2025年河北廊坊燕京职业技术学院招聘笔试模拟试题附答案

2025年河北廊坊燕京职业技术学院招聘笔试模拟试题附答案一、单项选择题（每题1分，共40分）1.职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。以下关于职业教育的说法，错误的是（）A.职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位B.职业学校教育分为中等职业学校教育、高等职业学校教育C.职业培训包括就业前培训、在职培训、再就业培训及其他职业性培训，不包括创业培训D.国家鼓励发展多种层次和形式的职业教育，推进不同层次职业教育纵向贯通答案：C。创业培训属于职业培训的范畴，职业培训包括就业前培训、在职培训、再就业培训、创业培训及其他职业性培训。2.习近平总书记强调：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”这体现了教育的（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.育人功能答案：D。把立德树人融入各环节，重点强调的是对人的培养，体现了教育的育人功能。3.教师在教学过程中，通过展示实物、直观教具，进行示范性实验等手段，让学生获得感性认识，这是运用了（）教学方法。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。4.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。5.一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以致十分紧张而产生了“怯场”现象，竟答不出自己本来十分熟悉的问题。这种现象是由于（）A.动机强度过低造成的B.动机强度过高造成的C.任务难度过高造成的D.心理疲劳造成的答案：B。根据耶克斯-多德森定律，动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系，动机强度过高会导致学习效率下降，该学生因求胜愿望过分强烈，动机强度过高，从而出现“怯场”现象。6.学校实现教育目的的基本途径是（）A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A。教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径，是学校工作的中心环节。7.教师在教学中贯彻启发性原则，以下哪一项不符合要求（）A.激发学生积极思维B.确立学生的主体地位C.严格要求学生D.建立民主平等的师生关系答案：C。贯彻启发性原则的要求有：调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主，包括建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提问、质疑等。严格要求学生是贯彻严格要求与尊重学生相结合原则的要求。8.以下属于教育行政法规的是（）A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《教师资格条例》D.《河北省职业教育条例》答案：C。教育行政法规是指国家最高行政机关为实施、管理教育事业，根据宪法和教育法律制定的规范性文件，如《教师资格条例》。《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》属于教育法律；《河北省职业教育条例》属于地方性教育法规。9.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样答案：A。教师对学生的错误给予一定肯定，能让学生减少对答错问题的恐惧，从而更敢于表达自己的想法，有利于塑造创造性个性。10.某教师在课堂上大声呵斥：“你们这群学生真笨，这个知识点我连续讲了N遍，你们还是不会，我看你们这辈子都学不会了！”根据教师职业素养相关要求，这位教师违背了（）的要求。A.严谨治学B.关爱学生C.廉洁从教D.为人师表答案：B。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。该教师大声呵斥学生，言语中充满了对学生的贬低和否定，违背了关爱学生的要求。11.以下哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）A.课程即知识B.课程即经验C.课程即活动D.课程即生活本身答案：A。“课程即知识”的课程观把课程看作是预先决定了的东西，强调知识的系统性和逻辑性，忽视了学习者的主体地位和个体差异；“课程即经验”强调学生的亲身经历和体验，“课程即活动”突出学生在活动中的参与和实践，“课程即生活本身”注重课程与学生生活的联系，这三种课程观都体现了学习者是课程主体的思想。12.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B。理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能进一步巩固和运用知识。13.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.实习作业法D.参观法答案：B。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。14.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。15.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任的工作目的和主要任务。16.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：B。身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。17.教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。这是贯彻（）的基本要求。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则答案：C。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，并能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。18.以下属于元认知策略的是（）A.精细加工策略B.计划策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略；精细加工策略和组织策略属于认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。19.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，它是教师职业的内在要求。20.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.社会的价值取向答案：D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。社会的价值取向不属于教育目的的层次结构。21.以下关于职业教育课程开发的说法，正确的是（）A.职业教育课程开发只需关注专业知识，无需考虑职业技能B.职业教育课程开发应紧密结合职业岗位需求C.职业教育课程开发与普通教育课程开发完全相同D.职业教育课程开发不需要行业企业的参与答案：B。职业教育的目标是培养适应职业岗位需求的人才，所以课程开发应紧密结合职业岗位需求。职业教育课程开发既需要关注专业知识，也需要注重职业技能；它与普通教育课程开发有很大差异；并且需要行业企业的深度参与，以确保课程内容与实际工作紧密结合。22.教师在教学中采用小组合作学习的方式，这主要体现了（）的学习理论。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义答案：C。建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。小组合作学习体现了学习的社会互动性，学生在小组中通过与他人的合作和交流，共同建构知识，符合建构主义学习理论。23.