与工作定位核心指导理念以化学新课程标准为指引，紧跟学校教学工作计划，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，优化教学方法与手段。教学改革方向深化高中化学新课程改革，转变教学方式和学生学习方式，推进“自主、合作、探究”的学习模式，培养学生创新思维与实践能力。备课组建设目标强化集体备课研讨氛围，以“更规范、高标准、严要求”为指导，统一教学思路、作业、课件和方法，提升整体教学教研水平。学生发展定位立足学生学情，分层教学，注重基础知识掌握与实验技能培养，兼顾优生培优与后进生转化，促进全体学生化学核心素养提升。学期教学任务完成情况

01必修课程教学进度完成必修一《金属部分》一轮复习及强化训练，学生掌握化学基本知识与实验基本技能，本地班成绩超市平均分。

02选修课程教学推进完成选修《化学反应原理》《物质结构》教学，完善"课堂预习+学生交流+教师点拨+巩固提升"教学模式，每环节落实到位。

03教学目标达成情况通过自主学习培养学生自学与归纳分析能力，合作探究提升信息获取与利用能力，评价机制增强语言表述与评价能力。

04特殊班级教学强化针对新疆班学生基础薄弱问题，加强个性化辅导与基础巩固训练，缩小与本地班成绩差距，提升整体学业水平。学科组人员构成与分工团队结构概况

高二化学学科组共8名教师，含高级教师1名、中级教师4名、青年教师3名，形成老中青结合的梯队；承担12个班级（含1个重点班、2个特长班）教学任务，平均每人任教3个班级。核心职责分工

实行"教研组长统筹+专题负责人"机制：教学进度与资料审核由组长负责，集体备课主备人按周轮换，实验教学由2名教师专项管理，培优辅差工作落实到个人，确保责任明确。新老教师传帮带

建立"1+1"师徒结对3组，资深教师通过示范课、教案指导、听评课等形式带教青年教师；本学期开展组内公开课5节，青年教师课堂达标率100%。资源共享机制

搭建线上共享平台，统一存储课件、习题、错题集等资源；每周二集体备课时间汇总典型问题，形成《高二化学常见错题汇编》，累计收录题目200余道。教学成果展示02学业成绩数据分析整体成绩概览本学期年级化学平均分为72.5分，较上学期提升3.2分；优秀率（85分以上）达28%，及格率为89%，均优于去年同期水平。学科能力维度分析实验操作题得分率76%，较理论题低12%；计算类题目失分集中在反应热计算（正确率62%）和化学平衡常数应用（正确率58%）。学生分层表现理科重点班平均分84.3分，普通班平均分68.7分，艺术特长班平均分59.2分；新疆班学生平均分提升5.6分，进步幅度显著。错题归因统计概念混淆占比32%（如电离平衡与水解平衡），计算失误占28%，实验现象描述不规范占25%，知识点遗忘占15%。学生能力培养成效01自主学习能力提升通过"课堂预习+巩固提升"模式，学生自主归纳总结能力增强，85%的学生能独立完成课前知识梳理，较上学期提升20%。02实验探究能力进步完成必修与选修模块实验教学，学生实验操作规范率达90%，实验报告完整度提升至95%，其中新疆班学生实验技能达标率提高15%。03问题解决能力增强分层训练与错题集应用，学生典型错题重复错误率下降至10%以下，复杂问题分析与表述能力在学期末测试中较期初提升25%。04学科素养全面发展结合生活案例与研究性学习，学生将化学知识应用于实际问题的能力显著提升，期中期末应用题型得分率均保持在80%以上。实验教学开展情况

基础实验完成情况完成必修模块《金属部分》及选修《化学反应原理》《物质结构》配套实验共28个，覆盖95%教学大纲要求实验，学生分组实验参与率达100%。

实验教学创新举措采用"预习+操作+报告+评价"四步教学法，引入数字化实验设备3台，开发"家庭小实验"项目8个，提升学生实践能力。

实验安全与规范管理组织实验安全培训2次，修订《实验室安全操作规程》，全年实验室安全事故零发生，实验记录完整率达98%。

学业水平考试实验准备针对学业水平考试，开展专项实验训练12次，模拟考核3轮，学生实验操作平均得分率提升至85%，较上届提高10%。培优补差工作成果尖子生培养成效显著组织化学竞赛辅导小组，在2025年全国化学竞赛初赛中，24名学生获得复赛资格，其中市级一等奖3人、二等奖5人、三等奖16人。后进生转化效果明显针对基础薄弱学生开展每周2次的课后辅导，通过基础知识听写、错题专项训练等方式，本学期学业水平测试及格率较上学期提升12%。分层教学模式有效落地实施"基础巩固+能力提升+竞赛拓展"三层教学，理科班学生平均分较平行班高出15分，新疆班学生成绩达标率提升至88%。教研活动开展03集体备课实施情况

