初中学校2026年春季第二学期学校心理健康工作计划详细版

初中学校2026年春季第二学期学校心理健康工作计划详细版为深入贯彻落实《义务教育法》《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》及《青少年心理健康服务指南》相关要求，立足初中学生身心发展特点，紧扣青春期心理发展规律，聚焦学生学业压力、人际交往、情绪调节、自我认知等核心心理需求，扎实推进学校心理健康教育工作规范化、常态化、精细化开展，筑牢学生心理健康防线，培育学生积极乐观的心理品质，促进学生全面发展、健康成长，结合学校实际，制定本计划。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“立德树人”根本任务，秉持“健康第一、育心润心、全员参与、全程覆盖”的工作理念，以培育学生核心心理素养为核心，以完善心理健康教育工作体系为支撑，以开展多元化心理健康教育活动为载体，以排查化解学生心理风险为重点，构建“学校主导、德育牵头、心理教师骨干、班主任主体、学科渗透、家校协同”的心理健康教育工作格局，为学生身心健康成长保驾护航，助力学校教育教学高质量发展。二、工作目标（一）总体目标完善学校心理健康教育工作机制，夯实心理健康教育硬件与软件基础，提升全体教职工心理健康教育素养，丰富心理健康教育内容与形式，有效缓解学生学业压力与心理困扰，排查化解各类心理风险隐患，培育学生良好的情绪调节能力、人际交往能力、自我认知能力，引导学生树立正确的生命观、价值观、人生观，营造“人人关注心理、人人重视心理、人人守护心理”的校园心理育人氛围。（二）具体目标1.队伍建设：健全心理健康教育师资队伍，开展不少于4次专项培训，提升心理教师专业能力与班主任心理辅导水平，培育一批具备基础心理辅导能力的教职工骨干。2.阵地建设：规范心理辅导室运营，完善功能分区与配套设施，保障每周开放时长达标；打造校园心理育人阵地，推动心理文化融入校园环境，营造正向育人氛围。3.教育教学：落实心理健康课程常态化教学，完成规定课时，优化教学内容；开展不少于6次主题心理教育活动，覆盖全体学生，提升学生心理认知与自我防护能力。4.心理排查：完成全校学生心理状况摸底排查，建立健全学生心理档案，实现“一人一档”动态管理；精准识别心理高危学生，建立帮扶台账，落实分层干预措施。5.危机干预：完善心理危机干预机制，明确干预流程与责任分工，开展危机干预专项演练；及时处置学生心理危机事件，降低心理风险，杜绝极端事件发生。6.家校协同：开展不少于2次家长心理健康培训或家庭教育指导活动，搭建家校心理沟通平台，提升家长心理育人能力，形成家校协同育人合力。三、适用范围本校七年级、八年级、九年级全体学生，全体教职工，学生家长。四、组织机构及责任分工（一）领导小组组长：校长（全面统筹心理健康教育工作，审批工作方案与经费，协调各部门联动）副组长：德育副校长（协助校长，分管心理健康教育工作，督促各项工作落地，协调解决工作难点）成员：德育主任、教务主任、教研主任、各年级组长、心理教师、后勤主任、安全主任职责：制定学校心理健康教育工作规划与实施方案，统筹协调各项工作开展，监督工作落实情况，评估工作成效，保障工作经费与资源供给。（二）执行小组1.心理教师：负责心理辅导室日常运营、学生心理辅导、心理课程教学、心理排查与档案管理、危机干预、师资培训、心理活动策划实施等核心工作。2.