2025年教师招聘考试(特殊教育)历年参考题库含答案详解

2025年教师招聘考试(特殊教育)历年参考题库含答案详解一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.依据《中华人民共和国残疾人教育条例》，义务教育阶段特殊教育学校生师比的上限为（）。A.1∶2B.1∶3C.1∶4D.1∶5答案：B2.对多重障碍儿童进行教育评估时，应最先完成的步骤是（）。A.制定IEPB.转介C.综合评估D.筛查答案：D3.盲生学习几何图形时，教师提供可触摸的立体模型，这一做法主要遵循了（）。A.最近发展区理论B.多感官通道原则C.行为主义强化原理D.建构主义理论答案：B4.下列哪项不属于听觉障碍儿童常见的继发性问题（）。A.社会情绪障碍B.语言发展迟缓C.视觉敏锐度下降D.学业成就低答案：C5.在自闭症儿童结构化教学中，"视觉日程表"的核心功能是（）。A.降低感官过敏B.增强预测性C.提高运动协调D.改善发音答案：B6.依据韦氏儿童智力量表第四版，智商分数为55的儿童其障碍程度属于（）。A.边缘B.轻度C.中度D.重度答案：B7.教师对注意缺陷多动障碍学生实施"代币制"干预，其理论依据主要是（）。A.经典条件作用B.操作条件作用C.观察学习D.信息加工答案：B8.下列关于"融合教育"表述正确的是（）。A.仅指特殊学生完全在普通班级就读B.强调普通与特殊教育体系并行不悖C.主张根据学生需求提供连续服务D.要求所有学生使用相同教材答案：C9.对脑瘫学生实施"姿势摆位"训练时，首要考虑的是（）。A.降低肌张力B.预防挛缩变形C.促进精细动作D.提高平衡反应答案：B10.教师使用"社会故事"干预自闭症儿童，其主要编写原则是（）。A.第一人称描述B.使用抽象词汇C.强调教师感受D.避免正面句式答案：A11.特殊教育需要学生的"功能评估"重点在于（）。A.诊断病理B.描述行为与环境关系C.判定智力等级D.预测未来职业答案：B12.依据《IEP撰写指南》，长期目标必须包含可测量的（）。A.行为、条件、标准B.兴趣、情绪、策略C.教材、教具、课时D.家庭、社区、政策答案：A13.对智力障碍学生进行"职业陶冶"时，最适合的活动是（）。A.高仿真机械装配B.简单酒店铺床C.编写电脑程序D.操作数控机床答案：B14.教师用"逐步引导"策略教授聋生书面语，其核心技术是（）。A.手语代码转换B.关键词加视觉图C.口语强迫训练D.拼音默写答案：B15.下列哪项属于"正向行为支持"三级预防模型中的次级预防（）。A.个别化行为干预B.对全班进行社交技能训练C.对高危学生小组辅导D.全校性校规宣讲答案：C16.盲生使用"盲文点显器"阅读电子文本，其输出模式属于（）。A.听觉反馈B.触觉反馈C.嗅觉提示D.本体感觉答案：B17.教师在普通班实施"差异化教学"时，首先应调整的是（）。A.课程标准B.教学内容呈现方式C.教室面积D.放学时间答案：B18.对注意缺陷学生实施"正念训练"，每周最佳频次为（）。A.1次B.2次C.3次D.5次答案：C19.依据《残疾人教育评估伦理规范》，评估报告不得包含（）。A.测验原始分数B.学生家庭隐私C.建议安置形式D.教学策略建议答案：B20.下列关于"同伴辅导"研究结论正确的是（）。A.只对学困生有效B.对辅导双方均有益C.需高年级辅导低年级D.必须课后进行答案：B21.对多重障碍儿童使用"部分参与"策略，其含义是（）。A.完全放弃某些活动B.降低活动难度让其体验关键环节C.由家长代替完成D.仅参与体育课程答案：B22.教师用"视频示范"教自闭症儿童打招呼，视频长度一般控制在（）。A.10秒内B.30秒内C.2分钟D.5分钟答案：B23.下列哪项不是"手语双语教学法"的核心要素（）。A.自然手语B.书面语C.口语强制D.指拼答案：C24.特殊教育学校"职业教育"课程设置首要依据是（）。A.学校传统B.学生能力与市场岗位匹配C.教师特长D.家长意愿答案：B25.对情绪行为障碍学生实施"认知行为疗法"时，首要阶段是（）。A.行为训练B.认知重建C.情绪识别D.家庭治疗答案：C26.教师用"图形组织器"帮助智力障碍学生写作，其主要作用是（）。