劳动技术（高一）《安徽省安全生产条例》专题教学设计

劳动技术（高一）《安徽省安全生产条例》专题教学设计一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程隶属于劳动技术学科，聚焦《安徽省安全生产条例》核心内容，紧扣学科“技术应用、安全防护、社会责任”三维课程标准。核心素养导向下，课程目标分为三个维度：知识与技能：学生需识记安全生产基本概念、法规核心条款、事故预防与应急处理流程，掌握安全检查、规范操作等技能，达成“了解理解应用综合”的能力进阶；过程与方法：倡导以学生为主体的探究式学习，通过案例分析、角色扮演、小组协作等活动，培养批判性思维与创新解决问题的能力；情感·态度·价值观：强化安全意识、责任担当与团队协作精神，引导学生树立“安全第一”的价值理念，养成规范操作的职业习惯。2.学情分析高一学生已具备基本的逻辑思维与自主探究能力，但安全生产知识储备薄弱、实操经验匮乏，且个体认知水平与动手能力存在差异。结合学生认知特点，采用分层学情分析框架（如下表）：认知层次典型表现核心需求教学策略基础薄弱层对安全生产概念模糊，缺乏法规认知，动手能力弱夯实基础知识，掌握基础操作技能强化概念讲解、基础操作示范、一对一指导中等发展层了解基本安全常识，能初步识别简单隐患，有一定动手能力深化法规应用，提升隐患排查与问题解决能力案例分析、小组协作探究、阶段性实操训练优秀提升层具备系统安全知识，能规范操作，有自主探究意识拓展知识边界，培养创新改进与综合应用能力项目式学习、科技赋能安全生产探究、跨场景应用设计二、教学目标1.知识目标识记安全生产的定义、基本原则及《安徽省安全生产条例》核心条款，理解法规制定的逻辑与意义；掌握安全检查、隐患排查、应急处理的核心流程，能运用风险评估公式（R=L×E×C）初步判断生产场景风险等级；构建“概念法规技能应用”的安全生产知识体系，能在新场景中迁移运用知识。2.能力目标能独立完成规范的安全检查与基础应急处理操作，精准识别常见生产安全隐患；具备基于案例的事故原因分析与预防措施设计能力，能运用批判性思维评估安全方案的合理性；通过小组协作完成复杂任务，提升团队沟通、分工协作与综合问题解决能力。3.情感态度与价值观目标树立“生命至上、安全第一”的价值理念，增强安全生产的责任意识与守法意识；养成严谨求实的操作习惯与如实记录的科学态度，体会安全生产对个人、家庭与社会的重要意义；激发主动学习安全生产知识的兴趣，愿意将安全理念融入日常生活与未来职业实践。4.科学思维目标学会运用建模、归纳、演绎等科学思维方法，构建安全生产知识模型与应急处理逻辑框架；能通过质疑、求证、逻辑分析评估安全结论的可靠性，运用设计思维提出安全改进方案。5.科学评价目标掌握自我反思与同伴评价的基本方法，能运用评价量规对学习过程与成果进行客观评估；具备信息甄别能力，能判断安全生产相关信息的来源可靠性与内容合理性。三、教学重点、难点1.教学重点《安徽省安全生产条例》核心条款的精准理解与实践应用，尤其是事故预防、责任划分、应急处置相关规定；安全生产基本原则（预防为主、综合治理、以人为本等）的内涵解读与场景化应用；安全检查的标准流程、隐患识别方法与基础应急处理技能的规范掌握。2.教学难点抽象法规条款与具体生产场景的衔接，能将法规要求转化为可操作的安全流程；基于风险评估公式（R=L×E×C）的实际风险预判与针对性预防措施设计；突发安全事故中的快速反应、规范处置与团队协作配合。