中班美术《卖火柴的小女孩》教学设计

中班美术《卖火柴的小女孩》教学设计一、教学内容分析（一）课程标准解读本课锚定《36岁儿童学习与发展指南》艺术领域要求，以“绘画表现”与“色彩情感传达”为核心概念，构建“认知技能素养”三维目标体系。结合布鲁姆认知目标分类理论，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的具体要求如下表所示：维度核心内容认知水平落实路径知识与技能1.识记《卖火柴的小女孩》核心情节与人物形象；2.理解色彩象征意义；3.掌握构图与色彩搭配基础了解理解应用1.故事片段精读；2.色彩卡片实操；3.分步骤绘画练习过程与方法1.观察想象实践反思的艺术创作流程；2.小组合作探究色彩与情感的关联体验运用1.场景观察记录表填写；2.合作式色彩实验；3.创作反思日志撰写情感态度与价值观1.培养同情心与社会关怀意识；2.提升审美情趣与创新意识认同内化1.故事情感共鸣讨论；2.个性化作品创作；3.优秀作品鉴赏与点评本课学业质量底线：90%以上学生能独立完成符合基本构图要求、色彩运用合理的作品；高阶目标：30%以上学生作品能通过个性化色彩搭配与构图设计，精准传达故事情感。（二）学情分析中班幼儿（45岁）处于前运算阶段，艺术认知与技能呈现鲜明年龄特征，具体分析如下表：分析维度具体表现潜在困难教学对策已有基础1.具备简单观察与联想能力；2.掌握画笔握法与基础涂色技能；3.对故事类活动兴趣浓厚1.色彩与情感的关联认知模糊；2.构图缺乏逻辑性与完整性；3.注意力持续时间短（1520分钟）1.设计色彩情感游戏化训练；2.提供构图模板支架；3.采用“分段教学+互动激励”模式认知与兴趣1.好奇心强，想象力丰富；2.偏好具象化、情境化学习；3.乐于展示自己的作品1.抽象情感难以转化为视觉表达；2.合作学习中易出现分工模糊1.情感色彩对应图谱辅助；2.小组任务分工表明确角色二、教学目标（一）知识目标识记《卖火柴的小女孩》3个核心场景（如街头卖火柴、点燃火柴幻想、新年清晨）与人物核心特征；理解至少4种颜色的基础象征意义（如红色温暖、蓝色寒冷、黄色希望、灰色悲伤），掌握色彩情感表达公式：情感传达效果（E）=色彩饱和度（S）×色彩与情感契合度（C）（取值范围010，E≥7为优秀）；了解平衡、焦点2项基础构图原则，能运用原则解释简单绘画作品的构图逻辑。（二）能力目标能按“构思草图涂色完善”4个步骤，独立完成一幅主题绘画作品，构图完整率≥80%；能通过小组讨论，提出至少1种个性化色彩搭配方案，培养创新思维；能运用基础评价标准，对同伴作品的色彩运用、构图合理性进行简单点评，表达清晰率≥70%。（三）情感态度与价值观目标感受故事中小女孩的坚强与孤独，培养同情心与对他人的关怀意识；体验艺术创作的乐趣，增强自信心与表现力；建立“艺术源于生活、表达生活”的认知，乐于用绘画记录情感与感受。（四）艺术思维目标能根据故事情节，构建“场景情感色彩”的关联模型，实现抽象情感的视觉转化；能对自己的创作过程进行简单反思，提出至少1点改进建议，培养批判性思维。（五）艺术评价目标能运用评价量规，对自己的作品进行自我评分，评分误差≤10%；能倾听同伴的评价意见，结合自身创作思路，形成改进方案。三、教学重点、难点（一）教学重点理解《卖火柴的小女孩》核心情感（悲伤、渴望、希望）与色彩的对应关系；掌握基础构图原则与色彩搭配技巧（对比、和谐），并应用于创作；能通过绘画作品传达故事的核心情感。（二）教学难点难点表述：精准运用色彩搭配与构图设计，将抽象的故事情感转化为具象的视觉表达；难点成因：幼儿对“情感色彩”的关联认知较为零散，缺乏系统性，且抽象思维向具象表达转化能力较弱；突破策略：提供“情感色彩构图”三维支架图谱，明确对应关系；开展“色彩情感实验”小组活动，通过实操验证不同色彩组合的情感传达效果；展示3组优秀案例作品，进行分步拆解分析，强化示范引导。