Module 3 Unit 2 Collecting stamps is my hobby 教学设计 外研版（一起）英语六年级上册

Module3Unit2Collectingstampsismyhobby教学设计外研版（一起）英语六年级上册一、教学内容分析Collecting...isgot...2022年版）》中“人与自我”和“人与社会”主题范畴下的“生活与学习”、“社会服务与人际沟通”子主题。从知识技能图谱看，本单元核心是围绕“爱好”这一话题，巩固和拓展一般现在时（尤其是第三人称单数）的表达，并系统学习运用“Collecting...ismy/his/herhobby.”“He/Shehasgot...”等句型进行爱好描述与物品拥有情况的陈述。其在模块知识链中，承接了Unit1对“havegot”句型的初步感知，并为后续深入探讨更复杂的个人经历与情感表达奠定句法基础和话题词汇库。过程方法上，本课强调在真实的语言情境中，通过听说读看写等多模态活动，引导学生进行信息获取、简单归纳与个性化表达，践行“用英语做事情”的学习路径。素养价值层面，本课是培育学生语言能力、思维品质与文化意识的良好载体。通过探讨集邮等具体爱好，引导学生发现日常生活的乐趣，理解爱好对个人成长的意义，并初步感知邮票作为文化载体所蕴含的历史、地理与艺术信息，在潜移默化中培养审美情趣和跨文化认知。got...collects...情进行立体研判。六年级学生已积累了一定的动词短语词汇和一般现在时基本结构，但对第三人称单数动词变化规则的准确运用仍是易错点，且“hobby”与“collection”等抽象概念的区分需厘清。他们的生活经验丰富，对“爱好”话题有浓厚兴趣，乐于分享，但用英语进行连贯、有细节的描述存在挑战。兴趣点在于具体、可视的收藏品（如邮票、玩具等）及其背后的故事。预设教学难点在于“He/Shehasgot...”与“He/Shecollects...”句型的综合、准确运用，以及对于“为什么这是爱好”的简单缘由阐述。教学中将通过多层次听力输入、图片排序、信息差活动等形成性评价任务，动态监测学生对核心句型的理解与产出情况，并随时通过同伴互助、教师个别指导、提供句型“脚手架”等方式，为不同层次的学生提供支持，确保从“模仿表达”到“自主描述”的平稳过渡。二、教学目标

知识目标：学生能够理解并运用“hobby,stamp,collect,collection”等核心词汇；能够在真实或模拟的情境中，熟练运用“Collecting...ismy/his/herhobby.”和“I/He/Shehave/hasgot...”句型结构，对个人及他人的爱好及相关物品进行准确描述，并初步尝试给出简单理由，如“Becauseit‘sinteresting/beautiful.”

能力目标：学生能够通过听读活动，从关于爱好的对话或语篇中提取关键信息（如人物爱好、收藏品数量、特征等）；能够围绕“爱好”话题，进行简单的口头问答与连贯表述，并尝试书写35句意义连贯的短文介绍自己或他人的爱好。

情感态度与价值观目标：在课堂交流与分享中，学生能表现出对他人爱好的尊重与好奇，愿意倾听和了解；通过了解集邮等多样化爱好，激发对生活积极、广泛的兴趣，初步体会爱好对丰富个人精神世界的价值。

学科思维目标：发展学生的信息归纳与简单对比能力，例如，在听取多人爱好介绍后，能通过表格等方式梳理异同；培养初步的逻辑关联思维，能够将“爱好行为物品感受”这几个要素有逻辑地关联起来进行表达。

评价与元认知目标：引导学生运用教师提供的“口语表达小贴士”（如发音、句型完整性）进行同伴互评；在课堂小结环节，能够回顾本课所学句型，并反思“我今天学会了用哪几句话来介绍爱好？”，初步建立知识归纳意识。三、教学重点与难点

教学重点：围绕“爱好”主题，综合运用“Collecting...ismy/his/herhobby.”和“have/hasgot...”句型进行正确、流畅的口头与书面表达。其确立依据在于，该语言组合是本单元语义表达的核心枢纽，是学生从谈论“拥有物品”上升到谈论“持续性个人活动与兴趣”的关键语言支架，也是课标在五、六年级学段要求掌握的“描述人与物”这一语言功能的重要体现。掌握此结构，能为未来学习更复杂的时态和话题表述打下坚实基础。

