北京版小学英语二年级上册全册教案2

2016至2017学年度第一学期

备

课

笔

记

本

学科：英语

年级：二年级

姓名：宗宁

日期:2016.9

科目英语年级：二授课教师宗宁2016年9月

1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

本2.掌握一定的英语基础知识。

册3.突出对学生初步的综合语言运用能力的培养。

教4.为学生可持续英语学习打好基础。

学5.能运用所学的日常交际用语进行简单的n常交流，并做到大胆

目开口，积极参和，发音清楚，语调正确。

的6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话

要语和录音材料。

求7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某

项任务。

8.能演唱已学的英语歌曲，能诵读己学过的英语歌谣，

9.帮助学生学会用英语介绍民族优秀的传统文化.

I、以交际为核心，通过各种形式的课堂教学活动，培养学生学习

教英语的兴趣。

学2、创设真实的生活情境，使学生在生活中学习语言，学习有用的

设英语。

想3、鼓励学生说英语，让他们体会到学习英语的乐趣，提高学生的

口语表达能力及学习语言的能力。

遵循语言学习的规律，习得和学习有机结合。

建立和谐的师生关系，注意课堂中的师生互动，生生互动。

6.课上运用小组合作，培养学生互相帮助，团结合作意识。

7.运用多种手段教学，如：游戏、简笔画、歌曲等，培养学生学

英语的兴趣。

?课时1

教学内容

能用“？”询问当天是星期几并能回答，能用“I…”

介绍自己当天的日常活动。

2.能朗读和认读词汇、、等

3.能跟读录音说唱韵文。

4、在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意

教学目标

思。

4.在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意

思°

4、在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意

思。

1、能用“？”询问当天是星期几并能回答，能用

教学重点“I…”介绍自己当天的日常活动。

难点2、能亮度和认读词汇、、等

3、、、等词中的共同发音的□型变化

教学准备卡片、图片、录音机、教学课件

教师活动学生活动设计意图

(-)

1.导入

和教师打招呼.会说？.

（1）教师进入教室，并和学生问好

并理解其

<2）教室简单介绍新学期的变化

含义。

2.学习对话1学生在教师引导

（1）认识图中的人物下说出?.

<2）初听理解对话了解对话

（3）听录音模仿对话观察图片情景，猜

3.学习对话2测人物语

（1）认识图中人物言，调动

（2）初听理解对话旧知，为

<3）听录音模仿对话新知做铺

（4）学习词汇垫。

（二）'S整体听录音

1.角色扮演

2.词汇学习

（1）呈现词汇

（2）学生跟读词汇部分

模仿语音语调进学习朗读

（3）巩固单词对话批注［Z1］：个别单词的意思一定要让孩子知道

行跟读练习注意语音

3.模拟交际

语调准确

（1）呈现情景优美

（2）教师呈现's中的问答句和的

图片以及和_______批注[22]:初步理解时话

初步感知批注[W用3]:拍手汇书奏、跟唱小的文

（3）教师在黑板中贴上“”语音词汇

反日

创设”今天是星期日”的情景，和

学生交流Q

在真实情

（）开展，创编对话。

4景中反复

请3-4组学生反馈。学生反馈时评选操练朗读

语音词汇

最佳演员。

（三）'S

（1）看图听韵文，理解韵文

（2）教师将四张单词卡分给四个学

生，并引导学生按照星期顺利

排成一排。

1.教师呈现韵文的图片，请学生

观察图中的小动物和表情。

2.播放韵文录音，请学生认真听。

3.朗读韵文

（1）出示文字，播放韵文，

（2）多次播放录音

4.表演韵文

（1）开展四人小组活动

（2）开展朗读韵文的比赛。

课后小结

板书设计

学生对所学单词和韵文掌握很

1?

好，还有个别孩子对初次见面

?和再次见面问候掌握的不是很

好，下课的时候多和孩子打招

呼练习。英语就在生活中。

?课堂类型2

教学内容

1.能听懂、会用“？”询问当天/明天是星期几并能回

答，能用“I……”介绍自己在某一天的日常活动。

2.能朗读和认读诃汇、、等

教学目标3.能跟读录音说唱韵文。

4、在建议周末可以做的事情时，体现关爱亲人的教育。

4.在建议周末可以做的事情时，体现关爱亲人的教育。

4、在建议周末可以做的事情时，体现关爱亲人的教育。

教学重点、1.掌握词汇、、a、

难点2.能认读词汇、

教学准备卡片、图片、录音机、教学课件

教师活动学生活动设计意图

（一）

1.导入表演唱上节课韵

（1）教师连续播放前两个的韵文，文

热身，创

并引导一部分学生有节奏地朗读第一

设英语氛

课韵文，另一部分学生有节奏地朗读学生在教师引导

围

第二课韵文。下说出星期.

