语文暑假作业及答案

语文暑假作业及答案一、基础知识积累与运用（一）字词积累1.给下列加点字注音干涸（hé）静谧（mì）狭隘（ài）热忱（chén）嗔怪（chēn）蜷伏（quán）惩戒（chéng）虐待（nüè）羞怯（qiè）蹒跚（pánshān）莅临（lì）粗犷（guǎng）吝啬（lìnsè）咄咄逼人（duō）确凿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn）油蛉（líng）斑蝥（máo）攒成（cuán）敛在（liǎn）人迹罕至（hǎn）人声鼎沸（dǐng）倜傥（tìtǎng）拗过去（ǎo）盔甲（kuī）锡箔（bó）收敛（liǎn）秕谷（bǐ）宿儒（sù）2.根据拼音写汉字酝niàng（酿）朗rùn（润）抖sǒu（擞）镶qiàn（嵌）绿yīn（茵）黄yùn（晕）静mì（谧）高miǎo（邈）屋yán（檐）化zhuāng（妆）静mì（谧）造fǎng（访）干sè（涩）冷liè（冽）吝sè（啬）lìn（吝）啬骄màn（慢）憔cuì（悴）分qí（歧）瘫huàn（痪）jué（诀）别烂màn（漫）荫bì（蔽）徘huái（徊）心xù（绪）3.解释下列词语（1）干涸：指河道、池塘等的水干枯。（2）静谧：安静。（3）狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。（4）热忱：热情。（5）嗔怪：对人表示不满。（6）蹒跚：走路缓慢、不稳的样子。（7）莅临：来到，来临（多用于贵宾）。（8）吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。（9）咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。（10）确凿：非常确实。（11）人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。（12）人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。（13）倜傥：洒脱，不拘束。（14）宿儒：书念得很多的老学者。宿，长久从事某种工作。（15）憔悴：形容人瘦弱，面色不好。（16）诀别：分别（多指不易再见的离别）。（17）徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。（18）恍然大悟：形容忽然醒悟。（19）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。（20）美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。（二）病句辨析与修改1.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。B.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。C.为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。D.他的写作水平明显提高了。答案：D解析：A项，“通过……使”连用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项，“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项，“防止不再发生”表意错误，应删去“不”。2.对下列病句的修改不正确的一项是（）A.我们一定要发扬和继承中华民族的优良传统。（将“发扬”和“继承”互换位置）B.为了防止不再出现这样的问题，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）C.他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）D.他完成了一次又一次的艰巨任务。（将“完成了”和“一次又一次的”互换位置）答案：C解析：“改进”应改为“提高”，“改善”用词也不准确，所以C项修改不正确。3.修改下列病句（1）他经常回忆过去的往事。修改：“过去的”和“往事”语义重复，可删去“过去的”。（2）通过老师的教育，使我明白了学习的重要性。修改：“通过……使”连用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。（3）他的写作水平明显改进了。修改：“改进”与“水平”搭配不当，应将“改进”改为“提高”。（三）修辞手法判断1.下列句子运用了比喻修辞手法的一项是（）A.红的像火，粉的像霞，白的像雪。B.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。C.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。D.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。答案：A解析：B项运用了拟人的修辞手法；C项运用了反复和拟人的修辞手法；D项引用了诗句，同时运用了比喻的修辞手法，但题目问的是单纯运用比喻的一项，A项是最符合的，把红的、粉的、白的花分别比作火、霞、雪。2.指出下列句子所运用的修辞手法（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）（2）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人）（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）（四）文学常识填空1.《春》的作者是朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者。代表作有散文集《背影》《欧游杂记》等。2.《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，现代作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。3.《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，鲁迅原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》等。4.《再塑生命的人》的作者是海伦·凯勒，美国作家、教育家、慈善家。她在一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，嘴巴也不能说话。在莎莉文老师的帮助下，她学会了阅读、书写和算术，后来以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一名学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。5.