教学难点：在描述第三人称单数（he/she）的爱好及物品时，对动词“have”变为“has”、以及“collect”后加“s”等语法现象保持高度的语言形式意识，并在实时口语表达中准确输出。难点成因在于，汉语中无此形态变化，学生易受母语负迁移影响，在语用焦点集中于意义传递时，容易忽略形式准确性。预设突破方向为：通过大量可理解性输入强化听觉印象，设计聚焦于“他/她”的信息转换和报告任务，并在评价中明确关注此语言点。四、教学准备清单1.教师准备1.1媒体与教具：制作多媒体课件，内含主题动画视频、课文录音、多种爱好（集邮、绘画、篮球等）高清图片、互动练习游戏。准备实物邮票册、几枚放大展示的各国邮票。1.2学习材料：设计分层学习任务单（包含听力任务梯度选项、写作框架脚手架）、小组活动指令卡、课堂评价表（星级贴纸）。2.学生准备2.1预习任务：预习Unit2课文，圈出不理解的单词；思考并用中文简要记录自己的一项爱好及相关的3件物品。2.2携带物品：如有，可携带与自己爱好相关的一件小物品或图片。3.环境布置3.1板书记划：左侧预留核心句型区，中部为关键词汇区，右侧为学生生成展示区。3.2座位安排：常规座位，便于随时进行同桌Pairwork和前后四人Groupwork。五、教学过程第一、导入环节

1.情境创设与旧知激活：教师播放一段快速切换各种活动（游泳、读书、唱歌、集邮）的短视频，随后提问：“Lookattheseactivities.Wecallthem...？”引导学生说出“hobbies”。接着教师展示自己的实物邮票册，说：“Look,Ihaveaspecialbookhere.Whatcanyousee?Yes,theyarestamps.Ilovethem.So,collectingstampsisMYhobby.”（板书标题句）。“同学们，除了集邮，世界上还有成千上万种有趣的爱好。今天，我们就一起来当一回‘爱好侦探’，学习如何用英语深入地了解和介绍一种爱好，好吗？”

1.1核心问题提出与路径明晰：“那么，要介绍清楚一个爱好，我们通常需要说清哪几件事呢？比如，这是谁的爱好？他/她具体做什么？有什么相关的宝贝收藏？他觉得这个爱好怎么样？”通过互动，引导学生初步感知“人物行为物品感受”的表述框架。并说明本节课将首先通过课文学习Simon如何介绍爱好，然后练习介绍他人，最后创作属于自己的爱好名片。第二、新授环节任务一：听读感知，抓取主线

教师活动：首先，出示Simon的图片，提出驱动性问题：“What’sSimon‘shobby?Let‘sfindout.”播放课文动画第一遍，要求学生整体感知。第二遍播放前，布置具体任务：“Listenagain.HowmanystampshasSimongot?Whatarethestampsabout?”引导学生关注关键数字和细节。随后，通过课件呈现课文文本，教师带读，重点强调“hasgot”和“collects”的发音及用法，并通过提问“WhydoesSimonlikethesestamps?”引导学生关注“Theyarefrom.../Theyhavepicturesof...”等细节描述。

学生活动：学生观看动画，整体理解对话。第二遍听时，有目的地捕捉数字“aboutfivehundred”和主题“China,Chinesefestivals,theUS,theUK”等信息。跟读课文，模仿语音语调。回答教师提问，尝试用课文中的句子或自己的话解释Simon喜爱这些邮票的原因。

即时评价标准：1.能否准确说出Simon的爱好是“collectingstamps”。2.能否在听力中捕捉到关键数量“fivehundred”和至少两个邮票主题。3.跟读时发音是否清晰，尤其关注“stamps”,“collects”的尾音。

形成知识、思维、方法清单：

★核心句型：Collectingstampsismyhobby.这是本课最核心的表述爱好的句式。教学提示：注意动名词（Ving）作主语的概念，可通过举例“Swimmingisfun.”进行类比。

