2025年社会工作者之初级社会综合能力真题附答案

2025年社会工作者之初级社会综合能力练习题精选附答案一、单选题1.社会工作者小李在社区开展关爱独居老人的服务，他定期上门与老人聊天，帮老人打扫卫生。这种服务体现了社会工作（）的目标。A.促进社会公正B.缓解困难C.解救危难D.促进发展答案：B。社会工作的目标包括服务对象层面和社会层面等。缓解困难是帮助有困难、有需要的人缓解压力、克服困难。小李定期上门与独居老人聊天、打扫卫生，帮助老人解决生活中的一些困难，属于缓解困难这一目标，故答案选B。解救危难是指面对危及生命的紧急情况进行救助；促进发展是帮助服务对象实现自身发展；促进社会公正是针对社会层面的目标。2.下列关于社会工作特点的表述，不正确的是（）。A.社会工作是以利他主义价值观为指导的B.社会工作是一种志愿服务C.社会工作是科学的助人方法D.社会工作是多方协同的过程答案：B。社会工作是以利他主义价值观为指导，运用科学方法帮助有困难的人及群体的职业活动，它有专业的价值观、科学的助人方法，并且往往是多方协同的过程。而志愿服务是指志愿者、志愿服务组织和其他组织自愿、无偿向社会或者他人提供的公益服务，社会工作是一种专业服务，有专业的要求和规范，与志愿服务不同，故答案选B。3.某社区内有一些残疾人，他们行动不便，很少出门参加活动。社会工作者小王通过发动社区内的志愿者，定期为这些残疾人提供上门探访、协助购物等服务。小王的做法体现了社会工作的（）功能。A.维持社会秩序B.促进社会和谐C.促进人与社会环境的相互适应D.促进服务对象的正常生活答案：D。社会工作对服务对象的功能包括促进服务对象的正常生活、恢复弱化的功能、促进人的发展、促进人与社会环境的相互适应等。促进服务对象的正常生活就是帮助服务对象消除影响他们正常生活的因素，恢复他们的社会功能。小王发动志愿者为残疾人提供上门探访、协助购物等服务，让残疾人能够更好地生活，体现了促进服务对象的正常生活这一功能，故答案选D。4.下列关于社会工作专业价值观的说法，正确的是（）。A.社会工作者应将服务对象视为与自己一样平等的人B.社会工作者应追求个人利益的最大化C.社会工作者应根据服务对象的经济状况决定服务的质量D.社会工作者应重点关注服务对象的物质需求答案：A。社会工作专业价值观强调对服务对象的接纳、尊重、个别化等。将服务对象视为与自己一样平等的人，体现了尊重的价值观，故A正确。社会工作者是以利他为导向，不是追求个人利益最大化，B错误；社会工作者应平等地对待每一位服务对象，不应根据经济状况决定服务质量，C错误；社会工作不仅关注服务对象的物质需求，还关注其心理、社会等多方面需求，D错误。5.小张是一名新入职的社会工作者，在服务过程中，他发现服务对象的行为和价值观与自己的不同，他应该（）。A.坚持自己的价值观，要求服务对象改变B.尊重服务对象的行为和价值观C.直接与服务对象讨论自己的不同看法D.忽视服务对象的行为和价值观答案：B。社会工作者应遵循尊重的价值观，尊重服务对象的选择、行为和价值观，不将自己的价值观强加给服务对象。A选项坚持自己的价值观要求服务对象改变违背了尊重原则；C选项直接讨论不同看法可能会让服务对象感到不舒服；D选项忽视服务对象的行为和价值观也不符合专业要求，故答案选B。6.小李是某社会工作服务机构的社会工作者，他在为服务对象提供服务时，与服务对象签订了服务协议。服务协议的内容不包括（）。A.服务目标B.服务期限C.服务收费D.服务对象的隐私保护答案：D。服务协议一般包括服务目标、服务的内容和采用的方法、服务双方应有的权利和义务、服务的地点、时间、期限和次数、服务双方签字等内容。