福建省福州市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

福建省福州市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.根据《福建省深化新时代教育评价改革实施方案》，下列关于教师评价的表述中，错误的是（）。A.突出教育教学实绩，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求B.不得将论文数量、课题级别与职称晋升直接挂钩C.乡村教师可在县域内同学段学校间统筹评价D.对长期在乡村学校任教的教师，职称评审时“教学工作量”要求可降低30%答案：D（解析：方案明确“对长期在乡村学校任教的教师，职称评审时不作论文、课题要求，教学成果、工作总结等可替代论文要求”，未提及降低教学工作量要求）2.某小学李老师在教授《圆的周长》时，先让学生用绳子测量硬币、碗口等圆形物体的周长和直径，记录数据后引导学生观察周长与直径的倍数关系，最终推导出圆周率。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.理论联系实际原则答案：C（解析：教师通过学生动手操作和观察，引导其自主发现规律，体现了启发性原则中“引导学生独立思考，主动探索”的要求）3.依据《未成年人保护法》，学校发现未成年学生严重违反校规校纪时，应当（）。A.直接通知家长领回教育B.及时制止、管教，并告知父母或其他监护人C.联系公安机关介入处理D.在全校范围内公开批评教育答案：B（解析：法律规定学校应及时制止、管教，并告知监护人，不得歧视或变相放弃管理）4.某初中生因数学成绩长期落后产生厌学情绪，班主任通过与其共同制定“每日10道基础题”的小目标，逐步提升其学习信心。这一做法符合（）的心理干预策略。A.行为矫正法B.认知重建法C.目标分解法D.情感支持法答案：C（解析：将大目标分解为可实现的小目标，通过阶段性成功增强动机，属于目标分解法）5.2022年版义务教育课程方案提出“加强课程综合，注重关联”，下列做法中不符合这一要求的是（）。A.小学科学课结合语文课文《植物妈妈有办法》开展种子传播实践B.初中历史课独立讲解“丝绸之路”，不涉及地理、经济内容C.高中物理课通过“家庭电路设计”项目融合数学计算与工程思维D.小学道德与法治课结合劳动课开展“社区垃圾分类”主题活动答案：B（解析：课程综合要求加强学科间关联，独立讲解未体现跨学科整合）6.教师职业道德的核心是（）。A.关爱学生B.为人师表C.爱岗敬业D.教书育人答案：A（解析：《中小学教师职业道德规范》明确“关爱学生”是师德的灵魂，是核心要求）7.维果茨基的“最近发展区”理论对教学的启示是（）。A.教学应走在发展的前面B.教学需适应学生现有水平C.教学要避免超出学生能力范围D.教学应关注学生个体差异答案：A（解析：最近发展区指“实际发展水平与潜在发展水平的差距”，教学应基于此促进学生潜能实现，即走在发展前面）8.某小学推行“作业超市”，设置“基础巩固”“能力提升”“拓展实践”三类作业供学生选择。这一做法主要体现了（）。A.因材施教原则B.循序渐进原则C.科学性与思想性统一原则D.巩固性原则答案：A（解析：根据学生不同水平设计分层作业，满足个体需求，体现因材施教）9.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列行为中属于“坚守廉洁自律”的是（）。A.拒绝家长赠送的购物卡B.接受学生自制的节日贺卡C.在家长群中推荐课外辅导书D.利用课余时间为学生免费补课答案：A（解析：准则要求“严于律己，清廉从教；不得索要、收受财物或利用职务之便谋利”，拒绝购物卡符合要求）10.学生在学习“平行四边形面积=底×高”后，容易错误地认为“梯形面积=（上底+下底）×高”（漏除以2）。这种现象属于（）。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：B（解析：已学知识对新学习产生干扰，属于负迁移）11.福建省“十四五”教育发展专项规划提出“实施基础教育扩优提质工程”，重点任务不包括（）。A.新建、改扩建义务教育阶段学校200所B.培育100个左右省级义务教育教改示范校C.每所乡村小学至少配备1名音体美专职教师D.全省普通高中全面取消“掐尖招生”答案：C（解析：规划明确“重点加强乡村小规模学校和寄宿制学校建设，配齐配强音体美教师”，但“至少1名”属于具体实施要求，非规划重点任务）12.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾B.社会要求与家庭影响之间的矛盾C.学生知与行之间的矛盾D.学校教育与社会教育之间的矛盾答案：A（解析：德育过程的核心是促进学生品德从现有水平向教育要求发展，这一矛盾是基本矛盾）13.某教师在课堂上提问时，对成绩优秀的学生多问“为什么”，对成绩一般的学生多问“是什么”，对成绩落后的学生多问“能不能”。这一做法体现了（）。A.教育公平B.因材施教C.循序渐进D.启发性教学答案：B（解析：根据学生不同水平设计不同难度问题，符合因材施教原则）14.依据《义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学的，其父母或其他监护人应当提出申请，批准单位是（）。