（2）开展，说说一周七天的单词。

2.学习对话1

（4）认识图中的人物带着问题听对话感知新短

（5）初听理解对话语含义。

（6）听录音模仿对话

4.学习对话2模仿语音语调进培养听得

策略

（5）认识图中人物行跟读练习

（6）初听理解对话

（7）听录音模仿对话

（8）学习词汇批注[Z4]:学习的过程中注意拼读单词.并注意发音。

强化语音

（四）'S

发音，整

1.角色扮演

体认读单

2.词汇学习

词，强化

（1）呈现词汇

正确读出单词记忆

（2）学生跟读词汇部分

（3）巩固单词

3.模拟交际拍手打节奏、跟唱熟练说唱

（1）教师拿出打乱顺序的周一到周五小韵文小韵文，

的星期词卡片，请学生逐一齐读。语音语调

（2）创设情境优美

（三）'S熟练说唱

1.看图听韵文，理解韵文小韵文，语

（1〉教师呈现韵文的图片，请学生观音语调优

察图中的小动物和表情。美

（2）教师请二位学生本别扮演图中的

小动物，斌企鹅烛照图中的小动物的

顺序手举牌子站在讲台前。

（3）播放韵文录音。

2.朗读韵文

（1）出示文字，播放韵文，

（2）多次播放录音

（3）重复播放韵文。

5.表演韵文

（1）开展活动

（2）鼓励学生在时将第一谈和第二

课的韵文连起来说。

（3）学生练习表演韵文。

课后小结

通过对韵文的学习，学生对语

板书设计

音单诃掌握良好。既曳习了所

1?学内容，又激发了学生学习的

兴趣。同时对于星期的理解教

?

师还需要多方面的扩展。本课

9教学效果良好，使学生既感觉

到自信乂有一种自豪的感觉，

对于自信心的建立有很大帮

助，朴旭今天进步很大。

通过对韵文的学习，学生对语

音单词掌握良好。既复习了所

学内容，又激发了学生学习的

兴趣。同时对于星期的理解教

师还需要多方面的扩展。本课

教学效果良好，使学生既感觉

到自信又有一种自豪的感觉，

对于自信心的建立有很大帮

助，朴旭今天进步很大。

?课时3

教学内容

1.能听懂、会用“a?”询问一周都有哪几天，并

用“'…做出应答：能用s…”

2.能朗读和认读词汇、、等

3.能跟读录音说唱韵文。

4、在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意

教学目标

思。

4.在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意

思°

4、在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意

思。

4、能用“？”询问当天是星期几并能回答，能用

教学重点“I…”介绍自己当天的日常活动。

难点5、能亮度和认读词汇、、等

6、、、等词中的共同发音的□型变化

教学准备卡片、图片、录音机、教学课件

教师活动学生活动设计意图

（五）

5.导入

和教师打招呼.热身，创

（3）教师进入教室，并和学生问好

设英语氛

（4）教室简单介绍新学期的变化

围

6.学习对话1

（7）认识图中的人物

模仿语音语调进

（8）初听理解对话行跟读练习

（9）听录音模仿对话培养听得

策略

7.学习对话2理解文章

内容

（9）认识图中人物

（10）初听理解对话学会朗读

课文

（11）听录音模仿对话

（12）学习词汇

（六）'S

3.角色扮演

4.词汇学习巩固操练

掌握对话

（1）呈现词汇模仿语音语调进内容

（2）学生跟读词汇部分行跟读练习

（3）巩固单词

3.模拟交际说出听到的词语，

（1）呈现情景猜猜韵文的意思

（2）教师呈现's中的问答句和的

图片以及和。|______________________批注［Z5）:分角色表演对话,注意手势的加入,利于学

生的理解.

