(2025年)云南省文山市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

(2025年)云南省文山市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.根据《中华人民共和国义务教育法》，文山市某乡镇小学因校舍陈旧申请翻建，其经费主要应由（）承担。A.中央财政B.省级财政C.县级人民政府D.乡镇人民政府答案：C解析：《义务教育法》第四十四条规定，义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由县级人民政府根据国家规定分项目、按比例分担。2.某教师在讲授“小数乘法”时，先让学生回顾整数乘法的计算方法，再引导学生通过类比推导出小数乘法的规则。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.启发性原则答案：C解析：循序渐进原则要求教学按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。教师通过回顾旧知（整数乘法）引导学生学习新知（小数乘法），符合知识的逻辑顺序和学生认知规律。3.依据埃里克森的人格发展理论，文山市某初二学生（13-15岁）的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C解析：埃里克森将人格发展分为八个阶段，12-18岁（青春期）的核心任务是建立自我同一性，即个体尝试把自己的多个方面整合起来，形成稳定的自我认识，否则会产生角色混乱。4.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求教师（）。A.不得组织、参与有偿补课B.不得歧视、侮辱学生C.不得传播错误观点，抵制不良风气D.不得在教育教学活动中遇突发事件擅离职守答案：C解析：“坚持言行雅正”具体要求包括：为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为；不得传播错误观点，不得编造散布虚假信息、不良信息。5.某教师设计“家乡民族文化调查”综合实践活动，要求学生分组收集文山市壮族、苗族的传统节日、手工艺等资料并制作展板。这一设计主要体现了（）。A.学科课程与活动课程的结合B.国家课程与地方课程的整合C.显性课程与隐性课程的互补D.必修课程与选修课程的衔接答案：B解析：地方课程是基于地方文化、社会发展需求开发的课程。教师结合文山市民族文化设计活动，属于地方课程的实践应用，体现了国家课程（综合实践活动为国家规定）与地方特色的整合。6.学生在学习“勾股定理”时，通过测量不同直角三角形的边长，发现“两直角边平方和等于斜边平方”的规律。这一学习过程属于（）。A.接受学习B.有意义学习C.机械学习D.发现学习答案：D解析：发现学习是指学生通过自己的探索和发现得出结论的学习方式。学生通过测量、归纳得出勾股定理，属于发现学习。7.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，文山市某小学教师对违规学生实施教育惩戒时，不得（）。A.让违规学生在教室后排单独坐1节课B.要求违规学生写500字的反思说明书C.课后留校15分钟完成未交的作业D.当众讽刺学生“脑子笨，没救了”答案：D解析：《规则》第十二条规定，禁止实施的惩戒包括：以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；超过正常限度的罚站、反复抄写；辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严；因个人情绪、好恶实施或者选择性实施惩戒等。8.某教师在课堂上提问：“如果李白生活在今天，他会用哪些方式表达对自然的热爱？”这一问题主要培养学生的（）。A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.分析思维答案：B解析：发散思维是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求多种答案的思维。教师的问题鼓励学生突破传统，提出多种可能的表达方式，属于发散思维训练。9.文山市某初中为落实“双减”政策，要求教师优化作业设计。下列作业中，最符合“分层作业”要求的是（）。A.全体学生完成相同难度的计算题10道B.学生根据兴趣选择“古诗配画”或“古诗朗诵”C.为基础薄弱学生设计“基础题+巩固题”，为学优生设计“巩固题+拓展题”D.