幼儿园主题教学活动方案范文

幼儿园“大自然的秘密”主题教学活动方案一、活动背景幼儿对自然的好奇与生俱来：蚂蚁搬家的队列、花瓣上的露珠、泥土里的蚯蚓……这些细微的自然现象，都是他们探索世界的“钥匙”。本主题活动紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然、喜欢探究”的核心目标，以“沉浸式体验+多领域融合”的方式，引导幼儿在观察、操作、表达中，建立对自然的感知与热爱，同时发展观察力、创造力与合作能力。二、活动目标（一）认知目标1.认识3-5种常见植物的生长特征（如向日葵的向阳性、含羞草的应激反应），感知季节变化对动植物的影响。2.了解“生物与环境依存”的简单规律（如蚯蚓松土对植物生长的作用）。（二）技能目标1.能用放大镜、记录表等工具，有序观察自然物的细节（如叶片脉络、昆虫外形），并尝试用图画、符号记录发现。2.能小组合作完成“自然小任务”（如搭建昆虫栖息地、制作植物标本），提升动手能力与协作意识。（三）情感目标1.萌发“尊重自然、爱护生命”的情感，愿意主动保护身边的动植物（如给班级植物浇水、劝阻踩踏草坪行为）。2.体验探索自然的乐趣，在发现中获得成就感，增强对周围世界的好奇心。三、活动准备（一）物质准备1.自然观察区：班级自然角增设“生命成长角”（种植豆芽、向日葵，饲养蜗牛、金鱼），投放放大镜、镊子、透明观察盒、植物标本册。2.户外探索包：每组配备任务卡（含“寻找3种不同形状的叶子”“发现1处动物的家”等线索）、写生板、彩色铅笔、环保垃圾袋（用于收集自然材料）。3.创意工坊：准备树枝、松果、树叶、黏土、麻绳等自然材料，以及胶水、剪刀、画纸等创作工具。（二）经验准备1.幼儿已有“照顾班级植物”的经验，对常见动植物有初步认知。2.教师提前调研幼儿园周边自然环境（如小花园、草地、树木分布），规划安全且富含探索点的户外路线。四、活动流程（为期一周，每日1-2个核心环节）（一）Day1：探秘自然角·唤醒好奇心情境导入：教师以“自然角的新朋友（如刚发芽的向日葵）”为线索，邀请幼儿围坐观察：“小种子一夜之间冒出了芽，它是怎么做到的？我们一起当小侦探，找找它的秘密吧！”观察与记录：幼儿自由分组，用放大镜观察植物的根、茎、叶，用图画记录“我发现的植物特征”（如叶片上的绒毛、茎的颜色）。教师巡回提问：“这片叶子的脉络像什么？如果给植物喝点糖水，它会更甜吗？”（引发幼儿猜想，为后续实验铺垫）。分享与讨论：幼儿展示记录单，教师梳理疑问：“大家都好奇植物怎么喝水、怎么长大，接下来我们就用实验来寻找答案！”（二）Day2-3：户外寻趣·解锁自然密码任务驱动探索：将幼儿分为4-5人小组，发放“自然寻宝任务卡”，在幼儿园户外区域开展探索。任务示例：植物组：寻找“会变色的叶子”（如枫叶、紫茉莉），观察其颜色变化并记录。动物组：追踪“蚂蚁的路线”，用粉笔标记轨迹，猜测它们要去哪里。环境组：测量“不同地方的温度”（如树荫下、太阳下、草地里），对比温差。沉浸式体验：在“昆虫旅馆”搭建区，幼儿用树枝、松果、树皮为昆虫制作“家”，教师引导思考：“为什么昆虫需要这样的家？没有家的话它们会怎样？”反思与总结：回班后，小组分享探索发现，教师用照片、视频回顾精彩瞬间，帮助幼儿梳理“生物与环境相互影响”的经验（如“蚂蚁搬家是因为要下雨，土壤会变湿”）。（三）Day3-4：创意表达·自然灵感大爆发自然材料创作：在“创意工坊”，幼儿自由选择树叶、树枝、松果等材料，创作“自然的礼物”（如树叶拼贴画、树枝小人、松果项链）。教师不设固定主题，鼓励幼儿“用自然材料讲自己的故事”。自然剧场：幼儿分组编排“小种子的旅行”情景剧，用肢体动作模仿种子传播（如蒲公英被风吹、苍耳挂在动物身上），在表演中理解植物繁衍的智慧。（四）Day5：分享时光·延续自然之爱成果展览：幼儿将观察记录、创意作品布置成“自然博物馆”，邀请其他班级幼儿参观，用简单语言介绍：“这是我发现的含羞草，碰它就会害羞地闭上叶子！”行动倡议：教师引导幼儿讨论“如何保护幼儿园的自然角”，共同制定《自然角公约》（如“轻轻摸，不采摘”“每天轮流照顾小植物”），并将公约画成海报张贴在班级。五、活动延伸（一）家庭共育发放“家庭自然任务卡”，建议家长带幼儿开展亲子活动：种植类：在家种植大蒜或绿豆，记录生长日记（用照片+简单文字/图画）。观察类：寻找“小区里的四季变化”，拍摄不同季节的同一棵树。（二）区角联动1.科学区：投放“种子发芽实验盒”（设置水、光、温度变量），幼儿观察并记录种子的生长差异。2.美工区：提供干花、树枝、黏土，继续创作自然主题手工作品。3.语言区：投放自然主题绘本（如《小种子》《蚯蚓的日记》），鼓励幼儿创编“自然小故事”。六、活动评价（一）过程性评价通过观察幼儿在以下场景的表现，评估发展水平：探索时的专注度（是否能持续观察10分钟以上，提出有价值的问题）。合作中的表现（是否能倾听同伴意见，主动分享材料或想法）。表达的清晰度（能否用完整句子描述发现，如“我看到蚂蚁排着队，它们在搬食物”）。（二）成果性评价1.分析幼儿的观察记录、创意作品，关注其对自然特征的捕捉（如树叶拼贴画中是否体现了叶片的形状、颜色差异）。2.跟踪《自然角公约》的执行情况，评估幼儿“爱护自然”的行为是否内化为习惯（如主动浇水、劝阻破坏行为）。方案