创新创业教育-创业计划书

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创新创业教育创业计划书

创业企业：海灵贝幼教机构

创始人：熊园

日期：2023年4月

所在系名称：电气信息系通信工程专业

CEO联络：

CEO电子邮件：

海灵贝幼教机构创业计划书

第一章幼教机构简介

L1幼教机构理念

1.2幼教机构简介

1.3幼教机构目的

1.4幼教机构情况

1.5幼教机构日勺总体战略

一、用科学日勺办园理念开办优质日勺幼儿教育

二、用特色教育引领园所发展

1.6对幼教机构将来发展日勺预测

早期（1-2年）

中期（35年）

长久（5-23年）

1.7创业机遇

第二章产品与服务

2.1产品简介与开发

2.11幼教意义

2.12幼教性质

2.13幼教理念

2.14幼教内容

2.15幼教措施

2.16幼教原则

2.17幼教原则：

一是动静结合

一是老式与当代相结合

三是自我感悟和教学相结合

2.2前期产品简介

幼教特色

2.3中期和后期产品筹划

2.4定价策略

第三章：发展幼儿教育市场可行性分析

3.1国内及武汉幼儿教育事业市场宏观分析

3.11幼教的概念

3.12政策导向

3.13市场前景

3.14市场现状

3.15存在的问题

1.年龄构造

2.学历构造

3.素质构造

4.智能构造

5.能级构造

6.性别构造

人员组织构造职责

5.2素质培养

（-）创建导向型园本文化

1、培训

2、熏陶

3、让幼教机构充斥爱日勺气氛

（二）成在细节、以心赢心

（三）经验交流和观摩活动是提升教师素质H勺主要途径。

第六章特色管理机制

6.1理性管理

6.2非理性管理

1、营造宽松气氛

2、教师民主参加

3、予以教师充分的自主权

6.3年度考核与总结

第七章投资分析

第八章财务分析

第九章风险预测与控制

一.风险预测

二.风险防范策略

第十章预期发展规划

一、合作宗旨

二、服务项目

三、加盟收益

_总

附录

企业章程

海灵贝幼教机构章程

第一章总则

第二章企业名称和住所

第三章企业经营范围

第四章企业注册资本

第五章股东口勺姓名（名称）、出资方式、出资额、

第六章股东H勺权利司义务

第七章股东转让出资的条件

第八章企业日勺机构及其产生措施、职权、议事规则

第九章企业日勺法定代表人

第十章财务、会计制度、利润分配及劳动制度

第十•章企业日勺解散事由与清算措施

第十二章股东觉得需要要求日勺其他事项

（四）、企业主要职位阐明

（五）、企业所用绩效考核评估表格

1.保教园长职责质量考核表

2.人事干部职责质量考核表

3.教科研组长职责质量考核表

4.年级组长职责质量考核表

5.保健组长工作职责质量考核表

6.营养组长职责质量考核表

7.会计职责质量考核表

8.班主任职责质量考核表

9.幼教机构教师实绩问卷

第一章幼教机构简介

Company

LOGO

海灵贝早教中心

汴生主U袋:我共检I

1.1幼教机构理念

■在办学过程中，我企业采用“公开、公平、公正”的管理理念，引领全体职

员参加管理日常工作并制定了一系列的奖惩制度。

■我企业坚持“以人为本,共建友好乐园”日勺办理理念C知人善用，灵活的安

排活动并在在沟通中提升，在反思中成长。

■我企业本着“师幼互动，发扬国学''的教学理念。使我国老式的民族文化得

以发扬，同步也使幼儿在活动中与同伴相互交流，帮助幼儿扩大视野，增进其人

格的友好发展。

■我企业主张“幼儿为先，家园互动”口勺沟通理念。使幼教机构与家长建立了一

种合作互补口勺关系，在双向的互动中唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提

升教养水平，以达成家园携手共育幼儿健康成长。

1.2幼教机构简介

1、海灵贝幼教机构是首家致力于发扬幼儿教学幼教机构集团，它拥有自己

专业的师资队伍，良好日勺校园坏境和最完备日勺娱乐设施，并采用当代的信息化经

营管理模式。同步，我司提倡以人为本、共建友好乐园日勺办学理念；本园把创建

国际化、创新型、开放型的全国一流幼教机构作为长久奋斗的宏伟目日勺。

2、海灵贝幼教机构是由湖北工业大学工程技术学院通信工程专业创业设计

组创建，凭借丰富日勺专业知识，利用先进日勺教学设施，使我园成为幼教机构教育

事业的领军队伍。

3、以小朋友为本，遵照幼儿身心发展规律，提倡体验式学习，倾心培养具

有健康身心、良好习惯、多元智能和完美人格的国际化小朋友。幼教机构以小朋

友为中心，以活动为中心，以环境为中心，以素质为中心，让小朋友面对国际世

界成长、掌握生活世界口勺知识技能、构建内在精神世界、成为将来世界栋梁之才。

幼教机构以教师为本，注重教师发展，致力于建立学习型组织，致力于人力资

本的开发和培训，对教师讲行专业技能培训和心杰教练培训，增讲教师能力和素

质的提升，为教师提供优质工作和生活方式。建立“彼此相爱、相互效力、各展

所长、自强不息”的团队精神，建设一支“爱心、付出、谦虚、负责任''的教师团

