树人医专104学新进人员训练性别平等教育-树人医护管理专科学校

樹人醫專104學年度新進人員訓練

性別平等教育性別平等教育委員會委員護理科賴姿如講師從樹人學輔看性別平等

樹立友善校園～性別無歧視

尊重性別多元性

人人心中有愛～心中有愛

處處無礙

學習正向思考～關懷生命

提升正向自我價值

輔以適性發展～完善生涯規劃

迎向美好未來校園性騷擾或性侵害之相關法規三法競合性騷擾防治法性別平等教育法性別工作平等法訂立法規之功能刑法、兒少法、性侵害與性騷擾防治法，是針對性侵害或性騷擾行為人予以合宜之懲罰、矯治。性平法、準則、各校自訂之要點辦法，則是以教育理念為出發點。故校園內之性侵害或性騷擾事件也應該成為生活教材，以預防、教育、導正為目的，促進校園性別平等。性騷擾防治法性騷擾防治法第二條本法所稱性騷擾，係指性侵害犯罪以外，對他人實施違反其意願而與性或性別有關之行為，且有下列情形之一者：一、以該他人順服或拒絕該行為，作為其獲得、喪失或減損與工作、教育、訓練、服務、計畫、活動有關權益之條件。二、以展示或播送文字、圖畫、聲音、影像或其他物品之方式，或以歧視、侮辱之言行，或以他法，而有損害他人人格尊嚴，或造成使人心生畏怖、感受敵意或冒犯之情境，或不當影響其工作、教育、訓練、服務、計畫、活動或正常生活之進行。性騷擾防治法第13條性騷擾事件被害人除可依相關法律請求協助外，並得於事件發生後一年內，向加害人所屬機關、部隊、學校、機構、僱用人或直轄市、縣(市)主管機關提出申訴。性別平等教育法性平教育之阻力與突破

~『恐同』（Homophobia）迷思~無所不在的性別歧視、偏見、霸凌……2000年玫瑰少年葉永鋕的犧牲，讓『兩性平等』變成『性別平等』……9/wiki/DSM-IV-TR10性別平等教育法一、性別平等教育：指以教育方式消除性別歧視，促進性別地位之實質平等。二、學校：指公私立各級學校。三、性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。性別平等教育法四、性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。五、校園性侵害或性騷擾事件：指性侵害或性騷擾事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者。性別平等教育法十二條學校應提供性別平等之學習環境，建立安全之校園空間。學校應尊重學生與教職員工之性別特質及性傾向。第十三條學校之招生及就學許可不得有性別或性傾向之差別待遇。但基於歷史傳統、特定教育目標或其他非因性別因素之正當理由，經該管主管機關核准而設置之學校、班級、課程者，不在此限。性別平等教育法第十四條學校不得因學生之性別或性傾向而給予教學、活動、評量、獎懲、福利及服務上之差別待遇。但性質僅適合特定性別者，不在此限。學校對因性別或性傾向而處於不利處境之學生應積極提供協助，以改善其處境。學校應積極維護懷孕學生之受教權，並提供必要之協助。性別平等教育法第十九條教師使用教材及從事教育活動時，應具備性別平等意識，破除性別刻板印象，避免性別偏見及性別歧視。第二十五條校園性侵害或性騷擾事件經學校或主管機關調查屬實後，應依相關法律或法規規定自行或將加害人移送其他權責機關懲處。性別工作平等法性別工作平等法第1條為保障性別工作權之平等，貫徹憲法消除性別歧視、促進性別地位實質平等之精神，爰制定本法。性別工作平等法第3條本法用辭定義如下：一、受僱者：謂受雇主僱用從事工作獲致薪資者。二、求職者：謂向雇主應徵工作之人。三、雇主：謂僱用受僱者之人、公私立機構或機關。代表雇主行使管理權之人或代表雇主處理有關受僱者事務之人，視同雇主。四、薪資：謂受僱者因工作而獲得之報酬；包括薪資、薪金及按計時、計日、計月、計件以現金或實物等方式給付之獎金、津貼及其他任何名義之經常性給與。刑法刑法第十六章妨害性自主罪第二百二十一條（強制性交罪）對於男女以強暴、脅迫、恐嚇、催眠術或其他違反其意願之方法而為性交者，處三年以上十年以下有期徒刑。刑法第二百二十二條（加重強制性交罪）犯前條之罪而有左列情形之一者，處無期徒刑或七年以上有期徒刑：一、二人以上共同犯之者。二、對十四歲以下之男女犯之者。

三、對心神喪失、精神耗弱或身心障礙之人犯之者。四、以藥劑犯之者。刑法第二百二十七條（未成年人）對於未滿十四歲之男女為性交者，處三年以上十年以下有期徒刑。對於未滿十四歲之男女為猥褻之行為者，處六月以上五年以下有期徒刑。對於十四歲以上未滿十六歲之男女為性交者，處七年以下有期徒刑。對於十四歲以上未滿十六歲之男女為猥褻之行為者，處三年以下有期徒刑。第一項、第三項之未遂犯罰之。刑法刑法關於未滿14歲或14歲以上未滿16歲之人，認為其身心發展尚未成熟，思慮也欠周詳，並無性行為的同意能力，即使行為人獲得少年(少女)或兒童同意而發生性關係，也因他們無性的同意能力而無法免責，因此構成犯罪雖行為人無使用不法腕力之手段，縱使是兩情相悅發生猥褻或性交之情形，仍屬犯罪行為性侵害犯罪防治法性侵害犯罪防治法第