学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，我们把这种现象称为（）A.高原现象B.低谷现象C.瓶颈现象D.疲劳现象答案：A。高原现象是指在技能学习过程中，学习者在学习达到一定程度后，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象。24.教育法律关系中两个最重要的主体是（）A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师答案：C。教师和学生是教育活动中最基本的主体，他们之间的关系是教育法律关系中最重要的关系。25.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：D。陶冶教育法是指教师通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，主要包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。26.以下哪种教学组织形式有利于高效率、大面积地培养学生（）A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制答案：B。班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。这种教学组织形式有利于高效率、大面积地培养学生。27.教师在教学中要做到“因材施教”，这是因为人的身心发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：D。个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。教师因材施教就是根据学生的个别差异进行有针对性的教育。28.以下属于教育心理学研究对象的是（）A.教师的教学行为B.学生的学习行为C.学校的管理体制D.家庭的教育环境答案：B。教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学，其研究对象主要是学生的学习行为以及教师的教学行为对学生学习的影响。学校的管理体制和家庭的教育环境不属于教育心理学的主要研究对象。29.教师在教学中运用多媒体教学手段，这是利用了感知觉规律中的（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C。活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。多媒体教学手段可以呈现动态的画面、视频等，利用了活动律，能更好地吸引学生的注意力，提高感知效果。30.以下关于职业教育师资队伍建设的说法，错误的是（）A.职业教育教师只需具备扎实的理论知识，无需实践经验B.应加强职业教育教师的企业实践锻炼C.鼓励企业工程技术人员、高技能人才到职业学校担任专兼职教师D.建立健全职业教育教师培训体系答案：A。职业教育的特点决定了职业教育教师不仅要具备扎实的理论知识，还需要有丰富的实践经验，这样才能更好地培养学生的职业技能。加强教师企业实践锻炼、鼓励企业人员到职业学校任教以及建立健全教师培训体系都是加强职业教育师资队伍建设的重要举措。31.学生在学习过程中，将所学知识加以整理、归纳，形成知识结构，这属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：C。组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略，如列提纲、利用图形、利用表格等。32.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。33.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用答案：A。教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和评价作用。它是评价教育质量和效益的重要依据。34.以下哪种学习迁移理论强调迁移是具体的，而非一般的迁移（）A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说答案：B。共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。该理论强调迁移是具体的，而非一般的迁移。35.教师在教学中采用“问题-探究”教学模式，这主要体现了（）的教学理念。A.以教师为中心B.以教材为中心C.以学生为中心D.以知识为中心答案：C。“问题-探究”教学模式强调学生在教师的引导下，通过自主探究和解决问题来获取知识和技能，充分发挥了学生的主体作用，体现了以学生为中心的教学理念。36.以下属于学校教育制度内容的是（）A.教育方针B.学制C.教学大纲D.课程标准答案：B。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针；教学大纲和课程标准是课程方面的内容。37.学生在学习数学时，对概念、定理、公式的学习属于（）A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.并列结合学习答案：C。命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。数学中的概念、定理、公式等都包含了多个概念之间的关系，属于命题学习。38.教师在教学中要做到“有教无类”，这体现了（）的教育理念。A.公平公正B.因材施教C.循序渐进D.启发性答案：A。“有教无类”意思是不管什么人都可以受到教育，体现了教育公平公正的理念，即不因为学生的出身、贵贱、贫富等因素而区别对待学生。39.以下关于职业教育质量保障的说法，正确的是（）A.职业教育质量保障只需关注学生的考试成绩B.职业教育质量保障体系应涵盖人才培养全过程C.职业教育质量保障与企业无关D.职业教育质量保障不需要社会参与答案：B。职业教育质量保障体系应涵盖人才培养的全过程，包括招生、教学、实习实训、就业等各个环节。不能仅仅关注学生的考试成绩；职业教育质量保障需要企业的深度参与，因为企业是学生就业的主要场所，对人才质量有直接需求；同时也需要社会的参与，如社会评价、监督等。40.教师在教学中通过提问的方式引导学生思考，这是运用了（）的教学方法。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：B。谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。二、多项选择题（每题2分，共30分）1.职业教育的特点包括（）A.职业性B.实践性C.社会性D.终身性答案：ABCD。职业教育具有职业性，紧密围绕职业岗位需求；实践性强，注重培养学生的实际操作技能；与社会经济发展密切相关，具有社会性；并且贯穿于个人的职业生涯，体现了终身性。2.以下属于教师职业道德规范的有（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：ABCD。教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。3.教学过程的基本规律包括（）A.直接经验与间接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律答案：ABCD。教学过程的基本规律有直接经验与间接经验相结合的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学的教育性规律）、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。4.影响个体身心发展的因素主要有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD。遗传是个体身心发展的物质前提；环境为个体的发展提供了多种可能；教育在个体身心发展中起主导作用；个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。5.以下属于学习策略中的认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：ABC。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略；计划策略属于元认知策略。