所有学生观看《中国诗词大会》并撰写观后感悟答案：C解析：分层作业要求根据学生的学习能力和水平，设计不同难度、梯度的作业。选项C针对不同层次学生设置不同任务，符合分层要求。10.某教师在教学“光合作用”时，先播放植物生长的视频，再展示叶绿体结构示意图，最后让学生分组讨论“光照强度如何影响氧气释放量”。这一教学过程体现的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C解析：活动律指活动的对象比静止的对象更容易被感知。教师通过视频（动态）、示意图（静态+动态讲解）、讨论（互动）等多种活动形式，增强学生对知识的感知效果。11.根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的基本权利不包括（）。A.开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展C.参与学校的民主管理D.对违纪学生实施体罚答案：D解析：《教师法》第七条规定教师享有六项权利，包括教育教学权、学术研究权、指导评价权、报酬待遇权、参与管理权、进修培训权。体罚学生属于违法行为，不属于教师权利。12.某学生因父母离异情绪低落，上课注意力不集中，成绩下滑。教师最恰当的做法是（）。A.当众批评其学习态度不端正B.联系家长要求加强管教C.课后单独与其谈心，了解心理需求D.减少该生作业量以减轻压力答案：C解析：学生因家庭变故出现心理问题，教师应关注其心理健康，通过个别沟通了解原因，给予情感支持，而非简单批评或干预家长。13.下列关于“教学相长”的理解，正确的是（）。A.教师教学生的同时，学生也促进教师的成长B.教师的教学水平与学生的成绩成正比C.学生的学习效果取决于教师的教学能力D.教学中教师与学生的地位完全平等答案：A解析：“教学相长”出自《学记》，意为教师和学生在教学过程中相互促进、共同提高。教师通过教的过程反思改进，学生通过学的反馈促进教师成长。14.文山市某小学推行“跨学科主题学习”，如“三七的种植与药用价值”项目，整合科学、语文、美术等学科知识。这一做法主要体现了（）。A.课程结构的均衡性B.课程内容的选择性C.课程实施的综合性D.课程评价的发展性答案：C解析：跨学科主题学习强调打破学科界限，整合多学科知识解决实际问题，体现了课程实施的综合性。15.某学生认为“只要认真复习，就能考出好成绩”，这反映其学习动机的（）。A.内部归因B.外部归因C.稳定归因D.可控归因答案：D解析：根据韦纳归因理论，“认真复习”属于努力程度，是内部、可控、不稳定的归因。学生认为努力（可控因素）可以影响结果，说明其动机与可控归因相关。16.《中小学教师职业道德规范》中“终身学习”的要求不包括（）。A.潜心钻研业务B.勇于探索创新C.提高专业素养和教育教学水平D.严格执行课程方案和课程标准答案：D解析：“终身学习”要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。“严格执行课程方案”属于“爱岗敬业”或“教书育人”的要求。17.某教师在期末评价中，不仅关注学生的考试成绩，还记录其课堂参与度、小组合作表现、实践作业完成情况等。这体现了（）。A.评价主体的多元化B.评价内容的综合化C.评价过程的动态化D.评价方式的多样化答案：B解析：评价内容综合化强调从知识、能力、情感态度等多维度评价学生。教师不仅关注成绩，还关注参与度、合作表现等，属于内容综合化。18.学生在学习“负数”时，容易将“-3℃”理解为“比0℃低3℃”，这是利用了（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：B解析：下位学习（类属学习）是将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下。学生将“-3℃”归属于“温度低于0℃”的已有概念下，属于下位学习。19.文山市某中学为提升教师科研能力，组织“校本教研共同体”，要求教师结合教学实践撰写论文。这一做法符合教师专业发展的（）。A.职前培养模式B.入职培训模式C.在职进修模式D.自我反思模式答案：C解析：在职进修模式包括校本教研、培训、参与科研等，通过实践中的学习提升专业能力。20.某教师发现学生在“分数比较”时容易混淆“分子大则分数大”（仅适用于同分母），于是设计“同分母、同分子、异分母”三类题目对比练习。这一教学策略主要是为了（）。A.激发学习兴趣B.强化知识表征C.促进知识迁移D.纠正错误概念答案：D解析：学生的错误在于对分数比较规则的片面理解，教师通过对比练习帮助其明确规则的适用条件，纠正错误概念。