规范备课流程与内容严格执行"个人自备—集体研讨—定人整理—形成个案"流程，每周固定时间开展活动，定内容定主备人。主讲教师提前准备说课稿，明确教材地位、重难点突破策略、习题筛选等，确保备课实效。

统一教学资源与进度实现教学思路、作业、课件和方法的统一。通过集体研讨确定导学案、同步练习题、测试题内容，保证各班级教学进度一致，资源共享，如统一制作教学课件并根据班级情况适当调整。

强化问题研讨与经验交流针对教学中的疑难问题、典型错题进行集体分析，归纳形成错题集用于后续训练。推广优秀教学经验，如课堂默写、选择题训练、实验复习等有效做法，提升整体教学水平。公开课与听评课活动

公开课开展情况本学期组织组内公开课X节，涵盖《化学反应原理》《有机化学基础》等重点模块，其中X节被评为校级优质课，汪萍琪、朱国英等教师示范公开课获好评。

听评课实施机制建立“课前集体备课-课中全员听课-课后集中评议”流程，每周开展听评课活动，人均听课次数达15节，评课聚焦教学目标达成、学生活动设计及课堂效率提升。

教学改进成效通过听评课优化教学方法，如鲁晶老师《晶体结构》公开课中运用自制教具，学生课堂参与度提升30%；汪仕平老师《电化学基础》课例被收录入校级优秀教案集。课题研究与论文发表

课题研究成果积极参与“化学教学模式创新与学生学习方式转变研究”等课题，深入探索新课标下的教学改革，形成阶段性研究报告。

论文发表情况鼓励教师总结教学经验，撰写教研论文，本学期有多篇论文在《中学化学教学参考》等专业期刊发表或在市级以上教研会议交流。

公开课与教学展示组织教师开设校级、市级公开课和示范课，如“问题-导学-实验”探究性教学模式展示，提升教学研究水平与成果推广。教学资源建设与共享课程资源库建设系统整合教材分析、教学课件、实验视频等资源，形成覆盖必修《金属部分》、选修《化学反应原理》《物质结构》的模块化资源库，支持教师随时调取与个性化调整。习题与测试资源优化依据学情分层设计习题，精选高考真题、模拟题及自编题，建立包含基础巩固、能力提升、竞赛拓展三级题库，实现作业与测试的精准化匹配。实验教学资源开发录制重点实验操作视频，编制实验报告模板与安全须知，开发虚拟实验演示课件，弥补实验设备不足，提升学生实验操作规范性与安全意识。跨校资源协同共享与兄弟学校备课组建立资源交流机制，共享优质课例、专题复习资料及学业水平测试备考策略，参与市级教研平台资源共建，拓宽资源获取渠道。团队建设与教师发展04新老教师传帮带成效师徒结对，规范教学流程通过“老带新”结对机制，新教师系统学习备课、说课、评课流程，快速掌握《新学案》习题筛选、重难点突破等教学技能，缩短适应周期。示范课引领，提升课堂实效老教师每学期开设示范课、优质课，新教师参与听课评课超30节次，在“问题-导学-实验”探究式教学模式应用上取得显著进步。教研成果共享，促进共同成长师徒共同参与集体备课、课题研究，新教师教案完成度提升40%，教学反思质量显著提高，形成“教学相长”的良性循环。青年教师竞赛获奖，展现培养成果在市、区教学竞赛中，新教师获得教学设计一等奖1项、优质课二等奖2项，实验操作比赛中3人达到“准确、规范、熟练”标准。教师专业培训情况

新课程标准专题培训组织全组教师深入学习《化学新课程标准》，领悟核心教学理念，结合新高考要求，明确教学方向与目标，提升对新课改的理解与实施能力。

教研活动与技能提升积极参加各级教研室组织的公开课、示范课等活动，认真做好笔录并开展组内交流。通过相互听课、评课，促进教师教学方法的改进与教学水平的提高。

新老教师传帮带机制重视新教师培养，实施“传、帮、带”计划，由经验丰富的教师指导新教师备课、授课，助力新教师快速成长，提升备课组整体教学实力。

课题研究与教学改革参与“化学教学模式创新与学生学习方式转变研究”等课题实验，探索启发式、探究式等教学模式，将科研成果融入日常教学，提高教学效率与质量。学科组文化建设