班主任：负责本班学生日常心理健康教育、心理状况观察与上报、班级心理主题班会开展、心理高危学生帮扶跟进、家校心理沟通等工作。3.学科教师：负责将心理健康教育融入学科教学，挖掘学科育人价值，关注课堂学生心理状态，及时疏导学生课堂心理情绪，配合开展心理教育活动。4.德育处：牵头统筹心理健康教育工作，协调各年级、各班级落实工作要求，组织开展德育类心理融合活动，汇总上报心理工作数据。5.教务处：负责统筹心理健康课程安排，保障课时落实，协调学科教学与心理教育融合，将心理健康教育纳入教师教学考核。6.教研处：负责组织心理健康教育专项教研活动，开展心理教学课题研究，提升教师心理教学与辅导能力。7.后勤处：负责心理辅导室硬件设施建设、维护与物资保障，落实心理工作经费，营造校园心理育人环境。8.安全处：负责配合开展心理危机干预，处置心理相关安全事件，排查校园心理安全隐患，保障学生身心安全。五、主要工作内容及实施安排（一）师资队伍建设：夯实专业基础，提升育人能力1.专项培训：本学期开展4次心理健康教育专项培训，每月1次，分别围绕“青春期学生心理特点与辅导技巧”“学生心理危机识别与干预”“班级心理班会设计与实施”“家校心理沟通技巧”开展，邀请校外心理专家或校内骨干心理教师授课，覆盖全体教职工，会后组织交流研讨，巩固培训成效。2.教研活动：每月开展1次心理健康教育教研活动，由心理教师牵头，班主任、学科教师参与，围绕心理教学难点、学生心理问题、活动策划等内容开展研讨，分享经验、优化方案；鼓励教师参与校外心理教研、培训与竞赛活动，拓宽专业视野。3.骨干培育：选拔一批责任心强、具备一定心理辅导基础的班主任与教师，组建学校心理教育骨干队伍，由心理教师定期开展一对一指导，提升其基础心理辅导能力与心理危机识别能力，负责班级心理帮扶与小型心理活动组织。4.自我提升：要求心理教师定期开展专业学习，阅读心理专业书籍、期刊，参与线上专业课程学习，每学期完成不少于20学时的专业提升学习，撰写学习心得与教学反思；鼓励其他教师自主学习心理健康相关知识，提升自身心理素养。实施时间：3-6月，每月常态化开展；责任分工：教研处、心理教师牵头，全体教职工参与。（二）阵地建设：完善硬件设施，营造育人氛围1.心理辅导室规范化运营：明确心理辅导室开放时间（每周一至周五12:30-14:00、16:30-18:00，节假日可预约开放），配备专职心理教师坐班，完善个体辅导室、团体辅导室、情绪宣泄室功能分区，补充心理沙盘、宣泄器材、放松椅、心理书籍等配套物资，规范辅导记录与档案管理，确保辅导工作有序开展。2.校园心理文化建设：打造校园心理文化长廊，张贴心理名言、心理小知识、情绪调节技巧等内容；利用校园广播、宣传栏、公众号、黑板报等载体，每周推送1条心理小知识、1个心理案例或1次心理活动预告，营造正向、温暖的心理育人氛围；在教学楼、操场等区域设置心理疏导提示牌，引导学生主动关注自身心理状态。3.班级心理阵地建设：要求各班级设立“心理角”，摆放心理书籍、情绪日记本、心理求助卡片等，由班主任或班级心理委员负责管理；每月更新1期心理主题黑板报，围绕情绪调节、人际交往、学业减压等主题开展，提升班级心理育人氛围。实施时间：3月完成阵地完善，3-6月常态化维护与更新；责任分工：后勤处、心理教师、各班主任。（三）教育教学：丰富内容形式，提升心理素养1.