小学英语六年级下册单元教案设计

小学英语六年级下册Unit1《Howtallareyou?》单元教案设计一、单元整体解读（一）教材定位本单元围绕“人物与事物特征比较”展开，核心语言项目为形容词比较级的构成与运用，涵盖身高、体重、长度、年龄、能力等维度的比较表达。教材通过真实生活情境（如同学身高对比、动物特征描述、购物选择等），引导学生在语言实践中掌握比较级的规则变化（如*tall→taller*）与不规则变化（如*good→better*），并能灵活运用核心句型（如*“Howtallareyou?I’m...cmtall.You’re...cmtallerthanme.”*）进行交际，为初中阶段形容词比较级的系统学习奠定基础。（二）学情研判六年级学生已积累一定英语词汇与句型基础，对“比较”概念有生活认知（如“我比你高”的中文表达），但对英语比较级的语法规则、词汇变形及语境运用存在认知盲区：规则混淆：易误写“*taller*”为“*moretall*”，对“变y为i加-er”“双写尾字母加-er”的规则应用不熟练；语境僵化：在真实情境中主动运用比较级的意识弱，易局限于单一维度（如仅用身高比较）。需通过具象化活动、分层练习突破难点，激发表达欲望。（三）单元教学目标1.知识目标能听、说、读、写核心词汇：*tall,short,long,old,young,heavy,thin,bigger,smaller,stronger*等；掌握形容词比较级构成规则（加*-er*/变*y*为*i*加*-er*/双写尾字母加*-er*）及不规则变化（如*good→better*）；熟练运用核心句型：*“Howtallareyou?I’m...cmtall.”“You’re...cmtallerthanme.”“Whois...?...is...”*进行比较表达。2.能力目标能在图片、语境提示下听懂含比较级的对话，准确率达85%以上；能在小组活动中用比较级描述人物、动物或物品特征，语言流畅度达3-5句/轮；能结合生活实际完成“班级身高调查”“家庭物品比较”等任务，提升语言运用的真实性与逻辑性。3.情感目标通过“健康小达人”主题活动，树立关注自身与他人健康、合理运动的意识；在小组合作中培养倾听、互助的团队精神，增强英语表达的自信心。（四）教学重难点重点：比较级的正确构成（规则与不规则）、核心句型的语境运用；难点：在真实情境中灵活选择比较维度（身高、体重、年龄、能力等），并准确输出比较级句子（如区分*“taller”*与*“longer”*的语境差异）。二、分课时教学设计（一）第一课时：A.Let'stry&Let'stalk（对话课）1.课时目标能听懂并认读对话核心词汇（*tall,taller,short,shorter,metre,than*）；能在情境中运用*“Howtallareyou?I’m...metres.You’re...metrestallerthanme.”*进行身高比较；初步感知比较级语法结构，区分*“tall”*与*“taller”*的语义差异。2.教学过程（1）热身导入（5min）播放动画《疯狂动物城》中“朱迪与尼克身高对比”片段，提问：*“Whoistaller,JudyorNick?”*引导学生用中文描述，自然引出*“tall→taller”*的对比概念，板书核心词汇。（2）新知呈现（12min）①情境创设：教师出示“自身与学生身高对比图”（标注数据：*Teacher:1.65m;Student:1.50m*），提问：*“HowtallamI?Howtallareyou?”*引导学生尝试回答，教师补充完整句型*“I’m...metrestall.”*，并通过手势（比身高）强化*“tallerthan”*的语义。②听力输入：播放*Let'stry*音频，学生圈出“taller”的人物；核对答案后，聚焦对话关键句：*“ZhangPengis1.65metres.Johnis1.61metres.ZhangPengistallerthanJohn.”*逐句跟读，分析*“metre”*的单复数变化（*1metre/2metres*）。（3）操练巩固（15min）①句型接龙：教师给出身高数据（如*1.40m,1.55m,1.38m*），学生A说：*“I’m1.40mtall.”*学生B回应：*“You’re1.40mtall.I’m1.55mtall.I’mtallerthanyou.”*学生C继续对比B和自己的身高，错误者表演小节目。②小组调查：发放“身高卡”，学生组内询问同伴身高，完成表格（*Name:...,Height:...,Tallerthan:...