幼儿园中班科学活动教案：探秘神奇的静电

幼儿园中班科学活动教案：探秘神奇的静电一、活动设计背景（一）课程依据与核心定位本活动依据《36岁儿童学习与发展指南》科学领域“亲近自然，喜欢探究”“具有初步的探究能力”目标要求，结合《幼儿园科学课程标准》核心理念，聚焦静电现象这一幼儿生活中常见却未被深入认知的物理现象，构建“感知探究应用”的教学逻辑。活动以幼儿直接感知、实际操作、亲身体验为核心，将抽象的静电概念转化为具象可感的探究活动，旨在帮助幼儿建立对自然现象的科学认知，培养初步的科学探究素养。（二）学情分析已有基础：中班幼儿（45岁）好奇心强烈，具备初步的观察能力和动手操作意识，能按简单指令完成任务；在日常生活中可能接触过静电现象（如梳头时头发竖起、干燥天气脱衣时的噼啪声），但缺乏对现象本质的科学认知。发展特点：该年龄段幼儿以具体形象思维为主，注意力集中时间较短（约1520分钟），对抽象概念（如“电荷”“摩擦起电”）的理解存在困难，需通过具象化实验、游戏化活动突破认知障碍。潜在困难：实验操作的规范性不足，对实验现象的观察和表达不够精准，难以将实验现象与科学原理建立关联。（三）教材分析本活动隶属于幼儿园中班科学领域“物质世界”单元核心内容，是“常见自然现象探究”系列活动的延伸。前承“磁性现象”的探究经验，后接“声音传播”“光的反射”等物理现象认知，形成“现象观察原理初探生活应用”的知识链条。活动核心内容围绕“静电的产生静电的特性静电的生活联系”展开，既符合幼儿认知发展的循序渐进规律，又能紧密衔接幼儿生活实际，体现“科学源于生活，用于生活”的课程理念。二、活动目标（一）知识与经验目标感知静电现象的存在，能说出3种生活中常见的静电现象（如头发竖起来、气球吸纸屑、衣服粘在一起）。初步理解“摩擦可以产生静电”的简单原理，知道静电能吸引轻小物体。（二）探究与操作目标能规范使用气球、塑料尺、玻璃棒等实验材料，独立完成摩擦起电、静电吸引等基础实验。学会用语言、绘画等方式记录实验现象，能与同伴分享自己的发现。（三）情感与态度目标体验科学探究的乐趣，激发对自然现象的好奇心和探索欲望。养成如实表达实验发现、乐于合作探究的良好习惯，感受科学知识的生活价值。（四）思维与表达目标能运用观察、比较、推理等简单科学思维，解释实验中的静电现象。能大胆表达自己的探究想法和结果，尝试提出与静电相关的简单问题。三、活动重难点（一）活动重点感知静电现象的特征，理解“摩擦起电”的简单原理。能独立完成实验操作，并用简单方式记录和表达实验发现。（二）活动难点建立“静电能吸引轻小物体”的具象认知，理解静电现象与“摩擦”的关联。用连贯的语言解释生活中的静电现象。（三）难点突破策略提供多感官体验材料（如羽毛、碎纸屑、毛线、泡沫颗粒等），通过“看一看、摸一摸、试一试”强化具象感知。设计阶梯式实验任务，从“模仿操作”到“自主探究”，逐步引导幼儿建立现象与原因的关联。运用动画、实物演示、儿歌总结等形式，将抽象原理具象化、趣味化。四、活动准备（一）教学具准备多媒体资源：静电现象趣味动画（时长1.52分钟，包含生活场景和实验演示）、实验步骤示意图（图文结合版）。实验材料（每组1套）：气球（红、黄、蓝三色，每人1个）、塑料尺、玻璃棒、丝绸、毛皮、碎纸屑、羽毛、毛线、泡沫颗粒、小纸片、实验记录单（空白绘画版）、彩色画笔。