营造和谐协作的教研氛围定期组织集体备课、教学研讨活动，促进教师间思想交流与经验分享。建立资源共享机制，实现教案、课件、习题等教学资料的互通有无，形成互助共进的团队风气。

强化教研学习与专业发展组织教师深入学习新课程标准、高考考试说明及先进教学理念，积极参加各级教研活动和培训。开展组内公开课、评课活动，鼓励教师探索创新教学方法，提升专业素养。

注重师德师风与人文关怀加强教师职业道德教育，引导教师关爱学生、严谨治学。关注教师身心健康，组织团队建设活动，增强学科组的凝聚力和归属感，营造积极向上的工作氛围。存在问题与反思05教学过程中存在的不足

分层教学实施深度不足对不同层次班级（如理科班、文科班、新疆班）的教学内容与难度差异设计不够精细，部分学生出现“吃不饱”或“跟不上”现象，培优补差针对性需加强。

实验教学资源利用不充分受实验室条件及课时限制，学生分组实验开展次数不足，部分演示实验效果未达预期，未能充分发挥实验对学生兴趣培养和动手能力提升的作用。

新教师培养机制待完善虽然开展了传帮带活动，但对新教师的个性化指导和教学技能系统性培训不足，新教师在课堂管理和重难点突破方面仍需更多实践与反馈。

学业水平测试研究需深化对艺术生、基础薄弱学生的学测复习策略研究不够深入，课堂教学对学测考点的针对性不强，部分学生知识掌握不牢固，影响整体合格率提升。学生学习困难分析

基础知识掌握情况部分学生对高一必修知识遗忘严重，理解掌握程度差异大，尤其新疆班学生基础较为薄弱，需加强基础知识巩固。

学习习惯与方法部分学生缺乏良好学习习惯，预习、复习环节薄弱，学习主动性不足，对化学学科兴趣不高，文科班学生尤为明显。

抽象思维能力《化学反应原理》等模块理论性强、抽象度高，学生对概念理解和综合应用能力不足，如化学平衡、电离平衡等知识点掌握困难。

实验操作与探究能力学生化学实验动手能力和基本技能较差，对实验现象观察、分析及实验报告书写能力有待提升，实验探究意识不强。教研活动改进方向深化分层教学策略研究针对不同层次学生（如理科班、文科班、特长生），细化教学目标与评价标准，开发差异化教学资源与习题体系，提升因材施教的精准度。强化信息技术与学科融合加强教师多媒体课件制作与使用培训，推动虚拟实验、互动教学软件等在课堂中的应用，探索线上线下混合式教研模式，提高教学效率与学生参与度。创新青年教师培养机制完善“传帮带”制度，通过定向指导、专题磨课、跨校交流等方式，提升青年教师的教材处理能力与课堂驾驭能力，促进其快速成长。拓展教研成果转化路径鼓励教师将教研心得转化为教学论文、案例或教学资源，建立组内教研成果分享平台，推动优秀经验的推广与应用，提升整体教研水平。新年工作规划06指导思想与总体目标

指导思想以化学新课程标准为指引，紧跟学校教学工作计划，深化教学改革，优化教学方法与手段，培养学生自主学习、合作探究及创新思维能力，全面提升课堂教学质量与学生化学核心素养。

总体目标1.完成必修与选修模块教学任务，夯实学生化学基础知识与实验技能。2.加强集体备课与教研活动，提升教师专业能力与教学水平。3.关注学生差异，实施分层教学，促进全体学生化学成绩与能力的提升。4.积极开展课题研究与教学创新，推动化学教学改革与发展。教学计划与进度安排

学期教学总目标完成《化学反应原理》《物质结构》等选修模块教学，夯实必修一《金属部分》一轮复习；培养学生自主学习、合作探究及实验技能，提升化学学科核心素养，为高考及学业水平测试奠定基础。

分阶段教学内容规划第一阶段（9-10月）：完成《化学反应原理》前两章及必修一金属部分复习；第二阶段（11-12月）：推进《物质结构》教学及《化学反应原理》后两章；第三阶段（1-2月）：期末复习与综合训练，结合月考、期中/期末考试进行学情反馈。