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條醫事人員、社工人員、教育人員、保育人員、警察人員、勞政人員，於執行職務知有疑似性侵害犯罪情事者，應立即向當地直轄市、縣(市)主管機關通報，至遲不得超過二十四小時。通報之方式及內容，由中央主管機關定之。前項通報內容、通報人之姓名、住居所及其他足資識別其身分之資訊，除法律另有規定外，應予保密。兒童及少年保護通報及處理辦法本辦法依據兒童及少年福利法之精神訂定兒童—未滿12歲者少年—12歲以上，未滿18歲者依據辦法第2條，教育人員，知悉有應保護之兒童及少年時，應於二十四小時內填具通報表，傳真方式通報直轄市、縣(市)主管機關；情況緊急時，得先以電話通報，並於二十四小時內填具通報表，送直轄市、縣(市)主管機關。校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則依性平法之規定訂定本準則，以利性侵害或性騷擾事件之防治處置。(提出申請調查，準則10)

申請人、檢舉人得以書面向行為人於行為發生時所屬學校申請調查。但學校之首長為行為人時，應向學校所屬主管機關申請調查。申請人—被害人或其法定代理人檢舉人—知悉者行為人—加害人校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則(依法通報，準則11)

依據性侵害犯罪防治法、兒少法、身保法、家暴法、兒少性交易防治條例之相關規定，學校、直轄市或縣(市)主管機關知悉校園性侵害或性騷擾事件時，應向所屬主管或上級機關通報。(受理調查，準則12、13)

申請人獲檢舉人得以書面申請調查，學校以學務處(或校長室)為收件單位，依規定受理後三日內通報性平會。同時指派專人專責行政協調工作，相關單位應配合協助。校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則(受理與否通知、提出申復、申復結果通知，準則14)

接獲申請20日內通知是否受理、申復期限20日、申復結果於20日內通知。(組成調查小組，準則15、16)

性別平等委員會依法組成調查小組，由調查小組提出調查報告。(依法進行調查，準則17)

申請人撤回申請調查時，學校得繼續調查處理。校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則(原始文書及對外文書之保密，準則18)

相關資料一律應予保密，不得洩漏當事人之身分，原始資料非必要不提供查閱。(調查結果，準則22、23、24)

性平會之調查處理不受司法程序之影響，事實認定應依據性平會之調查報告。學校或主管機關得依據相關法規進行懲處，若有誣告亦得對申請人為適當之懲處。(申復，準則25)

申請人、行為人於接獲書面通知後，得於期限內依規定提出調查申復或懲處救濟。校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則(事件結案後之通報建檔，準則26、27)

依規定專責單位建檔保管。

校園內之性侵害或性騷擾事件應該成為生活教材，以預防、教育、導正為目的，促進校園性別平等。

校內要點與處理辦法性別平等教育委員會設置要點校園性侵害性騷擾或性霸凌防治處理辦法案例一、師生之間合意性交某國中師生戀，某國中一年級的女學生「小英」（化名）與卅一歲、台大畢業的單身陳姓導師，因日久生情，從師生關係變成「夫妻」關係，兩人分別使用JackyChen807X及MaryLikecocX的網路帳號對話。去年四月四日，兩人網路聊天室談話內容被人發現，不僅互以「老公、老婆、寶貝」暱稱，陳姓導師還透露主動幫女學生寫作業，並出現「寶貝，我很想你」、「我真的好愛你」等對話，從去年五月起到八月間，發生多次性關係，後經家長發現至校理論。