二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分）1.文山市某小学落实“五育并举”，下列活动中属于“美育”的有（）。A.组织学生参观文山州民族博物馆B.开展“壮族刺绣”校本课程C.举办校园合唱比赛D.开设“劳动实践基地”种植三七答案：ABC解析：美育以培养学生审美能力为目标，包括艺术教育、自然美、社会美等。D项属于劳动教育。2.根据《未成年人保护法》，学校应履行的保护职责包括（）。A.建立学生欺凌防控工作制度B.对尚未完成义务教育的辍学学生进行劝返C.定期组织应急演练D.公开学生的考试成绩和排名答案：ABC解析：《未成年人保护法》第三十九条要求学校建立欺凌防控；第三十八条禁止公开学提供绩和排名；第三十七条要求定期组织应急演练；第二十八条要求学校保障适龄儿童入学，对辍学学生劝返。3.下列教学行为中，符合“以学生为中心”理念的有（）。A.教师根据学生预习反馈调整教学重点B.学生分组讨论后自主总结知识点C.教师全程讲授，学生被动记录D.教师针对学生错误进行个别指导答案：ABD解析：“以学生为中心”强调学生的主体地位，包括基于学情调整教学、学生自主建构知识、个性化指导等，C项属于传统讲授式教学。4.学生注意力分散的常见原因包括（）。A.教学内容难度过高或过低B.教师语言单调、缺乏变化C.学生对所学内容缺乏兴趣D.教室外有噪音干扰答案：ABCD解析：注意力分散的原因包括主观（兴趣、动机、认知负荷）和客观（环境干扰、教学方式）因素，四项均符合。5.《义务教育课程方案（2022年版）》提出的“核心素养”具有（）特征。A.综合性B.发展性C.实践性D.排他性答案：ABC解析：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具有综合性（跨学科）、发展性（随学段提升）、实践性（在真实情境中培养）。6.教师进行教学反思时，可关注的维度有（）。A.教学目标的达成度B.教学方法的有效性C.学生的课堂参与度D.教学时间的分配合理性答案：ABCD解析：教学反思涵盖目标、方法、学生表现、时间管理等多维度。7.下列属于学习策略中“元认知策略”的有（）。A.制定学习计划B.监控学习进度C.调整学习方法D.复述重点内容答案：ABC解析：元认知策略包括计划（如制定计划）、监控（如检查进度）、调节（如调整方法）；复述属于认知策略中的复述策略。8.文山市乡村教师在教学中需关注民族学生的特点，包括（）。A.部分学生母语与汉语转换存在困难B.民族文化背景影响学习兴趣C.家庭文化教育环境相对薄弱D.学生普遍数理逻辑能力较弱答案：ABC解析：民族学生可能存在语言转换、文化背景差异、家庭教育资源不足等问题，但“普遍数理逻辑能力弱”属于刻板印象，不符合实际。9.下列行为中，违反教师职业道德的有（）。A.教师将学生作文修改后以自己名义发表B.教师拒绝参与家长组织的“谢师宴”C.教师因学生未完成作业让其站在教室外D.教师在家长群中公开批评学生“屡教不改”答案：ACD解析：A项侵犯学生知识产权；C项属于变相体罚；D项侵犯学生人格尊严，均违反职业道德。B项是廉洁自律的表现。10.有效课堂管理的策略包括（）。A.建立明确的课堂规则B.及时处理小规模纪律问题C.关注学生的情感需求D.对违纪学生实施“冷处理”答案：ABC解析：有效课堂管理需预防（规则）、及时干预（处理小问题）、关注学生情感；“冷处理”可能导致问题扩大，不属于有效策略。三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.教师对学生实施教育惩戒后，需及时通知家长并说明理由。（）答案：√解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》第九条规定，教师实施较重惩戒后，学校应及时通知家长；实施一般惩戒，可根据情况告知家长。2.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（）答案：×解析：学习兴趣可通过创设情境、联系生活、成功体验等方式培养。3.教学设计中，“知识与技能”目标应优先于“情感态度与价值观”目标。（）答案：×解析：三维目标是有机整体，无优先之分，需融合设计。4.教师在课堂上使用方言教学更易被民族学生接受，因此应全面推广。（）答案：×解析：《国家通用语言文字法》规定学校应推广普通话，方言可作为辅助，但不能全面替代。5.学生的认知风格（如场独立型与场依存型）会影响其学习方式选择。（）答案：√解析：场独立型学生更依赖内部线索，场依存型更依赖外部线索，学习方式存在差异。6.教师的专业发展主要依靠职前培养，入职后无需额外学习。