四、教学准备清单类别具体内容文本资料《安徽省安全生产条例》节选文本、核心知识点梳理手册、案例分析素材、预习任务单可视化教具安全生产标志套装、事故隐患模型、安全操作标准示意图、知识体系框架图实操器材模拟安全检查工具（万用表、卷尺、测漏仪等）、应急救援模拟器材（灭火器模型、急救包等）数字化资源安全生产事故警示片、法规解读动画、操作示范视频、在线答题系统评价工具课堂表现评价量规、实操技能评分表、知识检测试卷、同伴评价表学习用具笔记本、画笔、思维导图绘制工具、计算器（用于风险值计算）教学环境小组式座位排列（46人/组）、黑板板书框架（知识体系+核心公式+重点流程）、实操演练区域五、教学过程第一、导入环节（10分钟）引言同学们，劳动生产是社会发展的基础，而安全生产是劳动生产的前提。无论是工业生产、建筑施工，还是日常生活中的劳动场景，安全都与我们的生命健康、财产安全息息相关。今天，我们将围绕《安徽省安全生产条例》，系统学习安全生产的知识、技能与法规要求，学会用专业能力守护自身与他人的安全。情境创设展示模拟生产车间场景图（包含违规操作细节：未佩戴防护装备、设备线路老化、安全通道堵塞等），引导学生观察：“图中存在哪些可能引发安全事故的隐患？如果这些隐患未被及时处理，可能会导致什么后果？”认知冲突播放1分钟安全生产事故警示短片（无具体单位、人名），呈现数据：“据统计，在各类生产安全事故中，因违规操作、隐患未排查、应急处置不当引发的事故占比超80%。”提出问题：“为什么看似微小的疏忽会酿成严重事故？安全生产的底线在哪里？我们该如何通过规范行为和科学方法规避风险？”问题提出本节课核心探究问题：“如何基于《安徽省安全生产条例》，构建‘预防识别处置’的安全生产防护体系？”学习路线图基础铺垫：梳理安全生产概念与原则（旧知链接+新知学习）；核心探究：解读法规条款、掌握操作技能、学会风险评估；实践应用：案例分析、实操演练、方案设计；总结提升：构建知识体系、反思学习收获。旧知链接引导学生回顾：“初中劳动技术课中我们学过哪些基本安全常识？比如实验室操作安全、工具使用安全等，这些常识与本节课的安全生产知识有哪些内在联系？”第二、新授环节（45分钟）任务一：安全生产基础概念与原则（10分钟）教学目标认知目标：理解安全生产的定义、核心原则，掌握风险评估公式的应用；技能目标：能运用公式初步判断简单场景的风险等级；情感态度价值观目标：建立“风险可防、隐患可控”的安全意识。教学活动教师活动：展示安全生产定义示意图（包含“人员安全、设备完好、环境达标、流程规范”四大核心要素）；解读安全生产基本原则（预防为主、综合治理、以人为本、依法治理、持续改进），结合“未雨绸缪”的案例说明预防原则的重要性；引入风险评估公式：R=L×E×C（其中：R为风险值，L为事故发生可能性，取值15分；E为暴露频率，取值14分；C为后果严重程度，取值15分），明确评分标准（如下表）；举例：某车间工人违规操作切割机（未戴防护眼镜），L=3（较可能发生），E=4（每日暴露），C=4（眼部受伤），计算R=3×4×4=48，讲解风险等级划分（R<20为低风险，20≤R<40为中风险，R≥40为高风险）。评分维度评分标准事故发生可能性（L）1分（极不可能）、2分（不太可能）、3分（较可能）、4分（很可能）、5分（极可能）暴露频率（E）1分（极少暴露）、2分（偶尔暴露）、3分（经常暴露）、4分（每日暴露）后果严重程度（C）1分（无伤害）、2分（轻微伤害）、3分（一般伤害）、4分（严重伤害）、5分（死亡）学生活动：记录概念、原则及公式，理解各参数含义；分组计算案例风险值：“某实验室未按规定存放易燃试剂，L=2，E=3，C=5”，小组代表分享计算过程与结果；讨论：“如何通过降低L、E、C的值来降低风险？”