★物品拥有表达：Hehasgotaboutfivehundredstamps.重点区分“Ihavegot”与“He/Shehasgot”。可口诀化记忆：“他/她单数，has来相助”。

★细节描述：TheyarefromChina./Theyhavepicturesofdragons.学习用“from...”和“havepicturesof...”为爱好物品增添描述，使表达更丰富。

▲听力策略：听前预测，听中抓关键词（数字、名称）。这是提高听力理解效率的重要方法。任务二：结构梳理，复述内化

教师活动：引导学生再次阅读课文，并共同在黑板上梳理出介绍Simon爱好的“信息图”或思维导图框架：Hobby→Whattocollect(Stamps)→Howmany(About500)→Details(From...,Picturesof...)→Feeling(Likethem)。教师利用框架示范复述：“Simon‘shobbyiscollectingstamps.Hehasgotaboutfivehundredstamps.Theyarefrom...Helikesthem.”“瞧，有了这个‘路线图’，介绍起来是不是清楚多啦？谁来试试看？”

学生活动：学生与教师共同完成信息图。看着信息图，先进行pairwork，互相练习复述课文内容。随后，个别学生面向全班进行脱稿或半脱稿复述展示。

即时评价标准：1.复述内容是否包含了框架中的主要信息点。2.在描述Simon时，是否注意使用了“hasgot”和“collects”。3.表达是否连贯、有自信。

形成知识、思维、方法清单：

★信息组织框架：掌握“爱好介绍”的基本逻辑顺序：是什么→有什么（数量）→是什么样（细节）→怎么样（感受）。这是将零散信息组织成连贯语篇的关键思维工具。

★复述策略：借助视觉化工具（如图表、导图）辅助记忆和表达。鼓励学生不仅背句子，更要记住“信息脉络”。任务三：视角转换，迁移运用（介绍他人）

教师活动：创设新情境：“我们的朋友Amy和Sam也有自己的爱好。让我们来听听看。”播放一段补充听力材料（或教师口述），内容为Amy爱好收集明信片（postcards），她有30张，来自世界各地；Sam爱好打篮球，他有2个篮球和一件偶像球衣。听力后，提问：“What‘sAmy‘s/Sam‘shobby?Whathasshe/hegot?”随后，引导学生将黑板上的信息图主语从“Simon/He”改为“Amy/She”和“Sam/He”，进行句型转换练习。“现在，请你选择Amy或Sam，用‘路线图’向同桌介绍他/她的爱好吧。注意人称变了，动词小尾巴要跟上哦！”

学生活动：听新资料，提取信息。在教师引导下进行句型转换的集体操练。然后进行Pairwork，相互介绍Amy或Sam的爱好。能力较强的学生可尝试两人都介绍。

即时评价标准：1.能否准确转述他人爱好，信息无误。2.在谈论Amy和Sam时，能否正确使用“Herhobbyis.../Shehasgot.../Hishobbyis.../Hehasgot...”。3.同桌合作时，是否轮流发言、认真倾听。

形成知识、思维、方法清单：

★人称转换：这是本课语法难点。强调从第一、二人称到第三人称单数时，谓语动词的必要变化。提供替换练习：Ihaveabook.>He______abook.

★词汇拓展：postcard,basketball。鼓励学生根据已知词汇推测新词义（如“post+card”）。

▲交际意识：在Pairwork中，不仅是练习，更是真实的信息交换。提问者应表现出兴趣，如：“Really?That‘scool!”任务四：个性创作，综合输出（我的爱好名片）

教师活动：教师首先示范，展示自己的“HobbyCard”（图文结合），用目标语言介绍自己的另一个爱好，如：“Myhobbyisreading.Ihavegotlotsofbooks.Theyareabouthistoryandstories.Ilikereadingbecauseitmakesmehappy.”然后，发放空白“爱好名片”模板（含Hobby,ThingsIhavegot,Details,WhyIlikeit等栏目），指导学生填写。“现在，轮到你们创作自己的爱好名片了！可以写集邮，也可以是任何你喜欢的活动。想一想，你有哪些相关的‘宝贝’？它们有什么特别之处？你为什么喜欢它？试着写下来。”