（3）教师在黑板中贴上””拍手打节奏、跟唱

（七）创设“今天是星期日”的情景，小韵文

和学生交流。

（八）（4）开展，创编对话。

（九）请3-4组学生反馈。学生反馈时

评选最佳演员。S

<3）看图听韵文，理解韵文

（4）教师将四张单诃卡分给四个学

生，并引导学生按照星期顺利

排成一排。

6.教师呈现韵文的图片•，请学生

观察图中的小动物和表情。

7.播放韵文录音，请学生认真听。

8.朗读韵文

（3）出示文字，播放韵文，

（4）多次播放录音

9.表演韵文

（3）开展四人小组活动

（4）开展朗读韵文的比赛。

板书设计课后小结

大多数学生对新接触的星期

1?掌握起来不存在难度，周三周

四周六需要多加强练习。但对

?

于个别发音存在问题，应该时

9时处处加以纠正，帮助学生形

成正确的发音。

大多数学生对新接触的星期

掌握起来不存在难度，周三周

四周六需要多加强练习。但对

于个别发音存在问题，应该时

时处处加以纠正，帮助学生形

成正确的发音。

课堂类型4

教学内容

1.能在一定的情景中恰当地运用本单元关于星期的表达

用语。

2.能听懂、会说、指认并能认读本单元的诃汇，能结合所

学句型使用。

3.能读准字母a及字母组合、在单词中的发音。

教学目标4、能谈论每日活动安排时，养成合理安排日常生活的意

思。

4.能谈论每日活动安排时，养成合理安排日常生活的意

思。

4、能谈论每日活动安排时，养成合理安排日常生活的意

思。

1..能在一定的情景中恰当地运用本单元关于星期的表达

用语。

2.能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所

教学重点、学句型使用。

难点2.能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合

所学句型使用。

2.能听情、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合

所学句型使用。

教学准备卡片、图片、录音机、教学课件

教师活动学生活动设计意图

(-)

1.游戏导入

（1）教师拿出单词卡片，请学生注

意朗读

（2）教师取出一张单词卡片，请学生回答I…巩固所学

知识，完

猜测单词内容。成书中练

2习

（1）教师呈现图片，询问学

生””学生回答、等批注[W用6]:根据沃占在图片上填写序号，注意听的学

习习惯的培养。

（2）教师播放录音，学生根据录音了解对话

两人一组，通过情景，猜

填写序号。

测人物语

问答的形式检查

（3）学生跟读录音朗读，同时用手言，调动

答案旧知，为

指指向相应的内容。新知做铺

（4）教师请学生说一说图中没有呈垫。

现的动词短语。

（5）教师请一名学生说动词短语，

为比赛做

其他学生跟读。准备

（二）

（1）教师组织学生开展

（2）请学生按照顺序读出星期单词。

（3）学生打开教材，观察教材内容

（4）学生两个一组检查

（三）跟老师一起做通过游戏

复习单词，

（1）请学生看图中的单词并朗读增加趣味

（2）请学生回忆句型“飞性，激发

学生学习

（3）学生开展兴趣

（四）

（1）教师复习一年级上册的韵文

批注[W用7]:复习巩固功能句

（2）教师引导学生说出韵文中的单

词的发音

（3）教师带学生读黑板上的单词

（4）教师再次引导学生朗读单词

（五）'S

（1）教师拿出一组打乱顺序的星期

词的卡片，请学生读单词。

（2）教师拿出一组表示动词短语的

图片

（3）教师请隐名学生参和示范

（六）

（1）教师出示前一个环节示范的单词

卡片，示范抄写一个单词。

（2）教师请学生在四线二格上抄写

星期词

（3）教师组织学生将图片和对应的

单词连线

（七）飞

（1）教加拿出折好的纸，用剪刀剪

出7个葫芦纸片

（2）教师在第一个葫芦上写出，

然后在其他的葫芦上写上其他的几天

（3）教师用线将葫芦穿起天

课后小结

通过学生自己的归纳总结，将

板书设计

小课的重点句型、单词都反映

1?在黑板匕培养学生的认读能

力.说一说，认i认，读一读，使

?