即时评价标准能准确表述安全生产定义与至少3项基本原则；能正确运用风险评估公式计算并判断风险等级；能提出12项降低风险的具体措施。任务二：《安徽省安全生产条例》核心法规解读（10分钟）教学目标认知目标：掌握《安徽省安全生产条例》中与生产操作、隐患排查、应急处置相关的核心条款；技能目标：学会查阅法规文本，能将条款与具体场景对应；情感态度价值观目标：增强依法生产、守法操作的意识。教学活动教师活动：展示《安徽省安全生产条例》文本框架（总则、生产经营单位的安全生产保障、从业人员的权利和义务、应急救援与调查处理、法律责任）；重点解读核心条款：①生产经营单位的安全保障义务（如设备维护、隐患排查、培训教育）；②从业人员的权利与义务（如知情权、拒绝违规指挥权、遵守操作规程义务）；③应急处置的基本要求；呈现“法规条款场景应用”对比表（如下表），引导学生理解条款的实践意义；教授法规查阅方法：明确条款分类、关键词检索、关联条款查找。核心条款类别具体条款要点场景应用示例生产经营单位保障义务定期开展安全检查，及时排查并消除事故隐患车间每月组织设备安全检查，更换老化线路从业人员义务遵守安全生产规章制度和操作规程，正确佩戴和使用劳动防护用品工人操作机械时按要求佩戴安全帽、防护手套应急处置要求发生安全事故后，立即启动应急预案，组织抢救，防止事故扩大实验室起火后，工作人员立即关闭电源、使用灭火器灭火学生活动：梳理核心条款，标注重点内容；分组完成“条款匹配”任务：给定3个生产场景（如“员工拒绝违规操作被批评”“单位未组织安全培训”），匹配对应的法规条款；讨论：“法规对生产经营单位和从业人员分别提出了哪些要求？这些要求如何保障安全生产？”即时评价标准能准确列举至少2类核心条款及3项具体要点；能完成场景与条款的正确匹配；能说明法规在安全生产中的核心作用。任务三：安全生产操作技能规范（10分钟）教学目标认知目标：掌握通用生产安全操作的核心流程与注意事项；技能目标：能规范完成基础安全操作，识别常见操作误区；情感态度价值观目标：养成严谨规范的操作习惯。教学活动教师活动：展示“通用安全操作流程图解”（准备检查操作收尾），重点讲解关键环节：①操作前检查（设备状态、防护装备、环境安全）；②操作中规范（遵守流程、不擅自更改参数、关注异常情况）；③操作后收尾（关闭设备、清理现场、记录情况）；进行模拟操作示范（如小型机械操作），刻意展示2处操作误区（如未检查设备就启动、操作中摘除防护装备），引导学生识别；发放“安全操作技能评分表”（如下表），明确评分标准。操作环节评分要点（共10分）操作前准备检查设备状态（2分）、佩戴防护装备（2分）、清理操作环境（1分）操作过程遵守流程规范（2分）、及时关注异常（1分）操作后收尾关闭设备电源（1分）、清理操作现场（1分）学生活动：观察示范，记录操作流程与误区；分组进行模拟操作（使用模拟器材），小组内互相评分，对照评分表整改；讨论：“操作误区可能会导致哪些安全事故？如何确保操作全程规范？”即时评价标准能完整描述安全操作的三大核心环节；能规范完成模拟操作，无重大操作误区；能准确识别他人操作中的12处误区并提出整改建议。任务四：安全生产事故预防与隐患排查（8分钟）教学目标认知目标：了解事故预防的核心措施与隐患排查的方法；技能目标：能识别常见生产安全隐患，提出初步整改建议；情感态度价值观目标：增强主动排查隐患的责任意识。