人教PEP版五年级下册英语Unit 5 单元整体设计教案（共6课时）

第第页人教PEP版五年级下册英语Unit5LookattheMonkeys单元整体设计教案（共6课时）【单元分析】学生五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。如果条件允许，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量，丰富对话内容，如：eating，havingbreakfast等；在第四单元中学习了句型：Whatareyoudoing?及部分动词短语：cookingdinner，readingabook，doingthedishes。学生的已有知识对本单元的学习做了有效的铺垫，教师可以采用以旧引新的方式呈现本单元教材内容，分解重点与难点，学生将乐于参与教学过程，易于新知的掌握。【单元教学内容】1.本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“Whatisshe/itdoing?She/It’sWhatarethey/thetigers…doing?Theyare”难点是A、B部分的Readandwrite和Let’slearn部分的十个动词ing形式的四会掌握。本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师要注意以旧引新，降低教学难度。本册书第四单元的教学难点也是现在进行时，教师在教学时应注意联系第四单元，指导学生温故而知新。2.五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。如果条件允许，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。另外，本单元要求四会掌握的单词、短语和句型都有一定的难度，教师必须及时进行巩固操练，争取达到满意的教学效果。【单元学习目标】（一）能力目标：1．能够使用现在进行时询问动物正在做什么并作答，如Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisthemotherkangaroodoing?She’sjumping.Whatarethetigersdoing?Theyareswimming.2．能够从篇章中获取关键信息并完成句子的填写。3．能够根据要求用简单的英语完成Let’splay,Writeandask等活动。4．能够听懂、会唱歌曲：Animals,AnimalsAreEverywhere。（二）知识目标：1．能够掌握A、B两部分Let’slearn单词和Readandwrite中的四会单词和句子结构。2．能够掌握动词ing形式的变化规则及What疑问句句型，并能灵活运用。3．能够听、说、认读A、B部分Let’stalk、Readandwrite中的白体单词和句子。4．能够了解元音字母a及字母组合ar,sm,sl的发音规律及其例词的读音。5．能够了解Let’schant部分的内容。6．能够了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的内容。（三）情感、策略、文化意识目标：1．情感态度：培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质，增强学生的环境保护意识。2．学习策略：训练学生的角色扮演能力，注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。3．文化目标：了解有关考拉（树袋熊）和袋鼠的生活习性以及相关生态环境的知识。【单元学习重点、难点】学习重点：1．能够使用现在进行时询问日常的生活。如：Whatisitdoing?2．能够使用现在进行时回答日常活动。如：Whatisitdoing?Itissleeping.3．能够听、说、读、写Let’slearn中与日常活动有关的动词和短语，共十个。如：flying，running，drinkingwater等。4．能够听、说、读、写Readandwrite中粗体字句子。学习难点：1．了解动词的现在分词的各种变化，如run要双写n加ing变成running。2．模仿两个Readandwrite对话并用正确的语音语调朗读，正确书写文本中的四会单词和四会句子。【课时安排】第一课时：MainsceneLet’sstartLet’schantALet’slearnLet’splayCTasktime第二课时：ALet’stryLet’stalkLet’splayCPronunciation第三课时：AReadandwriteWriteandaskCLet’ssing第四课时：BLet’slearnLet’splayCStorytime第五课时：MainsenceBLet’stryLet’stalkPairworkCGoodtoknow第六课时：BReadandwriteLet’sfindoutCLet’scheck

