小学综合实践课程学期计划

小学综合实践课程学期计划一、课程定位与指导思想为落实《义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）》要求，深化素养导向的课程改革，结合本校学生认知特点与地域文化资源，本学期综合实践课程以“真实问题解决”为核心，通过“生活探究、社会服务、文化传承、职业启蒙”四大主题模块，引导学生在实践中发展社会责任感、创新精神与实践能力，促进德智体美劳全面发展。二、学期课程目标（一）低年级（1-2年级）以“体验式探究”为核心，激发好奇心与探究兴趣：能在教师引导下完成简单实践任务（如种植小植物、整理书包）；初步形成“做中学”的意识，用绘画、照片等方式记录实践过程；培养团队合作的初步意识（如小组分享、互助完成任务）。（二）中高年级（3-6年级）以“项目式学习”为载体，提升问题解决能力：掌握调查、访谈、实验等探究方法，能小组合作开展主题项目（如校园午餐浪费调研、社区非遗走访）；在实践中学会沟通协作、数据分析与成果表达（如撰写调研报告、设计宣传方案）；树立服务社会的意识，在职业体验、公益行动中理解“责任”与“担当”。三、主题模块与实施安排本学期围绕“生活、社会、文化、职业”四大维度设计活动，结合学期时间轴分层推进：模块一：生活探究类（第1-4周）主题：校园里的四季密码低年级：观察校园植物的秋季变化，用绘画、照片记录“植物的外衣”，开展“我的植物朋友”分享会。中高年级：分组调查校园植物种类，制作“校园植物图鉴”，探究“植物与环境”的关系（如光照、水分对植物生长的影响）。实施步骤：1.准备阶段（第1周）：教师讲解观察方法，发放任务单；家长协助准备观察工具（放大镜、笔记本）。2.实施阶段（第2-3周）：学生分组观察、记录，低年级完成绘画日记，中高年级开展小组研讨。3.总结阶段（第4周）：班级展示成果（画展、图鉴展览），评选“最佳探究小组”。模块二：社会服务类（第5-8周）主题：“垃”近文明，“分”出美好适用年级：3-6年级活动内容：1.调研阶段：走访社区垃圾分类站，采访工作人员，了解分类现状与难点。2.行动阶段：设计“垃圾分类宣传方案”（如制作手抄报、拍摄微视频），在社区广场开展宣传活动；班级设置“垃圾分类监督岗”，实践校园分类。3.反思阶段：撰写“垃圾分类实践日记”，分析宣传效果，提出改进建议。模块三：文化传承类（第9-12周）主题：家乡非遗小使者适用年级：4-6年级实施路径：2.实践探究：学生分组学习非遗技艺，调研非遗的历史渊源，采访传承人记录“匠心故事”。3.成果输出：举办“非遗文化展”，向低年级学生讲解非遗知识，制作“非遗宣传手册”发放给社区居民。模块四：职业启蒙类（第13-16周）主题：“小小职业家”体验日适用年级：1-6年级（混龄分组）体验岗位：超市收银员、图书馆管理员、消防员（模拟）、医护助手（校医室协助）等。实施流程：1.岗位认知（第13周）：邀请职业代表进校园分享工作日常，学生填写“职业兴趣卡”。2.体验实践（第14-15周）：分批次前往实践基地（校内/社区合作单位），在指导下完成岗位任务（如整理图书、模拟灭火演练）。3.成长反思（第16周）：召开“职业体验分享会”，学生用图文或视频记录收获，思考“职业与责任”的关系。四、实施策略：分层推进与学科融合（一）学段差异化实施低年级：以“玩中学”为核心，活动设计侧重趣味性（如角色扮演、游戏化任务），教师全程引导，降低探究难度（如种植活动简化为“浇水打卡”+观察日记）。中高年级：强化“问题导向”，鼓励自主选题（如“校园快递柜使用现状调查”），教师作为“引导者”提供方法支持（如教给访谈提纲设计、数据统计技巧）。（二）学科融合渗透语文：在实践中开展“观察日记”“调研报告”写作，提升表达能力。数学：运用统计知识分析调研数据（如垃圾分类投放量统计）。美术：设计宣传海报、制作非遗手工作品，融合艺术创作。道德与法治：在社会服务、职业体验中渗透责任意识、法治观念。（三）家校社协同机制家长层面：成立“实践导师团”，邀请家长（如医生、工程师）参与职业分享、活动指导；布置“家庭实践任务”（如亲子厨房、家庭垃圾分类挑战赛）。社区层面：签约“实践基地”（如社区服务中心、非遗工坊），定期组织外出实践；联合社区开展“公益行动”（如重阳节慰问老人）。五、评价体系：过程与成长并重（一）过程性评价建立“实践成长档案袋”，收录活动照片、反思日记、小组互评表，关注学生在“计划-实施-反思”中的进步（如从“不敢采访”到“主动沟通”的转变）。教师采用“观察记录表”，记录学生的合作表现、问题解决能力（如是否能提出有效建议、协调小组矛盾）。（二）成果性评价个人成果：低年级“实践手账”、中高年级“调研报告”或“创意作品”（如非遗手作、宣传视频）。小组成果：主题展板、汇报演出（如职业体验情景剧）、社区服务报告，由师生、家长、社区代表共同评分。（三）多元评价主体自评：学生填写“我的实践收获单”，反思优点与不足。互评：小组内“夸夸我的伙伴”，班级内“最佳创意奖”“最具责任感奖”评选。他评：家长评价孩子的家庭实践表现，社区人员反馈活动效果（如垃圾分类宣传的影响力）。六、保障措施：资源与安全护航（一）师资保障校内：每周开展“综合实践教研会”，分享活动案例，研讨实施难点（如低年级小组合作指导策略）；邀请校外专家（如课程教研员、非遗传承人）每月开展专题培训。校外：聘请“实践导师”（如社区工作者、企业代表），为复杂项目提供专业支持。（二）资源保障校内：开辟“实践角”（种植区、手工坊），配备工具包（放大镜、采访录音笔、安全剪刀等）；利用校园广播、公众号宣传实践成果。校外：与3-5个社区单位、企业签订“实践基地协议”，确保活动场地与资源稳定（如超市、图书馆、非遗工作室）。（三）安全保障活动前：制定“安全预案”，明确外出路线、应急联系人，对学生进行安全教育（如采访礼仪、工具使用安全）。活动中：教师全程陪同，低年级实行“1对5”看护制，中高年级分组设“安全组长”。活动后：开展“安全复盘”，总结经验，优化后续活动的安全管理。结语本计划以“真实实践、素养生长”为核心，通过主题化、序