教学活动教师活动：讲解事故预防“三级预防”体系：①一级预防（源头控制：设备达标、流程规范、培训到位）；②二级预防（过程监控：定期检查、隐患排查、实时监测）；③三级预防（后果控制：应急准备、快速处置、减少损失）；介绍隐患排查“望、闻、问、切”四步法：望（观察环境、设备、操作状态）、闻（听设备异响、闻异味）、问（询问操作情况、安全问题）、切（检测设备参数、环境指标）；展示“不同预防措施事故发生率降低效果柱状图”（文字描述：横轴为预防措施，包括源头控制、过程监控、应急准备；纵轴为事故发生率降低百分比，分别为45%、52%、30%），分析过程监控的重要性。学生活动：记录“三级预防”体系与排查四步法；观看生产场景图片（包含5处隐患），分组运用四步法排查隐患，列出隐患清单并提出整改建议；分享排查结果，讨论：“为什么隐患排查要常态化？”即时评价标准能准确表述“三级预防”体系的核心内容；能运用四步法识别至少3处常见隐患；能提出具体可行的隐患整改建议。任务五：安全生产应急处理流程（7分钟）教学目标认知目标：掌握安全生产事故应急处理的核心流程与关键节点；技能目标：能完成基础应急处置操作（如报警、简单疏散）；情感态度价值观目标：培养冷静应对突发事故的心理素质。教学活动教师活动：解读应急处理“四步核心流程”：①报警（明确事故类型、地点、情况）；②疏散（有序撤离、撤离路线、集合点）；③初期处置（控制危险源、简单救援）；④配合救援（提供信息、协助救援）；强调关键要求：报警响应时间≤3分钟，疏散时间≤5分钟，初期处置需保护自身安全；组织模拟报警演练：给出场景“车间机械卡手，1人受伤，设备仍在运行”，引导学生规范表述报警内容。学生活动：记录应急处理流程与关键要求；分组进行模拟报警演练，其他小组评价是否规范；讨论：“突发事故中，如何平衡自救与救助他人？”即时评价标准能完整描述应急处理四步流程；能规范完成模拟报警，信息准确、表述清晰；能说出2项应急处置中的安全注意事项。第三、巩固训练（20分钟）基础巩固层（8分钟）列举《安徽省安全生产条例》规定的3项安全生产基本原则，并简要说明“预防为主”的内涵。运用风险评估公式计算：某仓库违规堆放重物（L=3，E=2，C=4），计算风险值并判断风险等级。简述安全操作“操作前准备”环节的核心要点。综合应用层（7分钟）分析案例：某生产场景中，员工未按规定佩戴防护口罩，车间通风设备损坏未及时维修，最终导致多人呼吸道不适。结合《安徽省安全生产条例》，找出事故发生的2个核心原因，并提出对应的预防措施。设计某实验室的安全检查清单（至少包含5项检查内容）。拓展挑战层（5分钟）结合物联网技术，提出1项用于提升隐患排查效率的。简述如何将安全生产理念融入校园劳动实践活动（如卫生打扫、器材使用）。即时反馈学生互评：小组内交换练习答案，参照参考答案进行评分，标注错误点；教师点评：重点讲解综合应用层案例分析题，分析典型错误（如未结合法规条款）；展示优秀样例：呈现拓展挑战层的，供学生参考。第四、课堂小结（5分钟）知识体系建构引导学生以思维导图形式梳理本节课知识体系，核心框架：安全生产（概念+原则）→法规依据（《安徽省安全生产条例》核心条款）→实践技能（操作规范+隐患排查+应急处理）→风险评估（公式应用）。要求学生用一句话总结：“本节课我掌握的最核心的安全生产能力是__________。”方法提炼与元认知培养总结本节课的科学思维方法：公式计算法（风险评估）、案例分析法（法规应用）、四步法（隐患排查）。提出反思问题：“在风险评估或实操训练中，你遇到的最大困难是什么？如何解决的？”悬念设置与作业布置提出开放性问题：“当新技术（如人工智能监控）应用于安全生产时，可能会带来哪些新的安全挑战？”必做作业：完成拓展挑战层2道习题，结合本节课知识撰写100字左右的学习心得；选做作业：设计1份安全生产宣传海报（需包含核心原则、1个法规要点、1个操作提示）。