第一课时MainsceneLet’sstartLet’schantALet’sLearnLet’splayCTasktime【课前准备】五张单词词卡、多媒体、教师准备一只大纸鹤和若干小纸鹤【教学内容】1．学习flying,walking,jumping,running,swimming五个动词。2．学习用现在进行时描述动物正在做什么。【教材分析】本课时围绕询问动物正在做什么这一主题设计了一系列教学内容和活动。Let’schant借助歌谣，通过歌谣的形式让学生复习现在进行时的词语和句型，为新课的展开做了铺垫。Let’slearn呈现了flying，walking，jumping，swimming，running五个动词短语的听、说、读、写和叙述动物正在做什么的句型：Therabbitisjumping.Let’splay和Tasktime通过活动和任务的形式对新学知识加以引导和巩固，让学生学以致用。【教学目标】一、知识技能目标：1．能够听、说、认读单词：jumping,walking,running,swimming,flying掌握固定短语drinkingwater.2．能熟练运用句型：Whatis…doing?Itis…ing来描述本节课的单词。3．了解知识点：单词running和swimming的拼写。4．语篇提升：LookattheIt’s...The...is...Ilove.二、情感目标：培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质，增强学生的环境保护意识。【教学重点、难点】教学重点：1．听、说、读、写五个动词flying,walking,jumping,running,swimming.2．掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。教学难点：动词“running”和“swimming”的拼写。【教学过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身学生听音、跟唱课本P66的歌谣，以调动学生学习英语的兴趣。通过歌曲创设英语学习氛围，激发学生学习兴趣，为新课学习做好了铺垫。（二）复习旧知中知识热身从歌谣入手，师生展开自由会话练习，自然引入新课。T:Whatareyoudoing?S:Iamlisteningtomusic.（三）评价分组中注意力热身T:Boysdidagoodjob.Youcangetabird.Girlsdidverywell.Youcangetabird,too.Let’sseewhohasmorebirds.注：哪一组表现好，哪一组得到的小鸟多。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课教师出示一只大的纸鹤，扇动它的翅膀，说：“Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.”引导学生练习说句子，对说得好的学生可以奖励一只小的纸鹤。（二）情景创设，理解词义1．教师在黑板上面画一只小鸟在飞，板书：flying，指导学生拼读单词flying。2．然后教师出示walking的词卡，说：“Lookatelephant!Whatisitdoing?”，引导学生回答：“It’swalking.Theelephantiswalking.”。教师板书：walking，引导学生拼读单词。3．教师在黑板上面画一只正在蹦跳着的兔子，说：“Lookattherabbit.Whatistherabbitdoing?”，引导学生回答：“It’sjumping.Therabbitisjumping.”。教师板书并指导学生拼读单词jumping。4．教师利用课本Let’slearn的图片，说：“Lookatthepicture.Whatisthebirddoing?”，引导学生回答：“It’sflying.”。同法操练walking、jumping。教师问：“Therabbitisjumping.Why?”，引导学生回答：“Becausethetigerisrunning.Thetigerisrunningaftertherabbit.”。然后教师引导学生看水里面游的鱼，问：“Whatisthefishdoing?”，引导学生回答：“It’sswimming.”。教师为学生讲解running和swimming两个动词的进行时态为什么要双写最后一个字母。（三）句中学习，领读词卡1．巩固单词记忆，反复领读词卡。可采取教师领读，男女生分读，同桌对读，单个学生读等多种方式进行练习，注意纠正发音，随时观察每一位同学使其认真参与，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。2．学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。（1）小小信息员：分组传递单词卡片并同时说出句子：The...is...如：Therabbitisjumping.（2）操练Whatistherabbit…Itis...（四）版式呈现，视听正音1．通过板书呈现重点单词和句型。2．听一听，练一练先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，开展小组间竞赛比一比谁说得最好，为下一环节的练习做准备。【课堂练习设计与布置】三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1.Listenandimitate.跟读录音，注重指导学生语音语调的模仿，男女生、小组间分角色问答练习，强化模仿，评选模仿明星。2.Listenandact.教师说单词，学生做出该单词的动作，看谁做得最好，评选出表演明星。3．Let’schant.自编chant，师生同唱同做，进一步巩固强化。（二）游戏巩固，任务落实1．Let’splay：心有灵犀教师请一名男生和一名女生走上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：“It’sarabbit.”。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：“Therabbitisjumping.”。除了Let’slearn部分的五种动物，还可以表演其他所学过的动物，如：猪在走，松鼠在跳，狗在吃东西等。2．做“看谁反应得快”游戏教师出示一张词卡，全班同学马上用现在进行时描述单词卡片上面的图画，看谁说得又快又正确。练习完成之后，将班中的同学分成几个小组，在组长的带领下进行游戏练习。3．随堂练习任务，当堂检测题：1.____ying（飞）2.ru

ing（跑）3.ju____ing（跳）4.swi

ing（游泳）5.____ting（吃）6.w____king（走）答案：1.fl2.nn3.mp4.mm5.ea6.al四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，语篇提升1.MakeafunnybookStudentsmakeafunnybookusingthesewords.Tshowsafunnybookabouttheanimals,andtellstheSshowtomakeafunnybook.2．根据上面funnybook完成小语篇。Lookatthe…Itis…The…is...Ilove.（二）总结赏析，情感升华1．总结各小组时针情况，并对优胜小组进行适当奖励。2．利用课件给学生播放保护动物的视频。动物是人类的朋友，我们要爱护动物。（三）作业分层，自主拓展1．听录音，对单词和句子发音进行模仿。2．用新学的句型Itis..。和学过的动词短语来描述动物活动。3．自己设计并制作一个新的funnybook，要求用英语书写。【设计意图】通过调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生口语表达能力，使学生能够真正地学以致用。【板书设计】Unit5LookattheMonkeysALet’slearnflyingwalkingLookat

