2025年心理咨询师之心理咨询师基础知识考试题库及答案

2025年心理咨询师之心理咨询师基础知识考试题库及答案一、基础心理学部分1.单选题：大脑皮层中负责语言理解（韦尼克区）的主要区域位于（）A.左半球颞上回后部B.右半球额下回后部C.左半球额中回后部D.右半球顶叶角回答案：A解析：韦尼克区（Wernicke'sarea）位于左半球颞上回后部，损伤会导致接收性失语症（语言理解障碍）；额下回后部为布洛卡区（运动性语言中枢）。2.多选题：关于感觉适应现象，正确的描述包括（）A.嗅觉适应表现为“入芝兰之室，久而不闻其香”B.视觉暗适应是视杆细胞中视紫红质合成增加的结果C.痛觉适应迅速，因此不会持续造成强烈刺激D.温度觉适应存在“适应水平”，冷刺激适应后对更冷刺激仍敏感答案：ABD解析：痛觉是机体的警报系统，通常难以适应（C错误）；暗适应时视杆细胞（对弱光敏感）的视紫红质重新合成，提高感光能力（B正确）；温度觉适应后，对超出原适应水平的刺激仍有反应（D正确）。3.简答题：简述短时记忆的特点及容量限制。答案：短时记忆是信息保持时间在1分钟以内的记忆，特点包括：①意识性（当前正在加工的信息）；②易受干扰（无复述则迅速遗忘）；③编码以听觉为主（如记电话号码时默念）。其容量为7±2个组块（米勒定律），组块是个体将若干小单位联合成大单位的信息加工方式（如将“20251001”视为一个日期组块）。4.案例分析题：某学生备考时发现，背诵英文单词时，开头和结尾部分的单词记忆效果明显好于中间部分。请用记忆相关理论解释这一现象。答案：这是典型的系列位置效应，由首因效应和近因效应共同作用。首因效应指系列开始部分的信息因不受前摄抑制（先前学习对后续学习的干扰）影响，能进入长时记忆；近因效应指系列末尾部分的信息因刚学完，仍保留在短时记忆中，未受倒摄抑制（后续学习对先前学习的干扰）影响。中间部分同时受前摄和倒摄抑制，记忆效果最差。二、社会心理学部分5.单选题：“人们倾向于将他人的成功归因于外部情境，而将自己的成功归因于内部能力”，这一现象属于（）A.基本归因错误B.自利性偏差C.行动者-观察者效应D.刻板印象答案：B解析：自利性偏差（自我服务偏差）指个体倾向于将积极结果归因于自身因素（能力、努力），消极结果归因于外部因素（运气、环境）；基本归因错误是高估他人行为的内在因素，低估情境因素（如认为他人迟到是“懒散”而非“堵车”）。6.多选题：影响从众的因素包括（）A.群体凝聚力B.任务难度C.个体的自我卷入水平D.文化背景（如集体主义vs个人主义）答案：ABCD解析：群体凝聚力越强、任务越模糊（难度高）、个体自我卷入越低（如匿名情境）、集体主义文化中，从众行为更易发生。7.简答题：简述内隐社会认知的特点及其测量方法。答案：内隐社会认知是个体未意识到的、自动化的社会认知过程，特点包括：①无意识性（无法通过内省提取）；②稳定性（不易受情境影响）；③启动效应（特定刺激可激活相关认知）。常用测量方法：①内隐联想测验（IAT）：通过反应时差异测量概念间的自动联结（如“积极词-白人”vs“积极词-黑人”的反应时差异）；②词干补笔任务：通过未完全呈现的词语补全结果推断潜在认知（如呈现“f__”，若被试更多补全为“friend”而非“fight”，可能隐含积极倾向）。8.案例分析题：某企业团队中，成员A提出新方案后，成员B因担心被否定而沉默，成员C因“大家都没反对”而跟随同意，最终团队采纳了存在漏洞的方案。请用社会心理学理论分析这一现象。答案：这是群体思维（Groupthink）的典型表现。群体思维指高凝聚力群体为维持和谐，压制不同意见，导致决策失误。具体表现：①自我审查（成员B因担心否定而沉默）；②一致性错觉（成员C认为“大家都没反对”，实则可能存在隐藏异议）；③无懈可击的错觉（忽视方案漏洞）。预防措施包括鼓励批判性思维、引入外部专家评估、设置“反对者”角色。三、发展心理学部分9.