《论语》是儒家经典著作之一，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，儒家学派创始人。二、古诗词默写与赏析（一）古诗词默写1.树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》）2.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）3.潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）4.夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）5.夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）6.正是江南好风景，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）7.强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）8.回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）9.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》）10.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《论语·学而》）11.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《论语·为政》）12.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语·为政》）13.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语·为政》）14.子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《论语·雍也》）15.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》）16.子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《论语·述而》）17.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语·述而》）18.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《论语·子罕》）19.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《论语·子罕》）20.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《论语·子张》）（二）古诗词赏析1.赏析《观沧海》《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。诗中描写河朔一带的风土景物，表现了诗人旷达的胸襟和宏伟的政治抱负——即统一中国建功立业的雄心，和对前途充满信心的乐观气度。“东临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。“水何澹澹，山岛竦峙”，描写了大海波澜壮阔的景象，“澹澹”写出了海水摇荡的样子，“竦峙”写出了山岛高耸突兀的姿态。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，前两句描写了岛上的树木和百草，展现出一派生机勃勃的景象；后两句则描写了秋风中大海汹涌澎湃的气势。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人运用夸张的手法，创造了一个极其开阔的意境，表现了诗人的博大胸怀和豪迈气概。“幸甚至哉，歌以咏志”，这是合乐时的套语，与诗的内容无关。2.赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。“杨花落尽子规啼”，写景兼点明时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。“闻道龙标过五溪”，“闻道”表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎。这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。3.赏析《次北固山下》《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。“客路青山外，行舟绿水前”，点题并以对偶句发端，写神驰故里的漂泊羁旅之情怀。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，“阔”是“潮平”的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。“风正一帆悬”，“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。“海日生残夜，江春入旧年”，“生”与“入”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日”和“残夜”、“江春”与“旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗人看着眼前的“平潮、悬帆、海日、江春”，不由得萌发出一个美好的想法：我写上一封书信让那北归的鸿雁捎给洛阳的家人，让他们也知道我此时此地的情况吧。尾联不仅与首联相照应，也使诗中客观景物全着上了人的感情色彩，原本自然之景物也就有了人的灵性，向人们诉说着诗人心中的美好感觉和愿望。三、文言文阅读（一）《〈论语〉十二章》阅读子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）1.解释下列加点的词语（1）不亦说乎（说：同“悦”，愉快）（2）吾日三省吾身（日：每天；省：自我检查、反省）（3）三十而立（立：立身，指能有所成就）（4）不逾矩（逾：越过；矩：法度）（5）学而不思则罔（罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从）（6）思而不学则殆（殆：疑惑）（7）人不堪其忧（堪：能忍受）（8）好之者不如乐之者（好：喜爱，爱好；乐：以……为快乐）（9）饭疏食（饭：吃；疏食：粗粮）（10）曲肱而枕之（肱：胳膊）（11）不舍昼夜（舍：舍弃）（12）博学而笃志（笃：坚定）2.翻译下列句子（1）人不知而不愠，不亦君子乎？翻译：人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？