队，使幼教机构成为教师们的事业、生活和精神家园。

1.3幼教机构目的

创业早期利用专业H勺知识，吸引并招纳2-6岁内幼儿，而且按照家长的要求，对

每个学生进行因材施教，是孩子们都能得到最佳的教育；伴随幼教机构的成长,

幼教机构的I中长久目日勺是确保原有日勺家长的期望.的同步,在这基础上不断提升

教学质量，并努力培养学生日勺动脑、动手能力。在教学实践中加强管理，深化企

业独有日勺教育管理理念,实现企业日勺制度化管理；在成熟阶段，实现多语，聘任优

异日勺资深学者前来指导教育工作，将企业打造成大众心目中理想日勺幼儿教育机

构。幼教机构以“争做中国学前教育第一品牌”为发展目的，以推动中国中部幼

教为己任，争取取得更大的发展。

1.4幼教机构情况

■集团名称:海灵贝幼教机构

■注册地址:湖北工业大学工程技术学院创业协会

■注册时间：2023年4月13日

■仓U始人：熊园

■集团性质：有限责任企业

■集团经营项目：幼教机构

■集团目标：

①以幼儿发展为基奠,满足幼儿教育的需求。

②利用优异的师资队伍，以人为本，因材施教，全力培养幼儿的德智体美

劳。

③利用当代H勺科学的管理措施,使集团成为我国幼儿教育的先锋。

1.5幼教机构的总体战略

一、用科学的办园理念开办优质的幼儿教育

要办好一所高质量日勺幼儿园，科学的办园理念是关键。近年来，我们经过全

方面落实落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》精神，树立了“以

人为本，尊重个性，开发潜能，全方面发展”的办园理念，坚持以“自主、创新、

文明、合作”为办园目日勺，提倡适应该代社会发展、符合幼儿生理及心剪发展的I

科学教学理念，一切以幼儿发展为本，尊重幼儿，增进每个幼儿在不同水平上富

有个性日勺发展。

（一）硬件建设为园所文化的构建奠定基础

健康优美的园所环境就像是一部立体日勺、多彩的、富有吸引力的教科书，

它有利于孩子陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，更有利于孩子素质的

提升。我们注重物质文化建设，努力让物质文化凸显个性美，发挥其熏陶功能，

经过绿化、美化、净化、园林化、知识化，让幼儿园的I一景一物、每面墙壁、每

个角落都在无声地“说话”。让孩子不论身在何处都能受到文化的熏陶，使幼儿

园真正成为孩了们温暖日勺家园、幸福的乐园。

（二）环境创设是园所文化的主要体现

《纲要》中强调“环境是主要H勺教育资源，应经过环境的J创设和利用，有效

地增进幼儿日勺发展。”我们正在努力实践着“环境育人”这一教育理念。

（三）制度文化提升幼儿园的管理效能

制度对于提升幼儿园的管理效能具有主要的作用。为了增强教育的稳定性和

有效性，几年来，幼儿园逐渐建立和完善了一整套适合本园各类人员的岗位职责

与一系列制度。为了将各项制度内化为全体教职员口勺自觉行为，在制定各类制度,

尤其是与教职员切身利益有关的考核奖惩制度时，都要做到进一步细致口勺调码工

作，广泛听取群众意见，在仔细研究分析的基础二，经教代会充分讨论，一致经

过后再执行。因为制度口勺建立有教职员自始至终时参加，教职员对制度口勺内容有

高度的认同感，这么不但增强了教职员的责任意识，确保正常教育教学秩序，做

到事事有章可循，且鼓励全体教职员为幼儿园的发展献计献策。

二、用特色教育引领园所发展

幼儿园特色教育是幼儿园在办园过程中逐渐形成日勺独特日勺个性风格，其特色

的定位应是育人价值日勺取向和办园理念日勺体现。

（一）加强园本培训，为特色教育奠定基础

我们本着百年大计、教育为本，园所发展、教师为本的I理念，立足许昌、面

对江西、放眼全国。经过走出去参观学习、请进及专题培训、观摩教学、业务讲

座、科研论文交流、评说教学活动等多种形式，打造教师队伍，提升教师素质。

首先加强教职员职'也道德建设。

其次加强教师专业技能培训。

第三是实施名师带动工程。

（二）实施园本教研，创建园本特色

我们本着幼儿园是基地，教师是研究者，问题即课题，课题从问题中来，问

题从反思中来的理念。教师在教研过程中为幼儿创设真实、丰富、自然、开放、

贴近幼儿生活的教育环境，引导幼儿开展自主性探索活动，捕获幼儿的爱好点生

成新的教育活动，活动中用录像、数码相机、文字等形式真实统计幼儿的体现。

教师在创设环境的过程中，注意采纳和吸收幼儿的提议，并请幼儿参加环境创设,

给幼儿提供参加活动的机会，满足幼儿自我体现的欲望，发展他们口勺动手操作能

力；支持、启发、引导幼儿与环境互动。不论是师生共同准备和创设的环境材料,

还是教师根据教育目的提供口勺环境材料都主动支持、鼓励幼儿进行探究和操作活

动。在指导幼儿进行探究和操作活动时，转变了以往教师是检验者的角色，把精

力从检验玩具是否丢了、东西是否乱了、幼儿之间是否发生矛盾等问题转移到关

注幼儿日勺探究、操作活动上来，转移到关注幼儿日勺爱好和需要上来，正确判断幼

儿既有日勺发展水平，鼓励幼儿向更高日勺水平发展上来。

1.6对幼教机构将来发展的预测

早期（1-2年）

