幼儿园绘本教学年度工作计划范本

幼儿园绘本教学年度工作计划范本一、核心方向与价值定位以《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲领，立足幼儿身心发展特点，通过绘本教学滋养语言表达、审美感知与情感体验，构建“阅读启智、绘本育人”的园本课程体系——既助力幼儿形成良好阅读习惯，又推动教师专业成长与家园教育协同，让绘本成为连接幼儿认知、情感与社会经验的桥梁。二、年度目标体系（一）课程建设开发2-3个主题的园本绘本课程，形成“分级阅读+主题探究”的活动模式；每学期优化10个以上绘本教学活动方案，确保活动设计贴合幼儿年龄特点与领域发展目标。（二）教师成长教师全员掌握绘本解读与教学活动设计方法，每学期开展4次专题教研；产出5篇优质教学案例，形成可复制的绘本教学策略库。（三）幼儿发展90%幼儿能独立讲述简单绘本故事，审美感知能力显著提升；班级阅读角日均使用时长超30分钟，幼儿自主阅读兴趣与习惯初步养成。（四）家园共育搭建“亲子绘本共读”平台，每学期开展2次亲子阅读活动，家长参与率达85%以上；形成家庭-幼儿园协同的阅读支持网络。三、分层实施路径（一）课程优化与资源整合1.资源建设：组建由教学园长牵头、骨干教师参与的绘本教研小组，每季度筛选适合小、中、大班的优质绘本，建立园本绘本资源库（标注适用年龄段、核心价值点，如语言、社会、艺术等领域发展方向）。2.主题融合设计：按“主题探究”思路开发课程，如“自然探秘”主题融入《好饿的毛毛虫》《小黑鱼》等绘本，结合户外观察、手工创作，形成“读-探-创”的教学链，让绘本从“读物”变为“探究载体”。3.活动迭代机制：每月开展“绘本活动优化日”，教师现场展示教学片段，围绕“提问设计、互动方式、领域融合”展开研讨，提炼“提问三层次”（感知画面→理解情节→迁移经验），提升活动有效性。（二）教师能力进阶工程1.专题培训：邀请高校学前教育专家开展“绘本的儿童心理学解读”“多元智能视角下的绘本活动设计”等讲座（每学期2次），培训后布置“实践作业”（如设计1个跨领域绘本活动），促进理论向实践转化。2.课例研磨：以“同课异构”形式开展教研，如针对《爷爷一定有办法》，不同教师设计语言表达、数学测量、手工创作等不同侧重的活动，课后对比分析幼儿参与度与发展效果，提炼差异化教学策略。3.成果沉淀：建立教师“绘本教学成长档案”，收录活动设计、幼儿作品、反思日志；每学期末评选“最佳绘本教学案例”，汇编成园本资源，供教师交流借鉴。（三）幼儿阅读素养培育1.环境浸润：班级阅读角按“四季主题”更新绘本，投放毛绒玩具、手偶等道具，创设“故事小剧场”区域，鼓励幼儿自主表演，让阅读从“静态听读”变为“动态体验”。2.分层活动设计：小班开展“听读赏画”（教师读、幼儿指认画面），中班“续编故事”（如《猜猜我有多爱你》续编对话），大班“绘本创作”（模仿绘本风格画故事），满足不同年龄段幼儿的阅读需求。3.阅读仪式感营造：每周一设“绘本日”，幼儿带家庭绘本分享；每月评选“阅读小明星”，颁发手绘书签奖励，激发幼儿阅读内驱力。（四）家园协同阅读计划1.亲子共读指导：每周推送“家庭绘本共读指南”，指导家长用“提问-倾听-拓展”三步法（如问“画面里的小兔子为什么笑？”“如果你是小熊会怎么做？”），并鼓励拍摄“亲子阅读瞬间”分享至班级群，营造家庭阅读氛围。2.主题亲子活动：秋季举办“绘本剧展演”，家长与幼儿共同改编绘本（如《彩虹鱼》）；春季开展“绘本跳蚤市场”，幼儿交换绘本并介绍内容，提升语言表达与社交能力。3.家长课堂赋能：邀请阅读推广人讲解“如何选绘本”“0-6岁阅读关键期培养”（每学期1次），同步发放《家庭绘本阅读手册》，帮助家长掌握科学的阅读指导方法。四、阶段推进节奏（一）第一学期（9月-1月）9-10月：完成绘本资源库初建，开展教师绘本解读培训，班级阅读角环境创设（如“秋天的童话”主题）。11-12月：实施“情绪管理”主题绘本课程（含《我的情绪小怪兽》等），组织第一次亲子绘本剧排练。1月：总结学期成果，评选优秀教学案例与“阅读小明星”；发放寒假亲子阅读清单（如《小年的故事》《团圆》等年味绘本）。（二）第二学期（2月-6月）2-3月：优化课程方案，开展教师“同课异构”教研（如《好饿的毛毛虫》多领域活动设计）；启动“绘本创作月”，幼儿模仿绘本风格创作故事。4-5月：举办亲子绘本跳蚤市场，开展家长课堂；收集家庭阅读反馈，调整教学策略。6月：期末成果展示（幼儿绘本创作展、绘本剧汇演）；总结年度工作，规划下一年绘本教学方向。（三）寒暑假延伸暑假：推荐“家庭旅行绘本”（如《这是我的船》），鼓励家长结合旅行经历与幼儿共读并记录“旅行绘本日记”。寒假：开展“绘本年味”活动，共读《小年的故事》等，制作亲子绘本手工（如红包故事书），让阅读融入节日生活。五、保障与支持（一）资源保障设立园本绘本专项资金，每学期更新30%绘本，补充立体绘本、非遗主题绘本等特色资源；建立“绘本漂流”机制，班级间定期交换绘本，拓宽幼儿阅读视野。（二）制度保障将绘本教学纳入教师绩效考核，教研活动考勤、案例成果作为评优依据；每月开展“幼儿阅读发展评估”（采用观察记录、作品分析等方式），动态调整教学策略。（三）专业支持与高校学前教育专业