归去来兮辞 （教学课件） -高中语文人教统编版选择性必修下册

o核心素养诵读文章，梳理文本，掌握重要的文言知识

；剖析作者辞官归田的心路历程，理解其在理想与现实间的挣扎的原因；感受文中描绘田园生活的优美语句，体会自然之美与作者淡泊心境；领悟作者追求自由、坚守高洁的精神，顺应自然、乐天安命的人生观。教学重难点梳理文本，掌握重要的文言知识；感受文中描绘田园生活的优美语句，体会自然之

美与作者淡泊心境。理解作品所呈现的情感状态和人生境界。重点难点且听第一课时一生之为任务o

作者介绍陶渊明(365—427),又名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑(今江西九江)

人，东晋文学家，中国第一位田园诗人，

被誉为“隐逸诗人之宗”“田园诗派之鼻

祖”。o

生平经历①【早年闲居】

:出身破落官僚家庭，曾祖陶侃是东晋开国元勋，到他

这一代家道中落，父亲早逝，自幼生活清贫，但精神生活丰富，学习

儒家《六经》及《老子》《庄子》,有“佐君立业”抱负，热爱自然。②【仕宦生涯】

:29岁起步入仕途，曾任江州祭酒、建威参军、镇军参

军、彭泽县令等职。因不满官场黑暗与束缚，多次辞官，最终在彭泽

县令任上仅八十余日，便“不为五斗米折腰”,辞官归田。③【归园田居】:归隐后，陶渊明亲自参加农业劳动，经历了园田居火

灾等变故，生活贫困却坚守气节，拒绝权贵馈赠，在田园中安贫乐道

创作了大量田园诗。文学成就以描写田园自然风光与生活为主，如《归园田居》组诗，语言质朴自然，意境深远，将自己的社会政治理想、人生人格

理想融入田园，强调劳动对人生的意义。是中国文学史上第一个大量写饮酒诗的诗人，《饮酒》二十首以“醉人”的语态，或指责上流社会是非颠倒，或揭露世

俗腐朽黑暗，或反映仕途险恶等。《五柳先生传》以自传形式展现其志节情操；《桃花源记》塑造了一个无剥削、无压迫的田园乐土，表达对理想社会的向

往，对后世影响极大。田园诗

饮酒诗

散文辞赋古人写辞赋，标题往往蕴含深意。你们知道这篇文章题目的意思吗?《归去来兮辞并序》分为“序”和“辞”两部分。“序”部分说明了“我”出仕和自免

去职的原因，是理解本文的关键。“辞”是一

种文体。“归”是返回，“去”指离开官场，

“来”无实际意义，“兮”是语气助词，加强

情感。“归去来兮”表达了“我”离开官场、回归田园的强烈意愿。文体知识文体知识《归去来兮辞》是一篇辞赋。辞是一种形式比较自由灵活的古体韵文，介乎诗歌和散文之间，因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、

楚辞体。体裁特点①两句为一组，四句一节，每节表达一个完整的意思。如：木欣欣

以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。②六字句为主，都按三拍读。如：路/漫漫(其)/修远(兮),吾将/上下(而)/求索。汉代常把辞与赋合称为辞赋。研读小序“我”究竟经历了什么,为什么要离开官场?朗读“序”,借助注释、

工具书，去找到原因吧。余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯

以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役

彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有“归

欤”之情。何则?质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从

人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳

宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十

余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。内容语句家境与出仕缘由任职的心理与矛盾辞官的直接原因写作时间与篇名由来研读小序读完序，你能说说“序”都写了哪些方面的内容?请完成下面的表格。研读小序读完序，你能说说“序”都写了哪些方面的内容?请完成下面的表格。内容语句家境与出仕缘由余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，

生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，

求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余

贫苦，遂见用于小邑。任职的心理与矛盾于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之

利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有“归欤”之

情。何则?质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交

病。尝从人事，皆口腹自役。辞官的直接原因犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。写作时间与篇名由来仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。研读小序读完序，你能说说“序”都写了哪些方面的内容?请完成下面的表格。内容

语句结合时代背景，说说你从序中读出了“我”怎样的思想理念?时代背景东晋，是一个政权更迭频繁、战乱不断的时代。当时门阀士族把控朝政，寒门士子仕途艰难，社会矛盾尖锐玄学盛行，儒释道相互交融，

人们在精神上寻求解脱。陶渊明最后一次出仕，做了八十多天的彭泽令便弃官归田，以后再

没有出来做官。当时郡里一位督邮(能够在太守面前说好话)来彭泽县

巡视，要求他束带迎接，以示敬意。他气愤地说：“我岂能为五斗米，

折腰向乡里小儿!”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》,以明心志。合作探究合作探究结合时代背景，说说你从序中读出了“我”怎样的思想理念?①