.It’sjumpingswimmingrunning【教学反思】【教学参考资料】英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源第二课时ALet’stryLet’stalkLet’splayCpronunciation【课前准备】教师准备第四单元C部分的歌曲录音带、本课的录音带；两只猴子、老虎、狗的简单图片。【教学内容】1．学习询问正在进行的活动的句型：Whatisshedoing？及Let’stalk对话。2．学习如何询问动物正在进行的活动并进行讨论。【教材分析】本课时旨在复习巩固第一课时Let’slearn部分新学单词及短语，围绕Whatisthemotherelephantdoing?这一主题设计了一系列教学活动，内容为询问动物正在进行的动作并做出相应回答。Let’stalk通过Amy和ChenJie询问大象妈妈正在做什么，小象正在做什么练习了Whatis...doing？句型的问与答。【教学目标】一、知识技能目标1．能熟练朗读并模仿本节课对话。2．能表演本节课对话。3．能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，体现“任务型”教学）4．了解知识点：现在进行时的用法二、情感目标1．培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。2．注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。【教学重点、难点】教学重点：熟练使用句型：“Whatisshe/itdoing?She/Itisrunning/……”教学难点：在实际情景中正确运用所学的现在进行时。【教学过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1．教师播放第四单元C部分的歌曲Whatareyoudoing？的录音，学生一起进行表演唱。2．教师播放本单元Let’schant的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。（二）复习旧知中知识热身1.Dailyreport请学生用She/Itisrunning/……句型介绍动物正在进行的活动，如：Therabbitisjumping.Thebirdisflying.2．Freetalk．日常口语练习T:Whendoyousee?S:Iseea...（三）评价分组中注意力热身AccordingtotherolesinthedialogueI’lldividethestudentsintwogroups.TheyareAmygroupandChenJiegroup.表现优秀者得短语卡片，卡片内容为本课重点句子中的单词或短语，上课前把卡片覆盖，上课过程中随时露出卡片内容，教师要有意识地把单词组成本课重点句子。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课教师在黑板上边画边问；Whatdoyousee?学生回答；Iseea…教师分别画大小两条鱼。引导学生这样回答；S:Iseeamotherfishandababyfish.T:Lookatthemotherfish.Whatisshedoing?（强调两遍）S:Sheisswimminginthesea.T:Whataboutthebabyfish?Whatisitdoing?（强调两遍）S:It’sswimming,too.（二）情景创设，理解语意教师展示手中“两只老虎”的图片。T:Whatdoyousee?S:Iseeatiger.T:Amothertigerorababytiger?S:随便猜测。T:（指mothertiger图）Sheisamothertiger.Whatisshedoing?（强调并板书）S:Sheisrunning…T:Whataboutthebabytiger?Whatisitdoing?（强调并板书）S:It’s…（三）交际练习，板式呈现1．教师再次利用简笔画和图片，根据板书内容，指导学生操练该巨型。具体方式；全班齐问齐答——半班问半班答——同桌问答。让同桌汇报两到三组，以检验操练的效果。2．通过同桌交流，小组交流，男女生分组交流等基本操练形式进行简单有效的交际训练。交流中，恰当拓展，如师出示一张图片（两只猴子）。师指导全体学生描述，所用对话如下：T:Lookatthemothermonkey.Whatisshedoing?Ss:Sheiswalking.T:Whataboutthebabymonkey?Whatisitdoing?Ss:It’ssleeping.让学生看本单元的主情景图。学生两人一组利用步骤1中的范例句型进行问答。然后让两组学生汇报表演。第一组，可以完全按照范例进行；第二组，则可以帮助学生扩展句型：如下：A:Let’sgotothezoo.B:OK.A:Canyouseetherabbit?B:Yes.A:Whatcolourisit?B:It’swhite.A:Whatisitdoing?B:It’sjumping.It’ssolovely.3．通过板书呈现重点句型：Unit5ALet’stalkWhatisshedoing?She’swalking.Whatisitdoing?It’srunning.（四）问题视听，整体感知1．看对话部分的VCD，整体感知对话，回答问题。呈现课文前设置问题，先让学生猜一下，然后通过看动画回答问题，回答问题的同时也大致了解文章大意。(1)Whatisthemotherelephantdoing?(2)Whatisthebabyelephantdoing?通过看动画回答问题，让学生整体感知、理解对话。2．WatchVCDagain.再看VCD，进一步理解文章。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化1．播放对话录音，让学生跟读对话。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。2．给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调，评选出模仿之星。3．小组分角色朗读。师生读，生生读，男生女生读，分组读。让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。4．Listenandfillintheblanks.让学生完成Let’stry部分的Listenandmatch的练习。5．Let’sChant。通过朗朗上口的chant，巩固强化新句型。（二）游戏巩固，表演生成1．Let’sguess.请一名同学做动作，其他同学一起问Whatisshe/hedoing?再请一名同学猜动作并回答：She/Heis...2．小组表演对话。两人一组，仿照Let’stalk，创编对话，评选出表演之星。【课堂练习设计与布置】（一）活动运用，任务落实1．任务活动中运用——学以致用教师出示一幅画（两条狗），遮住一半，让学生进行对话练习。S1:Lookatthemotherdog.Whatisshedoing?S2:Sheis…S3:Sheis…教师出示完整图片，核对答案。根据你了解到的信息，进行全班汇报，如：Lookatthe...Itis...2．练习任务中落实——随堂检测1.Whatisthemothertigerdoing?