服务对象的隐私保护是社会工作者在服务过程中应遵循的伦理原则，不是服务协议的内容，故答案选D。7.某社区开展了一个针对青少年的社区矫正项目，社会工作者小吴负责该项目。在项目实施过程中，小吴发现部分青少年对项目不感兴趣，参与度不高。小吴应该首先采取的措施是（）。A.调整项目内容和形式，以提高青少年的兴趣B.与青少年的家长沟通，让家长督促青少年参与C.了解青少年不感兴趣的原因D.向机构领导汇报，寻求支持答案：C。当发现服务对象对项目不感兴趣、参与度不高时，社会工作者首先应该了解原因，只有了解原因后才能有针对性地采取措施。A选项调整项目内容和形式没有了解原因就盲目调整可能效果不佳；B选项让家长督促参与可能会引起青少年的反感；D选项向机构领导汇报寻求支持不是首先要做的，故答案选C。8.下列关于个案工作的说法，正确的是（）。A.个案工作的服务对象是个人B.个案工作以解决个人的所有问题为目标C.个案工作采用的方法是一对一的专业服务方式D.个案工作不需要与其他专业人员合作答案：C。个案工作是运用专业的知识、方法和技巧，通过一连串的专业工作，帮助遭遇困难的单个个人或者家庭发掘和运用自身及其周围的资源，改善个人与社会环境之间的适应状况。个案工作采用一对一的专业服务方式，故C正确。个案工作的服务对象可以是个人也可以是家庭，A错误；个案工作是帮助服务对象解决特定问题，不是所有问题，B错误；在服务过程中，个案工作可能需要与其他专业人员合作，D错误。9.在个案工作的接案阶段，社会工作者的主要任务是（）。A.了解服务对象的问题和需求B.制定服务计划C.开展服务D.评估服务效果答案：A。接案是社会工作助人活动的开端，是社会工作者与潜在服务对象开始接触，了解其需要，帮助其逐渐成为服务对象并接受社会工作服务的过程。所以在接案阶段主要任务是了解服务对象的问题和需求，故答案选A。制定服务计划是在预估之后；开展服务是在计划制定后；评估服务效果是在服务结束时。10.某社会工作者在为服务对象提供服务时，发现服务对象的问题比较复杂，需要运用多种专业知识和方法才能解决。该社会工作者应该（）。A.自己尝试解决问题B.转介给其他更有经验的社会工作者C.组织跨专业团队共同解决问题D.放弃服务对象答案：C。当服务对象的问题比较复杂，需要多种专业知识和方法解决时，社会工作者应组织跨专业团队共同解决问题。自己尝试解决可能由于知识和能力有限无法有效解决问题，A错误；转介一般是在自己无法提供合适服务时进行，这里没有必要直接转介，B错误；放弃服务对象违背了社会工作的专业伦理，D错误，故答案选C。11.小组工作的功能不包括（）。A.塑造小组组员的平等意识和共同体归属感B.提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场景C.创造相互帮助、共同成长的学习机会D.提升社会工作者的专业能力答案：D。小组工作对组员的功能包括塑造小组组员的平等意识和共同体归属感、提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场景、创造相互帮助、共同成长的学习机会等。提升社会工作者的专业能力不是小组工作对组员的功能，故答案选D。12.在小组工作的开始阶段，社会工作者的主要任务是（）。A.协助小组组员彼此认识以消除陌生感B.处理小组冲突C.促进小组目标的实现D.评估小组工作的效果答案：A。小组工作开始阶段，组员之间相互不熟悉，社会工作者的主要任务是协助小组组员彼此认识以消除陌生感，故答案选A。处理小组冲突是在小组中期转折阶段的任务；促进小组目标的实现是小组后期成熟阶段的任务；评估小组工作的效果是在小组结束阶段的任务。