2026年春期人教版四年级下册数学教学计划+教学进度表

2026年春期人教版四年级下册小学数学教学计划+教学进度表（按新教材内容编写→格式精编版→可编辑可打印）一、指导思想以义务教育数学课程标准为指导，立足人教版四年级下册教材核心体系，聚焦数感、运算能力、几何直观等核心素养培育。结合四年级学生抽象思维稳步发展的认知特点，以算理理解为根基，以探究活动为载体，夯实小数运算、图形性质等基础知能。注重知识的逻辑衔接与生活化应用，落实分层教学与多元评价，引导学生在观察推理、动手实践中悟数学本质，养良好习惯，实现人人学有用数学，不同的人在数学上获不同发展。二、学情分析四年级学生已具备整数四则运算、初步几何认知及简单应用题解题能力，对数学学习有一定基础认知。经过三年学习，多数学生能按要求完成学习任务，运算习惯逐步养成，具备初步自主探究意识。但学生个体差异明显，部分学生抽象思维薄弱，对复杂数量关系、几何概念理解吃力；计算中仍存在粗心失误问题，验算习惯待加强。小数初步认识、运算定律应用等知识需衔接旧知，部分学生知识迁移能力不足。学生具象思维向抽象思维过渡，动手操作兴趣高，但逻辑推理与综合应用能力较弱。需分层教学兼顾基础与提升，通过生活化情境、实践活动激发兴趣，强化知识关联，助力学生夯实基础、提升能力。三、教材分析（一）教材结构本册教材包括：四则运算，运算定律与简便计算，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形，位置与方向，条形统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。（二）单元内容解析第一单元四则运算：以四则运算为核心，教材编排遵循“实际情境-数学概念-关系梳理-应用拓展”的逻辑脉络，从西宁至拉萨铁路里程的现实问题切入，自然引出加、减法的意义（合并与分解）及各部分关系（和=加数+加数等）；继而通过插花情境类比迁移至乘、除法（求几个相同加数的简便运算），系统构建“乘除互逆”的认知网络；进而引入括号规则（小括号→中括号）深化运算顺序层次，最终在“租船最省钱”“一日游方案选择”等复杂决策任务中，实现从算理理解到策略优化的能力跃升，完整贯穿“概念生成-关系推导-顺序内化-实际应用”的学习链条。第二单元观察物体（二）：以观察物体为核心内容，教材通过摆弄正方体、长方体等几何体组合，引导学生从不同位置（前面、上面、左面）观察物体的形状，并识别对应的平面图形。内容编排遵循“操作—观察—联想”的认知路径，先通过实物摆拼积累直观经验，再过渡到图形辨认与连线，最后通过逆向思考（根据视图摆物体）深化空间观念。教材注重对比分析（如不同物体同一视角的异同），帮助学生理解视角变化对形状的影响，为后续学习几何体三视图奠定基础。第三单元运算律：系统学习加法与乘法的运算律，包括交换律、结合律和分配律。教材通过李叔叔骑行、植树活动等现实情境引出运算律的概念，引导学生从具体计算中发现规律，并用举例、图形和字母符号等多种方式表示运算律。内容编排遵循“感知—发现—表达—应用”的认知路径，注重算理理解与简便计算的结合，通过对比练习（如连续减法与凑整简算）深化对运算律本质的理解，培养学生灵活选择算法优化计算的能力。第四单元小数的意义和性质：教材通过测量情境引入小数概念，借助米尺模型理解小数的计数单位（十分之一、百分之一等）和数位顺序，逐步探究小数的性质（末尾添零或去零大小不变）、大小比较方法及小数点移动引起小数大小变化的规律。内容编排注重直观感知与抽象概括的结合，融入单位换算（如长度、质量）和近似数（四舍五入法）的实际应用，帮助学生建立完整的小数认知体系，为后续小数运算奠定基础。第五单元三角形：系统学习三角形的特性、分类及内角和等核心知识，教材通过观察实物中的三角形、操作小棒探究稳定性与三边关系、量角发现内角和规律等活动，引导学生从直观感知逐步过渡到抽象理解。内容编排遵循“特征—性质—应用”的逻辑链条，注重几何概念与生活实际的联系（如篱笆加固、路径选择），并拓展至四边形内角和的推理，体现图形认知的完整性和迁移性，为后续学习多边形奠定基础。第六单元小数的加法和减法：以小数的加法和减法为核心内容，教材通过购物结算、身体测量、体育比赛等真实情境引入小数加减法的计算，系统讲解小数位数对齐、进位退位等基本算法，并拓展至混合运算和简便计算。内容编排注重与整数加减法的衔接，引导学生迁移已有知识（如运算律），同时强化小数点对齐的算理理解，通过多层次练习（如验算、单位换算）培养计算的准确性和灵活性，体现小数在生活中的实际应用价值。第七单元图形的运动（二）：以图形的运动为核心内容，聚焦轴对称和平移两种基本变换。教材通过剪纸、脸谱等生活实例引入轴对称概念，引导学生通过观察对称点与对称轴的关系理解轴对称图形的性质，并通过补全图形、画出对称轴等操作深化理解；平移部分则借助方格纸上的图形移动，让学生掌握平移的方向和距离特征，并巧妙地将平移运动与面积计算相结合，体现知识间的内在联系。内容编排遵循“感知特征—操作验证—实际应用”的认知路径，注重培养学生的空间观念和几何直观。第八单元平均数与条形统计图：以平均数与条形统计图为核心内容，教材通过环保小队收集空水瓶、踢毽比赛等生活情境引入平均数的概念和计算方法，帮助学生理解平均数作为数据集中趋势的代表性意义；进而学习复式条形统计图的绘制与分析，通过城乡人口、运动偏好等实际案例对比两组数据，培养学生数据整理、可视化及解读能力。内容编排由浅入深，从单组数据的平均处理过渡到多组数据的对比分析，注重统计思想与生活应用的融合，提升学生的数据分析意识。第九单元数学广角—鸡兔同笼：以经典数学问题“鸡兔同笼”为载体，通过《孙子算经》中的趣题引入，引导学生探索用列表法、假设法等多种策略解决两类数量关系的问题。教材编排注重由浅入深，从简单数据（如8个头、26只脚）的尝试推理过渡到复杂问题的模型构建，并拓展至车轮数量、竞赛得分等现实情境，体现数学建模思想的渗透和传统文化的融合，培养学生逻辑推理与策略应用能力。四、教学目标1.了解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。2.掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，进一步提高计算能力。3.认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。4.初步掌握图形的运动变化规律。5.认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7.了解解决鸡兔同笼问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。五、核心素养目标1.数感：理解小数的意义和性质，能比较小数的大小，进一步发展数感。2.量感：通过对生活中常见量的认识和测量，建立量感。3.符号意识：认识并理解四则运算符号、等号等，培养符号意识。4.运算能力：掌握四则运算的法则和运算顺序，能正确进行整数和小数的四则运算，提高运算能力。5.几何直观：通过观察、操作等活动，认识三角形、四边形等图形，发展几何直观。6.空间观念：了解图形的平移、旋转等变换，培养空间观念。7.推理意识：在数学学习中，通过观察、分析、归纳等方法，培养推理意识。8.数据意识：认识平均数，会求简单数据的平均数，增强数据意识。9.模型意识：通过解决实际问题，建立数学模型，培养模型意识。10.应用意识：运用所学数学知识解决生活中的实际问题，提高应用意识。11.创新意识：鼓励学生在数学学习中提出独特的见解和方法，培养创新意识。六、教学重难点教学重点：掌握四则混合运算顺序，带有括号的混合运算顺序。列成综合算式的思考方法和应用题的分析方法。教学难点：四则混合运算的意义、运算定律以及四则运算的关系。运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。鸡兔同笼问题。培养学生自主探究、合作交流的能力。七、教学措施1.