辅助教具：静电应用与危害实景图（如静电除尘器、静电喷漆、电子设备静电损坏案例）、静电防护服模型、静电防护剂样品。（二）环境与前期准备教学环境：幼儿分组就座（4人一组），桌面铺设防滑垫，实验材料分类摆放整齐，预留展示区。前期准备：发放《静电小探秘》预习单（含生活中静电现象的图片提示），鼓励幼儿与家长共同寻找生活中的静电现象；教师提前调试实验材料，确保摩擦起电效果明显。五、活动过程（总时长：2530分钟）（一）导入环节：情境激趣，引发探究（34分钟）生活情境提问：“小朋友们，干燥的天气里，你们有没有遇到过这样的情况——梳头时头发会跟着梳子跑，脱毛衣时会听到‘噼啪’声，还会看到小火花？这些神奇的现象是什么呀？”趣味演示实验：教师手持塑料尺在头发上摩擦35次，靠近碎纸屑，引导幼儿观察“纸屑被尺子吸起来”的现象，提问：“哇，尺子变成‘魔法棒’啦！它为什么能吸起小纸屑呢？今天我们就一起来探秘这个神奇的秘密——静电。”明确活动目标：“今天我们要通过实验，看看静电是怎么产生的，它有什么本领，还有哪些地方能用到它。”（二）新授环节：分层探究，感知原理（1215分钟）任务一：探秘静电的产生——摩擦起电（4分钟）教师示范：展示实验步骤（“材料准备→摩擦操作→靠近轻小物体→观察现象”），强调“摩擦时要轻轻、快速擦35次”。幼儿操作：分组使用不同材料（气球与头发、塑料尺与丝绸、玻璃棒与毛皮）进行摩擦实验，观察是否能吸引碎纸屑、羽毛等轻小物体。分享发现：邀请23名幼儿分享“哪些材料摩擦后能吸起小物件”，教师小结：“像这样通过摩擦让物体产生吸力的现象，就是摩擦起电，产生的看不见的‘力量’就是静电。”即时评价：幼儿能规范完成摩擦操作，主动观察并说出“吸起来了”“没吸起来”等现象。任务二：探究静电的特性——静电的吸引与材料差异（3分钟）问题引导：“不同材料摩擦后，静电的‘力气’一样大吗？我们用不同材料试试吸不同的小物件吧！”幼儿探究：用摩擦后的气球、塑料尺分别吸引碎纸屑、毛线、泡沫颗粒，观察吸引效果的差异。总结特性：教师引导幼儿发现“静电能吸引轻小物体”，且不同材料摩擦产生的静电强弱不同，并用简单儿歌总结：“小静电，真神奇，摩擦之后有魔力，轻小物件吸过来，大家快来试一试。”即时评价：幼儿能对比不同材料的实验效果，用简单语言表达“气球吸得多”“尺子吸得少”等发现。任务三：了解静电的生活联系——应用与危害（3分钟）图片展示：出示静电应用实景图（静电除尘器、静电喷漆），提问：“静电除了能吸小纸屑，还能帮我们做什么？”引导幼儿理解静电的实用价值。危害警示：展示静电损坏电子设备、干燥天气静电刺激皮肤的图片，提问：“静电有时候也会‘闯祸’，我们该怎么保护自己和身边的东西呢？”防护方法：介绍静电防护服、静电防护剂等防护工具，演示“触摸金属物体释放静电”的简单方法。即时评价：幼儿能说出12种静电的应用或危害，愿意尝试简单的静电防护方法。任务四：创意拓展——静电小游戏（2分钟）游戏设计：“静电接力赛”——每组幼儿用摩擦后的气球依次吸引小纸片，传递到指定容器中，比一比哪组传递的纸片最多。游戏目的：通过趣味游戏巩固静电吸引的特性，提升幼儿的合作意识和操作熟练度。（三）巩固训练：分层练习，深化认知（5分钟）基础感知层（全体幼儿）：完成实验记录单，用绘画形式画出“我看到的静电现象”（如气球吸纸屑、头发竖起来）。