13.某社区组织了一个老年合唱小组，在小组活动中，部分老人总是主导话题，其他老人参与度不高。社会工作者应该采取的措施是（）。A.直接制止主导话题的老人B.鼓励参与度不高的老人发言C.改变小组活动的主题D.解散该小组答案：B。当小组中出现部分成员主导话题，其他成员参与度不高的情况时，社会工作者应鼓励参与度不高的老人发言，提高他们的参与度。直接制止主导话题的老人可能会引起他们的不满，A错误；改变小组活动主题不一定能解决参与度的问题，C错误；解散小组不符合小组工作的原则，D错误，故答案选B。14.社区工作的目标可分为过程目标和任务目标。下列属于过程目标的是（）。A.解决社区环境污染问题B.建立社区内的互助网络C.改善社区的卫生状况D.为社区居民提供就业培训答案：B。过程目标是指促进社区居民的一般能力，如加强社区居民对公民权利和义务的了解，增强居民解决社区问题的能力、信心和技巧，发现和培育社区居民骨干参与社区事务，建立社区内不同群体的合作关系等。建立社区内的互助网络属于过程目标，故答案选B。解决社区环境污染问题、改善社区卫生状况、为社区居民提供就业培训都属于任务目标。15.某社区社会工作者计划开展一次社区活动，以增强居民之间的交流和互动。在活动策划阶段，社会工作者首先要做的是（）。A.确定活动的主题和内容B.制定活动的预算C.寻找活动的场地D.了解居民的需求和兴趣答案：D。在社区活动策划阶段，了解居民的需求和兴趣是首要任务，只有了解居民的需求和兴趣，才能确定合适的活动主题和内容，提高居民的参与度。确定活动主题和内容、制定活动预算、寻找活动场地都是在了解需求之后进行的，故答案选D。16.社会工作研究的方法可以分为定量研究和定性研究。下列关于定量研究和定性研究的说法，正确的是（）。A.定量研究注重研究问题的个别性和特殊性B.定性研究主要采用统计方法分析数据C.定量研究的研究结果可以推论到总体D.定性研究的研究过程可以控制答案：C。定量研究是基于实证主义方法论，采用定量测量手段，注重研究问题的普遍性、代表性及其普遍指导意义，其研究结果可以推论到总体，故C正确。定性研究注重研究对象、有助于发现研究问题的个别性和特殊性，主要采用归纳法分析资料，研究过程不可控制，A、B、D错误。17.某社会工作者为了研究社区老年人的生活状况，采用问卷调查的方法收集资料。在问卷设计时，下列问题的设计符合要求的是（）。A.“您觉得社区的养老服务好不好？”B.“您是否同意社区应该增加养老设施？（同意□不同意□）”C.“您的年龄是？（1）2030岁（2）3140岁（3）4150岁（4）5160岁（5）61岁及以上”D.“您对社区的环境卫生满意吗？（非常满意□满意□一般□不满意□非常不满意□）”答案：D。问题设计应明确、具体、避免双重含义、语言通俗易懂等。A选项“好不好”比较模糊；B选项问题带有倾向性；C选项没有涵盖所有年龄段可能出现漏填情况。D选项问题清晰、选项明确，符合要求，故答案选D。18.下列关于社会工作行政的说法，正确的是（）。A.社会工作行政是将社会政策转变为社会服务的过程B.社会工作行政的目标是促进社会工作者的专业发展C.社会工作行政不需要考虑资源的有效配置D.社会工作行政只涉及基层的服务工作答案：A。社会工作行政是将社会政策变为有效的社会福利服务的过程，故A正确。社会工作行政的目标是合理运用资源，提供有效服务，满足社会需求，而不是促进社会工作者的专业发展，B错误；社会工作行政需要考虑资源的有效配置，C错误；社会工作行政涉及不同层面，不只是基层服务工作，D错误。19.某社会工作服务机构的年度工作报告中，包含了机构的财务收支情况、服务项目的开展情况、志愿者的参与情况等内容。