滨州教师编制试题及答案

滨州教师编制试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）1.教育的本质属性是（）A.科学性B.系统性C.育人性D.知识性2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力3.学生在学习过程中，通过自己的探索和发现获得知识，这种学习方式是（）A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习4.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法5.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这表明身心发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性6.班级授课制的最大优点在于（）A.有利于因材施教B.有利于提高教学效率C.有利于培养学生的创新精神D.有利于发挥学生的主体作用7.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论8.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法9.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.组合学习10.教育目的的层次结构中，处于最高层次的是（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标单项选择题答案：1.C2.D3.B4.A5.B6.B7.B8.C9.A10.A二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育活动的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育目的2.教师的职业素养包括（）A.道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养3.影响个体身心发展的因素主要有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性4.教学过程的基本规律有（）A.直接经验与间接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律5.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团、少先队活动6.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理7.学生的学习特点有（）A.以间接经验的掌握为主线B.有较强的计划性、目的性和组织性C.具有一定程度的被动性D.完全是主动的8.下列属于教师职业道德规范的有（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人9.教师专业发展的途径有（）A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我教育10.课程的类型有（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程多项选择题答案：1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题（每题2分，共10题）1.教育是人类社会特有的一种社会现象。（）2.教师的根本任务是传授知识。（）3.学生的学习主要以间接经验为主。（）4.德育过程即品德形成过程。（）5.班级授课制不利于因材施教。（）6.遗传素质决定人的身心发展。（）7.教学方法是教师教的方法。（）8.教师职业道德的核心是关爱学生。（）9.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）10.学生是教育的客体，也是自我教育和发展的主体。（）判断题答案：1.√2.×3.√4.×5.√6.×7.×8.√9.√10.√四、简答题（每题5分，共4题）1.简述教育的文化功能。教育具有筛选、整理、传递和保存文化的功能；传播和交流文化的功能；更新和创造文化的功能；还有选择和提升文化的功能，可促进文化的发展与进步。2.如何建立良好的师生关系？要建立良好师生关系，教师需了解和研究学生，树立正确的学生观，热爱、尊重学生，公平对待学生，不断提高自身素养，发扬教育民主，主动与学生沟通，正确处理师生矛盾。3.简述教学工作的基本环节。教学工作基本环节包括备课，要备教材、备学生、备教法；上课，是教学的中心环节；课外作业的布置与批改；课外辅导；学业成绩的检查与评定。4.简述德育的原则。德育原则有导向性、疏导性、尊重学生与严格要求学生相结合、知行统一、正面教育与纪律约束相结合、依靠积极因素克服消极因素、教育影响的一致性与连贯性、因材施教原则。五、讨论题（每题5分，共4题）1.讨论在教学中如何培养学生的创新能力。可营造宽松民主的教学氛围，鼓励学生大胆质疑。采用探究式、启发式教学法，引导学生主动思考。开展实践活动，让学生在做中创新。并注重对学生创新思维的训练与肯定。2.谈谈对素质教育的理解。素质教育以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生，促进学生全面发展，重视培养学生创新精神和实践能力。强调教育要尊重学生主体，关注个性差异，注重终身可发展。3.讨论班级活动的意义。班级活动能增强班级凝聚力，让学生形成集体观念。可丰富学生课余生活，促进其全面发