常态化心理课程教学：严格落实《中小学心理健康教育指导纲要》要求，七年级、八年级每周开设1节心理健康课，九年级每两周开设1节，纳入学校正式课程表，保障课时足额落实；优化教学内容，结合初中学生青春期特点，重点围绕自我认知、情绪调节、人际交往、学业压力疏导、生命教育、青春期心理辅导等主题开展教学，采用情境教学、小组讨论、心理游戏、案例分析等多元化教学方法，提升课堂趣味性与实效性；心理教师负责编制教学计划、备课、授课，教务处定期检查教学落实情况，开展教学评价。2.主题心理教育活动：本学期开展6次校级主题心理教育活动，覆盖全体学生，具体安排如下：（1）3月：“情绪管理，向阳成长”主题活动，通过情绪分享会、情绪调节工作坊、心理情景剧等形式，引导学生认识情绪、接纳情绪，掌握科学的情绪调节技巧。（2）4月：“春暖花开，与友同行”人际交往主题活动，开展人际交往技巧培训、小组协作游戏、交友沙龙等，帮助学生提升人际交往能力，学会建立良好的同伴关系。（3）4月下旬：“生命至上，珍爱自我”生命教育主题活动，通过观看生命教育纪录片、开展生命感悟分享、撰写生命寄语等形式，引导学生树立正确的生命观，珍爱自身与他人生命。（4）5月：“减压赋能，从容前行”学业压力疏导主题活动，针对中高考临近的九年级学生，开展压力疏导讲座、正念放松训练、心理团辅等，帮助学生缓解学业压力，调整备考心态；同时覆盖七、八年级，引导学生科学应对学业压力。（5）5月下旬：“青春期心理护航”主题活动，围绕青春期生理与心理变化、异性交往、自我接纳等内容，开展专题讲座、小组讨论，帮助学生平稳度过青春期。（6）6月：“心理健康伴我行”总结性主题活动，通过心理知识竞赛、心理成果展示、优秀心理案例分享等形式，巩固心理教育成效，引导学生持续关注自身心理健康。3.班级心理班会：各班主任每月开展1次心理主题班会，结合班级学生实际情况，围绕班级突出的心理问题或校级活动主题，制定个性化班会方案，做好班会记录；心理教师定期抽查班会开展情况，提供针对性指导。4.学科渗透：要求各学科教师结合学科特点，将心理健康教育融入日常教学，如语文中的生命感悟类文章教学、数学中的抗压训练、体育中的情绪释放、美术中的心理疏导等，挖掘学科育人价值，实现“全员育心、全程育心、全方位育心”。实施时间：3-6月常态化开展；责任分工：教务处、心理教师、各班主任、各学科教师。（四）心理排查与档案管理：精准识别风险，落实动态管控1.全面摸底排查：3月中旬完成全校学生心理状况摸底排查，采用心理测评量表、班主任日常观察、学生自我报告、同伴反馈等多种方式开展，重点排查学生是否存在学业压力过大、情绪困扰、人际交往障碍、自我认知偏差、心理危机倾向等问题，精准识别心理高危学生（有自杀念头、抑郁倾向、严重人际交往冲突等）、重点关注学生（情绪波动大、学业受挫、家庭变故等）与一般关注学生。2.建立完善心理档案：为全体学生建立“一人一档”心理档案，包含心理测评结果、辅导记录、谈心谈话记录、心理状况分析、帮扶措施等内容，实行分级分类管理，严格遵守档案保密制度，严禁泄露学生心理信息；心理档案由心理教师负责整理、更新，每月更新1次学生心理状况，实现动态管理，毕业时统一归档留存。3.分层跟进帮扶：针对排查出的不同类型学生，落实分层帮扶措施：（1）心理高危学生：立即启动危机干预机制，由心理教师、班主任、德育处组成帮扶小组，制定个性化干预方案，每日跟踪学生心理状态，定期开展一对一心理辅导，加强与家长的密切沟通，必要时联系专业心理医疗机构，做好转介工作，全程跟踪干预成效。（2）重点关注学生：由班主任牵头，心理教师配合，每周开展1次谈心谈话，每月开展1次小型心理团辅，引导学生疏导心理困扰，同时联动家长，形成帮扶合力，帮助学生调整心理状态。