running.2.What

thebabymonkeydoing?

eating.答案：Sheis,is,Itis（二）总结赏析，情感升华1．总结各小组得分情况，并对优胜小组进行适当奖励。2．利用课件让学生欣赏有关保护动物的视频，引导学生爱护动物，他们是人类的朋友。（三）作业分层，自主拓展1．听录音，跟读Let’stalk对话。2．Makeanewdialoguewithyourpartner.（和同伴创编一个新对话。）3．用英语介绍一下自己的小动物正在进行的活动。【板书设计】Unit5ALet’stalkWhatisshedoing?She’swalking.Whatisitdoing?It’srunning.【课后反思】【教学参考资料】英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源第三课时AReadandwriteWriteandaskCLet’ssing【课前准备】多媒体课件、图片、词卡【教学内容】1．学习AReadandwrite中的对话。2．学习歌曲Let’ssing。【教材分析】本课旨在复习巩固A部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言并且掌握本课四会句子。Readandwrite运用了主句型：Whatisshe/itdoing?Itis...【教学目标】一、知识技能目标1．能听、说、读、写句型：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.2．能朗读并理解本节课文本。3．能阅读并理解其他相关话题的文本。4．能联系本节课的文本进行相关小习作。5.了解知识点：so,with等词语的用法。二、情感目标培养学生热爱自然、保护动物的良好品质。注重新旧知识的融会贯通，加强学生小组合作与交流。【教学重点、难点】学习重点：听、说、读、写句型：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.学习难点：掌握四会句子Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping并能替换各种动词词组；并能会唱Let’ssing的歌曲、【教学过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1．教师放A部分的Chant:Koalasaresleeping，学生听录音，边做边有节奏地说唱。之后教师顺势询问几名学生：Doyoulikekoalas/kangaroos/monkeys…Why?引导学生用以前所学过的形容词回答：Ilike…becauseit’sverytall/cute/lovely…以此为新课的顺利进行做准备。2．Act对话表演小组表演A部分Let’stalk的对话。（二）复习旧知中知识热身1．对话展示同桌两人合作表演对话。2.Dailyreport选两名学生展示上节课的作业，谈论一下自己写的小动物的活动。（三）评价分组中注意力热身AccordingtotherolesinthedialogueI’lldividethestudentsintwogroups.TheyareChenJiegroupandSarahgroup.二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课教师向学生出示事先准备好的Readandwrite中的四幅图片。Picture1.T:What’sinPicture1?Whatisthemother/babykangaroodoing?引导学生回答：It’srunning.She’ssleeping.（二）情景创设，交际练习1.Picture2.师生进行同样的问答练习。Picture3.T:Canyouseetheelephant?Whatistheelephantdoing?引导学生回答：Itisdrinkingwater.教师板书with，同时说：Iamwritingwithapieceofchalk.然后教师再拿一支笔在一张纸上边写字边说：Iamwritingwithapen.教师在黑板上画一个简笔画的象鼻，问：Whosenoseisit?引导学生回答：It’sanelephant’snose.教师顺势教读：trunk.教师添加板书：withatrunk，领读几遍，然后出示大象喝水的图片说：Theelephantisdrinkingwaterwithitstrunk。学生跟读几遍。Picture4.CopythesamewayasPicture2.2.教师出示所有的4幅图片，打乱顺序。引导学生对图片进行描述，所用句型如下：A:Lookatthebabykangaroo.Whatisitdoing?B:It’ssleeping…（三）问题视听，整体感知WatchtheVCDorlistentothetapeandanswerthequestion:Howmanyanimalsarethere?在学生看VCD或听录音之前，先进行“猜一猜”环节。设置悬念，可以激发学生的求知欲，引导学生发散思维，活跃思维。教师指导学生读短文后的习题1，再次细读课文。学生读后完成Circletherightpictures。同桌先互相商量。然后集体核对答案。（四）任务跟进，获取详情1．教师指导学生读短文后的习题1，再次细读课文。学生读后完成Circletherightpictures。同桌先互相商量。然后集体核对答案。2.Listenandimitate.学生集体模仿后再指名模仿，以及时纠正学生的语音语调。3.Readthedialogue,thenaskandanswer.师生分角色读、生生分角色读后，引导学生依据文本提问题，师生共同解决。【课堂练习设计与布置】练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）自读质疑，练习推进1．Readandcircle。学生自读文本，圈出新单词，划出不明白的句子。对于问题先让学生回答，老师再做补充。2．Writeandask学生完成课本P60的表格。通过看、听、读、练等几个环节，由易到难，层层递进，让学生逐步理解对话，培养其阅读理解能力。（二）优化板式，知识梳理通过板书呈现重点句型。Whatisitdoing?It’s…Whatisshe/hedoing?She/heis…四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，能力提升1.Writeareport.Writeanewsreportabouttheanimalssportsmeeting.Justlikethis:Goodmorning:Welcometooursportsmeeting.Lookatthemonkey,it's