学生活动：学生构思自己的爱好，并根据写作框架，在“爱好名片”上撰写关键短语或句子。教师巡视，为有需要的学生提供词汇支持或句子开头的帮助。

即时评价标准：1.名片上的信息是否完整、准确。2.书写是否规范，句子结构是否正确（尤其关注动词形式）。3.是否尝试了加入细节或原因。

形成知识、思维、方法清单：

★个性化表达：将所学语言结构应用于个人真实经验的表达。这是语言学习的最终目的。

★写作脚手架：利用结构化的写作模板，降低输出难度，帮助学生组织思维，确保内容完整。对于基础较弱的学生，可提供句首填空。

▲情感融入：鼓励学生思考并表达“WhyIlikeit”，将语言学习与情感体验、自我认知相结合。第三、当堂巩固训练

1.基础层（全员参与）：完成学习任务单上的“句子匹配”练习，将人物头像（I,You,He,She）与正确的动词形式（havegot,hasgot）连线。然后进行快速口头造句接龙：“Ihavegotakite./Hehasgotakite.”“这个练习就像给句子找到它的‘主人’，一定要配对准确哦。”

2.综合层（小组活动）：“爱好猜猜猜”游戏。学生四人一组，每人用刚完成的“爱好名片”信息，但隐去姓名，轮流用“He/Shelikes...He/Shehasgot...”描述组内一位成员的爱好，其他组员猜测是谁。此活动训练听力和综合转述能力。“描述的时候可得小心，别直接把名字说出来啦！要用‘他/她’来制造悬念。”

3.挑战层（选做展示）：邀请12位学生上台，根据“爱好名片”，做一次完整的“MyHobby”小演讲（56句话）。其他学生担任“小小评审员”，根据“发音清晰、句子正确、内容丰富”三个维度给予星级评价。

反馈机制：基础练习通过课件当场核对答案。小组活动时教师巡视，记录普遍性问题。挑战展示后，由教师引导进行简短点评，重点表扬语言准确性和内容的独特性，并针对共性错误（如has/have混用）进行集中强化。第四、课堂小结

知识整合：教师指着板书，与学生共同回顾：“今天我们学会了‘爱好介绍三部曲’：第一步，开门见山说爱好（Collecting...ismyhobby.）。第二步，具体说说有什么（Ihavegot...）。第三步，加点细节和感受（Theyare.../Ilikeitbecause...）。最重要的是，当我们介绍‘他’或‘她’时，千万记得把‘have’变成——”学生齐答：“has！”

方法提炼与元认知：“今天我们用了哪些好方法来学习呢？对，有‘听力抓关键词’、‘用图表理思路’、还有‘转换人称来练习’。大家觉得哪种方法对你最有帮助？下次介绍别的话题时，我们也可以试试画个‘信息图’。”

作业布置：“今天的作业请大家看学习单：必做部分是完善你的‘爱好名片’，并录音介绍给自己听。选做任务有两种：一是画一幅关于你爱好的小漫画，并配上英语句子；二是采访一位家人或朋友的爱好，用英语记录3个要点。下节课，我们可能会请几位同学来分享你的采访成果哦！”六、作业设计

基础性作业：1.听读课文录音至少三遍，模仿语音语调。2.根据课堂完成的“我的爱好名片”，撰写一段不少于5句的完整短文（MyHobby），并录制一段1分钟左右的音频介绍。

拓展性作业：选择完成一项：1.创意绘画：绘制一幅以“MyFavouriteHobby”为主题的英文小报或漫画，用所学句型为图片配文。2.微型调查：用英文采访一位同学或家人，完成简单的采访记录表（包括：Hobby,Whathe/shehasgot,Whyhe/shelikesit）。

探究性/创造性作业（选做）：“爱好博物馆”策展计划：假设你要创建一个线上“班级爱好博物馆”，请为你自己的爱好设计一个“展品介绍”页面。需要包含：爱好的名称和图片、你的“收藏品”照片及文字介绍（用英语）、一段给“参观者”的推荐语（Whyyoushouldtrythishobby）。可以制作成PPT或一张海报。七、本节知识清单及拓展

★核心词汇：

1.hobby/ˈhɒbi/爱好。复数形式为hobbies。是贯穿本单元的主题词。常与动词have搭配，如：Ihaveahobby.