（）答案：×解析：教师专业发展是终身过程，需职前、入职、在职各阶段持续学习。7.布置作业时，教师应要求学生“一题多解”以培养发散思维。（）答案：√解析：“一题多解”鼓励从不同角度解决问题，是发散思维训练的有效方式。8.学生因特殊原因缺课，教师可将其作业量加倍以弥补进度。（）答案：×解析：加倍作业属于变相体罚，违反《中小学教育惩戒规则（试行）》。9.教育叙事研究是教师通过记录教学故事反思实践的方法。（）答案：√解析：教育叙事研究以教师自身经历的真实事件为素材，通过描述和分析促进反思。10.为提高教学效率，教师可直接使用网络上的课件，无需修改。（）答案：×解析：教师需根据学情对课件进行调整，确保符合学生实际，直接使用可能导致教学效果不佳。四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述文山市教师在民族地区教学中应遵循的教育原则。答案：（1）文化适应性原则：尊重民族学生的文化背景，将民族文化融入教学内容；（2）语言过渡原则：关注学生母语与汉语的转换需求，采用“双语教学”辅助；（3）差异性原则：针对民族学生的学习特点（如动手能力强、擅长形象思维）设计分层教学；（4）包容性原则：营造多元文化平等交流的课堂氛围，避免文化偏见。2.列举三种激发学生学习动机的策略，并简要说明。答案：（1）设置合理目标：将大目标分解为具体、可实现的小目标，让学生体验成功；（2）联系生活实际：通过文山市本地案例（如三七种植、民族节日）增加学习内容的相关性；（3）及时反馈与鼓励：对学生的进步给予具体表扬（如“你今天的实验记录很详细”），增强自我效能感。3.简述“双减”政策对教师作业设计的要求。答案：（1）减量提质：控制作业总量和时长，提高作业针对性；（2）分层设计：根据学生能力设计基础、提升、拓展类作业；（3）丰富类型：增加实践类（如社会调查）、合作类（如小组项目）作业，减少机械重复；（4）科学评价：采用等级制、评语制等多元评价方式，避免只关注答案正确性。4.教师如何利用“最近发展区”理论促进学生学习？答案：（1）评估学生现有水平（独立解决问题的能力）和潜在水平（在成人或同伴帮助下能解决的问题）；（2）设计“跳一跳够得着”的学习任务，难度略高于现有水平；（3）提供适当支架（如提示、示范、合作学习），帮助学生跨越最近发展区；（4）逐步撤去支架，引导学生独立完成任务，将潜在水平转化为现有水平。5.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“关爱学生”的具体要求。答案：（1）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；（2）严慈相济，做学生良师益友；（3）保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；（4）不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。五、案例分析题（共3题，每题10分，共30分）1.文山市某小学五年级（2）班学生小明（11岁）因父母外出务工由爷爷奶奶照顾，学习习惯差，经常不交作业，课堂上爱说话、搞小动作。班主任张老师多次批评无效后，在家长群中发布小明的作业照片并写道：“看看谁又没完成作业！”小明因此在班级中被嘲笑，情绪低落，甚至不愿上学。问题：（1）张老师的行为违反了哪些教育法律法规或职业道德？（2）如果你是张老师，会如何帮助小明？答案：（1）违反的规定：①《未成年人保护法》第三十九条（禁止侮辱、诽谤学生，禁止公开学生隐私）；②《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“关爱学生”（不得歧视、侮辱学生）和“坚守廉洁自律”（未体现，但“公开批评”涉及人格尊严）；③《中小学教育惩戒规则（试行）》第十二条（禁止侮辱性言行）。（2）改进措施：①与小明单独沟通，了解不交作业、上课违纪的原因（如学习困难、缺乏关爱）；②与家长（爷爷奶奶）建立定期联系，指导家庭教育方法（如关注学习进度、给予鼓励）；③为小明设计个性化学习计划（如减少作业量、增加基础题），并安排学习伙伴帮助；④在班级中开展“关心留守儿童”主题活动，营造包容氛围；⑤及时表扬小明的进步（如某节课认真听讲），增强其自信心。2.某初中数学教师在讲授“一次函数图像”时，设计如下教学环节：环节1：展示文山市夏季气温变化图（横轴为时间，纵轴为气温），提问：“气温随时间变化的规律能用数学式子表示吗？”环节2：学生分组用坐标纸绘制y=2x+1的图像，观察图像形状；环节3：教师讲解“一次函数图像是直线”的结