.Lookatthebear,it's

,it’ssocute!2．当堂测试：Mother:Let’sgotothepark.Girl:OK.Mother:Canyouseearedfish?Girl:Yes.Overthere.Mother:Whatisitdoing?Girl:It’sswimming.Mother:Look,abirdisflying.Girl:Oh,no.It’sakite.Akiteisflying.1.Whatistheredfishdoing?

2. Whatisthekitedoing?

3. Isthereabird?

答案：It’sswimming.,It’sflying,No,thereisn’t.（二）总结赏析，情感升华1．总结小组得分情况，表扬优胜小组。2．渗透思想教育：（课件展示一组动物图片）Lookattheanimals,Animalscandomanythingsforourpeople,themonkeycanplaytheguitar,thedogcanhelpthepoliceman,So,animalsareourgoodfriends.Weshouldtakegoodcareofthem,andlovetheanimals.（三）作业分层，自主拓展1．听录音模仿对话，书写四会句子三遍。2．小组表演对话。3．给周围的动物们拍照，并用英语描述他们正在做什么。【板书设计】UnitFiveLookattheMonkeysAReadandwrite【课后反思】【教学参考资料】英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit5LookattheMonkeys第四课时BLet’sLearnLet’splayCStorytime【课前准备】教师准备计算机，本课词卡，CStorytime部分的光碟。【教学内容】BLet’sLearnLet’splayCStorytime【教材分析】本课时主要让学生能听、说、读、写单词：sleep,climb,fight,swing,drinkwater的ing形式；能听、说、认读句型：Whatare…doing?Theyare…【教学目标】一、知识与技能目标1.能听、说、读单词：sleep,climb,fight,swing,drink,water的ing形式；掌握固定短语：drinkwater.2.能熟练运用句型“Whatare…doing…They’re…”，来描述本节课单词。3.了解知识点：进一步了解现在分词的构成：动词后加ing。注意单词climbing和fighting的发音：字母b和gh在两个单词中不发音。知识点/链：sleep→sleeping→Thebearsaresleeping.4.语篇提升：Whatabigzoo.Look,thebearsaresleeping.Thepandasareclimbing.Thelionsarefighting.Whatarethemonkeysdoing?They’reswinging.Theelephantsaredrinkingwater.二、情感目标：培养学生保护动物，热爱大自然的品质。教学重点、难点教学重点：sleep,climb,fight,swing,drinkwater的ing形式。教学难点：四会掌握sleep,climb,fight,swing,drinkwater的ing形式。【教学过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱唱做演，激情引趣（一）歌谣中情绪热身Let’schant教师播放第56页的歌谣，让学生们试着一起吟唱。（二）复习旧知中知识热身游戏：“西蒙说”教师发指令，如，Simonsays,“Climblikeapanda/Drinklikeanelephant/Jumplikearabbit/Sleeplikeakoala.”（三）评价分组中注意力热身把学生分成三大组，根据每组的最后得分情况，三个组将会分别获得冠军、亚军、季军。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课T:Itissummernow.ThereisanAnimalsGamesintheforest.Now,let’sgoandhavealook.出示动物的图片，吸引学生的注意力。如：tiger,Whatisthetigerdoing?Itisrunning.（二）情景创设，理解词义1．