该报告属于（）。A.行政性报告B.专业性报告C.服务性报告D.策略性报告答案：A。行政性报告主要是向政府、基金会等资助方或董事会等管理方汇报机构的行政运作情况，包括财务收支、人员管理、服务项目开展、志愿者参与等情况，故答案选A。专业性报告侧重于专业服务的过程和效果；服务性报告强调服务的提供情况；策略性报告关注机构的发展战略等内容。20.社会工作者在服务过程中，需要不断学习和提升自己的专业能力。下列途径中，不属于提升专业能力的是（）。A.参加专业培训课程B.阅读专业书籍和期刊C.与同事交流工作经验D.减少服务对象的数量答案：D。参加专业培训课程、阅读专业书籍和期刊、与同事交流工作经验都可以帮助社会工作者学习新知识、新技能，提升专业能力。减少服务对象的数量并不能提升专业能力，故答案选D。二、多选题1.社会工作的服务对象层面的目标包括（）。A.解救危难B.缓解困难C.促进发展D.促进社会公正E.解决社会问题答案：ABC。社会工作服务对象层面的目标有解救危难、缓解困难、促进发展。促进社会公正和解决社会问题是社会层面的目标，故答案选ABC。2.下列属于社会工作专业价值观的有（）。A.接纳B.尊重C.个别化D.批判E.保密答案：ABCE。社会工作专业价值观包括接纳、尊重、个别化、保密、非评判等。批判不符合专业价值观，故答案选ABCE。3.个案工作中，社会工作者收集资料的方法有（）。A.询问B.咨询C.观察D.问卷调查E.利用已有资料答案：ABCDE。在个案工作中，收集资料的方法有询问（包括会谈、角色扮演、问卷）、咨询、观察、利用已有资料、问卷调查等，故答案选ABCDE。4.小组工作的类型包括（）。A.教育小组B.成长小组C.支持小组D.治疗小组E.互助小组答案：ABCD。小组工作的类型主要有教育小组、成长小组、支持小组、治疗小组。互助小组不是常见的小组工作类型分类，故答案选ABCD。5.社区工作的主要模式有（）。A.地区发展模式B.社会策划模式C.社区照顾模式D.社会行动模式E.社区教育模式答案：ABC。社区工作的主要模式有地区发展模式、社会策划模式、社区照顾模式。社会行动模式和社区教育模式不属于主要模式，故答案选ABC。6.社会工作研究的功能包括（）。A.改善社会工作实践B.推进社会工作理论建设C.提高社会工作者的专业能力D.协助社会工作者增能E.优化社会环境答案：ABCDE。社会工作研究的功能包括改善社会工作实践、推进社会工作理论建设、协助社会工作者增能、优化社会环境，同时在研究过程中也有助于提高社会工作者的专业能力，故答案选ABCDE。7.社会工作行政的程序包括（）。A.计划B.组织C.人事D.指挥E.控制答案：ABCDE。社会工作行政的程序包括计划、组织、人事、指挥、控制等环节，故答案选ABCDE。8.下列关于社会工作督导的说法，正确的有（）。A.督导者与被督导者是师徒关系B.督导的目的是提高被督导者的专业服务能力C.督导分为个别督导、团体督导和同事督导D.督导者要为被督导者提供心理支持E.督导者要对被督导者的工作进行监督和评估答案：BDE。督导的目的是促进被督导者的专业成长，提高其专业服务能力，督导者要为被督导者提供心理支持，同时对其工作进行监督和评估，故BDE正确。督导者与被督导者是专业上的指导关系，不是师徒关系，A错误；督导分为个别督导、团体督导和同辈督导，同事督导表述不准确，C错误。9.社会工作者在服务过程中应遵循的伦理准则有（）。A.保护生命B.差别平等C.隐私和保密D.真诚E.自我决定答案：ABCDE。社会工作者在服务过程中应遵循的伦理准则包括保护生命、差别平等、隐私和保密、真诚、自我决定等，故答案选ABCDE。