1、幼儿教育事业日勺导入期，主要是提升教师们的基本教育技能，积累幼儿教

育经验、整合教学内容、设计教学方案能力以及组织实施活动H勺应变和掌控能力。

2、深化教师对新课程理念与内涵的进一步了解，引导教师“教学相长”、

实践反思，提升专业化水平。

3、指导思想：以国家的教育法律法规为根据，以党和国家的教育方针、政

策为指导，遵照学前教育日勺基本规律，深化学前教育改革，探索幼教科学管理模

式，主动实施素质启蒙教育，增进幼儿全方面发展。

4、学习有关法律、法规，根据时代发展需要，对照一级幼教机构评审原则,

对既有内部管理制度进行梳理和调整、规范岗位职责、完善考核评价，实施动态

管理，出台新的班务工作管理细则，做到“常规工作抓细节，发展工作抓创新”，

确保管理工作规范有序

〈第一年）

■幼儿教育首先进入市场，目的招纳2-6岁个朋友。

■努力打造优异师资队伍，为在剧烈竞争的时代赢的I一席之地。

■经过多种宣传媒介，建立大众对幼教机构H勺认知，利用不同的宣传手段,

提升幼教机构的影响力。

■建立幼教机构的I网站，以便家长及幼儿前来征询，听取他们欧I意见,不断

提升教学质量,最大程度的满足幼儿的需要。

■建立幼教机构日勺组织管理构造模式，此模式的设置和利用要以打造优异

的教育机构为原则。

■成立规划领导小组，加强对计划全过程日勺落实、落实、监督和反馈，并能

对计划进行及时的调控和完善，使规划能引领幼教机构时可连续发展。

＜第二年）

■继续保持良好的教师作风，吸引更多的小朋友。

■为愈加好口勺发展幼教机构，针对同类型向幼儿教育机构进行研究。

■实地考察市面上有巨大影响力FI勺教育机构。

■加大幼教机构口勺宣传与推广力度。

中期（3-5年）

■调整幼教机构战略，深化幼教机构内部改革。

■增强班子“协调、友好”能力，各组员之间团结协作、各司其职，逐渐形

成一支凝聚力强、率先垂范，群众信任啊干部队伍，带领全园教工共同实现幼教

机构口勺工作目的

长久（5-23年）

■管理科学，队伍优质，保教一流、环境优化，营造教师快乐工作、幼儿安

全、健康成长的校园环境和文化，开发安全教育资源和课程，彰显幼教机构办

园特色。

■提倡“人本”管理，构建“友好、快乐、安全、健康”的校园文化，打造

“民主、宽容、真诚”日勺团队精神，调整和完善幼教机构各项管理制度，使教

师快乐工作，幼儿健康成长。

■使制度体现与时俱进日勺要求，不断调整完善幼教机构各项管理制度，变

刚性制度为人性制度，主动营造“引导、鼓励、服务和支持”的制度文化。

■加强友好校园，突出“三项深化内容”一一深化素质校园建设、民主校园

建设、安全校园建设，以此进一步弘扬优异师德，提升教职员的I综合素质；进一

步优化民主管理，提升教职员的主人翁地位；进一步丰富校园生活，提升教职员

的职业认同感，不断激发教职员FI勺潜能，为教育事业发展发挥更大的作用。

■加强安全校园教育，切实加强校园安全教育，不断增强建设平安校园的

责任感。开发安全、健康教育资源和课程，打造特色课程，彰显幼教机构办园

特色。

1.7创业机遇：

如今经济己飞速发展，积累了大量的经济资源，保持经济的高速发展，经济

水平较高，是一种经济实力很强的群体，而伴随经济水平日勺提升，人们日勺消费观

念也随之变化，尤其注重对孩子日勺教育和投资，都希望自己日勺孩子能接受良好的J

教育，将来有愈加好的发展，但目前幼教机构容量严重不足，不论是公办幼教

机构、还是民办幼教机构都超原则招生，且幼儿人数仍在逐年增长。然而目前

的幼教机构存在诸多问题：

1、既有幼教机构数量少，不能满足本地幼教市场需求；

2、目前大多数幼教机构办园不规范，多为家庭作坊式或圈养式，缺乏科学的

教育理念与教育措施；

3、而且有些幼教机构办园条件较差，规模较小，教室、休息室、活动室均不符

合办园要求，更谈不上室外活动场地；

4、更严重的是有些幼教机构的教师多数未接受专业培训，教育、教学专业水准

低，教育质量较差，极不利于幼儿教育和健康成长，也存在较大的安全隐患。

对于开办幼教机构我有某些自己日勺看法：

开办幼教机构就不能等同于看护孩子日勺家庭托儿所。麻雀虽小，五脏俱全。

个体办园虽比不上国办园的条件，但不论从教室的布置、人员的安排、教学计划

等等，都要学习国办园，并建立健全幼教机构安全制度、卫生制度、接送制度、

作息安排、保教人员制度等等一系列制度。如我在前面做H勺市场调查和评估,

加之幼教机构的办园质量和办园特色，在一年内达成100—200个孩子应不是

问题。在开办前3个月，有可能出现亏损，伴随幼教机构经验逐渐丰富，信

誉越来越好，家长也逐渐认可，幼教机构会不久转亏为盈的。2-5年内，

幼教机构趋于成熟，伴随孩子的增长，可扩办幼教机构，也可在其他村庄开办

分园或开办连锁园，还能够增长专长培训项目等等。不但扩大了幼教机构经营,

同步也处理了诸多待业女性的就业问题。所以我觉得开办幼教机构将是一种很

好的创业机遇。

第二章产品与服务

2.1产品简介与开发

2-6岁是幼儿成长过程中最主要的I发展时期，同步也是培养幼儿良好习惯

和学习爱好日勺关键时期。目前中国大部分孩子是独生子女，最常见日勺是“四二一''