此时出示P61页的图片，教师进一步提问：Whatarethemonkeysdoing？（强调并板书）教师引导学生回答并板书：They’reswinging.教师播放swinging短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。2.T:It’ssummer.It’shot.Whatdoyouwanttodo?Ss:Iwanttoopenthewindow/swim/drinksomewater.T:Yes,youcandrinkwater.教师做出喝水的动作，问学生：WhatamIdoing？学生能回答：You’redrinkingwater。再出示大象的图片，。教师问：Whataretheelephantsdoing?学生回答They’redrinkingwater。同时教师板书：drinkingwater教师播放drinkingwater声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。3．教师出示的课件，问：Whensummerisover,autumniscoming.Now,it’sautumn.Whatarethelionsdoing?引导学生作答。教师板书：fighting教师点击fighting这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。提醒学生注意其中字母i发/ai/字母gh不发音。4．教师出示熊的图片，问：Now,it’swinter.It’scold.Whatarethebearsdoing?引导学生作答。教师板书：sl教师点sleeping这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。5.教师出示熊猫的图片，并有所遮盖Thespringiscoming.Guess:Whatarethepandasdoing?引导学生作答。如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。根据学生说的情况，教师板书climbing,领读climbing,学生跟读climbing。教师播放climbing短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。（三）句中练习，领读词卡1．巩固短语记忆，反复领读词卡。教师领读，男生女生读、分组读，个别学生读，“小老师”领读等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。2.学生对短语有了初步了解和记忆后，将短语融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。看课本图片练习Whatare…doing…They’re…”，替换动词短语。（四）版式呈现，视听正音1．通过板书呈现重点单词和句型。教师使用多媒体播放VCD，让学生听并跟读，注意模仿语音语调。【课堂练习设计与布置】练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1．跟读录音，男女声分角色问答练习，强化模仿。2．听音做动作。让学生根据所听到的短语做动作，然后打乱顺序，教师或学生读，其他学生做动作，最后四人一组，一人读，三人做动作，进行比赛，看谁做得既快又对。（二）游戏巩固，任务落实1．游戏：拼单词教师出示单词短语卡片：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater学生拼读。学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。教师可将图片打乱顺序，让学生在图片下面拼写出相应的单词短语。2.Lookandsay教师用课件展示单词和短语，问学生：Whataretheydoing?让他们迅速抢答。教师用课件依次呈现斗蟋蟀/斗鸡/斗牛图（fighting），奥运会吊环/单杠/高低杠项目（swinging）,蚂蚁/猫/松鼠爬树（climbing）,蛇/青蛙/乌龟冬眠（sleeping）,婴儿/小孩和年轻人/老人不同喜好的饮品（drinking）。3.制作迷你动物漫画书，画上动物，写上句子。例：Thebearissleeping.4.随堂检测()1.They

climbing.A.canB.areC.is()2.What

thepandasdoing?A.isB.areC.do()3.Lookatthemonkey.