情境创设与生活联结：结合教材内容创设生活化教学情境，如用购物场景理解小数运算、用围栏搭建问题探究三角形特性，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。2.

分层教学与精准辅导：依据学生学情分层设计学习任务，为基础薄弱学生提供巩固性练习，为学有余力的学生拓展思维挑战题；加强课后个别辅导，通过结对帮扶转化后进生，确保全员参与、共同进步。3.

实践操作与思维提升：通过折纸、拼图等操作活动探索轴对称与平移特征，借助教具推导三角形内角和定理，让学生在动手实践中深化几何直观与空间观念；鼓励小组合作探究，培养交流能力与团队协作意识。4.

信息技术融合教学：利用多媒体课件动态演示小数点移动、图形变换等抽象内容，借助数学软件辅助复杂运算与数据统计，帮助学生突破认知难点，提升课堂效率。5.

习惯培养与反思优化：强化验算习惯与错题整理，引导学生通过课堂小结、错题分析反思学习过程；定期开展“数学小讲堂”活动，鼓励学生用数学语言表达思路，提升逻辑表达与应用能力。6.

素养导向的活动设计：结合“营养午餐”实践活动与“鸡兔同笼”经典问题，渗透数学建模思想，培养学生数据分析观念与推理意识，让学生在解决实际问题中提升核心素养。附：教学进度表

2025-2026学年度第二学期四年级数学（下册）教学进度表周次时间天数课时教学内容备注13.2-3.657四则运算（加、减法的意义和各部分间的关系）23.9-3.1357四则运算（乘、除法的意义和各部分间的关系，有关0的运算）33.16-3.2057四则运算（括号，解决问题）43.23-3.2757观察物体（二）53.30-4.357运算定律（加法运算定律）64.7-4.1045运算定律（乘法运算定律）清明3天假期74.13-4.1757运算定律（简便计算）84.20-4.2457小数的意义和性质（小数的意义和读写法）94.27-4.3045小数的意义和性质（小数的性质和大小比较）105.6-5.945小数的意义和性质（小数点移动引起小数大小的变化）五一5天假期115.11-5.1557