【崇尚自然】:将田园视为安身立命之所，认为自

然是与黑暗现实、浑浊官场对立的理想境界，追求

人与自然的和谐统一。②

【精神独立】:一生历经艰辛，始终坚守自己的理

想与信仰，不随波逐流，不为权贵所屈，保持精神

上的独立与自由。③

【安贫乐道】:虽生活贫困，但不慕荣利，以“不

戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”为座右铭，在简陋的

生活中寻求内心的宁静与满足。◎

课堂小结同学们，在这堂课中，我们一同走进《归去来兮辞》,是否感受到了《归去来兮

辞》是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开

决裂的政治宣言?下节课，继续深挖作者情

感，体悟文章内涵。且吟

第二课时自然之韵任

务

三通文意小组合作①一边读，

一边结合课下注释和工具书，自主

翻译课文，讨论疑难问题，尝试共同解决。②小组代表提出未解决的疑难，全班共同探讨。悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟归去来兮，田园将芜胡不归?既自以心为形役，奚惆怅而独悲?遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。同“何”,为什么通文意第一段形体，指身体谏止，劝止天色微明田地荒废意愿遗憾奴役补救回家去吧!田园快要荒芜了，为什么不回去呢?既然自己的心灵为形体所役使，为什么如此失意而独自伤悲?我悔悟过

去的错误不可挽救，但坚信未来的岁月中可以补追。实际上我

入迷途还不算远，已觉悟如今的选择是正确的，而曾经的行为

才是错误的。船在水上轻轻飘荡，微风吹拂着衣裳。向行人打

听前面的路，只觉得遗憾晨光朦胧天不亮。通文意第一段归去来兮，田园将芜胡不归?既自以心为形役，奚惆怅而独悲?悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以

轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。译文

通文意

第二段于是、然后

一边……一边……

接近乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，明白，知道

名作状，每天

涉足，走到

随便看看审容膝之易安。园日

涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。仅能容纳膝盖的小屋，形容屋子小横木为门的房屋，衡通“横”使……快乐树枝远望

通文意

第二段乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携

幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝

之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云

无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。终于看到自己简朴的家门，我高兴地向前飞奔。家僮欢快原

离

去

二

羊

扶

着

孤

积情

，

更)觉得这狭小之地容易使我心安。每天(独自)在园中散步兴味无穷，小园的门经常地关闭着；拄着手杖走走歇歇，译文之情

话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，名词作动词，弹琴、读书或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求?悦亲戚以……为善，即羡慕

通文意第三段流。善万物之得时，感吾生之行休。名作动，用桨划以……为乐以……为乐指农事知心话田地回来呀!我要跟世俗之人断绝交游。他们的一切都跟我的

志趣不合，再驾车出去又有何求?跟乡里故人谈心何等快乐，

弹琴读书来将愁颜破；农夫告诉我春天到了，将要去西边的田

地耕作。有时驾着巾车，有时划着孤舟，既要探寻那幽深的沟

壑，又要走过那高低不平的山丘。树木欣欣向荣，泉水缓缓流

动，我羡慕万物各得其时，感叹自己一生行将告终。

通文意第三段归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求?悦亲戚之情

话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得

时，感吾生之行休。译文已矣乎!寓形宇内复几时?曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之

?寄生天地之间何随心所欲

指生死

培土

往富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘籽。登东皋以舒仙乡

希望，企及

留恋、爱惜

立，扶着

除草啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑

!姑且

到死

还有

疑虑算了吧。“矣”与“乎”连用，加强感叹语气o

通文意·第四段随顺大自然的运转变化不安的样子算了吧!寄身世上还有多少时光，为什么不按照自己心意或去或留?为什么心神不定还想去什么地方?富贵不是我所求，

升入仙界也没有希望。爱惜那良辰美景，我独自去欣赏，有时

倚着棍杖除草培土；登上东边山坡我放声长啸，傍着清清的溪

流把诗歌吟唱；姑且顺应造化安度一生，以天命为乐，还有什

么犹豫彷徨?通文意

第四段已矣乎!寓形宇内复几时?曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘籽。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑!译文小组合作，梳理文章脉络，为每部分起一个“

图”的名字，并把画面的意思

解释给大家听。《归去来兮辞》中描绘了多幅图画，你能给这些画起个好听的名字吗?指导○第一幅归心似箭图作者辞官踏上归程，轻舟快行，“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”,他向行人问路，

急切盼着晨光破晓，归心似箭。第二幅·家门团聚图望见家门，作者兴奋奔走。僮仆相迎，孩子候于门旁。家

中虽院径荒芜，可松菊尚存。进屋后，自斟自饮，看庭树，倚南窗，温馨又自在。◎第三幅庭院漫步图作者日常在园中散步，门虽设常关。拄杖休憩，不时抬

头远眺，见白云悠悠出山，倦

鸟翩翩归巢，夕阳西下，还手

抚孤松徘徊。○

第四幅田园劳作图农人告知春天来临，西边田地要耕种。作者有时乘小车，有时划小船，穿行在幽深山谷

与崎岖山丘间，看到草木繁茂、泉水流淌。在《归去来兮辞》中“我”的心情经历了几个阶段的变化?

