教师信息技术应用培训实施方案

一、培训背景与目标（一）背景意义教育数字化转型进程中，信息技术与课堂教学的融合深度直接影响育人质量。结合本校教师信息技术应用现状（调研显示，超六成教师能完成基础课件制作，但在学科融合型工具应用、数据驱动教学改进等方面存在能力短板），亟需通过系统化培训，帮助教师突破“技术工具化”困境，实现从“会用技术”到“善用技术赋能教学”的能力跃升，为构建智慧课堂、推动精准教学提供支撑。（二）培训目标1.基础层：新手教师及信息技术薄弱教师需掌握课堂常用工具（如希沃白板、班级优化大师）的操作技能，能独立完成课件制作、课堂互动设计、作业数字化管理等基础应用。2.进阶层：骨干教师需深化信息技术与学科教学的融合，掌握智慧课堂设计、跨学科项目式学习的技术支撑方法，能结合学科特点开发融合型教学资源（如数学动态模型、语文情境化阅读工具）。3.引领层：校级信息化种子教师需掌握AI教学助手、教育大数据分析等前沿技术的应用逻辑，能牵头开展信息化教学改革实践，形成可推广的教学模式。二、培训对象与内容（一）培训对象全体在职教师，按“分层分类”原则实施：新手组（教龄≤3年或信息技术能力测评C级及以下）：侧重基础技能与规范应用。骨干组（教龄4-10年或测评B级）：侧重融合创新与资源开发。引领组（教龄≥10年或测评A级）：侧重前沿技术与模式创新。（二）培训内容框架能力层级核心模块具体内容------------------------------基础层工具操作与基础应用1.希沃/鸿合白板互动功能（课堂活动、学科工具、投屏互动）

2.班级数字化管理（作业打卡、学情统计、家校沟通工具）

3.课件优化与版权意识（素材处理、模板设计、资源合规使用）进阶层学科融合与资源开发1.学科特色工具应用（数学几何画板、英语听说平台、科学仿真实验）

2.融合型教学设计（情境化课件、微课制作、翻转课堂设计）

3.校本资源库建设（资源分类、共建共享机制、版权管理）引领层前沿技术与模式创新1.AI教学工具实践（智能备课、学情分析、个性化推送）

2.大数据驱动教学改进（学业数据诊断、教学策略优化）

3.信息化教学模式创新（跨学科项目式学习、虚实融合课堂）三、培训方式与安排（一）培训方式1.集中研修：邀请高校教育技术专家、企业技术顾问开展专题讲座（如“AI工具在课堂中的轻量化应用”“数据驱动的精准教学”），结合现场实操与案例拆解，解决共性技术难题。2.校本实践：以教研组为单位，围绕“学科+技术”主题开展课例研讨（如语文组“数字化情境阅读课设计”、数学组“动态几何课件开发”），通过“说课—实操—评课”闭环提升应用能力。3.线上赋能：依托省级教师研修平台、企业学习账号（如希沃学院、101教育PPT），提供分层课程包（基础组20学时、骨干组30学时、引领组40学时），教师自主选学并提交学习反思。4.导师带教：建立“1名种子教师+3-5名学员”的帮扶小组，通过“一对一指导、小组共研、成果共创”，解决个性化技术应用问题（如新手教师课件美化、骨干教师数据分析工具使用）。（二）时间安排阶段时间核心任务----------------------筹备阶段第1周1.完成教师信息技术能力测评（问卷+课堂观察）

2.组建培训团队（专家、校内导师）

3.制定分层课程表与资源包实施阶段第2-9周1.集中研修（每月1次，每次半天，含专家讲座+实操工作坊）

2.线上学习（每周自主学习2学时，提交反思日志）

3.校本实践（每月1次教研组课例研讨，形成3-5个学科课例）

4.导师带教（每两周小组研讨1次，解决个性化问题）总结阶段第10周1.教师提交培训成果（教学设计、课例视频、反思报告）

2.开展“信息技术应用成果展评”（课例展示、资源评比、经验分享）

3.总结培训经验，优化后续培训方案四、保障措施（一）组织保障成立以校长为组长、教学副校长为副组长的培训领导小组，教研处牵头实施，各教研组协同推进，确保培训计划落地。设立培训专员，负责协调专家资源、跟踪学习进度、收集反馈意见。（二）资源保障1.师资保障：外聘教育技术领域专家（如师范院校教授、企业培训师），内选校级信息化教学能手（近三年市级以上信息化大赛获奖者）组成“双师团队”。2.设备保障：升级教师机房（配备触控一体机、数位板），为教研组配备移动录播设备，保障实操与课例录制需求。3.经费保障：从学校专项经费（或区域教师培训经费）中列支，用于专家授课费、线上平台年费、资源开发补贴等。（三）制度保障1.实行“考勤+作业+实践”三维考核，培训出勤率低于80%者需补训；线上学习完成率低于90%者暂缓评优。2.将培训成果（课例、资源、反思）纳入教师年度考核、职称评审的“信息化应用”维度，激发参与积极性。五、考核评价与预期效果（一）多元考核1.过程性评价：考勤记录（集中研修、校本实践）、线上学习进度（平台数据）、实践反思日志（每周提交，导师点评）。2.成果性评价：提交1份融合信息技术的教学设计（含课件、课堂实录）、1份技术应用反思报告（分析优势与改进方向），参与校级“信息化优质课”评比。（二）预期效果1.教师能力：80%以上教师能独立完成“基础层+进阶层”任务，30%以上教师形成“学科+技术”特色教学模式，培育5-8名校级信息化教学种子教师。2.课堂变革：信息技术在课堂的应用从“辅助展示”转向“深度融合”，形成10-15个学科融合型优质课例，校本资源库新增数字化资源200+份。3.学校发展：构建“分层培训—实践赋能—成果辐射”的教师信息化成长生态，为区域教育数字化转