四、教学准备清单类别具体内容用途多媒体资源1.《卖火柴的小女孩》精简动画（5分钟）；2.色彩情感搭配演示视频；3.优秀主题绘画作品图集情境导入、知识讲解、示范参考教具1.色彩卡片（红、蓝、黄、绿、灰、橙等12种颜色）；2.构图模板（平衡式、焦点式各2套）；3.评价量规海报理论讲解、实操指导、评价参考学习用具画纸（A4）、水彩笔、油画棒、颜料盘、调色盒创作实践辅助材料1.学生任务单（含故事情节梳理、色彩选择表、构图草图区）；2.作品评价表（幼儿版）任务引导、过程记录、评价实施教学环境1.小组式座位排列（4人/组）；2.黑板板书框架（含知识图谱、创作步骤、评价标准）合作学习、知识呈现、过程指导预习要求家长协助幼儿阅读《卖火柴的小女孩》故事绘本，初步感知故事内容与情感奠定认知基础五、教学过程（一）导入环节（5分钟）情境导入：播放《卖火柴的小女孩》精简动画，提问：“故事里的小女孩遇到了什么困难？她心里在想什么？”引导幼儿表达对故事情感的初步感知；问题激趣：展示2幅风格迥异的主题作品（一幅以冷色调为主，一幅以暖色调为主），提问：“这两幅画描绘的是同一个故事，为什么给你的感觉不一样？”引出“色彩与情感”的核心话题；明确目标：告知幼儿本节课将学习用色彩和线条“画故事、传情感”，并展示学习路线图（动画感知→知识学习→创作实践→作品分享）。（二）新授环节（20分钟）任务一：色彩与情感的关联（7分钟）教师活动：展示色彩卡片，引导幼儿观察并分享“看到这个颜色，你想到了什么感觉”；讲解色彩基础象征意义，呈现“情感色彩”对应表（如下），并结合公式E=S×C举例说明（如“高饱和度的黄色（S=9）与‘希望’情感契合度高（C=8），则情感传达效果E=72，能强烈传递希望”）；播放色彩情感搭配演示视频，强化认知。情感类型推荐色彩色彩饱和度建议情感契合度（C）悲伤灰色、深蓝色低（35）89渴望橙色、粉色中（67）78希望黄色、亮红色高（810）810寒冷浅蓝色、白色中低（46）910学生活动：填写任务单“色彩情感联想区”，记录自己对3种颜色的情感联想；小组内分享交流，形成小组“色彩情感共识表”。即时评价标准：能准确匹配至少3种情感与对应色彩；能结合公式简单解释色彩选择理由。任务二：基础构图原则（7分钟）教师活动：展示2幅构图不同的作品（平衡式、焦点式），提问：“这两幅画的主体（小女孩）位置不一样，给你的视觉感受有什么不同？”讲解平衡构图（左右/上下元素分布均匀）、焦点构图（主体突出，次要元素围绕主体）2项原则，结合作品拆解分析；提供构图模板，引导幼儿观察并模仿草图绘制。学生活动：用铅笔在任务单“构图草图区”尝试绘制2种不同构图的简笔画；小组内互评，选出“最清晰传达主题”的构图方案。即时评价标准：构图符合至少1项原则要求；能明确区分2种构图的差异。任务三：创作实践指导（6分钟）教师活动：明确创作任务：以《卖火柴的小女孩》为主题，运用所学色彩知识与构图原则，创作一幅能传达故事情感的作品；分享创作建议：先确定核心情感→选择对应色彩→设计构图→涂色完善；巡视指导，针对色彩搭配、构图问题提供个别化建议。学生活动：确定创作主题与核心情感，填写任务单“创作规划区”；开始绘制草图，选择色彩方案。即时评价标准：创作规划清晰，明确核心情感与色彩、构图选择；草图符合基本构图要求。（三）巩固训练（15分钟）基础巩固层（5分钟）练习编号练习内容目标形式1根据故事情节片段（如“小女孩点燃第一根火柴”），选择对应的2种颜色填涂简笔画巩固色彩与情感的关联独立完成2模仿平衡构图模板，补全简笔画中缺失的次要元素（如雪花、火柴盒）掌握平衡构图原则独立完成综合应用层（5分钟）练习编号练习内容目标形式3小组合作，共同完成一幅“小女孩的幻想场景”绘画，明确分工（构图、涂色、细节添加）综合运用色彩与构图知识，培养合作意识小组合作4为自己的作品撰写12句创作说明，解释色彩与构图的选择理由强化情感表达的逻辑性独立完成拓展挑战层（5分钟）练习编号练习内容目标形式5尝试使用“对比色搭配”（如红绿、蓝橙）绘制故事中的冲突场景（如寒冷街头与温暖幻想）拓展色彩搭配技巧独立/小组合作6为同伴的作品提出1条色彩或构图方面的改进建议培养艺术评价能力互评交流即时反馈机制学生互评：参照“幼儿版作品评价表”，从色彩运用、构图合理性、情感传达3个维度打分（13分）；教师点评：选取34幅典型作品（优秀作品、存在共性问题作品）进行集中点评，提供具体改进建议；优秀展示：将优秀作品张贴于“作品展示区”，标注亮点（如“色彩搭配精准”“构图清晰”）。