swinging.A.They’reB.ItsC.It’s()4.Theelephantsare

water.A.drinkB.drinkingC.drinks()5.Thetigersare

.A.fightB.fightingC.fights答案：BBCBB4.CStorytimeDoyouseeZoomandZip?Whataretheydoing?Let’shavealook.（1）教师播放CStorytime部分的光碟。（2）学生带着问题阅读故事。问题：Whatarethemonkeysdoing?答案：Theyareswinging.四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，语篇提升1．小组自编对话，例如：fightingclimbingsleepingswingingdrinkingtigerspandasmonkeyslionsbears用句型：Whatarethe...doing?Theyare...（二）总结赏析，情感升华1．总结各小组得分情况，并对优胜小组进行适当奖励。2．动物是我们的朋友，我们应保护他们。（三）作业分层，自主发展Homework:1．听录音五遍，对发音进行模仿。2．运用学生词卡或自制词卡来背单词短语。3.自己试着描述一幅郊游的场景，并用英语描述一下，写成小短文。【板书设计】：Unit5LookattheMonkeysBLet’sLearnLet’splayCStorytime

climbing.fighting.Whatarethe…doing?Theyareswinging.drinkingwater.sleeping.【课后反思】：【教学参考资料】英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit5LookattheMonkeys第五课时MainsceneBLet’stryLet’stalkPairworkCGoodtoknow【课前准备】1、教师准备：录音机和本课磁带、彩笔、本课挂图和词卡、相应的头饰。2、学生准备：自制词卡或学生用词卡。【教学内容】MainsceneLet’sstartALet’stryLet’stalkLet’splayCGoodtoknow【教材分析】本课时在上一节单词短语的基础上，进行会话练习。所用句型Whatarethe…doing?Theyare...教师创造尽可能多的机会让学生在实际中运用。【教学目标】一、知识与技能目标1.能熟练朗读并模仿本节课对话。2.能表演本节课对话。3.能在实际生活中运用本节课句型来创编对话。4.了解知识点/链：本课时主要学习现在进行时的特殊疑问句复数形式，如：Whataretheydoing？及回答Theyare…swinging→Whataretheydoing?→Theyareswinging.二、情感目标培养学生要有爱护动物和保护动物的意识。【教学重点、难点】本课时重点是能听懂、会说本课对话。学会情景运用句型“Whataretheydoing?Theyare…”教学难点是在实际情境中正确运用所学对话。【教学过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身教师播放第66页Let’ssing歌曲，学生听音齐唱。（二）复习旧知中知识热身教师拿出一张A,B部分Let’slearn的单词词卡，T:Whatisshe/itdoing?/Whataretheydoing?S:She/Itis…Theyare…如果学生答对了，让学生抽一卡问其他学生。（三）评价分组中注意力热身IwilldividetheSSintotwogroups:A,B.andhavecompetitionsthroughthewholeclass.Iwillrewardthemsomestickerstothewinnerofeachcompetition.二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课教师用课件出示Let’stry的图片。引导学生就图片内容提问：Whatdoyousee?Iseemonkeys。请几位同学就画面进行描述。此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：Whataretheydoing？Theyareswinging.教师板书句型，学生跟读。（二）情景创设，理解语意教师让学生看动物园图片，进行情景会话。T:Whatdoyousee?Ss:Isee…T:Whataretheydoing?Ss:Theyare…教师出示一张模糊的图片猴子荡秋千。教师ask:Canyouseethemonkeys？学生answer:Yes,Ican.教师ask:Whataretheydoing？学生猜一猜。（三）交际练习，板式呈现1．通过课件呈现动物园图片。师生问答，生生问答等基本操练形式进行简单有效的交际训练。T:Whatdoyousee?Ss:Isee…T:Whataretheydoing?Ss:Theyare…T:Canyouseethemonkeys?Ss:Yes,Ican.3．通过板书呈现重点句型。（四）问题视听，整体感知看对话部分的VCD，整体感知对话，教师根据对话提出几个问题：(1)Whataretheelephantdoing?(2)Whatarethemonkeysdoing?答案：（1）Theyaredrinkingwater.(2)Theyareswinging.教师播放录音，学生带着问题听并回答问题，回答问题的同时也大致了解文章大意。【课堂练习设计与布置】练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化1．播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。2．小组分角色朗读。师生读，男生女生读，生生读。让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。3．自编chant.Doing,doing,whataretheydoing?Swinging,swinging.Theyareswinging.Doing,doing,whataretheydoing?Fighting,fighting,theyarefighting.学生边拍手边表演。（二）游戏巩固，表演生成1.Let’splay做“猜动作，练句型”游戏。教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来，面向大家并向台下的学生展示一个短语，然后一起做卡片上的动作，如：sleeping，台下的学生一起问：“Whataretheydoing?”站在前面的学生用“Theyaresleeping”句型来猜卡片上的短语。教师及时表扬奖励。该游戏使学生情绪高涨，其中，动作表演复习了短语，学生的猜测和回答的活动，充分复习了句型。2.Let’sdraw做“画图猜句型”游戏。教师和学生依依在黑板上出示动作的简笔画，let’schant:例如：Doing,doing,whataretheydoing?Swinging,swinging.Theyareswinging.四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1．任务活动中运用——学以致用Makeasurvey：我是小解说员，教师出示mainscene的图片，学生模仿解说员说一段解说词。评选最佳解说员。通过活动，激发学生练习兴趣，培养学生口语表达能力，学以致用。由此引出Goodtoknow部分的介绍。教师适时告诉学生要爱护动物，培养学生保护动物的意识。2.情景想象：设定四个情景：夏天——海，春天——公园；秋天——动物园；冬天——山让学生就“Whatdoyousee?Whataretheydoing?

