百年学典 中考风向标 化学 课件 专题三　基础实验与跨学科实践

专题三基础实验与跨学科实践分类突破练方法类型1氧气的实验室制取与性质+基于特定需求设计和制作简易供氧器(5年1考)例1(2023广东)[基础实验和跨学科实践](1)实验室制取O2及性质检验①图甲中仪器a的名称是

。

②用高锰酸钾制取O2,应选择图甲中的发生装置

(填字母),化学方程式为

。

锥形瓶A③收集一瓶O2并进行性质检验。操作现象结论硫燃烧时,

(填字母),生成刺激性气味的气体

a.产生大量白烟b.生成黑色固体c.发出蓝紫色火焰O2具有氧化性集气瓶中NaOH溶液的作用是

c吸收生成的SO2气体动手实践:设计并制作氧自救呼吸器,如图乙所示。使用一段时间后,观察到生氧剂由

(填颜色变化)时,则基本失效。

KOH黄色变为白色类型2二氧化碳的实验室制取与性质+基于碳中和理念设计低碳行动方案(5年1考)例2(2024广东)[基础实验和跨学科实践](1)CO2的制取及性质①制取CO2组装一套便于添加稀盐酸的发生装置,需用到图甲中的仪器有

(填字母)。

甲ade②性质实验操作现象性质X为澄清石灰水时,现象为

CO2能与石灰水反应X为

时,现象为

CO2能与水反应生成酸性物质低处的蜡烛先熄灭,高处的蜡烛后熄灭

;CO2不燃烧,也不支持燃烧澄清石灰水变浑浊紫色石蕊溶液溶液变成红色CO2的密度比空气大(2)低碳行动方案同学们展示如图乙所示的方案,并交流讨论、完善方案。乙①完善方案中的内容(各补写一条):a.

.

;b.

;c.

。

②CO2物理利用

(填“能”或“不能”)从总量上减少CO2。

③植树造林,利用绿色植物的

作用吸收CO2。

减少一次性餐具的使用(合理即可)人工增雨(合理即可)乙醇(合理即可)不能光合类型3常见酸、碱的化学性质+探究土壤酸碱性对植物生长的影响(5年1考)例3(2025广东)[基础实验与跨学科实践](1)常见酸、碱的化学性质实验操作实验现象解释a处为

(填化学式)溶液时,溶液变红色

酸、碱溶液能使指示剂变色b处溶液变

色

c处观察到

化学方程式为

.

.

,属于

(填基本反应类型)反应HCl(合理即可)红产生白色沉淀Na2CO3+2NaOH复分解(2)探究土壤酸碱性对植物生长的影响[任务一]调研广东某校劳动基地土壤状况调查发现有多处土壤结块、不透气。采样后测得土壤平均pH为5.4,说明土壤呈

性。

[任务二]借助AI查找并整理资料酸结合AI的回答,进一步查阅资料,整理如下表:粮食作物适宜的pH范围适宜的土壤水稻6.0～7.0保水性好玉米6.0～7.5疏松透气收割水稻后“休耕”一段时间,可再种植玉米实施“轮作”。[任务三]改良土壤并实施休耕轮作加入

(填化学式)调节土壤pH为

,引水灌溉,种植水稻。收割水稻后,秸秆还田,休耕一段时间,种植玉米。

Ca(OH)26.0～7.0[反思交流]下列说法错误的是

(填字母)。

a.秸秆还田可提升土壤肥力b.休耕会严重浪费土地资源c.可因地制宜实施农作物轮作b类型4水的组成及变化的探究+水质检测及自制净水器例4[基础实验和跨学科实践](1)研究水的组成①用图甲装置电解水,收集产生的气体,仪器①的名称是

。

②通电时,U形管内两电极产生气泡,与电源

(填“a”或“b”)端相连的电极产生气泡速度更快。

导管a③一段时间后,移开试管,用燃着的木条检验收集的气体,发现c试管中气体能燃烧,发出爆鸣声,d试管中的气体能使

,由此推理得知水的组成元素。电解水反应的化学方程式为

。(2)研究水的净化学习小组设计了净水器,原理如图乙所示。木条燃烧得更旺①活性炭的作用是

。若把石英砂与活性炭交换位置,会导致

。

②离子交换树脂可通过吸附

离子与

离子,降低水的硬度。随着吸附的离子增多,离子交换树脂的吸附能力降低。因此,净水器在使用时应注意:

。

吸附色素和异味吸附效果降低(合理即可)钙镁定期更换离子交换树脂(合理即可)类型5燃烧条件的探究+调查家用燃料的变迁与合理使用例5[基础实验和跨学科实践](1)燃烧条件的探究①图中仪器a的名称是

。

②实验A中薄铜片上的红磷不燃烧而白磷燃烧,说明燃烧需要

.