A.当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门B.市级人民政府教育行政部门C.省级人民政府教育行政部门D.学校所在地居委会答案：A（解析：法律规定由乡镇政府或县级教育行政部门批准）15.学生在阅读《草船借箭》时，根据文字描述在头脑中形成诸葛亮借箭场景的过程属于（）。A.无意想象B.再造想象C.创造想象D.幻想答案：B（解析：根据语言文字描述形成新形象，属于再造想象）16.某中学开展“跨学科主题学习周”，物理、化学、生物教师联合设计“校园水质调查”项目，学生需完成水样采集、成分检测、报告撰写等任务。这一设计最能体现（）。A.学科课程的系统性B.活动课程的实践性C.综合课程的整合性D.隐性课程的渗透性答案：C（解析：跨学科主题学习打破学科界限，体现综合课程的整合性）17.教师在批改作文时，对“语句通顺但内容空洞”的学生批注：“尝试用具体事例表达感受，比如你上次参加运动会的心情”，这种评价方式属于（）。A.相对性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.指导性评价答案：D（解析：针对具体问题提出改进建议，属于指导性评价）18.某学生因父母离异产生焦虑情绪，上课注意力不集中。班主任与心理教师沟通后，通过“情绪日记”“放松训练”帮助其调节情绪。这一干预属于（）。A.发展性心理辅导B.预防性心理辅导C.矫正性心理辅导D.适应性心理辅导答案：C（解析：针对已出现的情绪问题进行干预，属于矫正性辅导）19.《福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》要求教师重点发展的能力维度不包括（）。A.学情分析B.教学设计C.学业评价D.教育科研答案：D（解析：提升工程2.0聚焦“学情分析、教学设计、学法指导、学业评价”四个能力维度）20.学生在学习“三角形内角和”时，通过量角器测量、剪拼角等方法验证了“内角和为180度”，这一学习过程主要运用了（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习答案：B（解析：学生通过自主操作发现规律，属于发现学习）二、多项选择题（每题3分，共30分）1.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”要求的有（）。A.认真备课上课，认真批改作业B.组织、参与有偿补课C.不得为校外培训机构介绍生源D.专注教学研究，提升专业能力答案：ACD（解析：准则禁止有偿补课，B项违反要求）2.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.学习兴趣C.教师期望D.归因方式答案：ABD（解析：教师期望属于外部因素）3.福建省推进“县管校聘”管理改革的主要目的包括（）。A.优化教师资源配置B.落实学校用人自主权C.提高教师工资待遇D.促进城乡教师交流答案：ABD（解析：改革重点是教师资源统筹管理，不直接涉及工资待遇）4.下列教学行为中符合“双减”政策要求的有（）。A.初中数学教师布置分层作业，基础题必做，拓展题选做B.小学三年级语文教师要求学生每天抄写生字20遍C.某中学将课后服务时间用于集体补课D.小学科学教师组织学生到社区开展“垃圾分类”实践活动答案：AD（解析：“双减”要求减少机械重复作业，禁止集体补课，B项属于机械作业，C项违规）5.德育中的“情感陶冶法”常用方式有（）。A.教师人格感染B.环境熏陶C.艺术陶冶D.榜样示范答案：ABC（解析：榜样示范属于榜样示范法）6.2022年版义务教育课程方案强调“加强课程与生产劳动、社会实践的结合”，具体措施包括（）。A.设立劳动课程，每周不少于1课时B.开展“行走的思政课”等社会实践C.科学课增加实验操作比重D.语文、历史课减少背诵内容答案：ABC（解析：减少背诵内容非课程方案明确措施）7.学生心理发展的基本特征包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性答案：ABCD（解析：均为心理发展的基本特征）8.下列属于教师教学反思内容的有（）。A.教学目标是否达成B.教学方法是否有效C.学生课堂参与度D.教师仪表仪态答案：ABCD（解析：反思涵盖教学目标、方法、学生表现及教师自身行为）9.依据《教师法》，教师享有的权利包括（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇D.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议答案：ABCD（解析：均为教师法规定的权利）10.项目式学习（PBL）的关键要素包括（）。A.驱动性问题B.真实情境C.小组合作D.成果展示答案：ABCD（解析：项目式学习强调以驱动性问题为核心，在真实情境中通过合作完成任务并展示成果）三、判断题（每题1分，共10分）1.教师职业道德具有一定的强制性，违反师德规范可能面临处分。（）答案：√（解析：《中小学教师违反职业道德行为处理办法》明确了违规处理措施）2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×（解析：动机强度与学习效果呈倒U型关系，中等强度动机最有利）3.