（3）一般关注学生：通过班级心理活动、课堂心理辅导、同伴互助等方式，引导学生主动调节心理状态，班主任定期关注，及时回应学生心理需求。4.定期复查回访：每月开展1次学生心理状况复查，对重点关注学生、心理高危学生进行专项回访，评估帮扶成效，根据学生心理变化及时调整帮扶方案；6月中旬开展期末心理排查，总结学生心理状况变化，为下学期工作提供参考。实施时间：3月完成摸底排查与档案建立，3-6月常态化跟进帮扶与复查；责任分工：心理教师、各班主任、德育处。（五）心理危机干预：完善机制流程，筑牢安全防线1.完善危机干预机制：明确心理危机干预的原则、流程、责任分工，制定《学校心理危机干预应急预案》，规范危机识别、上报、评估、干预、转介、后续跟进等各个环节，确保危机事件发生时能够快速、有效处置。2.危机干预专项演练：4月中旬开展1次心理危机干预专项演练，模拟学生心理危机事件（如自杀倾向、情绪崩溃等），组织领导小组、执行小组及班主任参与，演练危机识别、上报、现场疏导、联动处置、转介等流程，提升全体相关人员的危机处置能力。3.危机上报与处置：建立“学生-心理委员-班主任-心理教师-德育处-学校领导小组”六级危机上报渠道，明确上报时限（发现危机线索2小时内上报），确保危机事件早发现、早上报、早干预；对发生的心理危机事件，严格按照应急预案处置，避免事态扩大，同时做好危机事件后的心理安抚、跟踪回访工作，帮助学生及相关人员缓解心理创伤。4.转介机制建设：与当地专业心理医疗机构、青少年心理服务中心建立合作关系，明确转介流程与标准，对经学校干预后心理状况无改善或存在严重心理问题的学生，及时联系家长，做好转介工作，协助家长带学生接受专业心理治疗，同时做好转介后的跟踪对接，了解学生治疗情况。实施时间：3月完善机制，4月开展演练，3-6月常态化落实危机上报与处置；责任分工：领导小组、执行小组全体成员。（六）家校协同：搭建沟通平台，凝聚育人合力1.家长心理培训：本学期开展2次家长心理健康专项培训，3月开展“青春期孩子心理特点与家庭教育技巧”培训，5月开展“如何疏导孩子学业压力，守护孩子心理健康”培训，邀请校外心理专家授课，通过线上直播+线下讲座相结合的形式开展，覆盖全体学生家长，帮助家长了解孩子心理发展规律，提升心理育人能力与亲子沟通能力。2.家校心理沟通：建立常态化家校心理沟通机制，班主任每月与重点关注学生家长开展1次一对一沟通，反馈学生在校心理状况，了解学生居家心理状态，共同制定帮扶方案；心理教师针对心理高危学生、存在严重心理困扰的学生，及时与家长沟通，提供专业的家庭教育指导，联动家长做好学生心理疏导工作；通过家长会、班级群等载体，定期推送心理健康教育知识、家庭教育技巧，引导家长重视孩子心理健康。3.亲子心理活动：5月下旬开展“亲子同心，共筑健康”亲子心理活动，组织学生与家长共同参与心理游戏、亲子谈心、心理感悟分享等环节，增进亲子感情，改善亲子沟通，引导家长更好地关注孩子心理需求，营造和谐的家庭心理育人氛围。4.家长委员会联动：发挥家长委员会的桥梁纽带作用，邀请家长委员会成员参与学校心理健康教育工作，收集家长对学校心理工作的意见建议，共同优化学校心理教育方案，推动家校协同心理育人工作落地见效。实施时间：3-6月常态化开展；责任分工：德育处、心理教师、各班主任。（七）其他重点工作1.特殊群体学生心理帮扶：重点关注留守儿童、单亲家庭学生、学困生、残疾学生等特殊群体学生，建立专项帮扶台账，由班主任与心理教师共同负责，定期开展谈心谈话、心理辅导，了解其心理需求，解决其心理困扰，给予更多的关爱与支持，帮助其树立自信，健康成长。