。实验A中水下白磷不燃烧,B中白磷燃烧,说明燃烧需要

。

烧杯温度达到可燃物的着火点可燃物与氧气接触③改进实验装置实验操作实验现象a.将80℃的热水从长颈漏斗注入瓶内,接触燃烧匙底部,但不浸没燃烧匙白磷燃烧,红磷不燃烧b.继续加水,缓慢浸没两个燃烧匙(保持试剂不掉落)

c.用注射器缓慢打入空气,使试剂露出水面(保持试剂不掉落)

与实验装置A、B相比,实验C装置具有的优点是

白磷火焰熄灭白磷再次燃烧不会造成空气污染(2)调查家用燃料的变迁与合理使用①图乙涉及的燃料中不属于化石燃料的是

。小明通过分析燃料的发展历程,预测未来使用的燃料可能为氢气,请列举一条氢气为燃料的主要优点:

。

柴草燃烧产物只有水,无污染减小类型6常见金属的物理性质和化学性质+垃圾的分类与回收利用例6(2025佛山南海区二模)[基础实验和跨学科实践]ⅰ.金属的性质探究(1)为探究金属铅和铁的延展性强弱,各取

,施加相同的压力,铅更易被压成薄片,说明铅比铁的延展性更好。

(2)如图甲中实验a、b对比得出铁的活动性比铜强的依据是

.

。用实验c、d探究铝、铜、银的金属活动性顺序,需改进的是

。

相同形状的铅片和铁片实验a中铁丝与稀硫酸反应产生气泡,b中铜丝与稀硫酸无现象将d中铝丝换成铜丝ⅱ.“零废弃金属校园”行动任务一:正确分类垃圾(3)废弃易拉罐应放入如图乙中标识为

(填序号)的垃圾桶中。

Ⅰ任务二:利用金属的化学性质制作金属蚀刻画,制作过程如下:(4)打磨的目的是

。

(5)为得到“红色”的花瓣图案,蚀刻液为

(填字母)。

a.稀硫酸b.MgCl2溶液c.CuSO4溶液该过程中反应的化学方程式为

。

(6)推行“零废弃金属校园”行动的意义是

。

除去铝表面的氧化膜c节约金属资源类型7一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制+海洋资源的综合利用与制盐例7[基础实验和跨学科实践](1)配制200g质量分数为0.9%的生理盐水资料:当细胞外溶液的浓度大于细胞内溶液的浓度时,细胞会失水;反之,细胞吸水。①图甲中仪器a的名称是

。经过计算,需要称量

gNaCl。②操作B会导致配制的生理盐水浓度

(填“偏大”“偏小”或“不变”)。

③操作C中玻璃棒的作用是

。

托盘天平1.8偏大搅拌,加快溶解速率①图乙为牡蛎壳溶解模拟装置。通入CO2一段时间后,观察到澄清石灰水

,则证明牡蛎壳会溶解。

先变浑浊,后变澄清②牡蛎壳煅烧后可入药,煅烧时发生反应的化学方程式是

.

。将煅烧后得到的物质加水混合可制成石灰乳,石灰乳和草木灰水都能用来洗涤布料表面的油污,将两者混合后洗涤效果更好。根据下表,可得出结论:

.

。CaO+CO2↑pH越大,洗涤效果越好(或碱性越强,去油效果越好)洗涤剂草木灰水石灰乳两者混合后上层清液pH11.212.112.8类型8粗盐中难溶性杂质的去除+海洋资源的综合利用与制盐例8[基础实验和跨学科实践](1)粗盐中难溶性杂质的去除(图甲所示为部分实验操作)①操作A中的错误是

。

②操作B中,仪器a的名称是

,玻璃棒的作用是

。

砝码和粗盐位置放反漏斗引流甲③操作C中,当蒸发皿内

时,停止加热。若氯化钠产率偏低,可能的原因是

(填字母)。

a.过滤后,滤液浑浊仍蒸发b.蒸发时,有部分液滴溅出c.提纯后,精盐未干燥就称量出现较多固体b(2)海洋资源的综合利用①海水淡化:我国科研团队用钛金属新材料与聚乙烯醇混合制作出新型蒸发器,可实现零碳淡化大量海水。从微观角度分析,图乙中利用传统蒸发器时,水以单分子形式蒸发,使用新型蒸发器时效率更高的原因是

.