式的家庭模式。在这种成长环境中，越来越多的孩子存在着普遍性的问题：缺乏

爱心，不尊敬长辈，蛮横，自私，合作与分享能力差。面对孩子在成长过程中遇

到日勺种种问题，幼教机构时期开始的基础教育应该让国学与老式文化教育占据

相当的内容。老式文化经典中汇集了中国诸多思想精粹和美德，有诸多值得继承

和发扬的东西。例如：热爱学习，尊老爱幼，诚实守信等。这种本土文化的独特

魅力，应该从小朋友时期熏陶、浸润。

2.11幼教意义：利己利人利家利国利社会利子孙

2.12幼教性质：教育性、服务性、公益性、产业性、社会性

2.13幼教理念：立足于对教育「本质性」、「全方面性」、I■深远性」H勺思索

与追求，透过对幼儿日勺整体了解与照顾，利用简朴易行而成效

深远的国学启蒙教育措施，在降低幼儿学习压力的情况下，多

方向地提升孩子人格及知识质量，让他将来「性情端正，才华

洋溢」，以深爱国家，融入国际。

2.14国学幼教内容：国文、国语、国乐、国术、国画、国数、国书、国礼……

2.15国学幼教措施：游戏教学法、儿歌教学法、表演教学法、探究教学法

2.16国学幼教原则：管理体系原则化、教学体系原则化、营销体系原则化

2.17国学幼教原则：

一是动静结合。经典诵读实际上是一种严厉和平静的学习过

程，需要培养孩子的专注力和定力，但是孩子本身是好

动的，为了孩自能够快乐的学习所以我采用动静结合的模

式。让孩子在学习过程中既有游戏也有平静用心的诵读。

二是老式与当代相结合。读经我们有某些最基本的措施，比

如说让孩子分组读，老师带读等等，但是为了提升孩子的

学习热情，一般在课堂上或者课后播放某些经典内容曰勺卡

通片给孩子看，孩子也会很乐意口勺跟着动画片里老师一起

读。

三是自我感悟和教学相结合。”要做好经典教育，首先就要

做经典的人。”我们教孩子经典，实际上也是自己提升的

过程，自己对经典有所体悟并把它内化成自己的行为，用

自己日勺行为来教育孩子才足最有用的教育。正所谓身教胜

于言教。

2.2前期产品简介

1.独特而明确的幼教目的：懂礼知学

真正日勺教育是精祀的培养，评价一种学校的J教育是否成功，最主要日勺应该是

看他的学生，是否有高远的理想，宽阔的胸怀，主动的人生态度以及丰富时知识。

幼教的目的非常明确，就是经过立体化,系统化，原则化的启蒙教育，让孩子先

学做人（懂礼），后学做事（知学）

2.诵读中华老式经典的教育：

我们进行小朋友读经教育，即是要利用他小朋友期的记忆力，记下某些永恒

的东西。反复诵读，是小朋友的自然喜好！背书，是他的拿手好戏！你不准备些

有价值口勺书让他背，他就只好背无聊儿歌，甚至背电视广告。在其记忆力正发展

的时候加以训练，其记忆能力会达成较高的顶峰，一辈子维持在较高口勺水平上，

一生都受其益。根据近年的试验，读经六个月一年之后，约有百分之五十的小朋

友,可达成近乎“过目不忘'’的能力。

3.诵读西方文化经典的英语教育：

目前流行的英语教学主要涉及口语、听力、音标、字母、单词、语法、句

型、阅读等，这种由简到难H勺渐进式教学，并不能真正开发小朋友学习外文的潜

能。外语外文的学习，当然最佳在环境中习得，当今有某些人送小朋友去美语学

校，外语学习成效果然良好。但对大多数孩子来说，那只是奢望。我们既知小朋

友的听力好、模仿力强、记忆力强，是语言学习H勺大好时机，那么就让他从小多

听多读涉及诗歌、散文、演讲词、故事、名著节选及哲学文件等具有日勺西方文化

精神的经典性英文著作，例如：美国独立宣言、圣经中日勺诗篇、莎士比亚日勺蜜蜂

王国、亚里士多德的童诗。反复熟记背诵，就可开发小朋友对外国语言和西方文

化欧I掌握能力。

4.每天一小时的幼儿书法教育：

书法是我国的国粹，我们每个人都应继承和发扬这门艺术。为使书法艺术能

薪火相传，从娃娃抓起是十分必要的），也是提升全民书法艺术素质，使这门古老

的艺术后继有人的基础和必由之路。幼儿教育理应承担起这一责任。

幼儿书法教育不但能培养幼儿H勺书写能力，而且也能在书法教学当中让幼

儿认识许多字。经过学习书法还能够提升幼儿的审美意识和观察事物口勺能力。

5.经常播放古典音乐，经典名曲进行长久熏陶的音乐教育：

有一句话说：维也纳的孩子没有不懂音乐的，为何？因为音乐是属于耳濡目

染，而不是属于一点一滴的传授，不是属于思索分析它乃是一种环境日勺熏陶。怎

么熏陶？不是用流行歌来熏陶，更不是用靡磨之音来熏陶.要用具有音乐内涵的

音乐，真正日勺音乐.什么叫真正音乐，很简朴一古典音乐，中国有古典音乐，西

方有古典音乐，为何它叫作古典呢？因为它是经典之作，所以流传千古。

选择音乐的重心是健康、优雅与文化精神，并适合小朋友心智特点欣赏为原