2.心理辅导志愿服务：组建学生心理志愿者队伍，由心理教师负责培训，开展校园心理志愿服务，如协助开展心理活动、陪伴心理困扰学生、推送心理知识等，培养学生的责任意识与同理心，营造互助友爱的校园氛围。3.工作总结与反思：每月召开1次心理健康工作例会，汇总本月工作开展情况，分析存在的问题，优化下月工作方案；6月下旬开展本学期心理健康工作总结，全面梳理工作成效与不足，形成工作总结报告，为下学期心理健康教育工作提供参考；鼓励心理教师、班主任撰写心理教育案例、教学论文，提升心理工作研究水平。六、保障措施（一）组织保障成立健全心理健康教育工作组织机构，明确各级人员责任分工，定期召开工作会议，统筹协调各项工作开展，监督工作落实情况；将心理健康教育工作纳入学校整体工作规划，与教育教学、德育工作同部署、同落实、同考核，确保各项工作有序推进。（二）经费保障学校设立心理健康教育专项工作经费，用于心理辅导室硬件设施建设与维护、心理物资采购、师资培训、专家讲座、心理活动开展、心理测评等工作，保障经费足额落实，专款专用，由后勤处负责经费管理与使用，定期公示经费使用情况。（三）制度保障完善心理健康教育相关管理制度，制定《学校心理辅导室管理制度》《学生心理档案管理制度》《学生心理危机干预应急预案》《心理健康教育课程教学管理制度》等，规范各项工作流程，确保心理工作规范化、常态化开展；建立心理健康工作考核机制，将心理工作开展情况纳入班主任、学科教师、心理教师的绩效考核，调动全体教职工的工作积极性。（四）安全保障严格遵守学生心理信息保密制度，严禁泄露学生心理档案、辅导记录等敏感信息，保护学生隐私；加强心理辅导室安全管理，定期排查安全隐患，完善安全防护措施，保障学生在心理辅导过程中的人身安全；建立心理危机事件应急处置机制，快速、有效处置各类心理安全事件，筑牢学生心理安全防线。（五）资源保障加强与当地教育行政部门、专业心理医疗机构、青少年心理服务中心的合作，引入优质心理教育资源，邀请专家开展培训、讲座与指导；完善校园心理教育资源库，收集整理心理教学素材、心理测评量表、心理案例、辅导技巧等内容，为教职工开展心理工作提供支撑；丰富心理书籍、期刊、影像资料等，为学生与教职工提供心理学习资源。七、工作进度安排时间核心工作内容责任分工备注3月1.完成全校学生心理摸底排查，建立完善心理档案；2.完善心理辅导室设施，规范运营；3.开展第1次教职工心理培训、第1次家长心理培训；4.开展“情绪管理，向阳成长”主题活动；5.落实常态化心理课程教学与班级心理班会。全体相关部门、教职工完成高危学生识别与初步帮扶4月1.开展第2次教职工心理培训；2.开展“春暖花开，与友同行”“生命至上，珍爱自我”主题活动；3.开展心理危机干预专项演练；4.常态化开展心理辅导、学生心理复查与家校沟通；5.开展心理健康教研活动。全体相关部门、教职工优化危机干预流程5月1.开展第3次教职工心理培训、第2次家长心理培训；2.开展“减压赋能，从容前行”“青春期心理护航”主题活动；3.开展亲子心理活动；4.强化九年级学生学业压力疏导；5.常态化开展心理辅导、学生心理复查与特殊群体帮扶。全体相关部门、教职工重点推进毕业班心理疏导6月1.开展第4次教职工心理培训；2.开展“心理健康伴我行”总结性主题活动；3.完成期末学生心理排查，更新心理档案；4.开展本学期心理健康工作总结，梳理成效与不足；5.做好心理档案归档、工作资料整理工作。全体相关部门、