*），并选派代表汇报：*“LiMeiis1.52m.She'stallerthanWangTao(1.49m).”*（4）拓展延伸（5min）播放“世界最高建筑”视频片段，学生用句型描述：*“TheBurjKhalifais...metres.It'stallerthantheEmpireStateBuilding.”*激发对世界文化的探索欲。（5）作业设计①听录音跟读对话3遍，模仿语音语调；②用英语询问家人身高，制作“家庭身高树状图”（图文结合，标注比较句）。（6）板书设计左侧：核心句型（*Howtallareyou?I'm...mtall.You're...mtallerthanme.*）右侧：词汇树（*tall→taller,short→shorter,metre(s)*）中间：身高对比图（教师与学生、学生间）（二）第二课时：A.Let'slearn&Doasurvey（词汇与调查课）1.课时目标能听、说、读、写核心词汇：*heavy,heavier,thin,thinner,long,longer,old,older,young,younger*；能结合身高、体重、年龄等维度，用比较级进行多维度描述（如*“He'sheavierandtallerthanme.”*）；通过“班级健康档案”调查，提升数据整理与语言表达的综合能力。2.教学过程（1）热身回顾（3min）快速问答：教师出示身高数据卡，学生抢答：*“Whoistaller,AorB?”*复习上节课句型。（2）新知呈现（10min）①实物对比：教师拿出两本字典（厚/薄）、两支铅笔（长/短）、两个玩偶（大/小），引导学生用中文描述“更重、更薄、更长”，自然引出*“heavy—heavier,thin—thinner,long—longer”*等词汇，板书并标注词尾变化规则（加*-er*）。②规则归纳：呈现词汇卡（*tall—taller,short—shorter,heavy—heavier,thin—thinner,long—longer*），学生分组讨论词尾变化规律，教师总结：一般情况加*-er*；以不发音*e*结尾加*-r*；以辅音+*y*结尾变*y*为*i*加*-er*；重读闭音节双写尾字母加*-er*（结合*thin*的双写*n*，*heavy*的变*y*为*i*）。（3）操练巩固（18min）①词汇大闯关：环节1：看口型猜词（教师口型说*“heavier”*，学生快速说出单词）；环节2：词形转换赛（给出*“thin”*，学生写出比较级*“thinner”*，正确率高的小组加分）；环节3：句子拼图（将打乱的单词拼成比较句：*“Sheisthinnerthanhersister.”*）。②调查实践：发放“班级健康调查表”，包含身高、体重、年龄、头发长度四栏，学生组内采访5名同学，记录数据并尝试用比较级描述（如*“XiaoMingis12yearsold.He'solderthanXiaoHong(11).He'salsoheavierthanher(35kgvs32kg).”*）。（4）拓展延伸（4min）展示“动物之最”图片（如长颈鹿的脖子、大象的体重），学生小组合作，用比较级描述：*“Agiraffe'sneckislongerthanadeer's.”“Anelephantisheavierthanapanda.”*（5）作业设计①完成《活动手册》中词汇拼写与句子连线题；②用英语描述家中两件物品的比较（如*“我的书包比弟弟的大，也更重”*），录制1分钟视频发班级群。（6）板书设计中央：比较级变化树（树干：形容词原级；树枝：规则变化（加*-er*/变*y*加*-er*/双写加*-er*）；树叶：*tall→taller,heavy→heavier,thin→thinner*等）左侧：调查表格范例（*Name,Height,Weight,Age,Hairlength*）右侧：核心句型示例（*...is...erthan...*）（三）第三课时：B.Let'stry&Let'stalk（对话拓展课）1.课时目标能听懂含*“than”*的比较句，捕捉关键信息（如身高差、体重差）；能在购物、运动等拓展情境中运用比较级（如*“Thisshirtisbiggerthanthatone.”“Irunfasterthanyou.”*）；初步感知不规则比较级（如*“good—better”*），为后续学习铺垫。2.教学过程（1）热身导入（4min）游戏“反义词大作战”：教师说原级（如*“tall”*），学生快速说反义词（*“short”*），并补充比较级（*“taller,shorter”*），复习旧知。