则，或安详沉静、悠远深邃，或优雅和畅、古朴自然，或天机流露、灵动活泼，

或同步于生命、宇宙同津，波动”日勺西方经典音乐……不论长幼，于其中涵养性情、

开启灵智、友好身心，其乐陶陶。

6.独创幼儿武术健身的国术教育：

根据幼儿学习的特点，我们开发出“人物故事拳”和十多套适合幼儿练习的体

操、以及体育游戏。以古代英雄历史人物为根本，经过适合幼儿接受教育的“形象

化教学”为特点,在情境教学中进行少儿武术教育。使幼儿在练习“人物故事拳”时

经过历史人物的渲染陶冶幼儿情操，奠定幼儿良好道德意识基础和增进历史知

识；经过“人物故事拳”的学习燧炼幼儿的身体，使幼儿健康成长。

7.名画作墙面，无处不在的美术教育：

让孩子在幼教机构看尽古典名画，世界名画，世界有名的风景，世界有名的

建筑，只要图片就能够了。只要一幅名画看过三次终身不忘，这叫作眼睛明亮。

耳聪加上目明就叫作聪明，这个孩子一辈子日勺学习就比别人轻松快乐。不费吹灰

之力，我们人才日勺美术基础就奠定了。

8.珠脑速算的数学教育：

乂叫珠心算，是珠算式心算的简称，是以珠算为基础，经过实际拨珠训练，

到模拟拨珠训练，再过渡到映像拨珠，最终在脑中形成珠像运动进行计算日勺一种

计算技能。更形象地说就是在脑子里打算盘，它从依托算珠到脱离算珠，经过视

觉、听觉、触觉把抽象的数码变成直观算珠映像，并在脑中迅速完毕计算过程0

珠心算作为中华民族日勺优异文化瑰宝，凭借其计算功能流传千百年至今，并在全

世界传播。面对年龄在4―8岁之间的小朋友开展珠心算学习日勺特点：

(1)、算盘既是学具，又是玩具。

(2)、以游戏为主要学习措施。

(3)、注重幼儿非智力原因的培养。

9.幼儿礼仪教育：

在孩子学习中国老式品德涵养的同步，还让小朋友必须学习当代礼仪——

I.与人相处日勺礼仪,

2.公共场合日勺礼仪,

3.用餐的礼仪，

4.学习日勺礼仪。

这些都是当代小朋友不可或缺的基本礼仪涵养。

10.千字文地面开展识字教育：

让孩子们在列队/练操/游戏/等户外活动中寓教于乐,轻轻松松地认字识文。这

么不但识字量和识字能力大增，还能在识字口勺同步接受老式文化口勺熏陶。

11.对联教室的声律教育：

在每个班的门两边都用毛笔写上对联,每天一上学就读一遍,对联三五天就

能记住，读完每个班的对联，每月进行更换。十个班的话那么一年就能潜移默化

日勺每个孩子记住120个对联.这么既是对•〈学习的利用和强化日勺过程,也能够锻炼

孩子们辨证思维和语言体现日勺能力。

12.开发小朋友潜能的静定教育

我们的大脑，左脑掌管分析、了解、逻辑、语言体现等外在的理性部分，右

脑则负责想象、情绪、音乐、图象、敏锐力、静定力等心灵的世界。一般的教育

强调左脑的部分，极少花费时间关注右脑的部分，使得小朋友外在世界日勺认知与

内心世界的感悟两相分离，造成心理分离的不平衡，学习的目的似乎也只是为了

外在的世界而生存，而无关内在的心灵祥和及精神境界H勺提升。这么，首先被抹

杀的是孩子日勺敏感力，接着抹杀他的直觉、同情心，最终产生心智思索紊乱、失

序、狂燥等多种问题。

13.逆境教育：

让孩子接受“逆境锻炼”，有利于培养幼儿的力量、耐力、速度、敏捷、协

调、柔韧等身体素质，以及社会适应能力和在逆境中生存的能力，有利于培养幼

儿在困难面前冷静地动脑筋想措施的习惯。人生的旅途上是不会一帆风顺的J,挫

折和苦难是增进幼儿成长的催化剂，所以，老师和家长应该，从小有意识地对幼

儿进行“逆境锻炼”，即发明环境对幼儿进行磨练意志品质口勺锻炼，让幼儿坚强

勇敢，从容冷静，遇事便能迅速找到克服困难的措施。接受“逆境锻炼”也应该

是孩子们成长过程中的一门“必修课”。怎样上好这门课呢？我们有如下几种做

法：

(1)、利用现实生活，提升独立生活能力

(2)、有意设计障碍，培养抗挫能力

(3)鼓励克服困难，培养抗挫勇气

14.鼓励教育：

在各项教学活动中,针对■幼儿特点,要多以竞赛评选等方式进行鼓励教育，如

评选优异国学小朋友，小小书法家,识字状元，国乐宝宝,武术高手等,都会让孩子

在鼓励中主动学习，迅速成长.

15.社会教育：

在老式节日时，组织家长一起参加某些社会公益活动，展示孩子们H勺国学风

采,树立孩子的人生自信,激发孩子学习的乐趣和爱好，培养集体荣誉感和社会责

任心

16.原则化权威性的国学启蒙教材：

采用由“十一五”规划课题《中国老式文化与当代教育》课题组，教育部基

础教育司，师资教育司，中央教育科学研究所华教教研机构,北京师范大学及首都

师范大学国学教育教研机构，北京教育科学研究院,全国国学文化研究院等双威

机构联合编撰出版的首套“国学教育”全国校本教学试验教材，同步也是全国国

学教育振兴行动计划和全国国学艺术大赛指定用书.