学生在竞赛中提高学习英语的

9自信心和主动性。

课时1

教学内容

1.能用“……？”询问他人周几是否做什么并能回答，

能用“I…”介绍自己当天的日常活动。

教学目标2.能朗读和认读词汇、、等

3.能跟读录音说唱韵文。

3、能跟读录音说唱韵文。

教学重点能用“……？”询问他人周几是否做什么并能回答，能

难点用“I…”介绍自己当天的日常活动。

2.能朗读和认读同汇、、等

2、能朗读和认读词汇、、等

教学准备卡片、图片、录音机、教学课件、光盘

教师活动学生活动设计意图

（一）

1.导入和教师一起唱

（1）教师和学生公唱

（2）教师呈现自制的一周日程表并戴

上的头饰，介绍一周的日常安排。学生在教师引导

1.学习对话下说出功能句

（1）观察主题图，猜测对话内容

（2）初听理解对话

（3）听录音模仿对话批注[Z8]:公说？.并理解其含义

（4）认识图中人物

整体听录音学习朗读

（5）初听理解对话对话

注意语音

（6）听录音模仿对话

语调准确

（7）学习词汇优美

（+）'S

模仿语音语调进

1.角色扮演

行跟读练习

1、词汇学习

（1）呈现词汇

（2）学生跟读词汇部分

（3）巩固单词

3.模拟交际熟练说唱

拍手打节奏、跟唱

（1）呈现情景小韵文，

小韵文

（2）教师呈现's中的问答句语音语调

（3）教师在黑板中贴上的情景，和优美

学生交流。

（4）开展，创编对话。

（5）请3-4组学生反馈。学生反馈时

评选最佳演员。（三）'s

1看.图听韵文，理解韵文

（1）教师请学生观察韵文插图

（2）教师呈现韵文的图片，请学生观

察图中的小动物和表情。

（3）播放韵文录音，请学生认真听。

2.朗读韵文

（5）出示文字，播放韵文，

（6）多次播放录音

3表.演韵文

（5）开展四人小组活动

（6）开展朗读韵文的比赛。批注[29];垢入动作.或若打鼓点节拍来美注学生的他

音语调。

课后小结

板书设计

在学习韵文的过程中：充分挖

2?掘韵文中的知识点，利用韵文

中的句型扩充知识，使学生不

?

仅只学到了韵文，更能在学习

,T,I't中举一反三。在轻松的韵文学

习中一举数得.

9课堂类型9

教学内容

L能用“…？”询问周几做什么并能回答，能用

“1”介绍自己在某一天的日常活动。

教学目标2.能朗读和认读诃汇、、等

3.能跟读录音说唱韵文。

3、能跟读录音说唱韵文。

1.能用“…？”询问周几做什么并能回答，能用

教学重点、“I”介绍自己在某一天的日常活动。

难点2.能朗读和认读词汇、、等

2、能朗读和认读词汇、、等

教学准备卡片、图片、录音机、教学课件

教师活动学生活动设计意图

（一）

1.导入

表演唱上节歌曲热身，创

（1）教师和学生共同演唱歌曲a

设英语氛

（2）教师呈现各种动物的图片并和学

围

生进行交流。

2.学习对话

（1）观察主题图，猜测对话

（2）初听理解对话模仿语音语调进

（3）听录音模仿对话行跟读练习

（二）'S

培养听得

1.角色扮演策略

2.词汇学习理解课文

大意

（1）呈现词汇

（2）学生跟读词汇部分

（3）巩固单词批注［Z10］:找做单词认读游戏。

批注［W用II）：模仿跟读,并找出向RS答案

3.模拟交际

学习韵文，

（1）活动：

感知节奏，

（2）创设情境

理解意思

（三）'S

1.看图听韵文，理解韵文

（1）教师呈现韵文的图片，请学生观

察图中的小动物和表情。

（2）教师请三位学生本别扮演图中的

小动物，斌企鹅烛照图中的小动物的

顺序手举牌子站在讲台前。

（3）播放韵文录音。

2.朗读韵文

（1）出示文字，播放韵文，

（2）多次播放录音

（3）重复播放韵文。

10.表演韵文

（1）开展活动

（2）鼓励学生在时将第一误和第二

课的韵文连起来说。

(3)学生练习表演韵文。

课后小结

个别学生认读句型，单词有困

板书设计

难如朴旭，王添。很多学生会

2?说但是不会认，这和学习习惯

有关系如雨菲，镇北，同时教

?