周教学进度安排每周2-3课时新授内容，1课时习题讲练；固定每周二下午第5、6节课为集体备课时间，同步教学进度、统一作业与课件；每章结束后安排单元测验，每月进行阶段性知识清查。

分层教学实施策略理科班深化理论拓展与高考真题训练，文科班侧重基础巩固与生活应用；针对新疆班学生加强基础知识听写与个别辅导，确保不同层次学生均达教学要求。教研活动重点任务

深化新课标与高考考纲研究组织全组教师研读《化学新课程标准》及最新高考考试说明，明确核心素养要求与命题趋势，将高考真题题型融入日常教学，提升教学针对性。

优化集体备课与说课机制实施"个人自备-集体研讨-定人整理-二次备课"模式，每周开展主题备课，明确教学重难点突破策略、习题精选及学情分析，统一教学进度与资源。

推进课堂教学模式创新推广"问题-导学-实验"探究式教学，结合多媒体技术与自制教具（如乒乓球分子模型），增强课堂互动；开展组内公开课、示范课，聚焦复习课与讲评课模式优化。

加强分层教学与评价体系建设针对不同层次学生设计差异化教学内容与习题，理科班强化深度拓展，文科班侧重基础巩固；建立"周测+单元考+错题集"评价体系，精准分析学情并反馈改进。课堂教学改革措施

01深化“问题-导学-实验”探究式教学以学生为主体，通过创设问题情境，引导学生自主设计实验方案，如在《化学反应速率》教学中，组织学生探究浓度、温度对反应速率的影响，培养科学探究能力。

02推广分层教学与差异化辅导根据学生基础差异实施分层教学，理科班侧重深度拓展与高考衔接，如《有机化学基础》中同分异构体的系统分析；文科班注重基础落实与生活应用，如《化学与生活》模块的案例教学。

03融合现代教育技术提升课堂效率利用多媒体课件、虚拟实验软件等资源，如通过动画模拟原电池工作原理，突破抽象概念教学难点；推广“课堂预习+学生交流+教师点拨+巩固提升”模式，确保教学各环节高效落实。

04强化实验教学与动手能力培养开足开好必修与选修实验，如《物质的量浓度配制》《乙酸乙酯的制备》等，组织学生分组实验与课后实践，培养规范操作与现象分析能力，本学期完成学生实验23个，覆盖率100%。学生能力培养方案

自主学习能力培养通过"课堂预习+学生交流"模式，引导学生自主归纳总结化学知识，培养自学与分析能力，每单元布置思维导图绘制任务，强化知识体系构建。实验探究能力提升落实化学实验教学，开展"分组式""互动式"实验课，要求学生独立完成实验报告，培养实验操作、现象观察及数据分析能力，本学期完成必修与选修模块全部学生实验。合作与评价能力训练组织小组合作探究活动，围绕化学问题进行信息搜集、讨论分析，通过组内互评与教师点评，提升学生语言表述与评价能力，每月开展1次主题探究成果展示。创新思维与应用能力拓展结合生活实际设计研究性学习课题，如"生活中的化学物质"探究，鼓励学生运用化学知识解决实际问题，培养创新思维与知识应用能力，优秀课题纳入第二课堂展示。实验教学优化计划

完善实验教学体系依据新课标要求，整合必修与选修模块实验内容，构建"基础操作-探究应用-创新拓展"三级实验体系，确保每学期学生分组实验不少于8次，演示实验开出率100%。

强化实验技能培养开展"实验操作规范月"活动，编制《化学实验技能评分标准》，通过"课前预习+课堂实操+视频回放纠错"模式，提升学生实验操作准确率，力争学期末技能考核通过率达95%以上。

推进数字化实验应用引入传感器、数据采集器等数字化实验设备，开发5个融合现代技术的探究性实验项目（如化学反应速率测定、溶解平衡移动等），培养学生数据处理与分析能力。

建立实验安全长效机制修订《实验室安全管理细则》，每月开展安全隐患排查，每学期组织2次应急演练，确保实验教学零事故；建立危险化学品"双人双锁"管理制度，规范领用登记流程。教师专业发展规划

01理论学习深化定期组织《化学新课程标准》专题学习，每学期开展不少于4次新课标解读与教学理念研讨活动，提升教师对课改的理解与实践能力。

02教研能力提升实施"以老带新"传帮带机制，要求高级教师每学期指导青年教师2-3节公开课；全组教师每年至少参与1项校级及以上教研课题，促进教学研究与实践结合。

03教学技能强化开展实验教学技能培训与竞赛，每学期组织1次实验创新设计展示；