17.视频在线现场直播幼教机构：

就是幼教机构在内部安装视频监控设备，并将各监测点的视频信息经过互

联网进行实时传播，家长能够经过网络平台，利用自己从幼教机构获取的独立

顾客名和密码，进入幼教机构视频监控系统，对宝宝在幼教机构日勺上课、活动、

作息情况等进行实时视频观看。

18.仁者为师的师资培养机制：

仁者爱人，仁者为师,我们不采用一般幼教机陶招之即来,来之即干的用人

方式,而是招募一批有热情并有功底志愿从事国学启蒙教育的幼教人才,参加全

国国学文化研究院等权威部门开展的“全国国学启蒙骨干教师培训工程”，进入

首师大、北师大、陕师大、西北大等教育教学机构合作开展H勺幼儿教育骨干国学

启蒙教师培训。经严格考核，德才兼备,品学皆优，并获国学教师资格证书者方能

上岗

19.给家长每天发一条国学启蒙经典及简释短信

家长每天可收到由学校发来日勺孩子当日所学经典日勺内容，或教授学者精心编

写的一条国学释义短信，让家长精确掌握教学进度，同步学习国学经典，便于在家

与孩子互动沟通，帮助孩子吸收成长。这么既能培养亲子关系，又能把诵读经典

的乐趣与好处和家人分享。同步家长日学一段国学语录，文化素养必厚无疑，修

身做人必优无疑。随时收获心灵H勺滋养，随处接到智慧的快乐。

20.家长当园长：

组建家长委员会,每七天选出一位热心家长义务担任荣誉园长,参加幼教机

构管理,教学和生活，弋表家长对我们工作进行进一步了解,及时发觉问题,提出

指导意见，共建满意校园.

21.结合胎教和早教

中国日勺老式教育，历来注重早期教育，尤其是“胎教”，我们在能力所及时,

利用园内现成设施，在周末和假期等业余时间开设国学胎教指导班和国学亲子欢

乐园.建立全程教育体系，让家长和孩子早接触国学，早熏陶心智，早一天培养，快一

步成才，

3.3中期和后期产品筹划

进入产品成长久，伴随经营业务量日勺增多，幼教机构将根据市场需求和消费

者反应合适扩大产品的宽度和深度，详细措施如下：

(1)增长教育的策略，开发更多具有提升幼儿的措施，

(2)增添培训学习的有关课程。

为让幼儿教师、家长以及想用此措施创业区I大中专学生掌握该教学措施。讲

课内容涉及独创日勺幼儿教育理念、幼儿思想品德教育的能够操作日勺详细做法。管

理的环节、管理的对象、管理的内容。智力开发E有关记忆能力、注意能力、应

变能力训练措施。有关思维能力提升的双手示数法、手操训练法、手指教学法、

心算诱导法、几何折纸法。

成熟期，在幼教机构已占据稳定的市场拥有率和具有充分的投资资金的基础

上，我们还会跨出幼教行业，更广阔地扩充幼教范围。

3.4定价策略

在产品导入期，主要出于投资成本回收日勺考虑，我幼教机构将采用成本加成

定价法，以确保幼教机构取得正常的利润，确保生产经营正常进行；同步，因为

省内市场存在地域性差别、消费者群差别等客观原因，所以结合需求差别定价法,

对产品进行综合定价，以适应不同市场的差别。

区域洪山区武昌区江夏区各乡镇

价格1000元800元800元500元

在产品成长久，结合利用数量折扣和贸易折扣等方式，扩大市场销量。

在产品成熟期，适度降价，吸引更多购置者，进一步渗透市场。

第三章：发展幼儿教育市场可行性分析

国内及武汉幼儿教育事业市场宏观分析

幼儿教育的概念：

发展幼教意义：利己利人利家利国利社会利子孙

发展幼教性质：教育性、服务性、公益性、产业性、社会性

发展幼教理念：立足于对教育「本质性」、「全方面性」、「深远性」日勺思索与追求

婴幼儿早期教育最早起源于欧美，在我国发展已经有近23年时间了。幼教特

指0-7岁日勺婴幼儿教育，涉及早期教育和学前教育两个阶段!中国幼教事业发展

较快，自20世纪初在武汉举行第一家幼教机构开始,到目前才短短100数年H勺历

史，目前已经有专业幼教工作者数百万人，照顾03-6岁幼儿2480多万。

幼儿教育主要指的是对3〜6岁年龄阶段日勺幼儿所实施的教育，幼儿教育是

学前教育或说早期教育日勺后半阶段，前面与。〜3岁的婴儿教育衔接，背面与初

等教育衔接，是一种人教育与发展的主要而特殊的阶段。“主要”指H勺是它是一种

人发展H勺奠基时期，许多主要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”

指日勺是这个阶段是小朋友身心发展从最初的不定型到基本定型，转而能够开始按

社会需求来学习并取得发展H勺过渡时期。

政策导向：

湖北幼儿教育所出台的政策市紧密跟随国家宏观政策进行的局部调整。它对

幼儿实施德、智、体、美全方面发展的教育，增进其身心友好发展。在完善社会

主义市场经济体制日勺背景下，伴随国家政治、经济、当代化建设口勺突飞猛进，教

育改革不断日勺深化，给幼儿教育改革和发展带来了前所未有日勺机遇。

国务院《中国小朋友发展纲要》（2023-2023年）指出，“小朋友期是人的生

理、心剪发展日勺关键时期，教育必须从小朋友早期着手培养。”教育部“十五计划”

