中小学综合实践教学设计范文

一、综合实践活动课程的价值定位综合实践活动作为国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，以培养学生核心素养为导向，聚焦“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”等关键能力的发展。它打破学科壁垒，通过真实情境中的探究、服务、制作、体验等方式，引导学生从“知识接受者”转变为“实践探索者”，在解决实际问题的过程中深化对自我、社会与自然的认知。二、教学设计的核心要素（一）主题选择：从生活中生长的探究起点优质的实践主题需兼具儿童视角与教育价值：贴近性：立足校园、家庭、社区场景（如“校园午餐浪费现象调查”“社区老人数字困境帮扶”）；开放性：允许学生自主延伸（如“传统节气与饮食文化”可拓展为节气习俗调研、美食制作、文化宣传等分支）；适切性：小学低段侧重体验（如“种子的旅行”），高段及初中侧重问题解决（如“校园垃圾分类优化方案”）。（二）目标设计：三维度的素养导向需超越“知识传授”，构建认知、能力、情感的立体目标：认知目标：理解某类现象的原理（如“植物向光性的科学解释”）、掌握调研方法（如问卷设计、数据统计）；能力目标：小组协作完成任务、撰写实践报告、创意物化成果（如制作节气手账、设计环保装置）；情感目标：激发对自然的热爱、增强社会责任感、树立可持续发展意识。（三）活动流程：真实情境中的“做中学”1.准备阶段：教师提供支架（如问题清单、安全预案），学生分组、制定计划（例：“校园植物”主题需明确分工：观察组、资料组、创作组）；2.实施阶段：经历“探究—实践—反思”循环（如观察植物→查阅资料→设计植物名片→优化展示方式）；3.总结阶段：通过成果展、答辩会、行动倡议等形式，实现“从实践到认知”的升华。（四）评价体系：多元视角的成长记录摒弃单一“成果评价”，采用过程+成果的多元评价：过程性评价：观察学生的参与度、合作表现、反思日志；成果性评价：关注报告质量、创意作品、社会影响力（如“垃圾分类方案”是否被学校采纳）；学生自评与互评：通过“成长档案袋”记录进步，增强元认知能力。三、教学设计范文：“校园植物的秘密”（小学高段）（一）主题背景校园是学生最熟悉的场所，植物作为“沉默的伙伴”，承载着生态知识、文化内涵与美学价值。本主题旨在引导学生从“被动观赏”到“主动探究”，发现植物与环境、文化的关联。（二）活动目标认知：识别校园10种常见植物，了解其生长习性、文化寓意（如“松竹梅”的精神象征）；能力：运用观察、访谈、绘画等方法记录植物特征，小组合作完成“植物档案册”；情感：增强对校园的归属感，树立“植物保护”的责任意识。（三）活动准备资源：校园植物分布图、放大镜、绘画工具、植物图鉴书籍；分组：4-5人小组，设“观察员”“记录员”“宣传员”等角色；安全：强调不随意采摘、远离带刺植物，教师提前排查活动区域。（四）活动过程阶段1：探秘之旅·发现问题（1课时）教师引导：播放“植物的一生”短视频，提问“校园里的植物有哪些秘密？”（如“为什么松树冬天不落叶？”“紫藤花为什么绕着架子长？”）；学生行动：分组漫步校园，用“五感观察法”（看、摸、闻、听、想）记录植物特征，提出3-5个感兴趣的问题（如“樱花的花期有多久？”“冬青的叶子为什么四季常青？”）。阶段2：深度探究·解决问题（3课时）方法学习：教师示范“访谈法”（采访园艺师傅）、“文献法”（查阅《植物百科》），学生制定《探究计划表》；分组实践：观察组：持续记录植物生长变化（如绘制“樱花生长周期图”）；文化组：调研植物的诗词、传说（如“梅兰竹菊”的文人意象）；创意组：设计“植物名片”（包含学名、习性、文化故事）。阶段3：成果绽放·行动延伸（2课时）成果展示：举办“校园植物博览会”，形式包括：静态展：植物档案册、绘画作品、文化手抄报；动态展：情景剧《植物的对话》、环保倡议演讲；行动倡议：发起“校园植物守护计划”，如制作“爱护植物”提示牌、设计“植物认养”方案，将实践成果转化为校园行动。（五）评价与反思过程评价：教师用“观察记录表”记录小组合作、问题解决能力；成果评价：从“准确性、创意性、影响力”三方面评选“最佳档案册”“最美植物名片”；反思改进：学生撰写《我的实践日记》，教师总结“探究方法指导”的优化方向（如低年级可简化访谈环节，增加亲子观察任务）。四、实施建议：让实践真正“活”起来（一）教师角色：从“指挥者”到“支持者”提供认知支架：如“问题树”工具（将大问题拆解为小问题）、“资料包”（筛选适合学生的科普视频、文献）；关注个体差异：为动手能力弱的学生设计“辅助任务”（如记录员），为能力强的学生提供“拓展挑战”（如研究“植物与气候的关系”）。（二）资源整合：打破校园围墙校内资源：实验室、图书馆、园艺角；校外资源：植物园、社区农场、非遗工坊（如“传统节气”主题可联动民俗博物馆）；数字资源：利用“形色APP”识别植物、“国家中小学智慧教育平台”获取课程资源。（三）安全与伦理：实践的底线思维安全预案：户外活动需明确路线、配备急救包，实验操作需规范流程（如使用工具的注意事项）；伦理意识：引导学生尊重生命（如不伤害植物、保护动物栖息地）、保护隐私（如调研时不泄露他人信息）。结语综合实践活动的魅力，在于