学校可以根据实际情况，自行调整国家课程的课时比例。（）答案：×（解析：国家课程课时比例由课程方案规定，学校需严格执行）4.德育过程就是学生品德形成的过程。（）答案：×（解析：德育过程是教育者有目的、有计划地促进学生品德发展的过程，而品德形成是学生个体主动建构的过程，二者不等同）5.教师在课堂上对学生进行的即兴表扬属于形成性评价。（）答案：√（解析：形成性评价关注学习过程，即兴表扬是过程性反馈）6.小学生的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维处于萌芽阶段。（）答案：√（解析：小学阶段（6-12岁）思维发展特点符合这一描述）7.教师可以在家长群中公开学生的考试成绩和排名。（）答案：×（解析：《未成年人保护法》规定要保护学生隐私，不得公开成绩排名）8.教学设计的核心是确定教学目标。（）答案：√（解析：教学目标是教学设计的起点和归宿，指导教学活动设计）9.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×（解析：主体包括学校、教育行政部门、家长等法人或自然人）10.教师专业发展的核心是提升学科知识水平。（）答案：×（解析：核心是教育教学能力的提升，包括学科知识、教学技能、教育研究等综合能力）四、简答题（每题6分，共30分）1.简述《福建省中小学教师职称评价标准条件》中对“教学工作量”的基本要求。答案：①中小学教师须完成规定的教学工作量（小学教师周课时不少于12节，初中不少于10节，高中不少于8节）；②担任班主任的教师，教学工作量可按不低于标准的50%计算；③乡村学校教师在职称评审时，教学工作量要求可适当放宽；④教研员、教师培训者等专职人员须完成规定的教研、培训工作量。2.如何在教学中落实“因材施教”原则？答案：①全面了解学生：通过观察、测试、访谈等方式掌握学生的知识基础、学习能力、兴趣特长；②分层设计教学目标：根据学生差异设置基础、提高、拓展三级目标；③多样化教学方法：对学困生采用直观演示法，对学优生采用探究式学习；④弹性作业与评价：布置分层作业，采用“等级+评语”评价方式关注个体进步；⑤动态调整策略：根据学生发展情况及时调整教学方案。3.简述学生学习动机的激发与培养策略。答案：①创设问题情境，实施启发式教学，激发认知内驱力；②及时反馈学习结果，利用表扬与奖励增强自我效能感；③设定具体、可实现的阶段性目标，避免目标过高或过低；④引导学生进行积极归因（如将成功归因为努力，失败归因为方法）；⑤联系生活实际，展示知识应用价值，提升学习兴趣；⑥营造支持性课堂氛围，减少竞争压力，增强归属感。4.列举《义务教育课程方案（2022年版）》中“课程设置”的主要变化。答案：①优化课程结构：整合小学原品德与生活、品德与社会和初中道德与法治为“道德与法治”，科学、综合实践活动等课程提前至一年级；②强化课程综合：设立跨学科主题学习活动，占本学科总课时的10%左右；③落实劳动课程：单独设立劳动课程，每周不少于1课时；④调整课时比例：语文、数学、外语占比保持不变，科学、体育与健康、艺术占比有所提高；⑤增加实践要求：各学科加强与生产劳动、社会实践的结合，注重真实情境下的问题解决。5.教师如何在课堂教学中落实“以学生为中心”的理念？答案：①转变角色定位：从“知识传授者”变为“学习引导者”，鼓励学生自主探究；②设计学生主体活动：通过小组讨论、实验操作、角色扮演等让学生主动参与；③关注学生需求：根据课堂提供调整教学内容，回应学生的疑问和兴趣点；④尊重个体差异：允许学生以不同方式表达观点，采用多元评价标准；⑤培养学习能力：引导学生掌握预习、复习、合作学习等方法，提升自主学习能力；⑥建立民主关系：鼓励学生质疑，营造“安全表达”的课堂氛围。五、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：福州某小学五年级（3）班学生小明（11岁）因父母长期在外务工，跟随爷爷奶奶生活。近期班主任发现小明上课经常打瞌睡，作业多次未完成，数学单元测试仅得42分。与小明沟通时，他低头说：“奶奶生病了，我要照顾她，没时间写作业。”问题：如果你是班主任，将如何帮助小明？请结合教育理论和政策法规说明。答案：（1）情感关怀：根据《未成年人保护法》“学校应关心、爱护学生”的要求，首先表达对小明照顾奶奶的理解，肯定其责任感，建立信任关系。运用“情感支持法”，课余时间与小明聊天，缓解其心理压力。（2）学业帮扶：针对作业问题，与各科教师沟通，为小明设计“弹性作业”（如精简基础题，免做重复题）；安排学习小组，由班干部课后15分钟陪他完成核心作业，培养学习习惯。（3）生活支持：联系学校“留守儿童关爱室”，协调志愿者协助照顾小明奶奶（如联系社区卫生服务中心上门看诊）；根据《福建省家庭教育促进条例》，与小明父母沟通，建议至少一方回家或增加视频陪伴，履行监护责任。（4）心理疏导：联合心理教师开展“家庭责任与学习平衡”主题辅导，教小明时间管理技巧（如利用奶奶午休时间写作业），提升其应对能力。（5）评价激励：在班级设立“责任小明星”评选，表扬小明的担当；数学测试采用“进步积分制”，对42分试卷中正确的题目给予肯定，增强学习信心。案例2：某初中语文教师在教授《苏州园林》时，设计了如下教学环节：①