2025年北京市石景山区业余大学教师招聘考试真题及答案

2025年北京市石景山区业余大学教师招聘考试练习题及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.2024年北京市政府工作报告中提出“深化职普融通、产教融合、科教融汇”，石景山区作为“京西转型发展示范区”，其业余大学在落实这一要求时，重点应强化与以下哪类主体的合作？A.社区文化中心B.新首钢高端产业综合服务区企业C.市属重点中学D.高校科研院所答案：B（解析：新首钢园区是石景山区产业转型的核心载体，业余大学需对接区域产业需求，为企业提供技能培训与人才支撑。）2.依据《成人学习与发展》理论，成人学习者的认知特点更强调：A.对抽象概念的记忆B.经验与新知识的联结C.标准化考试的应试能力D.教师主导的知识传递答案：B（解析：成人学习以经验为基础，注重将已有经验与新内容结合，符合诺尔斯成人学习理论中的“经验是重要学习资源”观点。）3.石景山区业余大学开设“西山永定河文化带非遗传承”课程，在设计教学目标时，核心应突出：A.学生对非遗历史时间线的掌握B.学生动手参与非遗技艺的能力C.学生撰写非遗研究论文的水平D.学生记忆非遗名录的准确性答案：B（解析：成人教育强调实践性，非遗课程需以“传承”为核心，侧重技能实操而非理论记忆。）4.某教师在成人班级中发现部分学生因工作变动频繁缺课，最合理的教学策略调整是：A.增加课堂点名频率，降低缺课学生平时分B.录制课程视频上传学习平台，允许补学C.要求学生提交缺课书面说明，否则不得参加考试D.压缩课程进度，集中在周末授课答案：B（解析：成人学习具有时间不固定的特点，提供线上补学资源能兼顾灵活性与学习效果。）5.根据《教育法》，业余大学教师在教学中若发现学生存在抄袭作业行为，可采取的措施是：A.公开批评并在班级内通报B.要求学生重写并记录诚信档案C.直接取消该生本门课程成绩D.联系学生单位告知其违纪行为答案：B（解析：《教育法》规定教师应教育引导学生，记录诚信档案属于合理教育手段，需避免侵犯学生隐私权或过度处罚。）6.石景山区推进“教育数字化”战略，业余大学教师在设计混合式教学时，应优先整合的区域资源是：A.国家中小学智慧教育平台B.北京市职业教育数字资源库C.石景山区社区教育“京西学堂”平台D.高校慕课平台答案：C（解析：“京西学堂”是石景山区本土社区教育平台，整合其资源更贴合区域成人学习者需求，体现在地化服务。）7.成人学习者因家庭、工作压力产生“学习倦怠”，教师最有效的干预方法是：A.增加课堂互动频率，强制参与B.与学生个别沟通，分析倦怠原因C.降低课程难度，减少作业量D.邀请优秀毕业生分享学习经验答案：B（解析：成人学习倦怠多因具体生活事件引发，个性化沟通能针对性解决问题，优于普遍化措施。）8.某教师在“办公自动化”课程中，采用“任务驱动法”，其核心设计逻辑是：A.教师讲解软件功能→学生模仿操作→教师点评B.学生分组完成企业真实办公任务→小组展示→教师总结C.教师演示复杂操作→学生分步骤练习→测试达标D.学生自主阅读教材→提出问题→教师解答答案：B（解析：任务驱动法强调以真实任务为载体，通过小组协作完成实际问题，符合成人学习“问题导向”特点。）9.石景山区业余大学2024年重点建设“老年教育”专业，在课程设置上需重点关注：A.老年心理学理论B.智能手机使用、隔代教育等实用技能C.老年疾病预防医学知识D.老年社会学研究方法答案：B（解析：老年教育的核心是提升生活质量，实用技能课程更贴合老年学习者的实际需求。）10.依据《新时代高校教师职业行为十项准则》，业余大学教师在与学生交往中，禁止的行为是：A.关注学生工作生活困难并提供合理帮助B.推荐学生到自己参股的企业实习C.利用课程作业指导与学生保持正常联系D.在社交平台发布与教学相关的正能量内容答案：B（解析：准则明确禁止教师利用职务之便谋取私利，推荐学生到自己参股企业实习涉嫌利益输送。）11.成人教学中，“形成性评价”的主要目的是：A.评定学生最终学习成绩B.诊断学习过程中的问题并调整教学C.比较学生之间的学习差异D.为学生就业提供能力证明答案：B（解析：形成性评价侧重过程监控，通过阶段性反馈改进教学，而非结果判定。）12.石景山区“十四五”教育规划提出“打造京西终身学习圈”，业余大学在此战略中的定位是：A.学历教育的补充机构B.区域终身教育的枢纽平台C.