。

水以多分子形式蒸发(合理即可)乙②海水提锂:氧化锂可用于锂电池的生产。向海水中添加试剂,经过一系列反应可得到碳酸锂(Li2CO3),将碳酸锂煅烧可制得氧化锂,同时生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体,其反应的化学方程式为

.

。

③其他资源开发:海洋作为人类重要的资源宝库,除了以上资源项目外,还有海水提镁、

(填一种)。

Li2O+CO2↑海水制氢(或海水发电等,合理即可)强化训练培素养1.(2025珠海香洲区二模)回答下列问题。(1)O2的制取和性质①如图Ⅰ中仪器e的名称是

;加热KMnO4制备并收集较纯净的O2,不需用到的仪器有

(填字母)。

长颈漏斗ce②如图Ⅱ,装有液氮的铁质容器外壁有淡蓝色液体凝结,将带火星的小木条放在试管口,观察到木条复燃。说明液体X是

液化而成,液体X沸点比液氮

(填“高”或“低”)。

氧气高(2)简易供氧器的设计化学社团根据实验室制取O2的原理设计并制作如图所示简易供氧器。试剂:共5份,每份包含100g溶质质量分数为6.8%的H2O2溶液、1g颗粒状MnO2、100g水。①制氧原理:

(用化学方程式表示)。

②使用方法:先将100g水加入

(填“甲”或“乙”)瓶并拧紧接有吸气面罩的瓶盖,再将MnO2和H2O2溶液依次加入另一瓶并拧紧瓶盖,戴好吸气面罩,开始吸氧。使用完毕,倒出残液,清洗装置。

③该供氧器加水的作用是

.

。

④每份试剂最大供氧质量:

。

乙润湿氧气、可以通过产生气泡的快慢判断产生氧气的速率3.2g2.(2025肇庆模拟)[基础实验与跨学科实践]某学习小组以“气体制备”为主题开展基础实验与跨学科实践。(一)实验室利用装置A和B制取O2和CO2,请回答下列问题。(1)仪器①的名称是

。

(2)小明想通过过氧化氢溶液制取O2,反应的化学方程式为

.

。

试管2H2O+O2↑(3)小松利用B装置制取CO2,并将产生的CO2依次通入C、D装置中,可观察到C中紫色石蕊溶液变红,是因为

(填化学方程式)。D中观察到气球

(填“上浮”或“下沉”),说明CO2的密度比空气大。上浮(二)利用过氧化氢分解产生氧气的原理,小辰自制了装置E的家庭简易制氧机。(4)利用可以抽拉的线绳,可以实现二氧化锰与过氧化氢溶液的接触与分离,这样设计的优点是

(答一点)。

(5)若想监测产生氧气的气流速度,需将E装置中

(填“a”或“b”)端导管伸入水面以下。

可以控制反应的发生与停止a3.(2025清远二模)按要求回答下列问题。(1)制取二氧化碳①仪器a的名称是

;关闭弹簧夹后的现象是

。②用装置B检验二氧化碳,反应的化学方程式为

.

。③利用装置C开展物质回收实验。将装置A中反应后的液体倒入蒸发皿中,玻璃棒不断搅拌的目的是

,蒸发皿中得到的固体是

(写化学式)。

锥形瓶CaCO3↓+H2O长颈漏斗中液面上升防止液体受热不均飞溅CaCl2(2)在“设计低碳行动方案”的跨学科实践活动中,查阅资料,获得以下碳捕捉的信息。捕捉方法原理①生物捕捉利用植物或微生物吸收CO2②膜分离技术用选择性渗透膜将CO2从混合气体中分离③化学吸收用碱性溶剂吸收CO2④物理吸附用沸石、活性炭吸附①方法②的原理类似于化学实验中的

(填一种操作名称)。

②方法③的化学反应可用X+CO2+H2O2KHCO3表示,则X的化学式为

。过滤K2CO3③沸石中的含水量对吸附能力有影响。相同温度下,等质量的沸石A和B,干燥时间对沸石的CO2吸附量影响如图所示,图中能证明沸石A的吸附效果优于沸石B的证据是

.