（2）温故而知新，可以为师矣。翻译：温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，就可以凭借这一点当老师了。（3）学而不思则罔，思而不学则殆。翻译：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。（4）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。翻译：知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。（5）不义而富且贵，于我如浮云。翻译：用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。3.简答题（1）《论语》中阐述学习与思考关系的句子是哪一句？答案：学而不思则罔，思而不学则殆。（2）孔子认为可以终身奉行的一个字是什么？并阐述它的含义。答案：是“恕”字。含义是：自己所不愿意的，不要施加给别人。（3）从文中找出关于修身做人的语句，并谈谈你的理解。答案：例如“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这句话强调了自我反省的重要性。我们在生活中也应该经常反思自己，检查自己在为人处事、学习等方面是否做到了尽心尽力、诚实守信，这样才能不断提升自己的品德修养。（二）《诫子书》阅读夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！1.解释下列加点的词语（1）静以修身（静：屏除杂念和干扰，宁静专一）（2）俭以养德（俭：节俭）（3）非淡泊无以明志（淡泊：内心恬淡，不慕名利；明志：明确志向）（4）非宁静无以致远（致远：达到远大目标）（5）非学无以广才（广才：增长才干）（6）淫慢则不能励精（淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神）（7）险躁则不能治性（险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情）（8）年与时驰（驰：疾行，指迅速逝去）（9）意与日去（去：消逝，逝去）（10）遂成枯落（遂：于是，就；枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处）2.翻译下列句子（1）静以修身，俭以养德。翻译：以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译：不能内心恬淡、不慕名利，就没办法明确志向；不能宁静专一，就没办法达到远大目标。（3）非学无以广才，非志无以成学。翻译：不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。（4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。翻译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（5）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！3.简答题（1）诸葛亮写这封信的用意是什么？答案：告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。（2）文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。答案：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（3）本文就哪几个方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？答案：就学习和做人两个方面进行了论述。作者先提出“静以修身，俭以养德”的观点，然后分别从学习要宁静专一、要有志向、要珍惜时间等方面进行论述，同时指出放纵懈怠和轻薄浮躁的危害，从正反两方面强调了修身养德和学习的重要性。四、现代文阅读（一）《春》（节选）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1.第一段从哪些角度描写春风？分别写出了春风的什么特点？答案：从触觉、嗅觉、听觉三个角度描写春风。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，从触觉角度写出了春风的温暖、柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉角度写出了春风的芳香；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”，从听觉角度写出了春风的悦耳。2.第二段中“像牛毛，像花针，像细丝”分别写出了春雨的什么特点？答案：“像牛毛”写出了春雨细密的特点；“像花针”写出了春雨闪亮、急促的特点；“像细丝”写出了春雨绵长的特点。3.这两段文字描绘了两幅怎样的画面？表达了作者怎样的情感？答案：第一段描绘了一幅春风图，第二段描绘了一幅春雨图。表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，以及对大自然的热爱。（二）《秋天的怀念》（节选）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……1.文中母亲说“好好儿活”和“我”说“好好儿活”各有什么含义？答案：母亲说“好好儿活”，是鼓励儿子要坚强地活下去，不要被瘫痪的身体打倒，要对生活充满信心和希望，同时也包含着母亲自己要坚强面对疾病，和儿子一起勇敢生活的决心。“我”说“好好儿活”，是经历了母亲的去世后，真正理解了母亲的良苦用心，明白了要珍惜生命，勇敢地面对生活中的挫折，和妹妹相互扶持，坚强乐观地活下去。2.文中多次描写母亲的神态和动作，试举一例并分析其作用。答案：例如“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”，“扑”“抓”两个动作，表现了母亲生怕“我”伤害自己的急切心情，“忍住哭声”则体现了母亲在儿子面前的坚强和对儿子深深的爱，她不想让儿子看到自己的痛苦，希望用自己的坚强来鼓励儿子。3.文章结尾描写了菊花盛开的景象，有什么作用？答案：结尾描写菊花盛开的景象，一是象征着母亲对“我”的期望，菊花在秋风中开得烂漫，寓意着无论生活多么艰难，都要坚强、乐观地绽放自己的生命；二是表达了“我”对母亲的怀念，菊花是母亲生前想带“我”去看的，看到菊花就会想起母亲；三是深化了文章的主题，“我”和妹妹懂得了要好好儿活，像菊花一样在困境中绽放生命的光彩。五、写作请以“我的暑假生活”为题，写一篇不少于600字的记叙文。《我的暑假生活》暑假，像一幅绚丽多彩的画卷，在我的记忆中徐徐展开，每一笔都绘满了欢乐、充实与成长。清晨，当第一缕阳光轻柔地洒在窗前，我便迫不及待地开启了一天的学习之旅。我给自己制定了详细的学