校内研究课教案及反思(葡萄沟)

校内研究课教案及反思时间2113.3.26执教人冯春学科语文课题10葡萄沟教学目标巩固认识的生字，会写6个生字，理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟，了解葡萄沟葡萄的特点及葡萄干的制作方法。感受葡萄沟的美丽与可爱，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点了解葡萄沟为什么是个好地方。教学难点了解葡萄干的制作过程。

教具多媒体课件学具教科书程序教学内容师生活动设计意图复习导入指导书写探究感悟1、认读词语。2、交待学习目标。认读生字，给生字归类。2、重点指导“留、摘、够”的书写。（一）回忆：课文中哪些句子描写了葡萄沟是个好地方？（二）探究课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。了解水果多。

2、了解葡萄沟的葡萄。3、体会维吾尔族老乡的热情。

4、了解葡萄干的晾制方法。

(三)总结课文。

生：开火车认读。师：评价总结。师：交待学习内容。师：出示生字。生：认读、观察归类。师：指导书写。生：仿写，扩词。师：提问生：回答“盛产水果、热情好客。”师：课文中为什么用五光十色而不用五颜六色呢？老师带来了葡萄的图片请大家欣赏。欣赏完图片，你想说什么？生：真的五光十色，十分鲜艳。师：谁来读读这句话指名读，读出你的喜爱。

生：有感朗读、背诵、填空练习。师：维吾尔族老乡是怎样招待客人的？生：热情好客。师：你家来了客人,你是怎样招待客人的？生：拿出好吃的、好玩的招待客人。师：思想教育——各民族大团结。师：谁来说课文哪一自然段给我们介绍了葡萄干的晾制过程和方法。生：第三自然段。师：课件欣赏阴房，总结制作过程。师：介绍蒸发现象。师：课文学到这里，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？师生：结合板书共同总结。

复习旧知，为新课学习做铺垫。培养学生认真观察、工整书写的好习惯。培养学生一边读一边思考，用笔标记圈画的习惯。指导学生抓重点词语有感朗读，提高朗读水平。学生从读中感悟，并能回答出相关的问题。能够深入的理解课文的意图，使学生受到启迪。结合课文内容，巧妙的进行思想教育。培养学生观察力，积累好词佳句。指导学生抓重点词语有感朗读，提高朗读水平。总结中深化主题。拓展延伸老师相信同学们的家乡也是好地方，你想对家乡说一句什么话？师：布置作业。生：板书设计10葡萄沟出产水果：多好地方葡萄：多、美、甜葡萄干：鲜、甜热情好客教学反思1、情景交融，激发学生学习兴趣：

通过欣赏葡萄沟，激发学生的学习兴趣，师生互动巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。

出示句子让学生反复读，将干巴巴的讲解变为多感官刺激，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲和学习的积极性。

2、形象直观，突破教学重难点

由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，运用挂图形式展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。3、体现学科渗透，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡。校内研究课教案及反思时间2113.4.10执教人冯春学科语文课题15画风教学目标1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点认字、写字、朗读课文。朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教具多媒体课件学具教科书程序教学内容师生活动设计意图激趣导入初读识字探究感悟指导书写创设情境，揭示课题。1、初读课文，整体感知：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、检查预习，巩固识字。

他们是怎样画风的？⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。2、有感情地朗读对话。

①、小组合作分角色朗读课文

②、指名一小组展示朗读成果。

③、选择自己喜欢的角色朗读课文。3、你喜欢谁？为什么？1、认读生字，给生字归类。2、重点指导“艺、涛、丹”的书写。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。师：猜谜激趣：“看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。”生：猜出谜底：风。师：今天我们就来画画风。板书课题生：齐读课题。师：范读。生：归纳主要内容。师：组织学生同桌交流预习情况。生：汇报预习，巩固识字。师：小结识字情况。

师：默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。生：默读，圈画。师：出示课件，讨论画风方法。生：汇报圈画的句子。师：课件出示四幅图，，你从哪看出有风？生：被风吹的旗子在空中飘着，被风吹的小树弯弯的，被风吹的雨丝斜斜的，被风吹的风车在呼呼地转。师：指导朗读。生：尝试练。

师：出示小组合作学习要求。生：分角色朗读，汇报交流与评价。师：小结小组学习情况。师：提问。生：交流看法。师：总结，勤于思考动手实践。

师：出示生字。生：认读、观察归类。师：指导书写。生：仿写，扩词。采用猜谜的方法激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习奠定情感基础。通过自学初步学会生字，再读中学会生字。学会生字后再去读课文，这样读文和识字就有机的结合起来了。尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受阅读的乐趣。培养学生一边读一边思考，用笔标记圈画的习惯。学生从读中感悟，并能回答出相关的问题。能够深入的理解课文的意图，使学生受到启迪。指导学生抓重点词语有感朗读，提高朗读水平。每一课中的生字应分散在不同课时中，培养学生良好的书写习惯。培养学生认真观察、工整书写的好习惯。布置作业喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。喜爱写日记的你：把你想到画风的办法写下来。师：出示作业超市。生：明确作业内容。进一步开发文本资源，引导学生大胆想象实践。板书设计画风赵小艺——旗子飘风车转陈丹——小树弯宋涛——雨丝斜教学反思《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会。重点在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。所以我在这堂课的教学中，通过让学生“先自己读书找疑→然后找出重点句说说，合作解疑→通过四幅插图直观感受画风方法”的方式学习课