进行讨论表演。2．练习任务中落实——随堂检测(1)用am,is,are填空1.Themotherdog

walking.2.Thosetwosheep

drinkingwater.3.–Whatareyoudoing?–We

watchingTV.4.I

readingabook.答案：isareaream（2）选词填空，每空填一词。(candoelephantareis)1.Look!Ababy

coming.2.What

yousee?Iseesomebooks.3.What

themonkeysdoing?4.Thetiger

running.5.What

yousee?Icanseeanimals.答案：isdoarearecan（二）总结赏析，情感升华本节课我们主要学习了现在进行时的特殊疑问句形式及其回答，对于赢得比赛的小组给予祝贺，对于输的小组给予鼓励。教育学生爱护动物，保护动物。（三）作业分层，自主拓展1．听磁带录音三遍，跟读Let’stalk部分进行模仿。2．Makeanewdialoguewithyourpartner.（和同伴创编一个新对话。）3.Whatareyourfriendsdoingathome?Writeitwith5sentences.【板书设计】Unit5LookattheMonkeysLet’sstartALet’stryLet’stalkLet’splayCGoodtoknowWhataretheydoing?Theyaredrinkingwater.（用不同色笔写出is,are;she,it,they有利于学生区分单复数）【课后反思】【教学参考资料】英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit5LookattheMonkeys第六课时AReadandwriteLet’sfindoutCLet’scheck【课前准备】教师准备课件、电脑、彩笔、VCD、词卡、头饰等。【教学内容】AReadandwriteLet’sfindoutClet’scheck【教材分析】本课时主要让学生四会掌握“Whataretheydoing?Theyareswimming.Theyareclimbingtrees.”及情景对话中灵活运用。【教学目标】一、知识与技能目标1.能听、说、认读短语：abignaturepark,climbtrees,goodclimbers能听、说、读、写句型：Whataretheydoing?Theyareswimming.Theyareclimbingtrees.2.能朗读并理解本节课文本。3.能阅读并理解其他相关话题的文本。4.能联系本节课的文本话题进行相关小习作。范文：Whatabignaturepark.Look,twotigersarerunning.Themonkeysareswinging.Theelephantsarewalking.Thelionsarefighting.Thepandasareclimbingtrees,theyareclimbers.5.了解知识点/链：动词swim的ing形式是双写m加ing。即：swimming动词climb词尾加er→climber攀登者Whatabignaturepark!好大的自然公园啊！这是以What引导的感叹句。Herecometwotigers.两只老虎过来了。这是倒装句。正常语序是：Twotigerscomehere.Climbingtrees→Whataretheydoing?→Theyareclimbingtrees.【教学重点、难点】本课时学习重点：使学生四会掌握：“Whataretheydoing?Theyareswimming.Theyareclimbingtrees.”学习难点是swimming的拼写。【教学过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）（一）歌曲、歌谣中情绪热身1.Singasong“Animals,AnimalsAreEverywhere”2．放第56页chant，让学生们吟唱，（二）复习旧知中知识热身游戏：学生做动作，请其他两位同学做对话。（三）评价分组中注意力热身DividethestudentsingroupsAccordingtotherolesinthedialogueI’lldividethestudentsintwogroups.TheyaremonkeyGroupandtigerGroup.二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课T:（向教室外看看天空）Oh,yes,it’ssunnytoday.Great!Let’sgotothenatureparktoday.（用征求的眼神看着同学们）S:Goodidea!（教师提前安排两个女孩走出教室，适当的时候再回来）（教师指着两个空位）T:Whoaren