请同学们朗读课文，体会每一段中的感情。自责与悔悟欣喜与畅快宁静与满足旷达与超脱第一段第二段第三段第四段镜号景别画面内容台词时长音乐布置作业以小组为单位，将《归去来兮辞》的第三段被改编成一段短视频脚本，用于宣传田园生活。要求：设计4-6个镜头，每个镜头包含景别、画面内容、台词、时长、音乐等，突出田园生活的美好与惬意。且品第三课时生活之趣任

务

五评脚本1.

学生按小组依次播放精心制作的视频脚本，

每组推选一名代表进行同步讲解。2.

展示结束后，大家进行讨论、交流，选出自

己最喜欢的视频，说明原因。镜号景别画面内容台词时长音乐1中景诗人坐在庭院中，与

亲戚们围坐一起，谈

笑风生，桌上放着茶

点。亲戚：今日相聚，实在难得。诗人：是啊，田园生活，能常

与家人相伴，最是舒心。8s轻快的古典音

乐，如

《渔舟

唱

晚》,全程

持续至结束

营造闲适氛

围2近景诗人坐在屋内，手指

轻抚古琴，随后放下

琴，拿起一本书静静

阅读，脸上满是惬意。无(只有轻柔的琴音和翻书声)10s3全景春日田野，农人在田

间劳作，诗人头戴斗

笠，挽起裤脚，在田

边除草施肥。农人：先生，今年这地，肯定

能有好收成!诗人：托您吉言，这春日劳作

满是希望。10s

评脚本镜号景别画面内容台词时长音乐4中景诗人坐在溪边，看着缓缓流淌的溪水，水面波光粼粼，偶尔有小鱼游过。诗人：泉涓涓而始流，这般

景象，令人陶醉。8s轻快的古典音

乐，

如

《渔

舟

唱

晚》,全程

持续至结束

营造闲适氛

围5远景夕阳西下，诗人站在自家

院子前，望着远处的青山

和田野，画面渐渐拉远，

展现出整个田园风光。诗人：聊乘化以归尽，乐夫

天命复奚疑!10s

评脚本 鉴艺术“我”想举办一场以“田园生活之美”为主题的摄影展，请你从《归去来兮辞》中选取一个场景作为摄影展的主题画面，你会选哪一

个?请结合相关的语句赏析。提示我会选择“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”所描绘的场景，这个画面描绘了田园中质朴的住宅和周边自然生长的树木花草，展现出田园生活的宁静与自然之美。 鉴艺术“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”被后世誉为写景抒情的佳句，请简

要赏析。这两句运用了比兴手法，以云“无心”出岫，鸟“倦飞”知还，比喻自己无心于官场，厌倦官场生活后自然地回归田园。同时，通

过对自然景象的细腻描写，营造出一种闲适、自在的氛围，借景抒

情，表达了作者对自然的向往和回归田园的喜悦之情，情景交融，意境深远。3

鉴艺术“我”在《归去来兮辞》中描写田园生活时，多处运用了细节描写，请举例并分析其作用。如“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”,通过“引”“酌”“眄”等动词，对作者饮酒、赏树的细节进行描写，生动地展现了作者归隐后闲适、自在的生活状态，表现出作者对田园生活的喜爱和享受，使读者能够更真切地感受到作者内心的愉悦和满足，增强了作品的感染力。古今辩论小王认为都市生活充满机遇和挑战，更能实现人生价值；而“我”则坚持田园生活才是真正的幸福所在。假设你是“我”,请你与小王进

行一场关于“生活方式选择”的辩论。请结合《归去来兮辞》第三段

内

容，阐述你的观点。小王，你好!对于你的观点，鄙人不能苟同。都市固然有机遇与挑战，但未必田园就不能实现人生价值。“悦亲戚之情话，乐琴书以消

忧”,在田园里，我能与家人亲昵交谈，沉浸在琴音书香中获得心灵

的宁静；“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”,我在山水间释放自我。田

园生活虽不富贵，却能让我远离尘世纷扰，回归本真。人生价值不应只

看功成名就，内心的满足才是幸福的根源，这份自在，千金难换。时空对话结合“我”的生平经历，用第二人称的形式，和”我“谈谈你对第四段中所体现的人生观和价值观的理解。生平经历陶渊明出身于没落仕宦家庭，少年时就有“大济苍生”的壮志，但当时社会动荡，官场黑暗。他几次出仕，又因无法忍受官场的污浊与束缚而多次归隐。在《归去来兮辞》第四段中，“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚

疑”体现了你顺应自然、乐天安

命的人生观。经历了官场的种种

不如意，你深知自己无法在那样

的环境中实现理