也明确指出要“注重发展小朋友早期教育，努力使城乡小朋友在入小学前能够接

受多种形式日勺学前教育。

1997年7月1日颁布并于当年10月1日实施了《社会力量办学条例》(如

下简称《条例》)，为民办教育日勺发展提供了坚强日勺法制后盾。《条例》第三条

明确指出：社会力量办学事业是社会主义教育事业的构成部分。各级人民政府应

该加强对社会力量办学日勺领导，将社会力量办学事业纳入国民经济和社会发展规

划。条例日勺颁布与实施，使社会力量办学名正言顺地成为教育事业日勺一支方面军。

2023年教育部制定了《幼教机构工作规程》和《纲要》，其中已经明确要求民

办幼教机构能够自己没定收费原则。这就从政策上确保了民办幼教机构的J合理

利润空间。2023年9月1日，我国《民办教育增进法》正式颁布，并对将来幼

儿教育日勺主体有了明显日勺论述：今后很长一段时间内，我国幼儿教育将逐渐形成

以政府办园为示范，以社会力量办园为主体的办园格局。国家有关文件要求，凡

具有70()户以上的居民区必须建立幼教机构.可见，民办幼教事业有着很大的发

展潜力。

市场前景：

根据《中国人口统计年鉴》提供H勺数字表白：全国有2.9亿0—14岁小朋友,

中国每小时诞生2023多种婴儿，每年日勺新生婴儿数量接近2023万，0—3岁婴

幼儿有700()万。如此数量，能够看出这个市场目日勺人群是足够多日勺。而且伴随

人类的不断繁衍，目的人群是永远存在日勺。伴随对幼儿早期教育的注重和目日勺家

庭收入日勺提升，用于婴幼儿早期教育的费用肯定也随之相应提升。国家统计局中

国经济景气监测中心2023年调查显示，我国城市家庭教育消费占家庭消费比重

已从1999年日勺52%上升到2023年的65.5%,有56.5%日勺家长把对子女教育的投

资列为第一位，教育投资已成为家庭投资的崭新亮点。

“三岁看大，七岁看老”，我国自古以来就意识到幼儿阶段对人一生发展日勺影

响。伴随当代脑科学、心理学等研究日勺进展，人们更认识到开展早期教育的必要

性。2023年一项有关城市小朋友消费调查显示，每个幼儿家庭平均每年为孩子

教育投资超出300()元。目前我国有3—7岁幼儿9000万，其中城乡有近40(H)

万，显然，幼儿教育市场潜力巨大。中国9000万幼儿家长，真正懂得因材施教

者寥寥无儿。南昌市教育科学研究所一项研究表白，“70%的家长认可自己不懂

家教，在为孩子选择教育措施上费尽苦心，真正懂得因材施教者寥寥无几。南昌

市教育科学研究所一项研究表白，“70%的家长认可自己不懂家教，在为孩子选

择教育措施上费尽苦心，家庭教育对幼儿发展起决定性作用幼儿教育除幼教机构

外，还涉及家庭和小区等校外教育。国际教育成就评价协会(IEA)在中国组织的

一次学前教育调杳研究表白，家庭对幼儿认知发展的J影响居第一位，对幼儿日勺个

性发展起决定性的作用。一项调查显示，幼儿时期家庭教育日勺作用占到了70%,

幼教机构教育、小区教育对幼儿的影响分别占有26%、4%的百分比。中国H勺幼

儿教育发展在1995年达成一种高峰，然后进入近十年H勺数量滑坡、质量下降阶

段，2023年后出现逐渐回升的势头。2023年学前教育进一步发展，幼教机构

数、在园幼儿数、幼教机构园长和教师数都有增长。2023年全国共有幼教机构

13.82万所，比上年增长0.45万所；在园幼儿(涉及学前班)2657.81万人，比

上年增长182.85万人；幼教机构园长和教师共112.78万人，比上年增长9.58万

人。

市场现状:

数据来源：中华商务砥产业研究中心"

遍及全国近18万所幼教机构，因受到集体化教育模式及研发力量的制约，在家

教辅导及个性化教育方面显得“心有余而力不足，伴随我国幼教事业欧I迅速发展，

对于幼儿教师人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。尽管近年来全国各

地某些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，依然不能满足整个社会日勺需

求。

2()23年7月，《国家中长久教育改革和发展规划纲要》明确提出了婴幼儿教

育目的：到2023年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件口勺地

域普及学前三年教育。该规划指出，要明确政府职责，把发展婴幼儿教育纳入城

乡、社会主义新农村建设规划。建立政府主导、社会参加、公办民办并举的办园

体制。大力发展公办幼教机构，主动扶持民办幼教机构。加大政府投入，完善

成本合理分担机制，市家庭经济困难幼儿入园予以补贴。

存在问题:

首先，国内早教机构“无证割据”