社区文化活动的执行单位D.职业资格考试的培训基地答案：B（解析：终身学习圈需要整合各类教育资源，业余大学作为成人教育主阵地，应承担枢纽功能。）13.某教师教授“市场营销基础”课程时，发现学生多为中小企业从业者，教学内容应重点调整为：A.大型企业营销战略案例B.中小企业低成本营销技巧C.市场营销经典理论体系D.数字营销前沿技术应用答案：B（解析：教学需与学习者实际工作场景匹配，中小企业更关注低成本、易操作的营销方法。）14.根据《教师法》，业余大学教师享有的基本权利不包括：A.参与学校民主管理B.对学生进行适当的惩戒C.获得与工作业绩相应的报酬D.要求学生无条件服从教学安排答案：D（解析：教师权利包括管理学生，但需依法进行，“无条件服从”侵犯学生合理权益。）15.成人学习动机中，“内在动机”的典型表现是：A.为获得学历证书提升岗位竞争力B.因兴趣学习传统书法艺术C.为通过职业资格考试获得加薪D.应单位要求参加继续教育答案：B（解析：内在动机源于对学习内容本身的兴趣，其他选项均为外部诱因。）16.石景山区业余大学与某街道合作开展“社区工作者能力提升”项目，课程设计的关键依据是：A.社区工作者职业能力标准B.高校社会工作专业教学大纲C.街道年度重点工作任务D.社区居民的日常服务需求答案：A（解析：职业能力标准是岗位胜任力的核心指标，课程需围绕标准设计以确保培训有效性。）17.教师在成人课堂中使用“小组讨论”时，若出现“个别学生主导讨论，其他成员沉默”的问题，最有效的解决方法是：A.直接介入，指定其他学生发言B.提前明确“每人至少发言2分钟”的规则C.记录讨论表现，纳入平时成绩D.更换讨论主题，降低难度答案：B（解析：规则前置能预防讨论失衡，明确每个成员的参与责任，比事后干预更有效。）18.业余大学教师在设计“红色文化”课程时，为增强成人学生的代入感，最佳教学方法是：A.播放红色电影片段并讲解历史背景B.组织学生采访本地老党员讲述亲身经历C.发放红色经典书籍要求撰写读后感D.制作PPT梳理红色文化发展脉络答案：B（解析：真实人物的亲历故事能激发情感共鸣，符合成人学习“重体验”的特点。）19.根据《职业教育法》，业余大学开展职业培训时，应重点与以下哪类机构合作？A.行业组织或企业B.科研院所C.普通中小学D.境外教育机构答案：A（解析：《职业教育法》强调产教融合，行业企业是职业培训需求的直接来源，合作能提升培训针对性。）20.某教师在课后收到学生短信：“我因家庭突发变故，本周无法完成作业，能否延期？”教师最恰当的回复是：A.“按规定作业必须按时提交，否则影响成绩。”B.“可以延期3天，提交时附情况说明即可。”C.“我理解你的困难，但作业是课程要求，尽量克服。”D.“需要提供医院或社区的证明，否则不能延期。”答案：B（解析：成人学习需体现人文关怀，在合理范围内灵活调整要求，同时保持规则的严肃性。）二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.石景山区业余大学落实“教育公平”原则，可采取的措施包括：A.为残障学生提供无障碍教学设施B.对低收入群体实施学费减免C.限制非本区户籍学生报名D.开设夜间、周末弹性课程答案：ABD（解析：限制非户籍学生违反公平原则，其他选项均为保障不同群体学习权利的合理措施。）2.成人教学中，“差异化教学”的实施策略有：A.根据学生年龄划分教学组B.设计分层作业满足不同能力需求C.允许学生选择与自身工作相关的实践课题D.统一教学进度和考核标准答案：BC（解析：差异化教学强调尊重个体差异，分层作业和选择性课题符合这一原则，按年龄分组和统一标准不符合。）3.业余大学教师在“课程思政”建设中，可融入的石景山区特色元素有：A.首钢工业遗址公园的转型故事B.西山永定河文化带的历史文脉C.中关村石景山园的科技创新案例D.其他省市的红色教育基地答案：ABC（解析：课程思政需结合本地资源，其他省市案例缺乏地域贴近性。）4.依据《未成年人保护法》，业余大学若开设青少年继续教育课程，教师需遵守的要求包括：A.不得披露学生个人隐私B.对有不良行为的学生进行歧视性对待C.保障学生的受教育权不受侵犯D.发现学生受侵害时立即向有关部门报告答案：ACD（解析：歧视性对待违反法律规定，其他选项均为教师应尽义务。）5.成人学习效果评估的维度应包括：A.知识掌握程度B.技能应用能力C.学习态度转变D.