（2）新知呈现（12min）①情境购物：教师扮演售货员，展示两件T恤（大/小）、两条裤子（长/短），与学生对话：*“WhichT-shirtdoyoulike?Thisone?It'sbiggerthanthatone.”*引出*“bigger,smaller,longer”*等词汇，结合实物强化语义。②听力理解：播放*Let'stry*音频，学生完成*“Whoisstronger?”*的判断；核对后聚焦对话新句型：*“Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.Yourshoesaresize38.”*分析*“mine”“yours”*的物主代词用法，对比*“myshoes”*与*“mine”*。（3）操练巩固（15min）①情境角色扮演：设置“运动小达人”场景，学生分组扮演运动员，用比较级描述运动能力：*“Ijumphigherthanyou.”“Herunsfasterthanher.”*教师适时引入*“good—better”*（如*“Youdidbetterthanlasttime!”*），仅作感知。②小组辩论：给出话题*“CatsvsDogs:Whichisbetterasapet?”*学生用比较级阐述观点（如*“Dogsaremorefriendlythancats.”“Catsarequieterthandogs.”*），培养逻辑表达能力。（4）拓展延伸（4min）播放“奥运冠军”视频片段（如苏炳添的跑步速度、全红婵的跳水难度），学生用比较级赞叹：*“SuBingtianrunsfasterthanmanyathletes.”“QuanHongchan'sdiveisbetterthanmine!”*（5）作业设计①听录音模仿对话，注意*“mine”“yours”*的弱读；②用英语给笔友写一封邮件，介绍自己的特长（如*“Iswimfasterthanmybrother.Ialsodrawbetterthanhim.”*）。（6）板书设计左侧：物主代词对比（*my→mine,your→yours,his→his*）中间：核心句型（*...isbigger/smaller/faster...than...;...are...erthan...*）右侧：运动场景图（跑步、跳跃、游泳）（四）第四课时：B.Let'slearn&Readandwrite（词汇与读写课）1.课时目标能听、说、读、写核心词汇：*big,bigger,small,smaller,strong,stronger,old,older,young,younger*（含不规则变化感知）；能读懂含比较级的短文，提取关键信息（如人物特征、比较结果）；能模仿范文，用比较级写一段“我的朋友”小短文，包含2-3个比较维度。2.教学过程（1）热身回顾（5min）图片竞猜：教师出示动物图片（部分遮挡），学生用比较级描述特征（如*“It'sbiggerthanacat.Ithasalongnose.Whatisit?”*），复习词汇与句型。（2）新知呈现（10min）①词汇拓展：展示“恐龙化石”图片，对比不同恐龙的大小、强弱，引出*“big—bigger,small—smaller,strong—stronger”*，并结合*“dinosaur”*等拓展词汇，丰富语言素材。②文本导入：呈现*Readandwrite*的短文标题*“Mike'sHappyDays”*，预测内容（如Mike和朋友的活动、特征比较），激发阅读兴趣。（3）阅读训练（15min）①略读：学生快速浏览短文，回答*“WhoareMike'sfriends?Whatdotheydo?”*提取主要人物与活动。②精读：分段阅读，完成任务：第一段：圈出描述Sarah的词汇（*short,thin,younger*）；第二段：划出Amy和Sarah的比较句（*“AmyisolderthanSarah.”“SheisalsotallerthanSarah.”*）；第三段：填写表格（*WuYifan'sheight:...,John'sheight:...,Whoistaller?*）。③朗读模仿：分角色朗读短文，注意语音语调（如*“older”“taller”*的重读）。（4）写作指导（8min）①范文分析：展示教师写的“我的朋友Lisa”短文，标注比较级句子（*“Lisais12yearsold.She'syoungerthanme(13).She'salsothinnerthanme,butsherunsfaster.”*），分析结构（介