单选题：根据埃里克森的心理社会发展理论，6-12岁儿童的主要发展任务是（）A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.获得亲密感，避免孤独感D.获得完善感，避免失望感答案：B解析：埃里克森八阶段中，6-12岁（学龄期）的核心冲突是勤奋对自卑，成功解决可发展出“能力”品质；自主对羞怯是1-3岁（学步期），亲密对孤独是成年早期（18-25岁），完善对失望是老年期。10.多选题：婴儿依恋类型的划分依据包括（）A.与母亲分离时的反应（如哭泣程度）B.母亲返回时的行为（如是否主动寻求安慰）C.对陌生人的接受度D.日常情绪稳定性答案：AB解析：安斯沃斯“陌生情境实验”通过观察婴儿在母亲离开（分离焦虑）和返回（重聚反应）时的行为，将依恋分为安全型（主动寻求安慰）、回避型（忽视母亲返回）、矛盾型（既想接近又抗拒）。11.简答题：简述青春期自我同一性发展的核心矛盾及可能的消极结果。答案：青春期（12-18岁）的核心矛盾是自我同一性对角色混乱。自我同一性指个体对“我是谁”“未来方向”的整合认知；角色混乱则表现为对职业、价值观等的迷茫。消极结果包括：①同一性早闭（未探索直接接受他人设定的角色，如父母要求的职业）；②同一性扩散（无明确目标，随波逐流）；③同一性延缓（仍在探索中，未最终确定）。12.案例分析题：一名14岁初中生拒绝上学，声称“同学都嘲笑我长得胖”，父母反映其近期情绪低落，常躲在房间玩手机。请结合发展心理学理论分析可能的心理发展任务及干预方向。答案：该生处于青春期，核心任务是建立自我同一性，同时面临体像（身体意象）发展的关键期。青春期激素变化和社会比较（同伴评价）易导致体像困扰，若过度关注负面评价（如“被嘲笑”），可能引发自卑或社交回避。干预方向：①帮助其客观认知体像（如区分“他人评价”与“自我价值”）；②引导探索兴趣与优势（如通过社团活动建立自信）；③改善亲子沟通（避免过度强调体重，关注情绪需求）；④必要时联合学校减少同伴嘲笑（如开展体像教育）。四、变态心理学部分13.单选题：根据DSM-5-TR，重性抑郁障碍的核心症状必须包括（）A.睡眠障碍和食欲改变B.兴趣丧失和心境低落C.精力减退和自责自罪D.自杀观念和注意力下降答案：B解析：重性抑郁发作需在2周内出现至少5项症状，其中核心症状为“几乎每天大部分时间心境低落”和“几乎对所有活动兴趣/乐趣丧失”（二者必居其一或两者皆有）。14.多选题：关于广泛性焦虑障碍（GAD）的诊断标准，正确的是（）A.对多种事件或活动过度焦虑，难以控制B.症状持续至少6个月C.伴随躯体症状（如肌肉紧张、易疲劳）D.焦虑对象局限于特定情境（如社交场合）答案：ABC解析：GAD的焦虑是“泛化”的（非特定情境），持续至少6个月，伴躯体症状（如坐立不安、注意力难以集中）；特定情境焦虑属于特定恐怖症或社交焦虑障碍（D错误）。15.简答题：简述边缘型人格障碍（BPD）的核心特征。答案：BPD的核心特征是情绪、人际关系和自我意象的不稳定，具体表现：①情绪不稳定（易因小事件出现强烈愤怒或抑郁，持续数小时）；②人际关系波动（极端理想化与贬低交替，如“他是完美的—他完全不可信”）；③自我认同混乱（对职业、价值观等缺乏稳定认知）；④冲动行为（如自伤、物质滥用）；⑤害怕被抛弃（可能采取极端行为阻止分离，如威胁自杀）。16.案例分析题：某30岁女性，近3个月来反复检查门锁（每天10余次，明知没必要仍无法停止），否则感到极度焦虑；同时因“手脏”每天洗手20次以上，每次5分钟。请给出可能的诊断及诊断依据（需结合DSM-5-TR）。答案：可能诊断为强迫症（OCD）。诊断依据：①存在强迫观念（反复担心“门锁未锁”“手脏”）和强迫行为（检查门锁、洗手）；②强迫观念或行为耗时（每天超过1小时），造成痛苦（明知没必要仍无法停止）；③症状并非由物质（如药物）或其他躯体疾病引起；④符合DSM-5-TR中“强迫症”的诊断标准（A.