小学四年级音乐教学活动设计案例

一、教学背景与设计理念《赶海的小姑娘》是一首充满童趣的儿童歌曲，旋律活泼轻快，歌词描绘了海边孩童赶海的欢乐场景。四年级学生已具备初步的音乐感知与表现能力，对生活场景类的音乐作品兴趣浓厚。本设计以“情境体验—技能习得—创意表达”为脉络，融合节奏训练、演唱表现、艺术创编等环节，引导学生在沉浸式体验中感受民族音乐的活力，提升音乐实践能力与文化感知力。二、教学目标（一）知识与技能目标1.准确演唱歌曲《赶海的小姑娘》，把握切分节奏的韵律特点，用轻快、活泼的音色表现歌曲情绪。2.能运用沙锤、铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏，尝试创编简单的舞蹈动作或歌词。（二）过程与方法目标1.通过“聆听—模唱—创编”的实践过程，提升节奏感知与旋律记忆能力。2.借助小组合作完成乐器伴奏、舞蹈创编等任务，培养团队协作与艺术表现力。（三）情感态度与价值观目标1.感受海边赶海的欢乐氛围，激发对大自然与生活的热爱。2.体会民间儿童歌曲的艺术魅力，增强对民族音乐文化的认同。三、教学重难点（一）教学重点1.用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，表现赶海的童趣。2.掌握歌曲中的切分节奏（如“XXX|XXXX|”型节奏），并能准确运用。（二）教学难点1.切分节奏的稳定把握与韵律表现。2.结合歌曲意境，通过演唱、伴奏、创编等形式综合表达情感。四、教学准备1.教具：多媒体课件（海边风景、赶海视频、节奏图谱）、沙锤、铃鼓、木鱼、三角铁等打击乐器。2.学具：学生自备彩色画笔、画纸（用于歌词创编）。五、教学过程（一）情境导入：走进“海边的童话”1.视听联动：播放海边日出、浪花拍岸的视频，配合轻柔的海浪音效，教师引导：“同学们，闭上眼睛，听——海浪在唱歌呢！睁开眼，看看这片金色的沙滩，有没有想起快乐的童年时光？”2.问题启发：“如果我们来到海边，会做什么有趣的事？”（学生自由分享：捡贝壳、捉螃蟹、追浪花……）顺势引出课题：“今天，我们就跟着一位‘赶海的小姑娘’，去体验海边的欢乐吧！”（二）新课教学：从“听赏”到“会唱”1.初听歌曲，捕捉情绪播放《赶海的小姑娘》范唱，要求学生闭眼聆听，思考：“歌曲里的小姑娘在做什么？你的心情跟着旋律变得怎样了？”交流分享：引导学生用“活泼的”“欢快的”“像小浪花一样跳跃的”等词语描述歌曲情绪，初步感知旋律风格。2.再听歌曲，聚焦节奏出示节奏图谱（将歌词转化为节奏型，突出切分节奏），播放歌曲伴奏，学生用拍手、跺脚模仿“海浪”“脚步”的节奏（如：拍手模拟海浪“XX|X—|”，跺脚模拟脚步“XXX|XXXX|”）。游戏巩固：开展“节奏小能手”竞赛，教师随机出示节奏卡片，小组抢答并准确模仿，重点强化切分节奏的韵律感。3.学唱旋律，体验韵味模唱旋律：教师弹唱前两句旋律（“松软的海滩呀，金黄的沙，赶海的小姑娘光着小脚丫”），学生用“啦”模唱，感受旋律的起伏（如“531|531|6532|1—|”的下行与跳跃感）。接龙学唱：将班级分为“海浪组”“贝壳组”“脚丫组”，教师唱上句，小组接下句，逐步学唱全曲，及时纠正音准（如“捉呀捉浪花”的“浪”字高音要明亮但不喊唱）。4.填词演唱，情感表达结合歌词情境，引导学生想象“捉螃蟹”“捡贝壳”的画面，用“轻巧的舌尖音”唱“蟹儿它不听话”，用“上扬的语气”唱“哎——哟哟”，表现赶海的俏皮感。分组展示：“海浪队”“阳光队”轮流演唱，教师点评音色、节奏的准确性，鼓励学生加入肢体律动（如模仿“甩小褂”“追浪花”的动作）。（三）拓展创编：让音乐“活”起来1.乐器伴奏：模拟“海边的声音”分发沙锤（模拟海浪）、铃鼓（模拟笑声）、木鱼（模拟脚步），学生分组讨论伴奏节奏（如：沙锤在每句末尾伴奏，铃鼓在“哎——哟哟”处加入）。合作表演：全班分为“演唱组”“伴奏组”，配合歌曲完整呈现，教师用手势引导节奏强弱（如“海浪”轻柔，“脚步”有力）。2.舞蹈创编：跳出“赶海的快乐”启发创作：“赶海时，我们会跑、会跳、会弯腰捡贝壳，怎样用动作表现这些场景？”学生自由设计动作（如：弯腰模仿捡贝壳，转圈模仿追浪花）。小组编排：4人一组，结合歌曲结构（A段活泼，B段抒情）设计舞蹈，教师巡视指导动作的协调性与节奏感。3.歌词创编：续写“我的海边故事”创意启发：“如果我们去海边，还会遇到什么有趣的事？比如‘捉呀捉小鱼’‘捡呀捡海星’……”学生用画笔在画纸上创作新歌词（如“松软的海滩呀，银色的沙，赶海的小伙伴笑声传天涯”）。分享展示：邀请“小词人”上台演唱原创歌词，全班用掌声伴奏，感受创作的乐趣。（四）课堂小结：音乐里的“大海记忆”1.回顾收获：“今天我们跟着赶海的小姑娘，学会了用欢快的声音唱歌，用乐器模仿海浪，还用创意续写了海边的故事。谁来说说，你最难忘的环节是什么？”2.情感升华：播放海边日落的视频，教师总结：“音乐就像一扇窗，带我们看到不同的风景。希望大家永远保持对生活的热爱，用歌声记录更多美好！”六、教学评价（一）过程性评价学生自评：用“星星贴纸”评价自己的演唱、创编表现（“节奏星”“创意星”“合作星”）。小组互评：每组推荐1个“最佳创意”环节（如最有趣的舞蹈、最动听的伴奏），说明推荐理由。（二）终结性评价教师根据学生的演唱准确性、乐器配合度、创编完整性，评选“音乐小达人”，颁发“赶海勋章”（卡通奖章），激励后续学习。七、教学反思本设计通过情境创设激活学生兴趣，将节奏训练、演唱技巧与艺术创编有机融合，学