10.某社区社会工作者为了了解社区居民的需求，采用了问卷调查的方法。在问卷设计时，应注意（）。A.问题应简洁明了B.避免使用专业术语C.问题具有多重含义D.问题排列要有逻辑性E.问卷要有封面信答案：ABDE。问卷设计时，问题应简洁明了、避免使用专业术语、排列要有逻辑性，问卷要有封面信。问题不能具有多重含义，否则会让被调查者产生困惑，故答案选ABDE。11.小组工作中，社会工作者在中期转折阶段的任务有（）。A.处理小组冲突B.协助组员重新建构小组C.协助组员保持小组经验D.增强组员对小组的认同感E.关注小组目标的转化与追求答案：ABD。小组工作中期转折阶段，社会工作者的任务包括处理小组冲突、协助组员重新建构小组、增强组员对小组的认同感等。协助组员保持小组经验是结束阶段的任务；关注小组目标的转化与追求不是中期转折阶段的主要任务，故答案选ABD。12.社区工作中，地区发展模式的特点有（）。A.较多关注社区共同性问题B.通过建立社区自主能力来实现社区的重新整合C.过程目标的重要性超过任务目标D.强调运用理性原则处理问题E.特别重视居民的参与答案：ABCE。地区发展模式较多关注社区共同性问题，通过建立社区自主能力来实现社区的重新整合，过程目标的重要性超过任务目标，特别重视居民的参与。强调运用理性原则处理问题是社会策划模式的特点，故答案选ABCE。13.社会工作者在进行评估时，应注意（）。A.注重社会工作者的自我评估与反思B.调动服务对象的积极性，让他们积极参与评估过程C.评估的方法要与社会工作的价值相吻合，并注意保密D.要切合实际需要E.评估的内容只包括服务的效果答案：ABCD。社会工作者在进行评估时，要注重自我评估与反思，调动服务对象的积极性让其参与评估，评估方法要与社会工作价值相吻合并注意保密，评估要切合实际需要。评估的内容不仅包括服务效果，还包括服务过程等方面，E错误，故答案选ABCD。14.下列关于社会工作者的角色，说法正确的有（）。A.服务提供者B.治疗者C.倡导者D.资源筹措者E.政策制定者答案：ABCD。社会工作者的角色包括服务提供者、治疗者、倡导者、资源筹措者等。社会工作者一般不是政策制定者，故答案选ABCD。15.社会工作专业伦理的特点有（）。A.服务对象利益优先B.专业价值高于个人价值C.约束和鼓励并重D.权威性E.特殊性答案：ABCD。社会工作专业伦理的特点有服务对象利益优先、专业价值高于个人价值、约束和鼓励并重、权威性等。特殊性不是专业伦理的特点，故答案选ABCD。三、判断题1.社会工作是一种志愿服务，不需要专业知识和技能。（）答案：错误。社会工作是一种专业服务，需要具备专业的知识、方法和技巧，有专业的价值观和伦理规范，与志愿服务不同，志愿服务更强调自愿、无偿提供服务，故本题错误。2.社会工作者在服务过程中应将自己的价值观强加给服务对象。（）答案：错误。社会工作者应遵循尊重和非评判的原则，尊重服务对象的价值观和选择，不将自己的价值观强加给服务对象，故本题错误。3.个案工作只关注服务对象的个人问题，不考虑其社会环境。（）答案：错误。个案工作强调人在情境中，既要关注服务对象的个人问题，也要考虑其所处的社会环境，了解环境对服务对象的影响，故本题错误。4.小组工作中，小组的规模越大越好。（）答案：错误。小组规模应根据小组的目标、类型、活动性质等因素来确定，并非越大越好。过大的小组可能会导致沟通困难、成员参与度不均等问题，故本题错误。5.社区工作的任务目标和过程目标是相互独立的，没有关联。（）答案：错误。社区工作的任务目标和过程目标是相辅相成的，任务目标的实现有助于过程目标的达成，过程目标的实现也有利于更好地完成任务目标，二者相互关联，故本题错误。