（四）课堂小结（5分钟）知识体系建构：引导幼儿以“思维导图”形式梳理本节课核心知识（色彩→情感→构图→创作），教师在黑板呈现完整知识图谱；方法提炼：总结“观察联想实践反思”的艺术创作方法，提问：“今天创作时，你发现哪种色彩最能表达小女孩的希望？”培养元认知能力；悬念设置与作业布置：“下节课我们将学习用更多材料（如黏土、亮片）装饰作品，大家可以提前思考，你想给作品添加什么元素？”六、作业设计作业类型作业内容作业要求评价方式基础性作业1.完善课堂创作的绘画作品，确保色彩涂满、构图完整；2.用3句话描述自己作品的色彩选择理由1520分钟独立完成；色彩运用符合情感表达；构图完整教师全批全改，重点评价色彩准确性与构图合理性，采用“等级+评语”形式拓展性作业1.观察生活中的场景（如雨天、晴天），用简单的色彩记录其情感氛围；2.设计一幅“我的愿望”主题小画，运用本节课所学色彩知识结合生活经验独立完成；体现色彩与情感的关联；作品尺寸为A5班级展示互评，从“创意性、色彩运用”2个维度进行等级评价（优秀、良好、合格）探究性/创造性作业1.和家人一起收集3种不同颜色的自然材料（如树叶、花瓣），尝试拼贴一幅简单的场景画；2.撰写50字以内的拼贴画创作说明无标准答案，鼓励多元创意；记录材料收集与拼贴过程；提交作品与创作说明小组展示分享，采用“创意分+过程分”综合评价，鼓励个性化表达七、本节知识清单及拓展（一）核心知识故事情节核心：3个关键场景（街头卖火柴→点燃火柴幻想→新年清晨），2种核心情感（悲伤、希望）；色彩情感表达：基础象征意义（见下表）；情感传达公式：E=S×C（E为情感传达效果，S为色彩饱和度，C为色彩与情感契合度）；构图原则：平衡构图（元素分布均匀）、焦点构图（主体突出）；创作流程：构思主题→确定情感→选择色彩→设计构图→绘画完善→反思改进。颜色核心象征意义适用场景红色温暖、热情幻想中的温暖场景（如壁炉）蓝色寒冷、孤独街头卖火柴的场景黄色希望、光明点燃火柴的场景灰色悲伤、冷清深夜的街头橙色温馨、渴望幻想中的家人团聚场景（二）拓展知识色彩搭配技巧：对比色搭配（增强视觉冲击）、和谐色搭配（营造统一氛围）；艺术鉴赏要点：从色彩运用、构图设计、情感传达3个维度评价绘画作品；生活应用：观察广告、绘本中的色彩运用，分析其情感传达目的；艺术家风格：简要了解梵高、莫奈作品中色彩运用的特点（如梵高作品高饱和度色彩传达强烈情感）。八、教学反思（一）教学目标达成度评估本节课核心目标（色彩情感表达、基础构图应用）达成度较好，92%的幼儿能准确匹配情感与色彩，85%的幼儿作品符合基础构图原则。但仍有15%的幼儿在色彩搭配的协调性上存在不足，10%的幼儿构图缺乏逻辑性，需在后续课程中通过个性化辅导强化。（二）教学环节有效性检视导入环节：动画+作品对比的形式有效激发了幼儿兴趣，参与度达95%；新授环节：“理论讲解+实操练习”的模式符合中班幼儿认知特点，但色彩公式的讲解部分幼儿理解较慢，需结合更多实例简化表述；巩固训练：小组合作练习提升了参与度，但部分小组存在分工不明确问题，需在下次活动中提前明确角色分工。（三）学生发展表现研判幼儿在创作过程中展现出较强的想象力，30%的幼儿能提出个性化色彩搭配方案（如用浅紫色表现小女孩的孤独）。但技能水平存在差异：能力较强的幼儿能精准传达情感，能力较弱的幼儿需依赖模板支架。后续需设计分层任