考试分数排名答案：ABC（解析：成人学习注重实际应用和综合发展，分数排名不符合“能力导向”评估理念。）6.石景山区业余大学与企业合作开展“订单式”人才培养，需重点明确的内容有：A.企业参与课程开发的方式B.学生毕业后的就业协议C.企业提供实习岗位的数量D.教学质量的双方评价标准答案：ACD（解析：“订单式”培养侧重培养过程合作，就业协议需遵循自愿原则，不可强制。）7.教师在成人课堂中运用“案例教学法”时，需注意：A.案例应来源于真实工作场景B.案例需覆盖所有知识点C.引导学生分析案例中的问题D.教师直接给出案例的标准答案答案：AC（解析：案例需真实才有价值，分析过程比标准答案更重要；覆盖所有知识点不现实，也非必要。）8.业余大学教师职业发展的途径包括：A.参与企业实践提升专业技能B.发表成人教育相关研究论文C.拒绝参加校内教学培训D.加入市级成人教育学术团体答案：ABD（解析：拒绝培训不利于职业发展，其他选项均为有效途径。）9.成人学生常见的学习障碍有：A.工作与学习时间冲突B.过往失败学习经历导致的自信心不足C.家庭事务占用学习精力D.教材内容过于简单缺乏挑战性答案：ABC（解析：教材内容简单是优势而非障碍，其他选项均为实际阻碍因素。）10.石景山区“京西学堂”社区教育品牌升级中，业余大学可发挥的作用有：A.开发适合社区居民的特色课程B.培训社区教育兼职教师C.提供数字化学习平台技术支持D.限制社区自行开展教育活动答案：ABC（解析：限制社区活动不利于品牌发展，其他选项均为支持性措施。）三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.业余大学教师只需关注教学，无需参与学校管理。（×）（解析：教师有权参与学校民主管理，是《教师法》赋予的权利。）2.成人学生因具备丰富经验，教师只需引导其自主学习，无需系统讲解。（×）（解析：成人学习需要教师的引导与知识结构化，自主学习需与系统教学结合。）3.石景山区业余大学可面向社会开放图书馆、教室等资源，服务终身学习。（√）（解析：服务社区是业余大学的职能之一，符合终身教育理念。）4.教师在课堂上批评学生“这么简单的问题都不会”，属于合理的教学反馈。（×）（解析：此类批评伤害学生自尊，违反“尊重学生”的教育原则。）5.成人教育课程考核应减少闭卷考试，增加实践操作、项目报告等形式。（√）（解析：成人学习重应用，多元化考核更能反映真实能力。）6.业余大学教师可将企业项目引入课堂，作为学生的实践作业。（√）（解析：产教融合的体现，能提升学生解决实际问题的能力。）7.学生因经济困难无法缴纳学费，学校可直接取消其入学资格。（×）（解析：学校应提供资助或缓交政策，保障受教育权。）8.教师在网络平台发布学生优秀作业案例时，需隐去学生个人信息。（√）（解析：保护学生隐私权是教师的义务。）9.成人学习动机中，“外部动机”比“内在动机”更持久有效。（×）（解析：内在动机源于兴趣，更具持久性；外部动机易因目标达成而减弱。）10.石景山区业余大学应优先发展与区域主导产业（如数字经济、文化创意）相关的专业。（√）（解析：服务区域经济是业余大学的重要职能，需对接产业需求。）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述石景山区业余大学在“京西转型发展”中的独特作用。答案：①人才支撑作用：为新首钢园区、中关村石景山园等重点区域培养适应产业转型的技能型、应用型人才；②文化传承作用：依托西山永定河文化带资源，开发非遗、工业文化等特色课程，助力区域文化振兴；③终身教育枢纽作用：整合社区、企业、高校资源，构建覆盖全年龄段的终身学习网络，促进转型期居民的能力提升与社会融入。2.成人教学中，如何设计“问题导向”的课堂活动？答案：①聚焦真实问题：从学生工作、生活中提炼典型问题（如中小企业营销困境、社区治理矛盾）作为活动主题；②小组协作探究：将学生分组，通过资料收集、案例分析、模拟决策等方式共同解决问题；③教师引导支持：提供必要的知识框架和方法指导，避免活动偏离目标；④成果展示与反思：各小组汇报解决方案，教师总结提炼核心知识点，帮助学生实现从“解决问题”到“掌握方法”的升华。3.业余大学教师应具备哪些特殊的职业能力？