综合应用层（小组合作）：讨论“生活中还有哪些地方有静电”，将讨论结果记录在小组分享板上。拓展挑战层（自愿参与）：尝试用实验材料设计“静电小魔术”，如“让毛线自己站起来”，并向同伴展示。即时反馈：教师巡视指导，对幼儿的记录和分享进行针对性点评，鼓励幼儿大胆表达。（四）课堂小结：梳理知识，延伸探究（3分钟）知识梳理：通过儿歌回顾活动核心内容：“摩擦起电生静电，轻小物体能吸引，生活应用真不少，防护方法要记牢。”经验分享：邀请幼儿分享“今天我发现了什么”“我最喜欢哪个实验”，教师总结幼儿的探究成果。拓展延伸：布置亲子探究任务，引导幼儿回家后与家长一起寻找更多静电现象，记录下来下次活动分享。六、巩固与延伸（一）作业设计基础性作业（必做）：与家长共同完成《生活中的静电》观察记录表，列举23种生活中的静电现象，用文字或绘画记录。（完成时长：1015分钟）拓展性作业（选做）：亲子合作制作“静电小玩具”（如静电吸附小摆件），下周带到幼儿园进行展示交流。（完成时长：2025分钟）探究性作业（小组合作）：以小组为单位，设计“静电小游戏”，并制定简单的游戏规则，下次活动进行演示。（完成时长：课后小组讨论+准备）（二）延伸活动区域活动：在科学区投放更多实验材料（如不同材质的布料、塑料玩具、小绒毛等），鼓励幼儿自主探究静电现象。主题活动：结合“天气与生活”主题，探究“为什么干燥的天气更容易产生静电”，引导幼儿了解静电与环境的关系。七、知识体系梳理静电现象：物体通过摩擦产生的看不见的“吸力”，能吸引碎纸屑、羽毛等轻小物体。产生原因：摩擦让物体表面的电荷发生转移，形成静电。核心特性：能吸引轻小物体，不同材料摩擦产生的静电强弱不同。生活联系：应用：静电除尘器、静电喷漆、静电复印等。危害：损坏电子设备、干燥天气刺激皮肤、引发小火花等。防护方法：触摸金属物体释放静电、使用静电防护服、保持环境湿润等。探究方法：观察、实验、记录、分享、合作探究。八、活动反思（一）目标达成度评估本次活动的核心目标是让幼儿感知静电现象、理解摩擦起电的简单原理并能进行基础实验操作。从活动反馈来看，90%以上的幼儿能准确说出静电现象的特征，85%的幼儿能独立完成摩擦起电实验，基本达成知识与操作目标。但部分幼儿在解释“为什么摩擦能产生静电”时表达不够清晰，说明抽象原理的具象化解读仍需加强，后续可通过更多实物演示和动画讲解优化。（二）教学过程有效性检视活动采用“情境导入分层探究游戏巩固延伸拓展”的流程，符合中班幼儿的认知规律。实验材料的选择贴合幼儿操作能力，趣味游戏和亲子任务提升了幼儿的参与度。但在小组合作环节，部分幼儿存在操作等待现象，后续可优化分组方式（如2人一组），增加操作机会；实验指导时，对个别操作不熟练的幼儿关注不够，需加强个别化指导。（三）幼儿发展表现研判幼儿在活动中表现出强烈的探究欲望，尤其是实验和游戏环节，参与积极性高。多数幼儿能主动观察、大胆分享自己的发现，体现了初步的科学探究意识。但部分幼儿在面对实验现象不明显时容易产生挫败感，后续需提前调试材料，确保实验效果，同时加强对幼儿的鼓励和引导，培养其坚持探究的品质。（四）教学策略优化思考本次活动通过“实验探究+游戏化教学”的策略，有效激发了幼儿的学习兴趣。其中，“静电接力赛”游戏不仅巩固了知识，还提升了幼儿的合作能力；亲子探究任务则实现了家园