2.stamp/stæmp/邮票。可数名词。集邮是collectstamps。

3.collect/kəˈlekt/收集。第三人称单数形式为collects。它指有系统性地收集某类物品。

4.collection/kəˈlekʃn/收藏品。是collect的名词形式，指收集来的物品整体。

★核心句型结构：

5.表述爱好的基本句：Collectingstampsismyhobby.此处，Collectingstamps（动名词短语）作句子主语，谓语动词用单数is。

6.表述拥有的基本句：Ihavegotaboutfivehundredstamps.havegot相当于have，表示“拥有”。在口语和非正式文体中常用。

7.第三人称单数拥有：He/Shehasgot...这是本课关键语法点。必须牢记主语是he,she,it或单个人名时，用hasgot。

8.描述物品来源：TheyarefromChina.befrom...表示“来自……”。用于说明物品的产地或出处。

9.描述物品特征：Theyhavepicturesofdragons.havepicturesof...表示“上面有……的图案”。是使描述更生动的常用表达。

▲语法聚焦：

10.动词第三人称单数变化：在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，行为动词需加s或es。本课例子：Hecollectsstamps.(collect+s)。需与hasgot中的has区分：has是have的第三人称单数形式。

▲易错点提醒：

11.hobbyVScollection：Hobby（爱好）是指一项活动，如collectingstamps（集邮）。Collection（收藏品）是指活动的结果，即收集到的那一堆邮票。可以说：Myhobbyiscollectingstamps.Thisismystampcollection.

12.“有”的两种表达：Thereis/are...表示“在某处存在某物”。have/has(got)表示“某人拥有某物”。注意不要混淆。如：Therearestampsonthetable.(桌上有些邮票)Hehasgotstamps.(他有邮票。)

▲表达拓展：

13.询问爱好：What‘syourhobby?或更自然的Whatdoyoulikedoinginyourfreetime?

14.表达喜欢的原因：Ilikeitbecauseit‘sinteresting/fun/relaxing.可以引导学生在输出时尝试加入简单的原因，使交流更深入。

▲文化点滴：

15.邮票的世界：邮票常被称为“国家的名片”，方寸之间可以展示一个国家的历史、人物、动植物、风景或重大事件。集邮是一项世界性的爱好。

16.多样的爱好：除了collecting，常见的爱好还有：playingsports(做运动),playingmusicalinstruments(弹奏乐器),drawing(绘画),cooking(烹饪),coding(编程)等。鼓励学生开阔视野。八、教学反思

（一）预设达成度评估：本设计以“介绍爱好”为任务主线，串联起听说读写看各项活动，预期能基本达成知识与应用目标。核心句型通过任务一至三的“感知梳理转换”三步递进，得到了充分操练。难点突破策略（聚焦第三人称、提供视觉框架）具有针对性。情感与文化目标融入在实物展示、个性化创作等环节，力求自然无痕。最大的挑战可能在于课堂时间分配，小组活动“爱好猜猜猜”和“挑战层”演讲需要紧凑的组织，否则可能挤压小结与作业布置时间。

（二）核心环节有效性预析：导入环节的实物和视频能快速抓住学生注意力，建立真实语境。任务四“我的爱好名片”是连接课堂学习与个人生活的关键桥梁，其有效性取决于写作脚手架是否足够支撑不同水平的学生。我提供了分层模板，但在巡视时需特别关注中下水平学生是否真正动笔写句子，而非仅停留于单词。对于他们，或许需要更具体的句例，甚至允许中英混合初稿，再协助翻译。巩固环节的分层设计考虑了差异性，但“挑战层”展示后的生生互评能否落到实处，而非流于形式，需要教师设计更具体的评价引导语，如：“大家觉得他刚才的介绍里，哪个细节让你印象最深？是数量、物品的样子，