师在教学中应改进方法注意提

高学生认读的能力。

个别学生认读句型，单词有困

难如朴旭，王添。很多学生会

说但是不会认，这和学习习惯

有关系如雨菲，镇北，同时教

师在教学中应改进方法注意提

高学生认读的能力。

?课时3

教学内容

1.能用“…？”询问他人“周几做什么”，并用"I

做出应答。

教学目标2.能指读和认读词汇、、、等

3.能跟读录音说唱韵文。

3、能跟读录音说唱韵文。

1.能用“…？”询问他人“周几做什么”，并用“I…

教学重点做出应答。

难点2.能指读和认读词汇、、、等。

2、能指读和认读词汇、、、等。

教学准备卡片、图片、录音机、教学课件

教师活动学生活动设计意图

（一）

1.导入

表演唱热身，创

（1）教师和学生共同演唱歌曲

设英语氛

（2）教师呈现的图片。

围

2.学习对话1听录音找出问题

（1）观察图片猜测对话内容答案

（2）初听理解对话培养听得

策略

（3）听录音模仿对话理解文章

内容

3.学习对话2

（1）认识图中人物

（2）初听理解对话

批注用让学生用学过的知识尝试描述场景图.

（3）听录音模仿对话［W12J:

表演

（4）学习词汇

深入理解

（-）*s

课文

1、角色扮演正确朗读

对话内容

2、词汇学习

（1）呈现词汇

（2）学生跟读词汇部分

（3）巩固单词

拍手打节奏、跟唱

3.模拟交际

小韵文

（1）呈现情景

（2）教师呈现's中的问答句

（3）教师创色和学生交流。熟练说唱

（4）开展，创编对话。小韵文，

（5）请3-4组学生反馈。学生反馈时语音语调

评选最佳演员。优美

（三）'S熟练说唱

1.看图听韵文，理解韵文小韵文，语

（1）教师将四张单词卡分给四个学音语调优

生，并引导学生按照星期顺利排成一美

排。

（2）教师呈现韵文的图片，请学生观

察图中的小动物和表情。

（3）播放韵文录音，请学生认真听。

2.朗读韵文

（1）出示文字，播放韵文，

（2）多次播放录音

3.表演韵文

(1)开展四人小组活动

(2)开展朗读韵文的比赛。

板书设计课后小结

学生对新个别单词发音记忆不

2?

太好：，a应该时时处处加

?以纠正，扩展帮助学生形成正

确的语音语调。句型掌握良好。

Ia

学生对新个别单词发音记忆不

a太好：，a应该时时处处

加以纠正，扩展帮助学生形成

正确的语音语调。句型掌握良

好。

学生对新个别单词发音记忆不

太好：，a应该时时处处加

以纠正，扩展帮助学生形成正

确的语音语调。句型掌握良好。

?课堂类型4

教学内容

1.复习本单元关于询问他人“星期几是否做什么"及回答

的日常用语。

2.能听懂、会说、指认并能认读本单元的诃汇，能结合所

学句型使用。

3.能读准字母e及字母组合、、在单词中的发音。

教学目标4、能谈论每日活动安排时，养成合理安排日常生活的意

思。

4.能谈论每日活动安排时，养成合理安排日常生活的意

思。

4、能谈论每日活动安排时，养成合理安排日常生活的意

思。

1..能在一定的情景中恰当地运用本单元关于星期的表达

用语。

2.能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所

教学重点、学句型使用。

难点2.能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合

所学句型使用。

2.能听情、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合

所学句型使用。

教学准备卡片、图片、录音机、教学课件

教师活动学生活动设计意图

(-)

1.导入

（1）师生一起唱a

流利说唱

（2）猜谜语活动。边做动作边背诵己学韵文

2本单元所学小韵

（1）教师呈现图片，询问学文

生”“学生回答

（2）教师播放录音，学生根据录音

填写序号。

（3）学生跟读录音朗读，同时用手

指指向相应的内容。

巩固所学

（4）教师请学生说一说图中没有呈

知识，完

现的动词短语。根据录音在图片

成书中练

（5）教师请一名学生说动词短语，上填写序号

习

其他学生跟读。

(-)