婴之杰（郑州）幼教服务有限企业自2023年3月成立，从其官网看到资料

显示他们目前已经有几十家分中心，并仍在以"婴之杰''品牌加盟招商。但是，在

商务部的商业特许经营信息管理系统中却查不到“婴之杰”品牌和其所属企业“郑

州婴之杰幼教服务有限企业”的有关任何信息。

而我国有关连锁加盟的有关法律《商业特许经营备案管理措施》要求，在我

们境内进行商业特许经营，备案是必须H勺。这些未经商务部备案的早教连锁机构,

他们能否完全保障加盟者和就读者的利益不被侵害。这些均属于监管上日勺疏漏问

题，另外国内早教机构收费高、教师上岗无资格认证等问题是否需要尽快整饬一

下，使得早教这一朝阳产业在国内能健康的发展。

其次，洋味早教机构“迷雾重重”

对于孩子的早期教育，国内最为推崇的“蒙氏教育所以也使得诸多本土的

早教，开始找起了“洋亲戚”，大多都标榜“蒙氏”和"双语''教育。可是正规的蒙氏

教育至少要在5年左右才干够完毕，所以目前各式早教机构的“蒙氏教育”都搞起

了速成班。有业内人士透露，即便是行内认可的蒙式氏课程证书，国内培训拿证

只需半个月，而美国至少需2〜3年时间。而这么的早教机构大多收费不菲，由

此看来早教机构也是绝正确吸金的行业。

其他国家成功模式的分析及借鉴

日本幼教历史：

在日本，幼教机构是文部科学省所管制的I学校，作为被编为大学、硕士院

H勺教育体制中的一种环节，私人学校的运营主体是根据学校H勺法人以及学校日勺历

史都来决定日勺。

厚生劳动省所管辖日勺小朋友福利设施和保育所是不同的。保育所是进行保育

（照顾和教育）工作的，根据学校教育法要求保育所不是学校。

在n本日勺幼教机构教育的内容在幼教机构教育日勺要领中体现，教育要领的

内容是、'健康”、“人际关系’‘、、、环境’‘、、、语言”、、、体现“这五个方面（可参照学校

教育法日勺第二十三条）。有关准备设施是以幼教机构日勺基本设置来决定的。为

了成为幼教机构日勺教师，必须拿到法律上认可的证书。

中国和日本幼儿教育的比较

新东方口勺日语老师诸多都是从日本回来的，亲身感受到日本的教育体制。我

们都懂得日本和中国作为东亚国家，对教育都格外注重，两国家长从小就希望能

够对自己的孩子提供最佳的教育。本文作者对中日两国幼儿教育的比较，予以我

们一定启发。相信也能让我们进一步了解日本对教育的注重。

一、幼儿教育的机构

日本幼儿教育机构有：（1）日托中心，招收刚出生到入学前的小朋友，每天

在中心约8小时，侧重于保育。每个中心平均75名小朋友，师生比平均为1:10。

（2）幼教机构，招收3岁以上的学前小朋友，每天在园约4小时，侧重于教育。

每个园平均135名幼儿，师幼比平均为1:2（）。其中在私立幼教机构中日勺幼儿占

79%o

中国幼儿教育的I机构有：（1）托儿所，招收。〜3岁小朋友，小朋友每天在所

时间为8〜二十四小时，偏重于保育。（2）幼教机构，招收3〜5、6岁小朋友，

小朋友每天在园时间一般为8小时，偏重于教育。（3）学前班，附设在小学里，

招收6、7岁学前小朋友，进行为期1年的教育。

二、幼儿教育日勺目日勺

中门两国都提出幼儿教育的目的是增进幼儿身心日勺全方面发展，但口本在此

基础上比我国更早注重培养幼儿良好的个性。1985年在日本东京召开了、'日、美、

欧幼儿教育与保育会议”，强调要将幼儿教育的重心从智育转向个性的培养，这

次大会对日本的幼儿教育产生了深远的影响；我国则于1996年在上海召开了海

峡两岸婴幼儿人格建构研讨会，标志着我国幼教工作者已把幼儿良好个性的培养

提到主要的地位。

日本幼儿教育的目的是：（1）培养幼儿基本的生活态度和良好的习惯，使幼

儿口勺身心能健康成长；（2）培养幼儿基本的信任感、同情心、自立精神、合作能

力；（3）激发幼儿对周围环境口勺爱好，培养幼儿的思索能力；（4）萌发幼儿对语言

的爱好，提升幼儿的语言体现能力；（5）丰富幼儿的感性知识和经验，发展幼儿

的发明能力。

中国幼儿教育的目口勺是：（1）增进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，

增强幼儿的体质，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的爱好；

（2）发展幼儿的智力，培养幼儿正确利用感官和语言交往的基本能力，增进幼儿

对环境的I认识，培养幼儿有益的爱好，求知的欲望、初步日勺动手能力；（3）萌发

幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学日勺情感，培养幼儿诚实、自信、

好问、友爱、勇敢、爱惜公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好日勺品德行为和

习惯，以及活泼、开朗H勺性格；（4）培养幼儿初步时感受美、体现美日勺情感和能

力。

比较而言，就幼儿身心两方面日勺发展来说，我国更注重幼儿身体日勺成长，日

本更注重幼儿心理的发展；就幼儿体、智、德、美几方面日勺发展来看，我国更关

注幼儿日勺美育，日本更关注幼儿的德育；就幼儿能力日勺发展来论，两国都注重培

养幼儿日勺思维能力、语言体现能力和对环境日勺认识能力，但我国更注重提升幼儿

E向动手能力和艺术体现能力，日本则更注重提升幼儿日勺合作能力和发明能力。

三、幼儿教育欧I内容

1990年日本文部省对1964年颁布的《幼稚园教育要领》进行了改革，把原

来的“健康”“社会”“自然”“语言”“音乐”和“绘画与手工”6个方面的幼儿教育内容

改为目