五年级综合实践课节约主题教案

一、教学主题节约伴我行——基于校园、家庭与社会生活场景，引导五年级学生通过调查、实践、创新等方式，树立节约意识，掌握节约方法，养成节约习惯。二、教学背景在日常生活中，校园食堂的剩饭剩菜、教室无人时的长明灯、家庭里的“一次性”浪费等现象普遍存在。结合《义务教育综合实践活动课程指导纲要》中“培养学生社会责任感与实践能力”的要求，本课以“节约”为核心，通过真实情境探究与实践操作，帮助学生理解“节约资源就是守护未来”的意义，将节约意识转化为日常行动。三、教学目标（一）知识与技能1.了解水、电、粮食、纸张等资源的珍贵性，掌握“变废为宝”“循环利用”等节约方法。2.能设计简单的节约方案（如班级公约、家庭计划、旧物改造方案），并尝试实践。（二）过程与方法1.通过调查分析，提高观察、统计与问题分析能力；通过小组合作，提升沟通与团队协作能力。2.通过实践操作（旧物改造、方案实施），培养动手能力与创新思维。（三）情感态度与价值观1.树立“节约光荣、浪费可耻”的意识，养成珍惜资源的习惯。2.增强社会责任感，体会“个人行动推动社会进步”的价值。四、教学准备（一）资源准备1.多媒体材料：校园浪费现象短视频（如食堂剩饭、水龙头滴水、教室空无一人却亮灯）、“地球资源枯竭”主题科普动画片段。2.实践材料：旧纸盒、易拉罐、洗衣液瓶、彩纸、剪刀、胶水等（用于旧物改造）；“身边的浪费”调查表（分“水资源”“粮食”“纸张”“电力”四组设计）。3.工具材料：统计图表模板、节约提示牌空白卡纸、马克笔。（二）场地准备1.第一课时：教室（开展调查分析）、校园公共区域（实地调查）。2.第二课时：教室（方案设计）、手工实践区（旧物改造）、校园（方案实施）。五、教学过程（2课时）第一课时：**发现浪费·探究方法**1.情境导入：“一粒米的旅行”播放动画：一粒米从农田到餐桌的生长、加工过程，提问：“如果这粒米被倒掉，会浪费哪些资源？”（土地、水、人力、时间……）互动计算：“我们班50人，每人每天浪费1粒米，一年（365天）会浪费多少粒？这些米能供一个人吃多久？”（引导学生用简单乘法估算，直观感受“积少成多”的浪费）。2.分组调查：“校园浪费大搜索”分组任务：将学生分为“水资源组”“粮食组”“纸张组”“电力组”，发放调查表（示例如下），在校园内实地观察记录。调查小组观察地点浪费现象（举例）建议措施------------------------------------------------水资源组厕所、洗手池水龙头滴水、打水后不关紧贴节水提示、安装节水阀粮食组食堂剩饭剩菜、挑食丢弃按需打餐、“光盘”奖励纸张组教室单面打印、草稿纸只用一半双面使用、废纸回收电力组教室、走廊无人灯亮、空调温度过低随手关灯、合理调温课后延伸：完成“家庭浪费调查”（请家长协助记录：如洗澡时长、待机电器数量等），下节课分享。3.数据分析与方法探究小组汇报：各组用统计图表展示调查结果（如“本周食堂剩饭人数统计图”“教室纸张浪费量柱状图”），分析浪费原因（如“没意识到资源珍贵”“觉得‘别人都浪费，我也没关系’”）。头脑风暴：围绕“如何减少浪费”展开讨论，教师引导总结方法：水资源：淘米水浇花、用洗菜水冲厕所；粮食：按需取餐、“光盘”打卡；纸张：双面书写、旧作业本当草稿纸；电力：随手关灯、电器用完拔插头。第二课时：**实践行动·共筑节约**1.方案设计：“我的节约计划”小组任务：结合调查结果，设计可操作的节约方案（三选一）：校园类：“班级节约公约”“节水节电提示牌设计”；家庭类：“家庭节约周计划”（如“每天少用1度电”“每周节约1吨水”）；创新类：“旧物改造方案”（如用洗衣液瓶做花盆、易拉罐做笔筒）。教师指导：强调方案的“可行性”（如公约需明确“谁来监督”“如何奖励”；改造方案需考虑“材料安全”“实用性”）。2.实践操作：“节约行动进行时”旧物改造：分组利用废旧材料创作（如用旧纸盒做“分类垃圾桶”、旧报纸编“手工纸篮”），展示创意并说明“改造后能解决什么问题”（如收纳文具、减少垃圾）。方案实施：“公约组”在教室张贴《节约公约》，设置“节约小卫士”岗位，每日监督；“提示牌组”将设计的提示牌（如“请关紧水龙头，别让水‘哭泣’”）张贴在校园相应位置；“家庭组”与家长约定“节约周”行动，用照片/视频记录过程。3.成果展示与反思成果分享：各组展示实践成果（改造作品、公约海报、家庭行动照片），分享“行动中遇到的困难与解决办法”（如“同学忘记关灯，我们做了‘节电提醒卡’贴在开关旁”）。个人反思：学生撰写《节约日记》，记录“今天我做了哪些节约行为？有什么感受？”（如“我用旧报纸包书皮，妈妈夸我‘会过日子了’，我觉得节约很有成就感！”）。六、教学评价（一）过程性评价观察学生在调查、讨论、实践中的参与度（如是否主动记录、提出创意、帮助同学）。评价小组方案的可行性与创意性（如公约是否具体、改造作品是否实用美观）。（二）成果性评价实践成果：旧物改造作品的“实用性+创意性”、节约方案的“实施效果”（如班级剩饭减少、家庭电费降低）。反思日记：内容的“真实性+反思深度”（如是否从“被动节约”到“主动习惯”）。（三）多元评价学生自评：用“星星贴纸”评价自己的“节约意识”“动手能力”“合作表现”；小组互评：投票选出“最佳创意组”“最具行动力组”。七、拓展延伸1.家庭行动：“节约达人挑战赛”与家长共同制定“家庭节约目标”（如“每月减少2吨水”“电费降低10%”），用表格记录一周的节约成果，下周班级分享。2.社区宣传：“节约小使者”制作节约主题海报（如“节约一滴水，滋润一片绿”），在社区公告栏张贴；或设计“节约小贴士”（如“电器待机也耗电，随手拔掉更省钱”），向邻居宣传。八、教学反思（教师用）本课通过“调查—探究—实践—延伸”的闭环设计，让学生从“认知浪费”到“解决问题”，但需关注：1.部分学生可能因“怕麻烦”忽视节约细节，需通过“小卫士监