1.拼组短语

（1）教师注意呈现动词、等

（2）学生帮忙组成那个活动的图片

（3）学生打开教材，观察教材内容

（4）学生两个一组检查

（三）将人物对话补充

（1）请学生看图中的单词并朗读完整

（2）请学生回忆句型“飞

（3）学生开展

（四）

1.表演对话通过游戏

（1）引导学生观察所给的三幅图片，复习单词，

了解对话情景。增加趣味

（2）引导学生观察第二幅图中的细性，激发

说出白己听到的

节学生学习

内容

（3）引导学生观察第三幅图的细节兴趣

（4）教师和学生示范表演这三幅

图、表演

2.介绍自己的周末生活

3.游戏：猜猜我是谁

（五）

1.导入

（1）教师复习一年级上册的韵文

（2）教师引导学生说出韵文中的单

词的发音

（3）教师带学生读黑板上的单词

（4）教师再次引导学生朗读单词

2.找到神秘的字母

3.朗读单词

4.朗读句子

5.拓展学习

（五）'S

L第习一周7天的英语表达。

（1）教师拿出一组打乱顺序的星期

词的卡片，请学生读单词。

（2）教师拿出一组表示动词短语的

图片

（3）教师请隐名学生参和示范

批注史习巩田功能句型。

2.复习各种活动的英语表达R13]:

3.做游戏

（六）

1.观察图片

2.描摹单词

3.词图连线

（七）'s

（1）教师拿出“星期书”并朗读

（2）教师观察教材中此版块的图

片，请学生观察这节课要继续的事

（3）教师战士别的班的学生制作的

作品

(4)学生独立完成作品

(5)学生展示作品。

板书设计课后小结

通过复习了解到学生对本单元

2?

的各知识点掌握良好，学生能

?

够对自己有一个正确而客观的

Ia

评价。应加强学生对知识点归

a

纳能力的培养。不过还应该加

入一些写的练习。

通过复习了解到学生对本单元

的各知识点掌握良好，学生能

够对自己有一个正确而客观的

评价。应加强学生对知识点归

纳能力的培养。不过还应该加

入一些写的练习。

教学内容3'S?课时1

1、能询问他人的号码，物品数量和上课数量，井能应答。

2、能认读数字11-20,能在情境中表达。

教学目标

3、能在情景中听出、读出本课重点词汇。

4、通过学习建立主动和熟人问候的意识。

1学习询问他人的号码的用语及应答。

教学重点

2认读单词，，.

难点

3词汇，的认读及重音.

教学课件，单词卡片

教学准备

教师活动学生活动设计意图

1、导入

(1)

(2)听歌曲1-10

2、学习对话一培养英语学

(1)了解语境习兴趣，引

1导学生开口批注[AM]:带领学仝观察图片，学习行图,说出句子或

者单词.

(2)理解对话说话。

教师出示主题图一让学生听录音

边观察

*

播放对话录音两遍

<3)听录音模仿跟读

再播放对话录音，学生模仿

教师播放录音，学生跟读

•••

3、学习对话二

(1)了解语境

2

:?

创设情景，

(2)理解对话

在比较真实

听录音前，注意听's's?'

的

s's?

情境中灵活

(3)听录音模仿跟读。

运用语言。

播放对话录音，学生边听边看图。

再次播放录音，学生模仿语音语

调，跟读。

4表演对话：发给学生数字卡片

11.12,师生表演对话。

(1)出示卡片，认读单词。

(2)分成两个情景表演对话。

(3)师生评价。

5.巩固练习

(1)请几组同学上前表演。

's?

⑵评价。

板书设计课后小结

3's?课前的习惯必不可少，1一100每

9次课前数数。帮助学生借助图片

学习理解单词，指导并训练了读

••♦

准单词，个别孩子读不准，需要

'ss单独指导。

教学内容3'S?课时2

1,继续练习询问他人的号码，物品数量利上课数量，并能

应答。

2,能认读数字11-20,能在情境中表达。

教学目标

3,初步了解物主代词的用法。

4,能模仿录音说唱韵谣。

4,能模仿录音说唱韵谣。

1,能认读数字11-20,能在情境中表达。

教学重点2,初步了解物主代词的用法。

难点3,能模仿录音说唱韵谣。

3,能模仿录音说唱韵谣。

教学准备教学挂图单词卡片

教师活动学生活动设计意图

，S

1,词汇操练

学生很快说出号

码。在具体情境

(1)出示动物在开运动会场景图，给

中应用交际

动物配上号码。找出缺少的数字。

用语。

(2)游戏's?•♦•批注［A15J:学生们很喜欢这种形式的练习，效果明显

(3)猜一猜观察，评价。

激发学