六、作业设计基础性作业（1520分钟完成）核心知识点安全生产基本原则、风险评估公式、安全操作准备环节、《安徽省安全生产条例》核心条款。作业内容列举3项安全生产基本原则，简要说明“以人为本”原则在安全生产中的具体体现（每点不超过2句话）。某操作场景中，事故发生可能性L=2，暴露频率E=3，后果严重程度C=3，计算风险值并判断风险等级，说明该风险等级的应对策略。简述《安徽省安全生产条例》中从业人员的2项核心义务。作业要求答案准确规范，符合法规要求与课程知识；语言简洁明了，无冗余表述；独立完成，不得抄袭。拓展性作业（30分钟完成）核心知识点事故案例分析、隐患排查、法规应用、安全方案设计。作业内容案例分析：某车间因设备老化导致漏电，工人违规赤脚操作引发触电事故。结合本节课知识，从“设备管理、人员操作、法规执行”三个角度分析事故原因，提出2项针对性预防措施。设计家庭厨房的安全检查清单，包含检查项目、检查标准、整改措施三列，至少列出6项检查内容。作业要求案例分析逻辑清晰，原因与措施对应；检查清单具体可行，符合家庭劳动安全场景；体现对知识的综合应用能力。探究性/创造性作业（不限时，自主完成）核心知识点批判性思维、创新思维、科技赋能安全生产、安全文化传播。作业内容探究报告：查阅资料，分析人工智能、物联网等现代科技在安全生产中的应用案例（至少2个），提出1项适合中小规模生产场景的科技应用建议，字数不少于300字。创意作品：以“安全生产，人人有责”为主题，创作1份宣传作品（可为短文、海报、短视频脚本等），作品需包含至少2个本节课所学的核心知识点。作业要求探究报告案例真实，建议具有可行性；创意作品主题鲜明，知识点融入自然；鼓励个性化表达与多元呈现形式。七、本节知识清单及拓展核心知识清单安全生产定义：生产过程中采取综合措施，保障人员安全、设备完好、环境达标、流程规范，防止事故发生的活动。安全生产基本原则：预防为主、综合治理、以人为本、依法治理、持续改进。风险评估公式：R=L×E×C（R风险值，L事故发生可能性，E暴露频率，C后果严重程度）。《安徽省安全生产条例》核心条款：生产经营单位安全保障义务、从业人员权利与义务、应急处置要求。安全操作流程：操作前准备（检查设备、佩戴防护装备、清理环境）→操作中规范（遵守流程、关注异常）→操作后收尾（关闭设备、清理现场）。隐患排查四步法：望（观察）、闻（听/闻）、问（询问）、切（检测）。应急处理四步流程：报警→疏散→初期处置→配合救援。事故三级预防：源头控制、过程监控、后果控制。安全生产核心意识：责任意识、守法意识、规范意识、风险意识。从业人员核心权利：知情权、拒绝违规指挥权、工伤保险权、批评建议权。从业人员核心义务：遵守规章制度、正确使用防护装备、接受安全培训、报告事故隐患。安全生产持续改进：通过定期评估、流程优化、技术更新、培训强化，不断提升安全水平。拓展知识内容安全生产风险评估深化：风险识别的德尔菲法、风险矩阵分析法，不同行业风险评估的差异化标准。应急管理体系：应急预案的编制流程（风险评估→应急组织→响应流程→物资保障）、应急演练的类型与组织方法。安全生产标准化建设：标准化的核心要素（目标职责、制度化管理、教育培训、现场管理等），标准化对提升安全水平的作用机制。安全生产信息化管理：安全管理信息系统的功能（隐患上报、培训记录、设备管理、应急调度），数字化技术在安全监控中的应用。国际安全生产标准：ISO45001职业健康安全管理体系的核心要求，国际安全生产法规与国内法规的衔接。八、教学反思教学目标达成度评估通过当堂检测与课后作业反馈，学生对安全生产基本原则、风险评估公式、法规核心条款的掌握率达85%