A.降低工作记忆负荷B.提高手部肌力C.增加词汇难度D.加快书写速度答案：A27.盲生使用"盲用绘图板"作画，其原理是（）。A.热敏显色B.压感起凸C.磁性吸附D.静电吸附答案：B28.依据《特殊教育质量监测指标》，教师专业发展活动每年不少于（）。A.20学时B.30学时C.40学时D.60学时答案：C29.对自闭症儿童进行"感觉统合"训练时，首要评估的是（）。A.前庭功能B.触觉防御C.运动计划D.感觉调节类型答案：D30.融合教育中"无拒绝"原则最早起源于（）。A.美国《残疾人教育法》B.意大利北部模式C.英国《沃诺克报告》D.中国《随班就读办法》答案：B二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有两个或两个以上正确答案，请将所有正确选项的字母填在括号内，漏选、错选均不得分）31.下列哪些属于"辅助技术"低科技范畴（）。A.沟通板B.放大镜C.盲文打字机D.眼控仪答案：A、B、C32.对注意缺陷多动障碍学生实施"课堂管理"策略，有效做法包括（）。A.座位靠近教师B.使用视觉提示C.延长考试时间D.允许间歇活动答案：A、B、D33.盲生学习"图形对称"概念时，教师可提供的触觉材料有（）。A.折纸B.磁贴C.乐谱纸D.对称板答案：A、B、D34.下列哪些行为表现提示学生可能有情绪行为障碍（）。A.攻击他人B.长期学业低成就C.逃学D.幻觉答案：A、B、C35.融合教育支持系统中"合作学习"有效要素包括（）。A.正向互赖B.个体责任C.随机分组D.社交技能指导答案：A、B、D36.对多重障碍学生进行"主动参与"教学，教师可采用（）。A.部分参与B.环境提示C.同伴支持D.降低标准答案：A、B、C37.下列哪些属于"功能性视力评估"内容（）。A.视敏度B.视野C.色觉D.眼压答案：A、B、C38.教师为自闭症儿童设计"结构化游戏"，需包含（）。A.视觉边界B.时间顺序C.感官选择D.自由联想答案：A、B、C39.依据《IEP会议流程》，会议前必须完成的工作有（）。A.通知家长B.评估报告C.拟定初稿D.经费预算答案：A、B、C40.下列哪些做法有助于提升聋生阅读成就（）。A.手语支持B.词汇前置教学C.语法比较训练D.纯口语灌输答案：A、B、C三、填空题（每空1分，共20分）41.盲生阅读盲文的速度平均为每分钟________个字。答案：120—15042.依据《残疾人保障法》，特殊教育教师享受岗位津贴的比例为基本工资的________%。答案：1543.对自闭症儿童实施"关键反应训练"时，核心领域是________和________。答案：动机、主动性44.融合教育中"通用学习设计"提出三个原则：多种表达方式、多种行动与表达方式、________。答案：多种参与方式45.盲用"电子标签"通过________频率发射信号，使盲生获取环境信息。答案：射频（或RFID）46.依据《特殊教育评估标准》，评估报告有效期为________年。答案：347.对智力障碍学生进行"金钱教学"时，最先教的硬币面值是________。答案：1元48.聋人文化认为手语是其________语言。答案：母49.教师使用"时间延迟"策略时，初始延迟一般为________秒。答案：0—350.情绪行为障碍学生"自我监控"训练的核心是记录________与________。答案：行为、后果51.盲生使用"长手杖"的标准长度为________米。答案：1.2—1.452.特殊教育学校"职业陶冶"阶段一般指________年级。答案：七至九53.对多重障碍学生实施"环境提示"时，首要考虑________提示。答案：视觉54.依据《IEP撰写规范》，短期目标数量一般不超过________条。答案：855.盲文"方"由________个点组成。答案：656.自闭症儿童"感觉过敏"最常见于________觉。答案：听57.教师对注意缺陷学生实施"正念呼吸"训练，单次时长建议________分钟。答案：5—1058.融合教育"同伴支持"模式中，"反向辅导"指特殊学生________普通学生。答案：帮助59.特殊教育教师"微课"视频最佳时长为________分钟。答案：5—860.盲生"图形对称"教学使用折纸，其对称轴称为________。答案：折痕四、判断题（每题1分，共10分。正确打"√"，错误打"×"）61.所有自闭症儿童均存在智力障碍。答案：×62.盲生不能使用智能手机。答案：×63.融合教育主张"零拒绝"原则。答案：√64.手语是汉语的直译形式。答案：×65.情绪行为障碍学生无需职业训练。答案：×66.特殊教育评估需征得家长同意。答案：√67.对注意缺陷学生实施"药物"是唯一有效干预。答案：×68.盲文书写顺序从左到右。答案：√69.聋生阅读困难主要源于词汇量不足。答案：√70.特殊教育教师可拒绝接收重度障碍学生。答案：×五、简答题（每题6分，共30分）71.简述"正向行为支持"三级预防模型的内容。答案：初级预防面向全体学生，通过建立清晰校规、正向纪律营造支持性环境；次级预防针对高危学生，进行小组社交技能训练、行为监测；第三级预防为个别化干预，对持续问题行为进行功能评估并制定行为干预计划，包含替代技能训练、环境调整、后果策略及家庭合作。72.说明为盲生设计"触觉图形"时需注意的四项原则。答案：1.简化线条，去除无关细节；2.使用不同纹理区分区域；3.图形尺寸放大至盲生指腹可分辨；4.提供关键点的盲文标注，并先整体后局部探索。73.概述聋生"双语双文化"教学模式的实施步骤。答案：1.评估聋生手语与书面语水平；2.以自然手语为第一教学语言，传授学科知识；3.通过手语与书面语对照，显化语法差异；4.创设真实读写情境，提升书面语；5.组织聋人文化活动，增强文化认同；6.定期监测双语进步，调整教学比例。74.列举融合教育中"通用学习设计"在数学课堂的三条具体应用。答案：1.提供触觉数字线供盲生触摸，同时呈现视觉图像与听觉朗读；2.允许学生用语音计算器、操作积木或绘图软件等多种方式解题；3.设计分层作业，学生可选择基础练习或挑战任务，并采用口头、书面、演示等多样表达。75.说明对智力障碍学生进行"职业转衔"服务的主要内容。答案：包括职业评估、兴趣与能力匹配、校内职业体验、社区实习、家长与雇主沟通、岗位支持与辅具配置、跟踪回访与问题解决，形成"评估—训练—就业—支持"闭环。六、案例分析题（每题10分，共30分）76.小杰，男，8岁，二年级，自闭症，智商80，主要表现：课堂尖叫、离座、拒绝书写。功能评估发现尖叫发生在任务难度高、教师提示多时，功能为逃避。要求：（1）写出行为干预目标（2分）（2）设计两项环境调整策略（2分）（3）设计一项替代行为训练（3分）（4）说明数据记录方法（3分）答案：（1）目标：8周内课堂尖叫次数由日均5次降至1次以内。（2）环境调整：1.将任务拆分为3步，每步完成后给予2分钟休息；2.在桌面贴"举手"图标，教师使用视觉提示卡减少口语指令。（3）替代行为：教授小杰使用"帮助"卡，遇到困难时举起卡片，教师立即给予示范或简化任务，完成后给予代币，5个代币换1次偏好活动。（4）采用事件记录，每节课由助教tally标记尖叫次数，每周绘制折线图，若连续3天超过目标则调整难度。77.小慧，女，15岁，盲校九年级，盲文阅读速度每分钟100字，数学成绩落后，主要困难：几何图形理解、函数图像。要求：（1）列出两项触觉材料（2分）（2）说明"图形—符号—语言"三通道教学设计（4分）（3）提出家庭辅导建议（2分）（4）说明评估调整（2分）答案：（1）1.可拼接的磁性触觉坐标板；2.立体打印的二次函数曲面。（2）先用触觉板让小慧感知曲线形状，教师同步口述"上升、对称"概念；其次在曲线关键位置贴盲文标签"x=1"；最后让小慧用语言描述图像特征并写出解析式，实现触觉—符号—语言互译。（3）家长每日用10分钟陪伴探索家庭触觉材料，如用橡皮筋在木板上围成三角形，讨论边长关系。（4）考试提供触觉图形卷，延长20%时间，允许使用语音图形计算器。78.小强，男，12岁，普通班六年级，听力损失80dB，佩戴助听器，语文阅读成绩为P25，作文困难，常写简单句。要求：（1）分析阅读困难原因（2分）（2）设计两项课堂支持（3分）（3）设计一项家庭阅读计划（3分）（4）说明同伴支持角色（2分）答案：（1）词汇量不足、语法体