6.社会工作研究的结果只能用于学术交流，不能应用于实践。（）答案：错误。社会工作研究的目的之一就是为了改善社会工作实践，研究结果可以为实践提供指导和参考，促进实践的发展，故本题错误。7.社会工作行政只涉及宏观层面的管理，不涉及微观层面的服务。（）答案：错误。社会工作行政既涉及宏观层面的政策制定、资源分配等管理工作，也涉及微观层面的服务计划的执行、服务过程的监督等，故本题错误。8.社会工作督导只是对新入职的社会工作者进行指导。（）答案：错误。社会工作督导的对象包括新入职的社会工作者以及经验不足或需要提升专业能力的社会工作者等，不只是针对新入职的，故本题错误。9.社会工作者在服务过程中，应完全遵循服务对象的意愿，不做任何干预。（）答案：错误。虽然要尊重服务对象的自我决定，但当服务对象的决定可能会对自己或他人造成伤害时，社会工作者需要进行适当的干预，故本题错误。10.社会工作专业伦理只对社会工作者有约束作用，对服务对象没有约束作用。（）答案：错误。社会工作专业伦理不仅约束社会工作者的行为，也会对服务过程中的互动关系等有规范作用，在一定程度上也会影响服务对象的行为和选择，故本题错误。四、论述题1.论述社会工作专业价值观的内涵及其对社会工作实践的重要意义。社会工作专业价值观是社会工作者所秉持的一套理念和原则，它体现了社会工作的本质和宗旨，是指导社会工作者开展服务的核心准则。其内涵主要包括以下几个方面：服务：社会工作者以服务有需要的人群为出发点，将服务他人作为首要职责，致力于帮助服务对象解决问题、改善生活状况。社会公正：追求社会公平正义，关注社会中弱势群体的权益，努力消除社会不平等现象，促进社会资源的合理分配。个人的尊严和价值：尊重每一个人的独特性和尊严，不论其种族、性别、年龄、宗教信仰等因素，相信每个人都有自我发展和改变的能力。人类关系的重要性：强调人与人之间的关系对个人的成长和发展的重要性，注重建立良好的人际关系，促进人际间的互助与合作。诚信：社会工作者应保持诚实、守信，对服务对象和社会负责，在服务过程中遵守职业道德和伦理规范。能力：不断提升自己的专业能力，以提供更有效的服务，同时也鼓励服务对象发挥自身的能力，实现自我帮助和成长。社会工作专业价值观对社会工作实践具有重要意义：指导实践方向：为社会工作者在服务过程中提供了明确的方向和指引，使他们能够确定服务的目标和重点，确保服务活动符合专业的要求和社会的期望。建立信任关系：体现了对服务对象的尊重和关怀，有助于建立良好的专业关系，增强服务对象对社会工作者的信任，从而提高服务的效果。保障服务质量：促使社会工作者遵循专业的伦理规范和操作流程，保证服务的公正性、客观性和有效性，避免不道德或不专业的行为。促进社会变革：通过追求社会公正，推动社会制度和政策的改革，为弱势群体争取更多的权益和机会，促进社会的和谐与进步。提升专业形象：专业价值观是社会工作专业的重要标志，有助于提升社会工作的专业形象和社会地位，吸引更多的人关注和支持社会工作事业。2.论述小组工作在促进青少年成长和发展方面的作用。小组工作是一种有效的社会工作方法，在促进青少年成长和发展方面具有多方面的作用：提供社交机会：青少年正处于社交需求旺盛的阶段，小组工作为他们提供了与同龄人交往的平台。在小组中，青少年可以学习与他人沟通、合作、分享的技巧，提高人际交往能力，克服社交恐惧和孤独感，建立良好的人际关系网络。增强自我认知：通过小组活动和互动，青少年可以从他人的反馈中更全面地了解自己的优点和不足，发现自己的兴趣和特长。同时，小组中的比较和参照也有助于他们明确自己在群体中的位置，从而更好地认识自我，树立正确的自我概念。