34案例二、師生之間不合意性交某一高中男老師以輔導學生課業為由，某日要求班上一女同學放學後留下加強輔導，於辦公室內撫摸女同學身體，並恐嚇如不順從讓其該科不及格使其無法畢業，女同學不敢抗拒，終強制性交得逞，嗣後女同學因身心受創辦理休學，後經人向校方檢舉。35案例三、學生之間性騷擾某國中男女合班。某班經常發生男生去捉女生的胸部、碰觸他人的生殖器、掀女生裙子、偷看女生上廁所等。導師得知此事後，曾予制止，但無效果。某家長得知後到學校向某主管反應，雙方言談不歡，吵起架來。於是家長在盛怒之餘，帶著媒體與民意代表到學校理論。因此，本案就上了報。次日教育主管機關即派督學駐校，協助處理。學校某主管在媒體記者詢問時，表示這是一件小事情，且到議會報告時，亦未道歉認錯，36案例四、學生之間性侵害某中學是招收國、高中生的男校，學生一律集體住校。某日，一群高中學長集體鞭打國中學弟的屁股，一位國中學生的家長在為其子擦藥時，發現其子的屁眼紅紅的，有「異狀」。在家長追問下，學生道出遭受某高中學長「雞姦」，並提告訴。37案例五、學生之間合意性交某市一私立高中一年級男生（十六歲）與同校一年級女同學（十五歲）多次發生性關係，而致該女同學懷孕，男同學無意間告訴同班女同學，班上導師輾轉得知上情。38案例六、學生遭員工性侵害一位就讀於私立高職二年級學生，於某日學校加強課輔後，趕搭學校最後一班校車離去，因其在最後一站下車，又或許整日的操勞疲累，而不知不覺地在昏沉中睡去，司機乃趁機載往無人之處停車，並鎖上門窗再加以強暴。事情發生當晚，該位女學生回到家已超過平常作息時間，加上身體瘀傷，神情有異，經父母追問之下，說出真相，但司機矢口否認，於焉產生一連串的衝擊。由於家長、學校、媒體、警察問案…等處理不當，導致該名少女輟學，多次自殺，這是一樁活生生且悲慘的案例，盼提出討論，找出週遭大人應有處理之道。39A同學很愛開黃腔，常常說一些黃色笑話，同學有時會覺得不舒服，但是A同學仍樂此不疲。有一次，他看著女同學說，同學的身材真好，胸部好大，讓人好想摸一把，女同學請他不要亂說話，A同學說他只是開玩笑，是女同學自己開不起玩笑…案例七、學生之間之性騷擾案例八、學生之間之性騷擾41A同學與男朋友分手之後，男友覺得心有不甘，因此經常以簡訊的方式發送恐嚇及騷擾意圖的文字給同學，同時也在部落格上發表對A同學具有傷害性的文章，讓A同學感到不勝其擾…兩小無猜條款42兩小無猜條款是中華民國在1999年4月23日起增訂的法律條文，正式的條文在《中華民國刑法》「妨害性自主罪」第二百二十七條及第二百二十九條之一針對未滿18歲者犯「妨害性自主罪」時必需告訴乃論的規定。因為在刑法第227條中規定了和未滿16歲的人發生性行為[1]者，不論其為自願或強迫，都一樣是有罪的。但是由於可能雙方都是未成年的小孩，只因好奇或相愛而誤嚐禁果，故定下此一例外，得免除或減輕其刑。由於犯下例外的人都還是未成年的小孩子，有如兩小無猜一般，故將其稱之為「兩小無猜條款」。

騷擾者通常以為只是開玩笑,沒什麼．騷擾者並不了解被騷擾者是不舒服的感受．被騷擾者需要鄭重的告知騷擾者自己不舒服的感受,並停止繼續騷擾的行為．-被騷擾者主觀認定有不舒服的感受即構成性騷擾行為結論以教育理念為出發、熟悉法規，依法處理、運用三級預防概念性別刻板印象意義：性別刻板印象是社會文化對性別簡化、固定的看法影響：1.常造成人們對性別的偏見

2.局限個人人格和才能的發展例如：男醫師女護士男生粗獷女生溫柔男生玩機器人女生玩洋娃娃性別平等的意義希望能夠消除對性別的偏見、歧視及種種不公平的待遇，讓不同性別的人在工作、教育、婚姻等方面都能達到平等的機會。性別平等的內涵1.消除性別歧視：消除對性別的偏見、歧視及種種不公平的待遇。2.追求公平對待：在【生理差異】的基礎上，保障每個人都能獲得公平的對待。3.打破刻板印象：以【人】的角度看待，勿以「性別」來論斷。海軍爆破大隊唯一女蛙人黃慧芬的例子，說明了也有些女性可以擔負需要體能的軍事任務。女性司機男性保育員女性與男性護士女性軍官無論女性或男性，都能在不同的工作崗位上，依其專業能力，實現自我，服務他人。「性別平等教育法」背後的故事從講故事開始在葉永鋕走了之後的第二年…我們為什麼需要同志教育？同志學生處在對同志存在恐懼威脅的環境中，同志教育將同志議題一般化，學生對同志有所了解，協助去除內化了的恐同情結。學校是民主開放的另類異質空間，同志學生可以透過同志教育找到自己存在的意義感。性平法中的規範性別平等教育法第14條：「學校不得因學生之性別、性別特質、性別認同或性傾向而給予教學、活動、評量、獎懲、福利及服務上之差別待遇。但性質僅適合特定性別、性別特質、性別認同或性傾向者，不在此限。學校應對因性別、性別特質、性別認同或性傾向而處於不利處境之學生積極提供協助，以改善其處境」性別教育平等法已通過，各界婦女團體共同呼籲政府應加強宣導，落實該法。促進性別平等2.改變性別刻板印象：

(1)推動學校的性別平等教育。

(2)加強社會的性別平等教育。

(3)檢視自己的性別觀念。婦女新知基金會長期關心婦女政策與法律，致力於維護婦女權益。圖為基金會演出行動劇，凸顯職場中性別歧視的問題。