存在强迫观念或行为；B.强迫观念/行为引起显著痛苦或功能损害；C.症状不能用其他精神障碍更好解释）。五、心理测量学部分17.单选题：某智力测验的信度系数为0.85，说明该测验（）A.效度较高B.测量误差较小C.标准化程度高D.常模样本代表性强答案：B解析：信度系数（如克朗巴哈α系数）反映测验的一致性和稳定性，0.85属于较高信度，说明测量误差（随机误差）较小；效度是测量的准确性（与信度相关但不等同）。18.多选题：关于心理测验的标准化，正确的描述包括（）A.统一的施测环境（如温度、时间限制）B.标准化的指导语（避免主试主观解释）C.常模的建立（基于代表性样本的测验结果）D.计分规则明确（如多选题只有唯一正确答案）答案：ABCD解析：标准化包括施测程序、指导语、计分和常模的统一，确保不同被试结果可比较。19.简答题：简述MMPI-2（明尼苏达多相人格测验第二版）的效度量表及其作用。答案：MMPI-2的效度量表用于检测被试作答的有效性，主要包括：①Q量表（疑问量表）：未回答或漏答的题目数（超过30题则结果不可信）；②L量表（说谎量表）：测量是否故意掩饰负面行为（如“我从未说过谎”答“是”）；③F量表（诈病量表）：测量是否夸大症状或随机作答（如罕见症状题答“是”过多）；④K量表（校正量表）：测量是否防御性作答（如否认轻微缺点），用于校正临床量表分数。20.案例分析题：某儿童在韦氏儿童智力量表（WISC-V）中，言语理解指数（VCI）为85（百分等级16），知觉推理指数（PRI）为115（百分等级84）。请结合测验结果分析其认知特点及教育建议。答案：该儿童VCI（言语理解）低于平均水平（均值100，标准差15），PRI（知觉推理）高于平均水平。认知特点：言语能力（如词汇、理解、类同）较弱，可能影响语言表达和文字信息处理；知觉推理能力（如空间思维、图形推理）较强，擅长非语言信息加工（如图表、操作任务）。教育建议：①通过视觉辅助（如图片、流程图）加强言语理解（如用图示解释成语）；②利用知觉推理优势，采用动手操作（如积木、实验）辅助学科学习（如数学几何）；③针对性训练言语表达（如讲故事、复述），逐步提升词汇量和逻辑表达。六、咨询心理学部分21.单选题：人本主义心理咨询中，“无条件积极关注”的核心是（）A.完全认同来访者的所有行为B.接纳来访者的情感和体验，不做评判C.提供具体的建议帮助其解决问题D.通过共情改变来访者的认知偏差答案：B解析：无条件积极关注指咨询师对来访者的情感、体验持非评判的接纳态度（如接纳其愤怒情绪，而非认可其攻击行为），帮助来访者建立自我价值感。22.多选题：咨询中“面质技术”的适用情境包括（）A.来访者言语与行为矛盾（如说“想分手”却频繁联系对方）B.来访者前后表述不一致（如先称“每天学习8小时”后说“根本学不进去”）C.来访者对咨询师产生负性移情（如指责咨询师“和我父母一样唠叨”）D.来访者认知存在绝对化倾向（如“我必须考第一，否则人生失败”）答案：ABD解析：面质用于协助来访者觉察自身矛盾（言行、前后表述、认知与现实），促进自我探索；负性移情的处理需先共情，而非直接面质（C错误）。23.简答题：简述认知行为疗法（CBT）中“自动思维”与“核心信念”的区别及干预步骤。答案：自动思维是个体在特定情境下自动产生的、未经验证的想法（如“我考砸了，大家都会看不起我”），通常具体且与情境相关；核心信念是更深层、稳定的自我认知（如“我是个失败者”），源于成长经历（如长期被否定）。干预步骤：①识别自动思维（通过“情绪-事件-想法”记录）；②检验自动思维的证据（如“有多少人真的关注我的考试？”）；③挑战核心信念（如“一次失败是否等于‘永远失败’？”）；④建立替代性认知（如“我可以从这次考试中学习”）。24.案例分析题：一位来访者因“工作压力大”求助，咨询中多次提到“我必须完美完成每一项任务，否则就会被解雇”。咨询师回应：“听起来你把‘完美’和‘