。

温度、质量和干燥时间相同时,沸石A吸附CO2的质量大于沸石B1.(2025东莞模拟)(1)实验室制取气体①加热高锰酸钾制取氧气时,可从图甲中选用的发生装置是

(填字母),发生反应的化学方程式为

;可用装置E收集氧气的原因是

。

课后精练提能力A氧气不易溶于水且不与水反应②实验室制取并收集二氧化碳时,应选择的装置组合是

(填字母),发生反应的化学方程式为

;验满的方法是

。(2)基于碳中和理念设计低碳行动方案①将图乙装置置于阳光下暴晒一段时间后,观察到红墨水

(填“左”或“右”)移,证明大气中二氧化碳含量上升会加剧温室效应。

②碳中和中的“碳”是指

。请你提出一条低碳生活的具体做法:

。

BC将燃着的木条放在集气瓶口,若木条熄灭,说明二氧化碳已收集满左二氧化碳拒绝使用一次性筷子(合理即可)2.(2025阳江一模)[基础实验与跨学科实践](1)O2的制取及其性质①制取O2实验室利用过氧化氢溶液制取一瓶O2,考虑随时添加液体试剂,则发生装置需用到图中的仪器有

(填字母)。

ade②性质实验操作现象性质及解释剧烈燃烧,发白光,放热O2

,O2含量高,燃烧剧烈

(填“甲”或“乙”)鱼缸金鱼存活的时间更长金鱼藻通过光合作用产生O2,O2能

甲能支持燃烧(或具有助燃性)供给呼吸(2)某学校同学以开展基于碳中和理念设计低碳行动方案①说碳:低碳行动中的“碳”指的物质是

(填化学名称)。

②觅碳:小组同学通过查阅资料,归纳出自然环境中的碳循环图。生物圈的绿色植物通过

作用将二氧化碳转化为

和氧气。二氧化碳光合葡萄糖③控碳:科学家预测,到2050年主要控碳途径对全球碳中和的贡献率如下表:碳替代途径碳替代碳减排碳封存碳循环贡献率47%21%15%17%由表中数据可知,贡献率最大的途径是

。

3.(2025中山模拟)[基础实验与跨学科实践]实验室制取气体(1)①写出图中仪器a的名称:

。

②实验室制取并收集CO2,应选择图中的

(填字母)组合装置,化学方程式为

。

③若用B装置制取O2,预热试管的具体操作是

.

。

铁架台AC点燃酒精灯,使外焰在试管下方来回移动进行预热(2)探究燃烧条件用下图进行燃烧条件探究,铂丝插入H2O2溶液,立即产生O2实验现象结论或改进操作观察到

.

说明燃烧需要温度达到着火点若安全管内液面上升太快可

缓解压强增大白磷燃烧,红磷不燃烧向上移动铂丝(3)跨学科实践活动某兴趣小组开展“自制净水器及水质检测”实践活动。①自制净水器:如图甲,净水流程依序号顺序进行。吸附剂为活性炭,因其具有

的结构;工业上制某消毒剂用到NaClO2,其中Cl的化合价为

。

疏松多孔+3②水质检测:TDS值是水质的一项重要指标,如图乙。某水样经自制净水器净化后的TDS值如图丙,净化后的水质纯度为

。一般4.(2025佛山三模)Ⅰ.气体的制取和性质如图甲为实验室常用的制取气体的仪器,据此回答下列问题。(1)仪器④的名称是

。

(2)实验室若要用高锰酸钾制取氧气,可选择的发生装置为

。水槽①②⑥⑦(3)同学们做实验时发现产生氧气的速率太快,为获得平稳的气流,于是对实验装置进行了如图改进,如图乙发生装置中能达到最佳效果的是

(填序号)。

③乙Ⅱ.跨学科实践为模拟火箭的设计与发射,某兴趣小组组建“气火箭队”和“水火箭队”。火箭类型氢气“气火箭”二氧化碳“气火箭”试剂选择锌粒和稀硫酸小苏打和食醋(4)从安全角度分析,模拟火箭不选择氢气“气火箭”的原因可能是

。

氢气与空气混合遇热可能发生爆炸(5)兴趣小组最终选择小苏打和食醋作“气火箭”,如图丙为“气火箭”的实验步骤:组装好设备后,应先

,再添加试剂。

(6)请写出小苏打和食醋(主要成分醋酸,化学式为CH3COOH)反应的化学方程式: