2025年福州外语外贸学院招聘笔试真题含答案详解

2025年福州外语外贸学院招聘笔试练习题含答案详解一、单项选择题（每题2分，共30分）1.教育的本质属性是（）A.永恒性B.历史性C.育人性D.相对独立性答案：C详解：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也就是教育的本质属性是育人性。永恒性强调教育与人类社会共始终；历史性指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点。所以本题选C。2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞科夫D.布鲁纳答案：A详解：夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人，他的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，强调教师的中心地位等；赞科夫提出了发展性教学理论；布鲁纳倡导发现学习和结构主义教学观。所以本题选A。3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D详解：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是指教师组织教学活动、引导学生参与学习的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中根据教学情况做出合理决策的能力。所以本题选D。4.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D详解：实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。题干中学生进行的数学实地测算、地理地形测绘、生物植物栽培和动物饲养等活动，符合实习作业法的特点。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。所以本题选D。5.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：B详解：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性；互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系，一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。所以本题选B。6.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A详解：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，它是我国最早采用班级授课制进行教学的学校。1898年是戊戌变法时期；1902年颁布了《钦定学堂章程》（壬寅学制）；1922年颁布了“壬戌学制”。所以本题选A。7.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C详解：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。所以本题选C。8.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C详解：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，如学生的求知欲、学习兴趣等。“读书是一种乐趣”体现了学生对读书本身的兴趣，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”都强调了读书带来的外在好处，如地位、财富等，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是把个人的学习与国家的命运联系在一起，属于外部动机中的远景性动机。所以本题选C。9.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C详解：功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。当一个人熟悉了某种事物的潜在作用后，就会倾向于从固定的角度去看待该事物，从而阻碍了对其其他功能的理解。已有的知识经验可能会对问题解决产生积极或消极的影响；问题特征是指问题本身的特点，如问题的类型、难度等；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。所以本题选C。10.学生作业出现错误时，老师让他把该题重做10遍，这属于（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.自我强化答案：C详解：惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。老师让学生把错题重做10遍，是通过呈现额外的作业这一厌恶刺激来减少学生作业出错的行为，属于惩罚。正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率；自我强化是指个体能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。所以本题选C。11.以下不属于教师职业道德特点的是（）A.教育专门性B.内容全面性C.功能多样性D.可操作性答案：D详解：教师职业道德具有教育专门性、内容全面性、功能多样性等特点。教育专门性是指教师职业道德是针对教师这一特定职业群体的；内容全面性体现在教师职业道德涵盖了教师职业活动的各个方面；功能多样性表现为教师职业道德对教师自身、学生、社会等都具有多种功能。而可操作性并不是教师职业道德的特点，教师职业道德更多的是一种原则性和规范性的要求。所以本题选D。12.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B详解：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能更好地教育学生。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。所以本题选B。13.教育法律关系中两个最重要的主体是（）A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师答案：C详解：在教育法律关系中，教师和学生是两个最重要的主体。教师是教育教学活动的组织者和实施者，学生是教育教学活动的对象。教育部门和下属学校、教育机构和非教育机构、教育领导和教师等也都是教育法律关系的主体，但相对而言，教师和学生的关系更为直接和重要。所以本题选C。14.根据我国《教师法》的规定，教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由（）签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。A.学校与教师B.学校与教师所属的教育行政部门C.学校与教师所属的街道办事处D.教育行政部门与教师答案：A详解：《中华人民共和国教师法》第十七条规定，学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。所以本题选A。15.学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（）A.行政处罚B.行政处分或解聘C.追究其他法律责任D.罚金或拘役答案：B详解：《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。所以本题选B。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.教育目的的层次结构包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：ABC详解：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求；各级各类学校的培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求；教师的教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。所以本题选ABC。2.以下属于教学过程基本规律的有（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律答案：ABCD详解：教学过程的基本规律包括：（1）间接经验与直接经验相结合的规律，学生以学习间接经验为主，同时要以直接经验为基础；（2）掌握知识与发展智力相统一的规律，掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件；（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律，教学具有教育性，在传授知识的过程中必然会对学生的思想品德产生影响；（4）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体。所以本题选ABCD。3.以下属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法答案：ABCD详解：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。常见的德育方法有：（1）说服教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；（2）榜样示范法，是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法；（3）情感陶冶法，是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法；（4）品德评价法，是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。所以本题选ABCD。4.以下属于影响学习迁移的因素有（）A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导答案：ABCD详解：影响学习迁移的因素主要有：（1）学习材料的相似性，包括学习材料的内容、结构等方面的相似性，相似性越高，越容易发生迁移；（2）原有认知结构，学习者原有的知识经验、认知结构的概括水平等都会影响迁移的发生；（3）学习的心向与定势，定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，它对迁移既有积极影响，也有消极影响；（4）学习的指导，教师的指导方式和程度会影响学生对知识的理解和掌握，进而影响迁移。所以本题选ABCD。5.以下属于问题解决的特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.独特性答案：ABC详解：问题解决具有以下三个特点：（1）目的性，问题解决总是要达到某个特定的目标状态，它总是具有明确的目的性；（2）认知性，问题解决是通过内在的心理加工实现的，自动化的操作如走路、穿衣等虽然也有一定的目的，但不属于问题解决；（3）序列性，问题解决包含一系列的心理活动，如分析、联想、比较、推理等，这些活动是有一定顺序的，而不是杂乱无章的。独特性是创造性的特点。所以本题选ABC。6.以下属于教师专业发展途径的有（）A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我教育答案：ABCD详解：教师专业发展的途径主要有：（1）师范教育，是教师个体专业化的起点和基础，它为培养教师专业人才服务；（2）入职培训，是教师在刚进入教育岗位时接受的培训，帮助教师尽快适应教学工作；（3）在职培训，是教师在工作过程中接受的继续教育，包括校本培训、外出进修等多种形式；（4）自我教育，是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径，教师通过自我反思、自我学习等方式不断提升自己的专业素养。所以本题选ABCD。7.以下属于教师职业道德规范内容的有（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：ABCD详解：2008年修订的《中小学教师职业道德规范》的内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。爱国守法是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；关爱学生是师德的灵魂；教书育人是教师的天职；为人师表是教师职业的内在要求；终身学习是教师专业发展的不竭动力。所以本题选ABCD。8.以下属于教育法律责任构成要件的有（）A.有损害事实B.损害行为必须违法C.行为人有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系答案：ABCD详解：教育法律责任的构成要件包括：（1）有损害事实，即有侵害教育法律所保护的社会关系和社会秩序的行为并造成了一定的损害后果；（2）损害行为必须违法，即行为人实施了违反教育法律规范的行为；（3）行为人有过错，过错包括故意和过失两种形式；（4）违法行为与损害事实之间具有因果关系，即损害事实是由违法行为直接引起的。所以本题选ABCD。9.以下属于学生的权利的有（）A.受教育权B.人身权C.财产权D.著作权答案：ABCD详解：学生的权利主要包括：（1）受教育权，是学生最主要的权利，包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权等；（2）人身权，是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利，包括身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权等；（3）财产权，是指以财产利益为内容，直接体现财产利益的民事权利，如财产所有权、继承权等；（4）著作权，学生如果从事了一定的创作活动，也享有著作权。所以本题选ABCD。10.以下属于学校事故侵权民事责任的特点有（）A.是由于违反了法定义务而产生的法律后果B.以侵权行为为前提C.以制裁和惩罚为目的D.具有补救性答案：ABD详解：学校事故侵权民事责任具有以下特点：（1）是由于违反了法定义务而产生的法律后果，学校及其工作人员如果违反了相关的教育法律法规和职责要求，就可能要承担侵权民事责任；（2）以侵权行为为前提，只有当学校及其工作人员实施了侵权行为并造成了学生的损害时，才会产生侵权民事责任；（3）具有补救性，民事责任主要是为了弥补受害人的损失，恢复其合法权益，而不是以制裁和惩罚为主要目的。所以本题选ABD。三、简答题（每题10分，共20分）1.简述教师劳动的特点。答案：教师劳动具有以下特点：（1）复杂性和创造性-复杂性：教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性。教育目的不仅要培养学生的知识和技能，还要培养学生的品德、情感等多方面的素质；教育任务包括传授知识、培养能力、进行思想品德教育等多个方面；学生在兴趣、爱好、性格、能力等方面存在着差异，教师需要因材施教。-创造性：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新和教育机智上。教师要根据学生的不同特点和实际情况，采用不同的教育教学方法；随着时代的发展和教育改革的推进，教师需要不断探索和创新教学方法；在教育教学过程中，会出现各种突发情况，教师需要具备教育机智，灵活应对。（2）连续性和广延性-连续性：教师的劳动没有严格的时间界限，除了正常的教学时间外，教师还需要备课、批改作业、辅导学生等，工作时间往往超过正常的工作时间。-广延性：教师的劳动没有严格的空间界限，教师不仅要在学校内进行教学活动，还可能需要进行家访、参加校外的教育活动等。（3）长期性和间接性-长期性：人才培养的周期比较长，教师的劳动成果往往要经过很长时间才能显现出来。教师对学生的影响是深远的，可能会影响学生的一生。-间接性：教师的劳动不直接创造物质财富，而是通过培养学生，为社会创造物质财富和精神财富，教师的劳动价值是间接体现的。（4）主体性和示范性-主体性：教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样，教师的言行举止、品德修养等都会对学生产生潜移默化的影响。-示范性：教师的言行举止、品德修养等都对学生具有示范作用，学生具有向师性的特点，会模仿教师的行为和态度。2.简述如何培养学生的学习动机。答案：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生教师要了解学生的兴趣、爱好、理想等，关注学生的需要，通过满足学生的合理需要，激发学生的学习动机。例如，对于有求知欲的学生，教师可以提供更多的学习资源和机会，满足他们的求知需求。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练教师可以通过开展主题班会、讲座等形式，对学生进行立志教育，帮助学生树立远大的理想和目标。同时，可以对学生进行成就动机训练，培养学生的成就意识和竞争意识，提高学生的学习动力。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感自我效能感是指个体对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。教师要帮助学生正确认识自己的能力和潜力，让学生相信自己能够取得成功，从而增强自我效能感。例如，教师可以通过鼓励学生尝试新的学习任务、及时给予肯定和表扬等方式，提高学生的自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观教师要引导学生将成功归因于自己的努力，将失败归因于自己努力不够，而不是将成功归因于运气好、任务容易等外部因素，将失败归因于能力不足等内部因素。这样可以让学生认识到自己的努力对学习成绩的重要性，从而激发学生的学习动机。（5）培养对学习的兴趣兴趣是最好的老师，教师可以通过创设生动有趣的教学情境、采用多样化的教学方法、开展丰富多彩的课外活动等方式，培养学生对学习的兴趣。例如，在教学中运用多媒体教学手段、组织小组合作学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的积极性。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要教师可以引导学生将自己在其他方面的兴趣和动机迁移到学习上来。例如，对于喜欢绘画的学生，可以引导他们将绘画的兴趣和创造力运用到学习中，如通过绘制思维导图来帮助学习。四、论述题（每题20分，共20分）论述如何提高课堂教学效率。答案：课堂教学效率是指在课堂教学中，教师通过合理的教学组织和方法，使学生在单位时间内获得更多的知识和技能，提高学习效果。以下是提高课堂教学效率的一些方法和策略：（一）精心备课1.深入研究教材教师要对教材进行深入的分析和研究，把握教材的重点、难点和关键知识点，明确教学目标和教学要求。同时，要对教材内容进行适当的拓展和延伸，使教学内容更加丰富和生动。2.了解学生教师要了解学生的学习基础、学习能力、兴趣爱好等方面的情况，根据学生的实际情况制定教学计划和教学方法。例如，对于学习基础较差的学生，可以采用循序渐进的教学方法，逐步提高他们的学习能力；对于学习兴趣较高的学生，可以提供更多的拓展性学习任务，满足他们的学习需求。3.设计教学方案教师要根据教学目标、教学内容和学生的实际情况，设计合理的教学方案。教学方案要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面的内容，要具有针对性和可操作性。（二）优化教学方法1.选择合适的教学方法教师要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法。常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、实验法、探究法等。例如，对于理论性较强的内容，可以采用讲授法；对于培养学生的思维能力和合作能力，可以采用讨论法。2.灵活运用教学方法在教学过程中，教师要根据教学实际情况，灵活运用教学方法。可以将多种教学方法有机结合起来，如讲授法与讨论法相结合、演示法与实验法相结合等，以提高教学效果。3.注重教学方法的创新教师要不断探