培养团队合作精神：小组工作通常以团队的形式开展活动，要求成员相互协作、共同完成任务。在这个过程中，青少年可以学会尊重他人的意见和想法，发挥自己的优势，承担相应的责任，培养团队合作意识和集体荣誉感。促进情绪管理：青少年在成长过程中会面临各种压力和挑战，容易产生情绪波动。小组为他们提供了一个安全的环境，让他们可以自由地表达自己的情感和困惑。通过与小组成员的交流和分享，以及社会工作者的引导，青少年可以学习有效的情绪管理方法，提高应对挫折和压力的能力。激发潜能和创造力：小组活动往往具有一定的开放性和创新性，鼓励青少年发挥自己的想象力和创造力。在小组中，青少年可以尝试新的事物和方法，挑战自我，挖掘自己的潜能，培养创新思维和实践能力。树立正确的价值观：小组工作中，社会工作者可以通过引导和教育，向青少年传递正确的价值观和道德观念。同时，小组中的互动和榜样作用也会对青少年产生积极的影响，促使他们形成良好的行为习惯和价值取向。提供社会支持：青少年在面对困难和问题时，小组中的成员可以给予他们情感上的支持和实际的帮助。这种社会支持网络可以增强青少年的自信心和安全感，使他们更有勇气面对生活中的挑战。五、案例分析题1.案例：某社区有许多外来务工人员子女，他们在学习和生活中面临着一些困难。社会工作者小李针对这些孩子开展了一个学习互助小组。在小组活动开始阶段，部分孩子表现得很拘谨，不愿意主动发言，小组气氛比较沉闷。问题：（1）请分析这些孩子在小组活动开始阶段表现拘谨、不愿发言的可能原因。（2）针对这种情况，小李可以采取哪些措施来改善小组气氛，提高孩子的参与度？分析与解答：（1）这些孩子在小组活动开始阶段表现拘谨、不愿发言的可能原因如下：陌生环境：孩子对小组活动的场地、小组成员以及社会工作者都不熟悉，在陌生的环境中会感到紧张和不自在，从而不敢主动发言。缺乏信任：由于是初次参加小组活动，孩子对其他成员和社会工作者还没有建立起信任关系，担心自己的发言会引起他人的嘲笑或不满，所以选择保持沉默。性格内向：部分孩子本身性格比较内向，不善于在公开场合表达自己的想法和感受，即使有想法也可能因为害羞而不愿意说出来。对活动不了解：孩子可能对小组活动的目的、内容和形式不太清楚，不知道该如何参与，导致表现得比较拘谨。过往经历：有些孩子可能在以往的类似活动中有过不愉快的经历，如被批评、被忽视等，从而对参与活动产生了心理障碍。（2）小李可以采取以下措施来改善小组气氛，提高孩子的参与度：建立信任关系：在小组开始时，小李可以通过自我介绍、分享自己的经历等方式，拉近与孩子的距离，让孩子感受到温暖和接纳。同时，鼓励孩子进行自我介绍，促进成员之间的相互了解，逐渐建立信任关系。设计有趣的破冰活动：通过开展一些轻松有趣的破冰游戏或活动，如“名字接龙”“找朋友”等，让孩子在游戏中放松心情，打破彼此之间的陌生感，活跃小组气氛。明确活动目标和规则：向孩子详细介绍小组活动的目的、内容和流程，让他们清楚知道自己要做什么，以及活动的规则和要求。这样可以减少孩子的迷茫和不安，提高他们参与活动的积极性。鼓励分享和表达：在小组讨论中，小李要关注每一个孩子，鼓励他们积极发言，表达自己的想法和感受。对于主动发言的孩子给予及时的肯定和鼓励，增强他们的自信心。同时，引导其他孩子认真倾听，营造一个尊重和包容的氛围。采用多样化的活动形式：根据孩子的特点和兴趣，设计多样化的活动形式，如角色扮演、小组竞赛、手工制作等，让孩子在不同的活动中找到自己感兴趣的点，提高参与度。关注个体差异：对于性格内向或参与度较低的孩子，小李要给予更多的关注和引导。可以通过私下交流、个别辅导等方式，了解他们