6.职业教育课程开发的原则包括（）A.以职业岗位需求为导向B.以能力培养为核心C.理论与实践相结合D.注重学生的可持续发展答案：ABCD。职业教育课程开发应以职业岗位需求为导向，确保课程内容与实际工作紧密结合；以能力培养为核心，注重培养学生的职业技能和综合能力；坚持理论与实践相结合，使学生既掌握理论知识又具备实践操作能力；同时要注重学生的可持续发展，培养学生的学习能力和创新精神。7.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养，如爱国守法、爱岗敬业等；知识素养，包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；心理素养，如良好的情绪调节能力、坚强的意志等。8.以下关于德育方法的说法，正确的有（）A.说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法B.榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法C.实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法D.品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法答案：ABCD。这些选项分别准确阐述了说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法和品德评价法的概念。9.教育目的的功能有（）A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.调控功能答案：ABCD。教育目的具有导向功能，为教育活动指明方向；激励功能，激励人们为实现教育目的而努力；评价功能，作为评价教育质量的重要依据；调控功能，对教育活动的各个方面进行调控。10.以下属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略答案：ABC。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略；资源管理策略不属于元认知策略。11.职业教育与普通教育的区别主要体现在（）A.培养目标不同B.课程设置不同C.教学方法不同D.评价方式不同答案：ABCD。职业教育培养适应职业岗位需求的技能型人才，普通教育侧重于培养学术型或综合型人才，二者培养目标不同；课程设置上，职业教育更注重专业技能课程，普通教育更注重基础知识课程；教学方法上，职业教育强调实践教学，普通教育多采用理论讲授等方法；评价方式上，职业教育更看重学生的职业技能和实践能力，普通教育更注重理论知识的掌握。12.教师在教学中运用直观性原则的方式有（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.多媒体直观答案：ABC。直观性原则的直观方式主要有实物直观，即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式；模象直观，通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式；言语直观，是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。多媒体直观可以包含在模象直观中。13.以下属于学生学习动机的有（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力答案：ABC。奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力组成。生理内驱力不属于学生学习动机范畴。14.学校教育制度的类型主要有（）A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.多轨学制答案：ABC。学校教育制度的类型主要有单轨学制、双轨学制和分支型学制。15.以下关于教师劳动特点的说法，正确的有（）A.教师劳动具有复杂性B.教师劳动具有创造性C.教师劳动具有长期性D.教师劳动具有示范性答案：ABCD。教师劳动的复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；创造性体现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等方面；长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；示范性是指教师的言行举止会成为学生学习的对象。三、判断题（每题1分，共10分）1.职业教育只是为了培养学生的职业技能，不需要关注学生的综合素质培养。（）答案：错误。职业教育不仅要培养学生的职业技能，还要注重学生的综合素质培养，如职业道德、团队合作能力、沟通能力、创新能力等。2.教师职业道德规范中，关爱学生是师德的灵魂。（）答案：正确。关爱学生是教师职业道德的灵魂，它体现了教师对学生的深厚情感和责任。3.教学过程中，教师起主导作用，学生是学习的主体。（）答案：正确。在教学过程中，教师是教学活动的组织者和引导者，起主导作用；学生是学习的主人，是学习的主体。4.学生的学习动机越强，学习效果就越好。（）答案：错误。根据耶克斯-多德森定律，动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系，动机强度过高或过低都不利于学习效果的提高，中等强度的动机最有利于学习。5.教育目的是国家对教育培养人的总的要求。（）答案：正确。教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。6.职业教育课程开发可以不考虑企业的需求。（）答案：错误。职业教育的目标是为企业培养适应岗位需求的人才，所以课程开发必须紧密结合企业的需求，否则培养出来的学生将难以满足企业的实际用人要求。7.教师在教学中应尽量避免使用惩罚手段，因为惩罚不利于学生的学习。（）答案：错误。适当的惩罚在教育中是必要的，它可以让学生认识到自己的错误行为及其后果，从而改正错误。但惩罚要适度、合理，避免滥用。8.学习迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响。（）答案：错误。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这种影响既可能是积极的（正迁移），也可能是消极的（负迁移）。9.学校教育在个体身心发展中起决定性作用。（）答案：错误。学校教育在个体身心发展中起主导作用，但个体主观能动性才是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。10.教师的专业发展只是提高教师的教学能力。（）答案：错误。教师的专业发展包括多个方面，如职业道德的提升、知识素养的丰富、教育教学能力的提高、教育科研能力的增强等，不仅仅是提高教学能力。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述职业教育的重要性。答：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，具有多方面的重要性：-培养多样化人才：为社会培养适应不同职业岗位需求的技能型、应用型人才，满足社会经济发展对各类人才的多样化需求。-传承技术技能：将专业的技术和技能传承下去，推动行业技术的创新和发展，提高产业的整体技术水平。-促进就业创业：帮助学生掌握实用的职业技能，增强他们的就业竞争力，同时培养学生的创业意识和能力，促进创业带动就业。-推动经济发展：为经济发展提供高素质的劳动力支持，促进产业升级和转型，推动区域经济的发展。-实现教育公平：为不同学习能力和兴趣的学生提供了多样化的教育选择，使他们能够根据自身特点获得适合的教育，实现个人价值。2.简述教师职业道德的基本要求。答：教师职业道德的基本要求主要体现在以下几个方面：-爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。-爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。-关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。-教书育人：遵循教育