幼儿园中班美术教学活动设计

幼儿园中班美术教学活动设计一、活动背景4-5岁的中班幼儿正处于审美感知与艺术表达的萌发期，对自然事物的色彩、形态充满探索欲。结合春季“自然生命”主题课程，设计“多彩的小花园”创意绘画活动，旨在通过观察、创作花卉，引导幼儿感知色彩搭配的规律，尝试运用多元工具表现画面，同时在艺术创作中深化对自然美的体验，培养想象力与动手能力。二、活动目标（一）认知目标观察真实花卉（或高清图片）的形态特征（花瓣形状、叶片纹理），初步感知“邻近色”“对比色”的视觉效果，了解花卉与环境（如草地、小路）的空间关系。（二）技能目标灵活运用棉签点画（表现花瓣）、水彩笔勾勒（表现茎叶）、水粉晕染（表现背景）等技法，尝试以“点、线、面”结合的方式创作花园场景，提升手部精细动作与画面构图能力。（三）情感目标在自由创作中体验“从观察到表现”的乐趣，愿意分享作品中的创意故事，萌发爱护花草、亲近自然的情感。三、活动准备（一）物质准备1.观察素材：盛放的郁金香、雏菊等花卉盆栽（或高清带细节的花卉图片），花园实景视频（含蝴蝶、蜜蜂动态）；2.创作工具：A4画纸（底部预画草地轮廓）、水彩笔（12色套装）、棉签、水粉颜料（红、黄、蓝、绿等基础色）、调色盘、小围裙；3.环境创设：教室一角用仿真花、绿植布置成“迷你花园”，播放《森林狂想曲》轻音乐，营造沉浸式创作氛围。（二）经验准备幼儿已初步认识常见花卉名称，有棉签画、水彩笔绘画的基础经验。四、活动过程（一）情境导入：“花园探秘之旅”教师化身“花园管理员”，神秘地说：“今天老师收到一封‘春天的邀请信’，邀请我们去参观魔法小花园！”播放花园实景视频（聚焦花朵绽放、蝴蝶飞舞的画面），暂停后提问：“视频里的花宝宝长什么样？花瓣是圆圆的还是尖尖的？叶子像小船还是像羽毛？”引导幼儿用语言描述花卉特征，唤起观察兴趣。（二）探索发现：“花的秘密实验室”1.实物观察：分组观察花卉盆栽（或高清图片），教师适时引导：“摸摸花瓣，是软软的还是滑滑的？看看这朵花，红色和粉色挨在一起，是不是很温柔？”（渗透邻近色概念）；2.色彩游戏：出示色卡，邀请幼儿为“花宝宝选衣服”，讨论“黄色的花和紫色的叶子放在一起，会不会太跳？”（感知对比色的视觉冲击）。（三）创作表现：“我的梦幻小花园”1.示范引导（去程式化）：教师以“和花宝宝做朋友”的口吻示范：“老师的花园里，小路是弯弯的（用水彩笔画曲线），花宝宝们有的喜欢站得高高的（棉签点画大花朵），有的喜欢挤在一起说悄悄话（点画小碎花），叶子们用长长的线条牵着手（水彩笔绘茎叶）。如果觉得花宝宝孤单，还可以请小蝴蝶来跳舞哦！”（边说边画，自然渗透技法，避免机械模仿）。2.自主创作：幼儿佩戴小围裙，自由选择工具创作。教师巡回指导，关注：创意表现：“你的花园里有会飞的花吗？为什么这么设计？”技能运用：“试试用棉签蘸两种颜色，能不能画出渐变的花瓣？”情感表达：“你画的花宝宝在对小蜜蜂说什么呀？”（四）分享展示：“花园博览会”将幼儿作品拼贴成“巨型花园”，悬挂在教室主题墙。邀请幼儿手持“参观券”，介绍自己的作品：“我的花园里，蓝色的花是星星变的，小蚂蚁正在叶子上滑滑梯！”鼓励同伴用“我喜欢你的____，因为____”的句式互动，如“我喜欢你的彩虹花，因为它的颜色像糖果一样甜！”五、活动评价（一）过程性评价观察幼儿在创作中的专注度（如是否主动尝试新技法）、互动表现（如是否愿意分享观察发现），记录典型行为：创意亮点：XX幼儿用棉签点出“花瓣雨”，将画纸旋转创作，体现动态想象；技能成长：XX幼儿从单一涂色到尝试“点线结合”，画面层次更丰富。（二）作品评价（多元化视角）幼儿自评：“我最喜欢我的向日葵，因为它的笑脸能赶走阴天！”同伴互评：“XX的花园里有彩虹小路，我想走进去看看！”教师评价：关注“独特性”而非“完美性”，如“这幅画的叶子用了波浪线，让花园像在跳舞，很有生命力！”六、活动延伸（一）区域联动美工区：提供超轻黏土、彩纸，创作“立体小花园”，将绘画作品与立体造型结合；自然角：种植凤仙花，幼儿用绘画记录“花的生长日记”，观察色彩、形态的变化。（二）主题拓展开展“花园里的故事”语言活动，幼儿结合美术作品创编童话，如“小花朵和雨滴的约定”，深化艺术体验与语言表达。设计思考：本活动以“自然观察—艺术表现—情感联结”为线索，突破传统美术教