答案：①灵活的教学组织能力：适应成人学生时间分散的特点，设计线上线下融合、弹性化的教学方案；②经验整合能力：将学生的工作经验与课程内容结合，引导经验转化为系统知识；③沟通与共情能力：理解成人学生的生活压力，用鼓励性语言激发学习动力；④行业对接能力：跟踪区域产业动态，及时更新教学内容，保持与企业需求的同步。4.简述《教育法》对业余大学教师“教育教学权”的具体保障。答案：①自主选择教学方法：教师可根据课程特点和学生情况，自主设计教学方案、选用教学手段；②组织课堂活动：有权管理课堂秩序，引导学生参与教学过程；③评价学生学习：依据客观标准对学生的学习成果进行评定，其他组织或个人不得非法干预；④开展教育研究：有权针对成人教育特点进行教学改革和学术研究，学校应提供必要支持。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：石景山区业余大学“社区管理”专业教师李老师，发现本学期学生多为新入职的社区工作者，普遍反映“课堂所学与实际工作脱节”。李老师查阅学生作业后发现，部分学生能熟练背诵“社区治理基本原则”，但面对“如何调解邻里矛盾”“如何组织居民参与垃圾分类”等具体问题时，回答空洞缺乏可操作性。问题：如果你是李老师，将如何调整教学以解决这一问题？请结合成人教育理论说明。答案：调整策略及理论依据：（1）引入“情境教学法”：设计“邻里矛盾调解”“垃圾分类动员”等模拟场景，让学生分组扮演社区工作者、居民等角色，在真实情境中应用知识。依据成人学习理论中的“情境认知”观点，知识需在具体情境中建构才更具实用性。（2）邀请一线社区工作者参与教学：定期请优秀社区主任、网格员进课堂，分享实际工作中的成功案例和应对技巧。符合“经验学习理论”，成人学习者更信任同行的实践经验。（3）布置“任务驱动”作业：要求学生记录本周工作中遇到的具体问题（如“某楼栋居民拒绝缴纳物业费”），分析原因并设计解决方案，课堂上分组讨论优化。体现“问题导向学习”理念，以工作问题为核心驱动学习过程。（4）建立“实践反馈”机制：与学生所在社区建立合作，跟踪学生解决实际问题的效果，将实践结果纳入课程评价。依据“有效教学”理论，学习效果需通过实际应用验证。案例2：张老师是业余大学“计算机应用基础”课程教师，班上有一名58岁的学生王师傅，是某工厂退休技术工人，因兴趣报名学习。王师傅学习认真，但因年龄较大，对智能手机操作、电子表格函数等内容接受较慢，多次课后找张老师单独辅导。其他学生私下反映：“王师傅总问基础问题，耽误大家进度。”问题：如果你是张老师，将如何处理这一矛盾？请说明具体措施及教育伦理依据。答案：处理措施及伦理依据：（1）尊重个体差异，保障学习权利：首先向其他学生强调“终身学习无年龄界限”，王师傅的学习热情值得肯定，每位学生都有平等接受教育的权利（依据《教育法》“教育公平”原则）。（2）提供分层教学支持：将课程内容分为“基础模块”（如手机基本操作）和“进阶模块”（如函数高级应用），允许王师傅重点学习基础模块，其他学生可选修进阶内容，满足不同需求（依据“差异化教学”理论）。（3）组织“同伴互助”：鼓励操作熟练的学生担任“小导师”，课后与王师傅组成学习小组，既解决王师傅的问题，又培养其他学生的沟通能力（依据“合作学习”理论，同时体现“教育共同体”理念）。（4）调整教学节奏：课堂上增加“快速回顾”环节，用5分钟复习前次课重点，帮助王师傅巩固记忆；课后上传基础操作视频，方便其反复观看（体现“弹性教学”策略，适应成人学习的个体节奏）。（5）与王师傅沟通需求：了解其学习目标（如仅需满足日常生活使用），针对性简化教学内容，避免过度压力（遵循“以学习者为中心”的成人教育原则）。六、论述题（共1题，20分）论述石景山区业余大学教师如何在教学中落实“产教融合”要求，助力区域“京西八大厂”转型发展。答案：“京西八大厂”是石景山区工业转型的核心载体，业余大学教师需从以下方面落实产教融合，助力转型：（一）对接产业需求，动态调整教学内容教师需深入调研“八大厂”转型后的主导产业（如数字经济、高端装备制造、文化创意），了解企业的岗位技能需求。例如，针对首钢园区“科幻产业”布局，可在计算机、设计类课程中增加“虚拟仿真技术”“数字内容制作”等模块；针对传统工业企业的智能化改造，在机电类课程中强化“工业机器人操作”“智能制造系统应用”等内容。通过定期与企业技术骨干召开“课程研讨会”，确保教学内容与产业需求同步。（二）引入企业资源，创新教学模式①邀请“八大厂”工程师、技术专家担任兼职教师，开设“产业前沿”